Čevlji

Osnove Montessori. Kratek opis pedagogike Marie Montessori

Anastazija Surkova
Osnovna načela metode Montessori

Montessori metoda

Osnovna načela metode Montessori– igralna oblika učenja in samostojne vaje.

Metoda Montessori temelji na na individualni pristop k za otroka: otrok sam izbere didaktični material in trajanje pouka, razvija se v svojem ritmu. Ključna značilnost Montessori metode– ustvarjanje posebnega razvojnega okolja ( Montessori - okolja, v katerem bo otrok lahko in hotel pokazati svoje individualne sposobnosti. Razredi naprej Montessori metoda ne kot tradicionalna lekcija. Materiali Montessori dovolite otroku, da vidi in popravi svoje napake. Vloga Montessori- učiteljeva vloga ni poučevanje, temveč usmerjanje otrokovih samostojnih dejavnosti. Montessori metoda pomaga razvijati pozornost, ustvarjalno in logično mišljenje, spomin, govor, domišljijo, motorične sposobnosti. Montessori metoda posebno pozornost namenja skupinskim igram in nalogam, ki pomagajo pri obvladovanju komunikacijskih veščin, pa tudi obvladovanju vsakodnevnih aktivnosti, kar prispeva k razvoju samostojnosti.

Značilnosti M. pedagogike Montessori

Vsakemu otroku je po naravi dano biti inteligenten in uspešen človek. Naloga odraslih je preprosto pomagati otroku uresničiti svoj potencial, ga naučiti samostojnega razumevanja sveta. Za to je zelo pomembno ustvariti okolje, v katerem otrok lahko in želi pokazati svoje individualne sposobnosti, se razvijati in učiti v svojem ritmu. To priložnost nam ponuja pedagogika italijanske psihologinje Marie Montessori.

Metoda Montessori temelji na o opazovanju otroka v naravnih razmerah in ga sprejemajo na ta način, kaj je. Osnovno načelo pedagogike montessori: spodbujati otroka k samoizobraževanju, k samoizobraževanju, k samorazvoju. Moto metoda je znana mnogim: "Pomagaj mi narediti sam." V skupinah Montessori otrok se predvsem uči samostojno z uporabo posebej oblikovanega okolja Montessori materiali. InMontessori- materiali dajejo možnost samokontrole, otrok sam vidi svoje napake in odraslemu nanje ni treba opozarjati. Vloga učitelja ni poučevanje, ampak le usmerjanje otrokovih samostojnih dejavnosti. Še ena ključna lastnost Montessori pedagogika: otroci se učijo v različnih starostnih skupinah. V enem Montessori- v razredu 2-letni in 4-letni otrok delata v bližini; ne motita se, ampak si pomagata.

Montessori-razred vključuje veliko cone:

območje resnično življenje : otrok se uči samostojno oblačiti, polivati in polivati, prati, čistiti, mešati, rezati, barvati, risati itd. Tu se otroci naučijo koncentracije in razvijajo grobo in fino motoriko;

območje senzoričnega razvoja: preučevanje okoliškega sveta (razloči višino, dolžino, težo, barvo in druge lastnosti predmetov). Tu se otroci igrajo s predmeti, se učijo velikosti, oblike in barve. Na primer, otrok postavi valje na mizo po vrstnem redu od največjega do najmanjšega. Otroci se tudi naučijo slediti svojim očem od leve proti desni, kar jim pomaga pri branju;

Cone: jezikovna, geografska, matematična, naravoslovje: duševni razvoj otroka.

Gibalne vaje – v večinoma na spletu. V večini Montessori- razredov je na preprogi ali tleh narisan trak v obliki kroga (oval, ki se uporablja za psihične vaje razvijati ravnotežje in koordinacijo gibov ter pozornost.

Otrok izbere območje in specifično Montessori material s katerimi želi delati. Lahko dela sam ali z drugimi otroki; običajno se za to odloči sam. Otrok dela v svojem tempu, V metodi Montessori ni tekmovalnosti. veliko Šole Montessori dopolnjujejo Montessori- gradiva s področij glasbe, umetnosti in plesa, tujih jezikov itd.

Naloga Montessori-učitelji - pomagajo otroku organizirati svoje dejavnosti, slediti njegovi edinstveni poti, uresničiti svoj potencial v največji možni meri. Posebne pedagoške tehnike, ki se jih moramo naučiti, so zelo pomembne Montessori učitelji. IN Montessori metoda učilno-poučnega sistema ni, namesto šolskih klopi so lahke prenosne mize in stoli + preproge na katerih se učijo na tleh. Montessori-učitelj ni središče razreda, kot v tradicionalni šoli. Ne sedi za mizo, ampak čas preživlja na individualnih urah z otroki. Montessori- učitelj posega v otrokove dejavnosti le, kadar je to nujno.

Vzgoja harmonične osebnosti se začne že v zgodnjem otroštvu – za to so slišali vsi. A pri tem se starši soočajo z največjim problemom od vseh – s problemom izbire. In za začetek se nanaša na otrokove metode poučevanja. Kljub zadostnemu številu različnih tehnik in priporočil je le nekaj najbolj priljubljenih. Predvsem sistem zgodnjega učenja po Marii Montessori, ki ga lahko izvajamo doma.

Bistvo metode Marie Montessori

Maria Montessori je zdravnica, učiteljica, znanstvenica in avtorica znane metode poučevanja otrok. Bila je prva ženska v Italiji, ki je prejela diplomo iz medicine in delala z duševno zaostalimi otroki. Program, ki ga je razvila na samem začetku dvajsetega stoletja, je temeljil na ideji o samoizobraževanju otroka. In predstavljajte si presenečenje njenih kolegov, ko so otroci z zaostanki v razvoju, ki so se učili po njeni metodi, samo leto po začetku pouka dosegli prva mesta na predmetnih olimpijadah in pokazali globlje znanje kot njihovi običajni vrstniki.

Osnova pristopa Montessori je, da mora biti otrok, ko raziskuje svet, srečen

Po takšnem uspehu je Montessori pridobila svetovno priznanje in njen sistem se je začel uporabljati za poučevanje navadnih otrok.

Pri uvajanju metode Marije Montessori v življenje morajo odrasli razumeti, kaj otroka zanima, ustvariti pogoje za čim popolnejši razvoj in razložiti, kako se lahko malček nauči več. Pouk poteka v posebnih conah (o njihovi konfiguraciji bomo govorili malo kasneje), razvijajo določene intelektualne in čustvene komponente osebnosti.

To je zanimivo! Člana britanske kraljeve družine Henry in William sta se šolala po metodi Montessori. Med izjemnimi »diplomanti« sistema tudi: pisatelj Gabriel Garcia Marquez, ustanovitelj iskalnika Google Sergey Brin, ideolog koncepta wiki, ustvarjalec Wikipedije Jimmy Wales, pa tudi ustanovitelj internetnega podjetja Amazon.com in lastnik iz založbe The Washington Post Jeff Bezos.

Sestavine in principi sistema

Maria Montessori je razvila 12 osnovnih načel, na katerih temelji njen celoten sistem poučevanja.

Otroci se učijo iz tega, kar jih obdaja.
Če je otrok pogosto kritiziran, se nauči obsojati.
Če otroka pogosto hvalimo, se nauči ocenjevati.
Če se otroku pogosto kaže sovražnost, se nauči boriti.
Če si do otroka pošten, se nauči pravičnosti.
Če je otrok pogosto zasmehovan, se nauči biti plašen.
Če otrok živi z občutkom varnosti, se nauči verjeti.
Če je otroka pogosto sram, se nauči občutka krivde.
Če je otrok pogosto odobravan, se nauči dobro ravnati s samim seboj.
Če je otrok pogosto popustljiv, se nauči potrpežljivosti.
Če otroka pogosto spodbujamo, se nauči samozavesti.
Če otrok živi v ozračju prijateljstva in se počuti potrebnega, se nauči najti ljubezen v tem svetu.

Po Montessori naj bi otroci pridobili največ znanja iz prakse

Montessori izobraževanje vključuje poučevanje otrok od rojstva do šolanja. Temelji na treh glavnih komponentah.

Sestavni deli programa Montessori - tabela

Sestavni deli metode Montessori	Opis
Otrok in njegova dovzetnost za učenje	Morate jasno razumeti, katera percepcija je bližja v določeni starosti. Govorna stopnja (od 0 do 6 let). Senzorična stopnja (od 0 do 5,5 let). Vzpostavljanje in zaznavanje reda (od 0 do 3 let). Razvoj fine motorične sposobnosti(od 1,5 do 5,5 let). Obvladovanje različnih dejanj (od 1 do 4 let) Faza socializacije (od 2,5 do 6 let).
okolje	Na vsaki določeni stopnji razvoja mora biti dojenček obkrožen s stvarmi, ki jih razume. Naloga odraslih je, da to dostopnost oživijo. Tako se bo na primer otrok hitro naučil obleči sam, če bo poleg njegove posteljice nizek stolček, na katerega mama zvečer obesi oblačila za jutri.
učiteljica	Otrok mora postati sam svoj učitelj. Vloga odraslih pri poučevanju po tej metodi je opazovanje. Se pravi, otrokovo sporočilo ni, da starši nekaj naredijo namesto njega ali z njim, ampak da so mu pripravljeni razložiti vse, česar malček ne razume. Zato je moto metode Montessori: "Pomagaj mi narediti sam."

Primerjava z drugimi razvojnimi metodami: Zajcev, Nikitin, Doman, Lupan

Kot smo že omenili, dandanes obstaja kar nekaj sistemov predšolske vzgoje. Njihove razlike se nanašajo predvsem na:

potreben material;
študijska področja;
odrasle vloge.

Primerjava metod - tabela

Metodologija primerjave	razlike
Zaitseva	Metode Zaitseva vključujejo igralno obliko dela. Medtem pa sistem Montessori ni igra kot taka, to pomeni, da vam ni treba reči: "Zdaj se bomo igrali." To je običajno življenje, vendar organizirano po določenih pravilih. Tako potrebujete več materiala za razrede kot komplet kock in tabel.
Glen Doman	Pri metodi Glena Domana učenje poteka s pomočjo kartic. Pri njej, za razliko od Montessori in Zaitseva, ni vpliva na čut za dotik, ta čut pa je vodilni vir zaznave pri otrocih, mlajših od 5 let.
Nikitins	Nikitinove igre so blizu sistemu Montessori, saj obe metodi starša definirata kot starejšega tovariša in ne osebe, ki daje navodila in preverja njihovo izvajanje. Res je, Nikitinov sistem vključuje tudi aktivno utrjevanje otrok, vendar ne Zaitsev, ne Doman, ne Montessori telesni razvoj niso obravnavani v takem kontekstu.
Cecil Lupan	Metoda Cessil Lupan, tako kot sistem Lyudmile Danilove, je namenjena zagotavljanju, da se mora otrok v prvem letu življenja naučiti čim več. Maria Montessori je, nasprotno, predlagala odmerjanje novih stvari v enakih delih, vendar se dojenček ves čas uči neznanega.

Prednosti in slabosti sistema

Strokovnjaki in starši z izkušnjami imenujejo prednosti metode Montessori:

samostojen razvoj otroka (brez vodenja odrasle osebe, vendar pod njegovim nadzorom);
individualni tempo osebne rasti malčka (približno so podane vse starostne meje za določene vrste dejavnosti);
priročnost oblike (ni vam treba določiti posebnega časa za pouk, delo po sistemu je vsakdanje življenje);
oblikovanje pri otroku tako pomembnih lastnosti, kot so samodisciplina, organiziranost, racionalnost itd.

Za izvajanje metodologije absolutno ni potrebno kupiti dragih priročnikov in materialov.

Napačne ocene v metodi Montessori vključujejo:

nezadostna pozornost razvoju ustvarjalnih in čustvenih komponent osebnosti, nagib k inteligenci, analitično, logično razmišljanje;
odsotnost iger igranja vlog, saj po mnenju avtorja razvojnega sistema odvračajo otroka;
opustitev, povezana s skladnostjo nalog z otrokovim temperamentom (na primer, če je otrok tih, miren, to je flegmatik, potem ne bo prosil za pomoč svoje matere, s čimer se začne umikati v svoje komplekse, iz katerih ni tako enostavno izstopiti);
neskladje med vzdušjem, ki prevladuje doma v procesu dela po sistemu montessori, in tradicionalnim šolskim.

Komponente, potrebne za organizacijo učenja doma

Celoten učni proces temelji na interakciji otroka z učno snovjo. Igra se lahko z različnimi predmeti: posebej kupljenimi ali izdelanimi igračami, kartami, gospodinjskimi predmeti (kozarci, čopiči, pokrovi, ostanki blaga itd.), knjigami, geometrijskimi oblikami, tridimenzionalnimi črkami in številkami, barvami, plastelinom. itd.

Pomembna sestavina pouka Montesori so glasbeni pozdravi. Omogočajo vam, da za vsako besedno zvezo pripravite preprosta dejanja, ki jih vaš otrok zlahka in zanimivo ponovi. To vam omogoča, da raztegnete roke in noge, razvijete spomin, pozornost in opazovanje.

Izobraževalni material je enostavno narediti sam

Metoda Montessori je na voljo za izvajanje doma. Ves potreben igralni material lahko kupite ali izdelate sami. In otroške pesmi je enostavno najti in prenesti na internetu. Vse, kar starši potrebujejo, sta odločnost in želja pomagati otroku. Pa tudi če sta v družini dva otroka različnih starosti, lahko izvajajo različne vaje, vendar iz istega igrišča, pri čemer starejši pomaga mlajšemu.

Kako organizirati pouk doma?

Za izvajanje pristopa Marije Montessori morajo starši začeti z ustvarjanjem primernega vzdušja, to je zoniranja prostora. Te cone so napolnjene s primernim didaktičnim materialom in pomagajo odraslim vzdrževati red, otrokom pa dobro krmariti po »igračah«. Mimogrede, delo v večini šol za zgodnji intelektualni razvoj otrok temelji na coniranju Montessori.

Območje vadbe. Tu otroci pridobijo osnovne vsakodnevne spretnosti. V različnih starostih krtače, smetišnice za pometanje tal (za enoletnega pomočnika), različne vezalke, gumbi za razvoj motorike (za dveletnike), kompleti za čiščenje čevljev, pranje ali celo loščenje (za otroke). starejši od 3 let) so postavljeni tukaj.
Območje zaznavanja. Vsi njegovi elementi se razlikujejo po obliki, barvi, teži in velikosti (steklenice, kozarci, vrčki, pokrovi). V tem kotičku otrok trenira motorične sposobnosti, taktilni občutki, kot tudi spomin in vse vrste pozornosti.
Matematična cona. Vsi predmeti tukaj so povezani z matematiko in so namenjeni izboljšanju sposobnosti abstraktnega mišljenja ter negovanju potrpežljivosti in vztrajnosti. Materiali so lahko kompleti števnih palic, kompleti volumetričnih geometrijske oblike itd.
Predel jezika je vse, kar potrebujete za učenje branja in pisanja. Volumetrične črke, kocke, zvezki, abeceda.
Vesoljska cona vas seznani z okoliškim svetom, in sicer s skrivnostmi narave, vremenskimi pojavi in kulturo različnih držav sveta. Kot material lahko uporabite figure živali, karte, školjke, kamenčke, knjige itd.

Teh 5 con se dejansko prosto nahajajo v eni majhni sobi. Glavna stvar je, da so vse njihove vsebine organizirane in otroku dostopne.

Za pridobitev želeni rezultat odrasli morajo pravilno organizirati prostor okoli otroka

"Lekcije" po sistemu Montessori ni mogoče umestiti v določen časovni okvir: otrok se mora učiti, ko ima željo. Na primer, v soboto popoldan začnete čistiti stanovanje. V tem času malček odide v svoj vadbeni kotiček in vam s krtačo pomaga. Tukaj je tehnika v akciji!

Otrok se mora počutiti vključenega v vse, kar počnejo odrasli

Mnogi starši se sprašujejo: kako pogosto morate spremeniti vrsto dejavnosti? Metodisti ne odgovorijo nedvoumno. Stvar je v tem, da je vsak otrok individualen, to pomeni, da mame in očetje čutijo, kdaj je malček utrujen od dela, na primer z vrečo za hrup, in je čas, da preidejo na delo s kockami. Edini pomemben pogoj: začetek nova služba Možno je šele, ko je prejšnji dokončan in vsa oprema nameščena. Upoštevati je treba tudi dejstvo, da otrok za nekatere dejavnosti potrebuje spremljevalca, na primer za igro lota. Torej načelo nevmešavanja staršev ne velja za skupne igre.

Naloga odraslega ni pomagati, ampak opazovati, kaj otroci počnejo s tem ali onim materialom.

Razredi po tej razvojni metodi ne zahtevajo posebnih igrač ali pripomočkov. Načela Marije Montessori se nanašajo bolj na organizacijska vprašanja kot na vsebino. Vendar pa obstaja veliko možnosti za ustvarjanje lastne izobraževalne opreme. Razlikuje se ne le v načinu izdelave, temveč tudi v starosti, pri kateri je priporočljiva uporaba.

Tečaji za dojenčke, mlajše od 1 leta

Načelo izbire igrač za malčke v tej starosti je več čutnih občutkov, bolje je. Na splošno vse, kar bo delovalo:

šumi;
povzroča hrup;
spremembe.

Za igro uporabite:

polnjene vrečke za trening vida in taktilnih občutkov (zanje vzamemo tkanino različnih tekstur, gladko ali z vzorcem, za polnilo pa žita, fižol, polistirensko peno, majhne kamenčke);
neprazne, tesno zaprte steklenice, škatle in kozarci za urjenje slušnih občutkov (v njih nasujte pesek, granule, kamenčke itd.);
perle, fižol, testenine - samo pod nadzorom odrasle osebe!

Med igro mora biti otrok udoben, to velja predvsem za oblačila, držo in prostor.

Dojenčka, mlajšega od enega leta, zanimajo lastnosti predmetov, vendar rezultat ni posebej pomemben, zato so igre sestavljene iz:

iztegovanje predmeta malčku (za vadbo prijema prstov);
poimenovanje, kar je v vaših rokah (za razvoj spomina);
prenašanje otroka iz ene roke v drugo.

Ta dejanja lahko spremljajo otroške pesmi ali pesmi (tako v izvedbi staršev kot v zvočnih posnetkih).

DIY izobraževalne igrače Montessori za otroke, mlajše od 1 leta - video

Najboljše vaje za otroke od 1 do 2 let

Na tej stopnji ne samo treniramo motorične sposobnosti prstov, temveč še naprej razvijamo senzorično zaznavanje in dajemo tudi osnovne ideje o redu.

Igralna gradiva in vsebine

Od 1. leta lahko otrok že osredotoči svojo pozornost, aktivno posnema odrasle in vrstnike ter razume, da nekatera njegova dejanja vodijo do enega ali drugega rezultata. Starost se začne, ko je treba otroku dati možnost, da je sam. A le, če so igrače, s katerimi se igra, popolnoma varne. Tukaj je nekaj uporabnih iger.

"Skrivna skrinja" IN velika škatla Odložimo nepotrebne steklenice, kozarce, škatle. Pomemben pogoj: vsi morajo biti pokriti s pokrovi. V vsak predmet položite nekaj malega (od fižola do igrač Kinder Surprise). Z vrtenjem teh posod otrok ne bo le potešil svoje radovednosti, ampak bo tudi aktivno razvijal fino motoriko svojih prstkov.
"Krušni hranilec". Vzemimo ga plastična igrača(po možnosti starega, da vam ne bo žal), mu prerežemo usta in malčka povabimo, da simulator nahrani s fižolom, grahom ali perlami. Ker je majhen predmet težko prijeti s prsti, še manj pa dati v majhna usta, bo dojenček treniral motorične sposobnosti, oko in potrpežljivost.
"Čarobni umivalnik" ali najljubša igrača za otroka 9–15 mesecev. Žita in testenine stresite v razmeroma globoko in široko skledo ali posodo. V to vsebino »zakopljemo« drobne predmete (kostanj, školjke, igrače). Naloga otroka je najti, kaj je skrito. Starši najprej pokažejo sami, nato pa mu dovolijo, da se igra sam, vendar pod nadzorom.
Mimogrede, tej igrači se ne smete odreči niti v odrasli dobi: dovolj je, da zapletete nalogo, na primer poiščete vse rdeče predmete ali vse modre.
"Peresypaka" (igra z žiti) bo otroka zagotovo očarala. Iz ene posodice naj malček z žličko prelije vsebino v drugo. Če imate otroški mlin, bo vlivanje kosmičev še bolj zabavno.
"Napolnimo hranilnik." Vzemite prašiček ali kozarec in v njem naredite majhno zarezo manjša velikost kovance ali kroglice, želode itd. Malček se mora potruditi, da potisne predmet v kozarec. Da bi bilo bolj zapleteno, naredimo več rež pod različnimi koti.
"Krojač". Otroci, stari 1,5 leta, se običajno precej hitro naučijo rezati s škarjami. Res je, pokazati jim morate obe roki - tako hitreje razumejo princip. Igra bi lahko bila taka: odrasel drži trak papirja, malček pa ga odreže. Otroci so zelo navdušeni nad procesom delitve nedeljive celote na dele. Dejavnost si lahko popestrite z dvema kosoma blaga, od katerih ima en del gumbe različne velikosti in teksture, na drugi strani pa zanke, ki se prav tako razlikujejo po velikosti. Otroci uživajo v odpenjanju in zapenjanju takšne opreme za vadbo.
"Manekenstvo." V tej starosti je čas, da otroka seznanite s plastelinom: vrtite kroglice, valjate klobase. Kar zadeva dejansko ustvarjanje figur, jih je treba izklesati iz vzorca (na primer slike, igrače, tako da lahko mali učenec vidi končni rezultat), okrasiti in dopolniti z razpoložljivimi sredstvi (vžigalice, listi, želodi itd.). ).
"Voda". Na širok pladenj zložimo različne posode. Otrok mora prelivati tekočino iz enega v drugega, po možnosti skozi lijak. Majhne koščke gobice za pomivanje posode lahko potopite tudi v vodo in jih nato ožemate ter vzamete kamenčke, školjke ali kroglice »z morskega dna«.
"Umetnik". Natisnite predlogo za risanje, pripravite lepilo in koščke barvnega papirja. Nanesite lepilo na področja, kjer morate prepoznati ta ali oni kos barvne obloge. Najprej ga pokažite sami, nato pa naj poskusi vaš otrok.

Obstajajo tudi znane igrače Montessori za razvoj dojenčka. V tej starosti so primerne vezalke (na primer v obliki kartonskega čevlja z luknjami za navijanje vezalke ali škorenj z zadrgo), "Red Bar" za ustvarjanje predstave o velikosti, "Pink Tower" za razumeti bistvo "velikega", "majhnega", "največjega", "najmanjšega" in "rjave lestve", tako da dojenček razume, kaj pomeni "tanek", "debel", "najtanjši", "debelejši".

Lesene Montessori igrače za razvoj dojenčka - fotogalerija

S pomočjo Rožnatega stolpa se bo otrok hitro naučil pojmov »velik« in »majhen« S pomočjo Rdeče mrene se bo otrok hitro naučil pojmov »dolg« in »kratek« S pomočjo rjave lestve, se bo otrok hitro naučil pojmov "debel" in "tanek".
Vezalke dobro razvijajo fine motorične sposobnosti otrokovih rok

Knjižnica igrač za otroke od 2 do 3 let

Vloga odraslega se vedno bolj premika v položaj opazovalca. V tej starosti otroci že razumejo, da se morajo za dosego nekega rezultata nekaj naučiti. Ta proces jih neverjetno fascinira.

"Konstruktor". Samo ne Lego kock iz trgovine. Uporabite kamenčke, kose blaga, slamo, vrvi, koščke lesa in školjke. Naloga odraslega je, da otroku da material na razpolago in ... opazuje. In malček bo našel način, kako jih združiti.
"Uganke". Vzamemo stare razglednice in jih razrežemo na 2, 3, 4 (odvisno od starosti) dele. Pokažemo vam, kako sestaviti sliko. Otroci uživajo v tej dejavnosti.
"Sorter". Otroka postopoma naučite, da so na primer vrvice za vezanje slik v modri škatli, fižol za hranjenje živali pa v rdeči škatli. Tako se bo otrok navadil na združevanje predmetov po barvi, velikosti, načinu delovanja, količini itd.

Uporabite lahko lesene igrače: "Geometrijske figure", "Škatla z vreteni" (škatla, razdeljena na dele, ki se napolnijo z lesenimi palicami, ki se uporabljajo za učenje štetja).

Igre za otroke 2–3 let - fotogalerija

Skupni razredi staršev in otrok od 1 do 3 let po sistemu Montessori - video

Metoda Montessori za poučevanje otrok od 3 do 6 let

Delo v tej starosti se po obliki razlikuje od prejšnjih stopenj, zaradi česar je otrok polnopravni član družine, ki opravlja enake obveznosti in ima enake pravice kot drugi sorodniki.

Po 3 letih zanimanje vašega otroka za praktično plat življenja ni več tako veliko. Toda v tem obdobju lahko razvijete vztrajnost in zapletete prej naučene veščine, kot so:

samooskrba (ne samo umiti zob, ampak umiti in pospraviti ščetko, sodelovati pri pripravi zajtrka, pomiti posodo, če že ne vse, pa vsaj skodelico);
čiščenje hiše (pometanju lahko dodate še brisanje in brisanje prahu);
čiščenje preproge hišnih ljubljenčkov in nega sobnih rastlin.

Zanimanje za vaje za razvoj senzorične zaznave pri otrocih, starih 4–5 let, se zmanjša. Vendar pa se otroci pri tej starosti radi igrajo s kinetičnim peskom (navaden pesek lahko obarvate z raztopino barvil za živila). Razredi lahko vključujejo:

mešanje različnih odtenkov;
ustvarjanje risb na steklu;
nizanje peščenih zgradb, primerjanje po velikosti in barvi itd.

Namesto hrupnih vreč lahko uporabite prava glasbila (bolj pestro, bolje je, če imate seveda starše močne živce).

Čas je tudi, da otroku pokažete, kako se osredotoči na eno kakovost predmeta. Na primer, vonjajte mandarino z zaprtimi očmi, to je, naredite vonj in se dotaknite glavnih virov zaznavanja, razen vida. Postopoma se bo otrok naučil osredotočiti na 1-2 lastnosti in jih razdeliti na pomembne in sekundarne.

Pri 4–5 letih začne otrok kazati posebno zanimanje za pisanje. Za urjenje te spretnosti lahko uporabite naslednje vaje:

natisnjeno senčenje;
pisanje na zdrob ali pesek s prstom;
pisanje črk s kredo na tablo;
sestavljanje besed iz črk na kockah ali magnetih;
obvladovanje zvezkov.

Pomembna stopnja razvoja govora je učenje branja. Tehnika predvideva:

igre prepoznavanja zvoka (na primer, ugani, za kaj gre: to je nekaj, kar je v sobi in se začne na "C");
škatla z drobnarijami, ki so podpisane ( pomembna točka: črke v besedah je treba brati tako, kot so zapisane);
razredi s kartami, na katerih so napisane besede, imena predmetov v okoliškem svetu, kjer imena črk v izgovorjavi sovpadajo s črkovanjem;
branje domačih ali kupljenih knjig z velikimi slikami in 1-2 spremnima stavkoma.

Toda zanimanje za matematiko pri 4 letih se nasprotno znatno poveča. Montessori vaje vključujejo uporabo materialov iz senzornega bloka. Svoje delo morate osredotočiti na združevanje vizualne podobe številke z imenom. Na primer, če si morate malčka zapomniti, da je 2+2=4, potem je smiselno ponuditi kombinacijo želenega števila kroglic ali kovancev s številom, ki je napisano na kartici.

Od starosti 5-6 let otrok želi podrobno vedeti, kako izgleda svet okoli njega. Zato igrajte loto, kjer so žetoni slike flore in favne, preberite zanimiva dejstva o živalih, državah in ljudstvih.

Naj otrok riše in ni treba posegati v proces. Prav tako ustvarjajte aplikacije in izdelujte herbarije. Za svoje delo lahko uporabite plastelin in polimerno glino. Glavna stvar je, da mladi ustvarjalec uživa v izvajanju različnih manipulacij z ustvarjalnimi materiali.

Ustvarjalni razvoj pri 3–6 letih - fotogalerija

Magnetne črke vam bodo pomagale pri učenju abecede Risanje s prstom po pesku vam bo pomagalo pri nadaljnjem razvoju taktilnih občutkov Risanje na tablo bo v otroku prebudilo zanimanje za pisanje Skupno branje bo otroka naučilo ljubiti knjige Že od 4. leta dalje zanimanje za število se povečuje, kar širi možnosti za igre Otroci sami med igro kombinirajo različne materiale

Video: primeri pouka z otroki od 3 do 6 let po metodi Montessori

Metoda Marie Montessori se prilega vsakemu sistemu družinski odnosi in je praktične narave. Otroka ni treba v nekaj siliti: le videti je treba, kaj počne, in usmeriti energijo v pravo smer. In če pokažete malo domišljije in uporabite nasvete spletnih skupnosti, lahko naredite materialno bazo za pouk nič slabšo kot v specializiranih skupinah razvojnih šol. Glavna stvar je, da so starši zainteresirani - potem bo tudi dojenček navdušen nad procesom učenja novih stvari skozi prakso.

Delite s prijatelji!

Pregled metodologije Marie Montessori.

Otroka ni treba siliti v nekaj, kar noče ali ga ne zanima, temveč mu je treba to predstaviti tako, da ga bo to zanimalo.

Mnogi starši si želijo, da bi njihov otrok odrasel v genija in čudežnega otroka. Mnogi od njih celo poskušajo nekaj narediti za to in jim uspe, so pa tudi takšni, ki mesece sedijo nad otrokom, ta pa se odločno noče učiti. Vse to zato, ker ne razumejo osnovnega principa otrokovega razvoja.

Na tem principu temelji metodologija sijajne učiteljice in znanstvenice Marie Montessori. Bistvo to načelo je, da je treba izobraževanje otrok izvajati v igralno obliko in jim dati možnost, da vse naloge opravijo samostojno.

Za pouk po metodi Marie Montessori je potrebno ustvariti
posebno razvojno okolje, v katerem se želi otrok izraziti, pokazati, česa je sposoben in v katerem bi lahko odkril nekaj novega, kar mu je bilo prej neznano. Otrok bi moral razviti zanimanje za učenje, sam pa se ne bo niti zavedal, da ga učijo, zanj bo to le igra.

Ta tehnika temelji predvsem na individualnem pristopu do vsakega otroka, saj so vsi otroci različni, nekaterim je všeč eno, drugim drugo. Ta tehnika vam omogoča, da razvijete otrokovo logično razmišljanje, spomin, govor, motorične sposobnosti in razkrivate njegov ustvarjalni potencial. Poleg tega ta tehnika posveča veliko pozornosti kolektivnemu načinu komunikacije in razvoju otroka, pa tudi vsakdanjim stvarem,
spodbujanje avtonomije in neodvisnosti.

Pri majhnih otrocih, ni takšne zaloge znanja kot odrasli; svoje življenjske izkušnje pridobivajo z dejanji, ki jih izvajajo sami ali se jim zgodijo. Nikoli ne načrtujejo ničesar vnaprej; živijo glede na to, kar se jim zgodi v določenem trenutku.

Maria Montessori uporabila zelo zanimiv pristop do otrok, na primer, ko se je poigravala z nekim učnim materialom, je postavila dve nalogi, glavno in skrito. Tako se na primer otrok želi igrati s kockami, v tem primeru bo zanj glavni cilj zgraditi stolp iz teh kock, skriti cilj pa je cilj, ki ga je odrasel zasledoval pri razvoju teh istih kock, in sicer razvoj koncentracije, koordinacije gibanja, priprava na nekatere matematične vaje. Značilna razlika med otrokom in odraslim je v tem
kaj za otroka največje veselje ne prinaša končnega rezultata dejanja, temveč proces izvajanja samega dejanja!
........................................................................
Metoda Marije Montessori

Zgodnji razvoj, metode, sistemi, šole Osnovni principi otrokovega razvoja po metodi Marie Montessori.
Razvojno okolje, didaktični materiali.
Maria Montessori / Maria Montesorri - italijanska inovativna učiteljica,
ustvarjalec pedagoškega sistema za otroke, ki temelji na ideji brezplačnega izobraževanja.
Knjige: »Moja metoda. metoda znanstvene pedagogike.”

Osnovna načela pedagogike.
1. Ustvarite razvojno okolje.
2. Skupaj z otroki upoštevajte nekaj jasnih in preprostih pravil.
3. Ne vmešavajte se v postopek, razen če je to potrebno ali zahtevano, in
samo pazi na otroke.

Razvojno okolje!
Učni pripomočki in gradiva so otroku vedno na voljo; Pohištvo je izdelano točno po velikosti otroka, tako da se v sobi počuti bolj samozavestno in ne potrebuje pomoči odraslih.

Izobraževalni materiali!
Navadne igrače nadomeščajo izobraževalna didaktika in stvari, ki jih odrasli uporabljajo v vsakdanjem življenju. Vsi didaktični materiali so namenjeni razvoju otroka. Taktično zaznavanje, fina motorika, motorična koordinacija, senzorični razvoj, domišljija. Obstajajo pripomočki za razvoj govora in matematični razvoj. V okolju Montessora ne boste našli nepotrebnih stvari; izobraževalne igrače učijo določene veščine.
(.) DIY taktilna torba (glej spodaj)
(.)Igre za učenje geometrijskih oblik (glej spodaj)

Preprosta pravila!
Najpomembnejše pravilo je red. Po igranju ali vadbi z
poljuben predmet ali igračo, se prepričajte, da ga postavite na svoje mesto. Drugo pravilo je red v času, to je način. Za otroke je zelo pomembno dobro poznano zaporedje dogodkov.

Knjige na to temo:

* Metodologija zgodnjega razvoja Marie Montessori. Od 6 mesecev do 6 let
V knjigi je podrobno opisano, kako organizirati razvojno okolje za otroka od prvih dni njegovega življenja, igre in vaje, ki otroka ne le učijo, ampak ga tudi veselijo.
: *Moja metoda. Maria Montessori
Knjiga je prva publikacija v ruščini temeljnega dela izjemne italijanske učiteljice, psihologinje in filozofinje Marie Montessori. Napisano je bilo že pred skoraj 100 leti, vendar so ideje o svobodnem samorazvoju otrok v posebej opremljenem prostoru aktualne še danes.
.........................................................................................................

Osnovna načela sistema Montessori.

(!) Individualni razvoj. Vodilo je osebno oz individualni razvoj vsak otrok. V skladu s tem načelom mora učitelj pomagati otroku, da čim bolj razkrije svoj ustvarjalni potencial.

(!) Pomagaj mi narediti sam. Delo na osebnem razvoju otroka temelji na metodi samopopravljanja, ko mora otrok brez posredovanja odraslega videti svoje napake in jih sam oceniti. V literaturi se to načelo imenuje »pomagaj mi narediti sam«.

(!) Osebni prostor. Naslednje pomembno in pomembno načelo je osebni prostor. Otrok, ko je v skupini, mora razumeti, da ima vsak predmet svoje mesto, ki ga ni mogoče motiti.
Tako dojenček ne dobi le osnovnega znanja o redu, ampak tudi razvije koncept osebnega prostora, na primer, ko sedi na svoji preprogi.

(!) Socialna komunikacija postane pomembna metoda, vključena tudi v pedagoški sistem montessori. Med delom Marie Montessori so bile skupine otrok posebej sestavljene iz različnih starosti, tako da so starejši poskušali pomagati mlajšim. Zahvaljujoč tej tehniki otroci
vcepljen je bil skrben odnos do ljubljenih.

(!) Življenjska izkušnja. Vaje s področja življenjske prakse,
naučite otroke skrbeti zase. Otroci se naučijo najrazličnejših uporabnih veščin, vključno z zapenjanjem gumbov, pogrnitvijo mize, brisanjem prahu in še veliko več, česar starši otrokom ne dovolijo vedno početi doma. Predpogoj za to tehniko je prisotnost pravih gospodinjskih predmetov v skupini tako da je rezultat tega, kar počne, otroku vedno očiten, na primer, je dojenček padel kozarec na tla in voda se je razlila po tleh. Tako začne delovati drugo načelo učenja Marie Montessori - samodejni nadzor napak.

Iz zgornjih načel je razvidno, koliko se sistem Mantessori razlikuje od tradicionalnih pedagoških naukov. Po naukih Mantessori, otroka je treba najprej obravnavati kot edinstvenega posameznika, ki ima svoj razvojni načrt in pogoje spoznavanja
okoliški svet. Otrok je glavni predmet v vseh načelih metode, učitelj pa služi le kot pomočnik, ki pokaže, kako pravilno delati z materialom. Poleg tega je za otroke pomembna gimnastika, pri kateri se razvijajo vse njihove mišice.
Cilj sistema Montessori je omogočiti otroku samostojen razvoj., saj je ravno to ključ do človekovega srečnega in uspešnega življenja v prihodnosti.

............................................................................................................

Deset zapovedi dr. Marie Montessori!

1. Nikoli se ne dotikajte otroka, dokler sam ne stopi v stik z vami (v neki obliki).

2. Nikoli ne govorite slabo o otroku, ne pred njim ne brez njega.

3. Osredotočite se na razvijanje dobrega v otroku, da bo na koncu vedno manj prostora za slabo.

4. Bodite proaktivni pri pripravi svojega okolja. Nenehno skrbno skrbite zanjo. Pomagajte svojemu otroku vzpostaviti konstruktivne interakcije z njo. Pokažite mesto posameznega razvojnega materiala in pravilne načine dela z njim.

5. Bodite pripravljeni odgovoriti na klic otroka, ki vas potrebuje. Vedno poslušajte in odgovorite otroku, ki vam govori.

6. Spoštujte otroka, ki je naredil napako in jo bo zdaj ali malo kasneje znal popraviti, vendar takoj odločno prenehajte z vsako nepravilno uporabo gradiva in kakršnim koli dejanjem, ki ogrožajo varnost otroka samega ali drugih otrok ali njegov razvoj.

7. Spoštujte otroka, ko počiva ali opazuje druge pri delu ali razmišlja o tem, kaj je naredil ali bo naredil. Nikoli ne kličite in nikogar ne silite k drugim aktivnim dejanjem.

8. Pomagajte tistim, ki iščete zaposlitev in je ne morete izbrati.

9. Bodite neutrudni, otroku ponavljajte predstavitve, ki jih je prej zavračal, mu pomagajte obvladati prej neosvojene stvari in premagati nepopolnosti. Naredite to tako, da napolnite svet okoli sebe s skrbnostjo, zadržanostjo in tišino, usmiljenjem in ljubeznijo.
Naj bo vaša pripravljenost pomagati otroku, ki išče, očitna, otroku, ki je že vse našel, pa nevidna.

10. Pri ravnanju z otrokom vedno uporabljajte svoje najboljše manire in mu ponudite najboljše od sebe in najboljše od tega, kar imate na razpolago.

............................................................................................................

punce! Vsem lahko pošljem zanimive povezave, kjer je veliko fotografij - igrač (po metodi Marije Montessori), ki jih lahko naredite z lastnimi rokami! Igre za vse starosti!

Pogosto starše, ki se želijo vključiti v zgodnji razvoj svojega otroka, zanima, kakšne igrače naj otrok kupi in kako se z njimi igrati. Pravzaprav je po sistemu Montessori vsak predmet v hiši lahko igrača. Otrok se želi učiti
mir, razišče stanovanje. In bolj kot so natančni in jasni gibi otrok, globlje in bolj smiselno je otrokovo poznavanje sveta!

Maria Montessori je razvila poseben program za delo z otroki, katerega namen je razširiti obzorja predšolskih otrok in jim privzgojiti vsakodnevne veščine, ki bodo zagotovo potrebne v kasnejšem življenju. Otroci z velikim veseljem izvajajo vaje po metodi Montessori, saj so popolnoma vključeni v ta razburljiv proces, ki poteka na igriv način.

Montessori je vedno poudarjala pomen dražljajev za razvoj ustreznih človeških čutov. Ko gre otrok skozi senzorna obdobja v svojem razvoju, je izjemno pomembno, da se v svojem okolju sreča z ustreznimi dejavnostmi. Na primer, če želimo razviti posluh za glasbo, potrebujemo vsaj glasbilo, za razvoj barvnega vida pa so nujno potrebni barvni svinčniki in barve.

V učilnici, kjer se otroci poučujejo po metodi Montessori, se večina tako imenovanih senzoričnih materialov nahaja v bližini področja vsakdanjega življenja. Tako kot vsakodnevne vaje tudi senzorične dejavnosti sledijo glavnemu zaporedju izobraževalnih korakov: od konkretnega do abstraktnega, od razvoja roke do razvoja možganov, od motoričnih in senzoričnih vaj do, od dejanj do sposobnosti izražanja misli.

Pri senzoričnih vajah z materiali Montessori je pogosto poudarjen en čut, čemur sledi zaplet medsebojno povezanih učnih gradiv: spoznavanje barv lahko na primer začnemo s tremi osnovnimi barvami, postopoma bomo prešli na sedem barv mavrice – na odtenke. primarnih barv, do zmožnosti njihovega kombiniranja in pridobivanja novih vrst barvnih rešitev. Zato lahko pri dejavnostih z dojenčkom, ko odrašča in osvaja določene spretnosti, vedno znova prehajamo na nove dejavnosti, ki temeljijo na že dobro osvojenem, vklopimo svojo domišljijo in vključujemo vedno več novih gospodinjskih opravil.

Spomnite se besed Marie Montessori:"Opazuj svojega otroka in zadovolji njegove potrebe"!

Nikoli ne silite svojega otroka, da počne, kar želite – ima pravico do svojega mnenja. Pomembno je, da prosto preučuje snov in lahko sam ustvarja.

Na tej strani se boste naučili delati z otroki po sistemu Montessori, da jih naučite različnih veščin.

Razredi z elementi programa Montessori za razvoj slušnega spomina

Preverite, ali lahko izolira posamezne zvoke? Ali zna razvrstiti zvoke glede na njihove značilnosti (visok - nizek, kratek - dolg, zvoki ptic - zvoki žuželk itd.).

Vaja Marie Montessori "Sound Lotto" je priporočljiva za otroke, stare 3-4 leta.

Namen lekcije je razviti slušni spomin in sposobnost razvrščanja po zvoku.

Za to lekcijo z otroki po metodi Montessori boste potrebovali:

več velikih loto kart s podobami različnih predmetov in živali, ki oddajajo določene zvoke (na primer prašič, krava, letalo, vlak, sesalnik, ptica, pes, mačka itd.). Uporabite lahko kupljene ali doma narejene loto karte;
komplet majhnih kart s slikami, ki ustrezajo tistim na večjih kartah.

Kako opraviti aktivnost po programu Montessori (število igralcev je omejeno s številom velikih loto kart):

Otrokom in sebi razdelite velike karte. Majhne karte naj ležijo na mizi z licem navzdol.
Začnite igro tako, da izberete eno majhno karto. Obrnite ga proti sebi in predvajajte zvok, značilen za žival ali predmet, prikazan na njem.
Otroka prosite, naj ugane, kaj je. Če je uganil pravilno, lahko vzame karto in z njo pokrije ustrezno sliko na svoji veliki loto karti.
Nato tudi otrok vzame majhno karto iz kupa in ponovi vaša dejanja. Ugibate, a če vaša velika karta nima ujemajoče se slike, jo vrnite na dno kupa majhnih kart.

Zmaga tisti, ki prvi pokrije vse slike na veliki karti.

Nadzor - vizualni (primerjava slike z zvokom).

Med poukom Montessori poskrbite, da vaš otrok pozna imena predmetov in živali. Če želite to narediti, lahko to igro najprej uporabite za seznanitev otroka z različnimi predmeti in živalmi in šele nato za preučevanje zvokov, ki jih oddajajo.

Mimogrede, izdelovanje velikih in majhnih kart skupaj z otrokom med pripravo na igro vam bo dalo priložnost, da z otrokom ponovite imena vseh živali, ptic, avtomobilov itd., ki so prikazani na njih, in tudi pridete do poznajo nove znake.

Širitev dejavnosti:

Namesto majhnih kart lahko uporabite miniaturne kopije avtomobilov, figure živali, ptic itd. V tem primeru se otrok nauči primerjati dvodimenzionalne in tridimenzionalne slike.
Naslednji korak bi lahko bil prehod na razvrščanje po merilih "živo - neživo", "dvonožci - štirinožci", štetje števila živali, ptic, predmetov itd.

Vaja za učenje otrok osnov matematike po sistemu Montessori

Preverite, ali vaš otrok pozna imena geometrijskih oblik? Ali jih zna razlikovati?

Vaja "Ravne oblike" za poučevanje osnov matematike po metodi Montessori je priporočljiva za otroke, stare 3-4 leta.

Namen pouka je otroka naučiti, kako se videz in prepoznava geometrijske oblike na dotik. To ga bo pripravilo na nadaljnji študij matematike.

Za to lekcijo Montessori boste potrebovali tri sklope geometrijskih oblik:

prvi niz- z ravnimi stranicami (kvadrat, pravokotnik, trikotnik);
drugi niz- z ukrivljenimi stranicami (krog, oval itd.);
tretji sklop- z mešanimi stranicami - ravne in ukrivljene (polkrog itd.).

Vsak komplet naj bo na eni strani bel, na drugi pa obarvan, na primer prvi niz zelen, drugi oranžen in tretji modri.

Trije dodatni kompleti kart, na katerih so narisani vsi zgoraj opisani geometrijski liki.

V kompletu št. 1 so geometrijski liki v celoti prebarvani; v kompletu št. 2 so obrobljene z debelimi črtami, v kompletu št. 3 - s tankimi črtami.

Obstajajo tri možnosti za izvajanje te dejavnosti z otroki po sistemu Montessori.

Možnost 1 - seznanitev z geometrijskimi oblikami (uporabljamo triobdobno lekcijo Montessori).

Otroku pokažemo dve različni figuri, ki se čim bolj razlikujeta po obliki: "To je krog", "To je kvadrat." Ne pozabite slediti obrisu s kazalcem in sredincem ter povabiti otroka, naj ponovi naša dejanja.
Ko otroka nagovarjamo, ga prosimo: »Daj mi kvadrat«, »Daj mi krog« (praviloma ga najprej prosimo, naj da sliko, ki je bila prikazana nazadnje).
Če otrok pravilno opravi našo nalogo, ga vprašamo: "Kaj je to?"

Povsem možno je, da je dojenček pripravljen na nadaljnje delo in število študiranih figur lahko dopolnimo s tretjo in četrto figuro.

Če pa se otrok zmede, ne vztrajajte in se čez nekaj časa vrnite k tej igri.

Možnost 2 - za otroke, ki poznajo imena osnovnih geometrijskih oblik.

Postavite vse sklope geometrijskih oblik pomešane na mizo, z belo stranjo navzgor.
Otroka prosite, naj potipa oblike z vseh strani in jih razvrsti v tri skupine.
Ko to stori, obrnite karte. Če so barve v vsaki skupini enake, so bili geometrijski liki pravilno razvrščeni.

Možnost 3 - za otroke, ki že znajo postaviti geometrijske oblike na dotik.

Vaš otrok naj vzame prvi dodaten komplet kart z narisanimi geometrijskimi oblikami in jih razvrsti v tri skupine, kot je opisano – ravne stranice, ukrivljene stranice, ravne in ukrivljene stranice.

Za preverjanje pravilnosti naloge otrok združuje posamezne geometrijske like z narisanimi in se kontrolira z njihovo barvo. slabosti, obračanje geometrijskih oblik.

Po želji lahko med lekcijo po metodi Montessori to igro ponovite z drugim in tretjim dodatnim kompletom kart.

Vadite z materialom Marie Montessori za razvoj občutka za dotik

Preverite, ali lahko otrok na otip razlikuje tkanine različnih kakovosti (volna, svila, bombaž itd.).

Vadba "Senzorični loto" je primerna za otroke stare 4-5 let.

Namen pouka po metodi Montessori je naučiti se določati kakovost in obliko ter razviti čut za dotik.

Kaj potrebujemo:

Štiri enake velike kartonske igralne karte, razdeljene na osem polj. Na vsako od njih je prilepljenih osem kosov istega materiala določene barve (npr. velika karta št. 1 - rdeč velur, velika karta št. 2 - modra svila, velika karta št. 3 - zeleni bombaž, velika karta št. .4 - rumena volna), ki se razlikujejo drug od drugega po obliki (trikotnik, krog, kvadrat, oval, zvezda, romb, pravokotnik, trapez).
Dvaintrideset posameznih majhnih kart. Na vsako od njih je prilepljena ena geometrijska figura iz materiala, ki po kvaliteti in barvi ustreza enemu od tistih, ki se uporabljajo za oblikovanje velikih kart.
Lahko kupite podobno igro. Če ga želite narediti doma, iz štirih vrst materiala različnih barv izrežite dva enaka sklopa geometrijskih likov, vsake barve po osem oblik. Skupaj boste dobili 64 figur, ki se med seboj razlikujejo po kakovosti materiala, barvi in obliki. Na vsako od štirih velikih kart prilepite en komplet osmih oblik iste barve. Drugi niz oblik prilepite na 32 debelih posameznih kartončkov.

Za otroke več mlajši starosti Z brusnim papirjem lahko naredite eno veliko igralno karto in en komplet osmih majhnih kart.

Kako izvajati vajo (za štiri osebe):

Vsak igralec izbere veliko karto. Ustrezne majhne karte so postavljene z licem navzdol pred njo.
En igralec mora otipati obliko na posamezni karti in nato poiskati ustrezno obliko na večji karti. Da otrok ne bi pokukal, obrnite kartico z licem navzdol ali mu zavežite oči z mehko prevezo.

Kontrola - vizualna (ujemanje oblike geometrijskih oblik).

Med to razvojno lekcijo po metodi Montessori se morate prepričati, da otrok pozna imena geometrijskih oblik. Če dvomite o njegovi ravni znanja, uporabite pripravo materialov za igro, da otroka seznanite z geometrijskimi oblikami in utrdite njegovo znanje.

Širitev dejavnosti:

Možnost 1

Prosite igralce, naj pokažejo določene geometrijske oblike na velikih kartah ali preštejejo število oblik, kot so krogi ali kvadrati.

Možnost 2

Starejši otrok lahko z dotikom izbere oblike iz enega velikega kupa majhnih kart. Če se barva velike in male karte ne ujemata, se slednje vrnejo na kup, na dno.

Naloga po metodi Mntessori za razvoj vizualnega spomina in fine motorike

Lekcija z otroki "Spominjanje" po metodi Montessori se izvaja z otroki, starimi 5-6 let.

Namen vadbe je taktilna občutljivost in koordinacija gibov mišic prstov (fina motorika).

Za to lekcijo v programu Maria Montessori boste potrebovali:

Ena igralna plošča z 48 luknjami, prekrita z diski.
Osem kartic »ukazov«, od katerih vsaka prikazuje mešanico dveh tematskih sklopov s po 24 različnimi predmeti - geometrijske oblike in igrače, barvne kombinacije in glasbila, vzorci in vozila, številke in živali itd. Kartica »ukaz« je potisnjena pod luknje igralne plošče vzdolž stranskih utorov na spodnji strani plošče.
Če te igre ne moremo kupiti, bomo poskušali sami narediti njeno poenostavljeno različico. Za to bomo uporabili le velike karte, razdeljene na 48 kvadratov, na katere bo po zgoraj opisanem principu prilepljenih 48 slik. Slike lahko med igro prekrijete s čistimi belimi kartončki, na katerih bodo naknadno označene osvojene točke.
Stopnja zahtevnosti igre se mora stalno povečevati: nekatere karte so primerne za mlajše otroke, druge za šestletnike in starejše.

Kako izvesti lekcijo z elementi metode Montessori (za dve ali več oseb):

Izberite ukazno kartico in jo vstavite v reže na plošči.
Vsak igralec izmenično odpira dve luknji hkrati in gleda slike v njih.
Če se dve sliki po temi ne ujemata, je treba plošče vrniti na svoja mesta, preide na vrsto drugi igralec, vsi ostali pa si poskušajo zapomniti lokacijo slik.
Če slike tvorijo tematski par, ga mora igralec poimenovati. Nato lahko diske odloži - to so njegove točke - in nadaljuje igro.

Kot ste morda uganili, je glavna naloga vaje poskušati nenehno odpirati slike, ki tvorijo tematske pare (na primer »oblačila«, »prevoz«, »ptice« itd.), in tako tipkati največje število točke.

Delo s papirjem po metodi Montessori

Preverite, ali vaš otrok zna previdno trgati koščke papirja? Ali lahko s škarjami odreže del lista ali izreže sliko, ki mu je všeč?

Ta papirna vaja, ki temelji na sistemu Montessori, se izvaja z otroki, starimi 3-4 leta.

Namen pouka je izboljšati otrokov nadzor nad mišicami prstov, zagotoviti znanje o oblikah in velikostih, pomagati pri obvladovanju terminologije in širjenju besedišča.

Za takšno lekcijo z otroki po sistemu Montessori boste potrebovali:

cigaretni papir,
stare revije in časopisi,
otroške škarje z zaobljenimi konicami.

Kako vaditi:

Otroku pokažite, kako z obema rokama zgiba časopise ali posamezne strani starih revij, nato pa jih vleče in trga (z »delovno« roko, torej s tisto, s katero je vajen dela). Naj trga časopise na koščke, kolikor hoče.
Ko obvlada to dejavnost, mu pokažite, kako s škarjami reže trakove in kvadrate.

Vizualni nadzor - urejeni robovi raztrganega ali odrezanega traku papirja.

Med takim razvojnim učenjem Montessori bodite prepričani, da lahko otroške škarje dejansko režejo papir (in ne samo mečkajo in trgajo, kot se pogosto zgodi!).

Otrok mora vedeti, da so škarje ostre.
Časopisi in stare revije so bolj priročni za uporabo, saj je njihov papir običajno zelo tanek in ga otrok zlahka obvlada.
Otrok mora znati nositi škarje in jih previdno predati drugi osebi.

Širitev dejavnosti:

Za lepljenje slik boste potrebovali lepilo in debelejši papir.
Ko imate pripravljen velik sveženj razrezanega papirja, naj vaš otrok nariše obris hiše ali drevesa, nato pa mu pokažite, kako lepiti že pripravljene koščke natrganega ali narezanega papirja. Med vadbo lahko slike postanejo bolj zapletene po zasnovi in obliki.

Lekcija aplikacije po metodi Montessori

Učenje otrok izdelave aplikacij po sistemu Montessori se izvaja z otroki, starimi 4-5 let.

Z izdelavo kolaža z lastnimi rokami otrok dobi pravi užitek. Tukaj je popoln prostor za ustvarjalnost, saj raznolikost uporabljenih materialov ustvarja različne učinke.

Za to lekcijo po metodi M. Montessori boste potrebovali:

Glavni materiali so lepilo (po možnosti lepilo), karton, debel papir, les, pluta, papirnati krožniki ali velik kos blaga.
Komplet povezanih materialov, kot so robčki, okrasni ali ovojni papir, pletenice, vrvice, tkanine (bombaž, volna itd.). V resnici je vse, kar ste nameravali zavreči, uporabno.
Včasih so potrebni dodatni pritrdilni materiali (lepilni trak, trak, sponke za papir).

Kako izvajati vajo:

Najprej naj vaš otrok obvlada lepljenje posameznih materialov na papir.
Nato naj nariše obris, recimo, ptice ali bolj zapletene slike, kot je vrt, ali celo geometrijski vzorec.
Povabite ga, da zapolni sredino slike tako, da tja prilepi različne materiale (izbere jih po barvi in kakovosti materiala).

Oglejte si video »Lekcije Montessori«, da boste bolje razumeli, kako učiti otroke po metodi italijanskega učitelja:

Tečaji šivanja z otroki po metodi M. Montessori na domu

Tečaji šivanja po metodi Montessori doma se izvajajo z otroki, starimi 5-6 let.

Otroci lahko začnejo šivati že pred petim letom. Priprava na šivanje pri treh letih lahko vključuje nizanje velikih gumbov ali perl na močno nit ali ribiško vrvico ustreznega premera. Petletnega otroka lahko prosite za šivanje z zelo ohlapno tkanino (na primer platno).

Cilj šivanja po metodi Montessori je razvoj motorike drobnih mišic. Tovrstno delo te prisili k koncentraciji in prinaša veliko zadovoljstvo.

Kaj boste potrebovali:

komplet velikih igel – ne preveč dolgočasne, saj lahko to oteži šivanje in jo bo otrok izpustil iz rok. (Mimogrede, starši, ki uporabljajo metodo Montessori, se ne bojijo dati svojim otrokom ostrih igel.):
set bombažnih in svilenih niti:
gostega materiala, kot je klobučevina ali lan.

Kako narediti to nalogo po metodi Montessori:

Najprej pokažite svojemu otroku, kako narediti preproste šive, kasneje - bolj zapletene, kot so "križni šiv", "igla naprej", Kako prišiti gumb.
Poskusite, da vaš otrok naredi predmete, ki jih potrebujete za domačo nalogo, in vedno uporabite njegov izdelek pred njim.

Apliciranje in delo z našitki sta prav tako dokaj preprosta opravila z iglo, ki jih zainteresirani otrok brez težav obvlada.

Pouk doma po sistemu Montessori s plavajočimi in tonečimi predmeti

Preverite, ali vaš otrok ve, da lahko predmete razvrstimo po stopnji plovnosti? Zna poimenovati predmete, ki plavajo na gladini vode, in predmete, ki potonejo? Pomagajte mu, da se tega nauči na primeru recimo sadja, zelenjave ali raznih igrač, tako da jih postavite v vodo v kadi ali lavorju.

Razredi doma po metodi Montessori s plavajočimi in tonečimi predmeti se izvajajo z otroki, starimi 3-4 leta.

Cilj je pomagati otroku, da si zapomni, kateri predmeti plavajo in kateri potonejo.

Katere vaje po metodi Montessori bodo potrebne:

Velik list papirja s skledo vode na njem in niz slik, ki prikazujejo predmete, ki bi jih lahko uporabili v poskusu.

Kako dokončati nalogo:

Otroka prosite, naj eno za drugo izbere slike in jih položi na vrh narisane vode ali na dno bazena, odvisno od tega, kaj ve o sposobnosti teh predmetov, da lebdijo ali potonejo.
Če naredi kaj narobe, mu na primeru resničnih predmetov pokažite, ali lebdijo ali potonejo, nato pa se naslednji dan igrajte z istimi slikami.

Preden začnete takšno lekcijo po programu Montessori doma, se prepričajte, da otrok zna delati z vodo, zaščitite ga pred mokroto s posebnim nepremočljivim predpasnikom.

Širitev dejavnosti:

Ta dejavnost vam omogoča, da razvrstite predmete po materialu, iz katerega so izdelani (in hkrati pojasnite, da leseni predmeti običajno lebdijo, kovinski pa potonejo). Nato je mogoče te iste predmete prešteti, da bi kasneje ugotovili, koliko se jih je utopilo (gremo naprej k matematiki!)

Razvojno izobraževanje po metodi Montessori: lekcija anatomije

Poučevanje osnov anatomije po metodi Montessori se izvaja z otroki, starimi 4-5 let.

Cilj je otroku pomagati izvedeti več o delih telesa in njihovem delovanju. To bo vzbudilo zanimanje za delovanje lastnega telesa.

Za to Montessori vadbo z otroki boste potrebovali:

Zelo velik list kartona - večji od našega otroka.
Več vijakov ali drugih podobnih stvari za pritrditev odrezanih delov skupaj.
Lanena elastika in pisalo.

Kako dokončati nalogo:

Poučite svojega otroka o glavnih delih človeškega telesa. Nato ga vprašajte, kaj sme in česa ne. Pojasnite mu, kaj je sklep, in ga prosite, naj poišče vse sklepe na svojih rokah, nogah, rokah, nogah itd.
Narišite obris njegovega telesa in skupaj z njim na risbi označite, kje na telesu so sklepi.
Odrežite dizajn na mestih spojev in nato dele ponovno povežite skupaj s pritrdilnimi elementi in gumijastimi trakovi.
Ko je to storjeno, se pogovorite o njegovi hrbtenici in jo povežite z igro razvrščanja živali. Otrok mora razumeti, da tudi on spada med vretenčarje.

Kako vaditi z vodo po metodi Montessori

Poskusi z vodo v kuhinji se izvajajo z otroki, starimi 5-6 let.

Otrok bo priča različnim vplivom temperature na vodo in dejansko videl, da je voda lahko trdna, tekoča ali plinasta. »Kuhinjski poskusi« ga bodo prisilili k opazovanju in spraševanju, prav to pa je potrebno pri nadaljnjem šolanju. Pomagali bodo razumeti tudi kroženje vode v naravi in njegov vpliv na vremenske spremembe, to pa je korak k razumevanju geografije.

Za takšno domačo lekcijo po metodi Montessori boste potrebovali:

Osem praznih kozarcev za Montessori kozarce.
Dva kozarca napolnite s hladno vodo, dva s hladno vodo, dva s toplo vodo in dva z vročo vodo (vendar ne dovolj, da se opečete).
Vodni termometer.
Čajnik in kalup za zamrzovanje ledu za drugo fazo poskusa.
Risba, ki pojasnjuje kroženje vode v naravi.

Kako izvajati vajo:

Na prvi stopnji se otrok seznani s temperaturo. Prosite ga, naj zapre oči, se dotakne kozarcev in jih postavi v pare, torej dva poleg mrzle vode, dva s hladno vodo, dva s toplo vodo in dva z vročo vodo.
Pojasnite mu, kako spreminjate temperaturo vode. Če imate vodni termometer, izmerite temperaturo vode in poskusite določiti vrelišče in zmrzišče vode.
Otroku pokažite, kako se voda, ko segrejete kotliček, ko zavre, spremeni v paro, ki izhlapeva kot plin. Prepričajte se, da razume, da gre para vedno navzgor in nikoli navzdol.
V pladenj za ledene kocke nalijte nekaj vode in jo zamrznite. Pokažite otroku, kako se je voda spremenila v led in postala trdna. Z njim se pogovorite o ledišču, pri katerem je nastal led.
Ob sliki nadaljujte z razlago kroženja vode v naravi: Sonce vsak dan segreje vodo v rekah in jezerih, del vode pa izhlapi (pretvori se v plin). Ta para se dviga kot para nad kotličkom. Ko se dviga, se ohlaja in tvori drobne kapljice vode, ki tvorijo oblake. Postopoma se kapljice povečajo in se kot dež vrnejo na tla. Ko je dovolj hladno, pada dež v obliki snega ali toče. Na zemlji se kroženje vode začne znova.

Tečaji Montessori za uvajanje zdrave hrane za otroke

"Igra s hrano" se izvaja z otroki, starimi 5-6 let.

Cilj igre je otroku dati znanje o glavnih skupinah živil, ki jih človek potrebuje; oblikovati koncept zdrave hrane.

Kaj boste potrebovali:

Velik list papirja.
Slike, ki prikazujejo različne jedi. Lahko jih izrežemo iz revij ali narišemo skupaj z otrokom.
Dvostranski prozorni lepilni trak (škotski trak).

Kako vaditi:

List papirja razdelite na sedem delov in vsak del označite z imeni različnih skupin živil: sadje in zelenjava, meso, mleko in mlečni izdelki, kruh, žita, maslo in sladkor.
Vsakič, ko jeste, se pogovorite o tem, kaj ste pojedli, izberite ustrezno sliko in jo prilepite na tabelo.
Ob koncu dneva se lahko skupaj pogovorite o tem, kaj ste jedli, in se odločite, kaj potrebujete več za naslednji dan.

Širitev dejavnosti:

Naša kuhinja je čudovit kraj za spoznavanje matematike: otrok spoznava obliko predmeta in njegovo površino z izbiro pokrova za želeno ponev.
Merjenje dolžine, teže, prostornine - vse to je enostavno narediti doma. Na primer, pri pripravi hrane lahko z otrokom štejete, merite in stehtate potrebne izdelke - to je njegov prvi korak k znanosti.
Starejši otroci lahko kuhajo preproste jedi neodvisno od začetka do konca. Spoznali bodo razliko med težo in prostornino ter se seznanili s pojmi, kot so gram, kilogram, liter itd.
Dojenčku na mizico pred oči položimo merilno skodelico ali tehtnico, da dobro vidi tehtnico, in naj nam odmeri sestavine. Posledično lahko pet- in šestletniki zlahka navigirajo, če morajo znesku, ki ga že imajo, dodati polovico ali tretjino.
Tudi navajanje otroka na odštevanje bo potekalo brez težav, če namenoma damo preveč izdelka in ga prosimo, naj nekaj odloži, da bo pravilen.

Vadba po sistemu Montessori za pripravo otroka na šolo

Preverite, ali vaš otrok pozna osnovne pojme, povezane s temo »čas«? Ali primerja pojme "jutro", "dan", "večer" in "zajtrk", "kosilo", "večerja"?

Ta vadba po sistemu Montessori se lahko izvaja od 3. leta starosti.

Cilj je nadaljnji razvoj občutka za čas.

Kaj boste potrebovali:

Dolg list papirja, širok približno 30 cm, razdeljen na dele z navpičnimi črtami. V vsakem delu bomo zapisali čas - začenši, recimo, od 7.00 do ure, ko gre otrok spat. Narišimo tudi uro.
Svinčniki in markerji.
Lepilo ali lepilni trak (škotski trak).

Kako izvajati vajo:

Otroka prosite, naj nariše sliko, na kateri zjutraj vstaja ali zajtrkuje. Pogovarjajte se z njim, kaj bo počel po zajtrku, in ga postopoma spomnite, da gre po zajtrku v vrtec, se igra v parku (vrtu), kosilo, gre domov, gre po nakupih, pije čaj, gleda televizijo, bere pravljice, umije, večerja in gre spat. Ko se otrok vsega tega spomni, lahko nariše potrebne slike.
Prilepite te slike na svoj dnevni urnik ob ustreznem času.
Dnevno rutino objavite v svoji sobi ali nekje, kjer jo bo otrok pogosto gledal in se spomnil, kaj vse mora še narediti.

Poskusite zabeležiti vse glavne točke otrokovega vsakdanjega življenja, da se bo kasneje lahko nadzoroval.

Širitev dejavnosti:

Kazalce lahko naredite iz debelega papirja (ali kartona) in jih pritrdite na številčnico (na primer z majhno palico), da se lahko vrtijo in prikazujejo določen čas.

Vadba za otroke na temo "Dnevna rutina"

Vaja na temo "Dnevna rutina" se lahko izvaja z otroki, starimi 4-5 let.

Ta različica osnovnega modela dnevne rutine bo vašemu otroku pomagala začutiti povezave med dogodki v njegovem življenju.

Pogosto je v tej starosti vse, kar se je že zgodilo, označeno kot "včeraj", vse, kar se bo zgodilo, pa kot "jutri". Čas je za otroka najtežji koncept. Bolj kot eksperimentirate in razpravljate, bolje je.

Kaj boste potrebovali:

Velik trak papirja, razdeljen na šest delov.
Čeprav se pričakuje, da boste začeli delati s štiri- do petletnim otrokom, boste z njim delali postopoma – torej je potrebnih šest delov. Vsak kos predstavlja eno leto v otrokovem življenju.
Komplet fotografij otroka - od trenutka rojstva do danes.
Lepilo ali trak.

Kako dokončati nalogo:

Izberite fotografije, ki jasno prikazujejo, kako se je vaš otrok spreminjal skozi leta.
Fotografije pripnite ali prilepite na »življenjsko rutino« na ustrezno mesto. Povejte otroku o sebi, ko je bil še dojenček, in mu dovolite, da postavlja vprašanja.

Razredi z otroki na temo "Povezava dogodkov"

Vaja "Spreminjanje osebnega doma" se izvaja z otroki, starimi 5-6 let.

Cilj je pomagati otroku razumeti povezanost dogodkov; naj razmišlja o spremembah, ki se zgodijo skozi čas, o razlogih za te spremembe.

Kaj boste potrebovali:

Dolg trak papirja - na primer stara tapeta, prerezana na pol, dobro deluje. Papir razdelite na vsaj šest ali sedem delov in te dele označite s stoletji in leti.
Risbe, ki prikazujejo ustrezne vrste stanovanj: na primer jama, koča, zemljanka, črno ogrevana koča, starorimska vila, srednjeveški grad, kremelj, bojarski stolp, zgradbe iz klasične dobe, zgodnje 1900 in sodobna hiša. Uporabite lahko že pripravljene risbe ali kopirate tisto, kar potrebujete, iz knjig.
Lepilo ali lepilni trak.

Kako izvajati vajo:

Začnite s pogovorom o svojem domu in stvareh, ki jih potrebujete. Na primer, vsi spimo na posteljah, vsak dan pripravljamo hrano in se umivamo.
Otroku pokažite slike, ki ste jih zbrali, in ga vprašajte, ali je opazil kakšne razlike med načinom kuhanja hrane jamskih ljudi in načinom kuhanja mi. Zelo pomembno je, da otrok sam opazi podobnosti in razlike.
Zdaj pa nadaljujte s pogovorom o tem, zakaj so hrano pripravljali drugače kot mi, in morda se boste dotaknili katerega od pomembnih izumov, ki delajo sodobno življenje tako udobno in enostavno. Na primer, življenje se je dramatično spremenilo po izumu elektrike. Električne žarnice so bile prvič uporabljene leta 1879, hladilniki - leta 1879, električni likalniki - leta 1882, prvi električni štedilnik - leta 1889, električni toaster - leta 1909, električni kotliček - najkasneje leta 1923 in električni pomivalni stroj - leta 1899. .

To igro lahko povežemo z obiskom muzeja, kar bi otroku naredilo vse te zgodovinske dogodke zelo vizualne.

Z otroki vadite za razvoj prostorske domišljije in spomina

Preverite, ali ve, katere sobe so v vaši hiši (stanovanju) in kaj lahko vidite v njih.

Vaja "Hišni načrt" se lahko izvaja z otroki, starimi 3-4 leta.

Cilj je razvoj prostorske domišljije in spomina.

Kaj boste potrebovali:

Velik list papirja.
Slike, ki jih je narisal otrok ali izrezane iz revij, prikazujejo razno pohištvo, na primer postelja, fotelj, miza, pa tudi štedilnik, hladilnik itd.
Markerji ali svinčniki.
Lepilo ali lepilni trak.

Kako dokončati nalogo:

Narišite načrt stanovanja ali hiše (lahko z lopo ali garažo). Določite sobe kot v vašem domu.
Z otrokom se pogovorite, katere sobe so v vašem domu in kaj lahko vidite v njih.
Povabite ga, naj nariše ali izbere slike pohištva za vsako sobo in jih pripne na diagram v želeni sobi.

Vizualni nadzor - po sprehodu po hiši (stanovanju) z otrokom morate najti vse predmete, ki jih je otrok navedel na načrtu.

Bodite pozorni na razširitev otrokovega besedišča, ko spoznate nova imena zanj. Poskusite pogosteje strukturirati pogovor z njim, tako da bo nenehno uporabljal nove besede.

Širitev dejavnosti:

Poleti lahko nadaljujete s pripravo načrta za svojo poletno kočo in poletno kočo.
Če obiščete sorodnike, to igro ponovite tako, da narišete načrt njihovega stanovanja ali hiše, ob ponovnem obisku pa preverite, ali je bila naloga pravilno opravljena.

Lekcija na temo "Hiša, v kateri živim"

Lekcija na temo "Hiša, v kateri živim" se izvaja z otroki, starimi 4-5 let.

Cilj je pomagati otroku, da dobi predstavo o tem, kako živijo drugi ljudje.

Kaj boste potrebovali:

Niz slik, ki prikazujejo različne vrste hiš (kot so iglu, hiša-čoln, vaška hiša v osrednji Rusiji, koča v tropih itd.) in njihovih prebivalcev (Eskimi, Indijanci, afriški staroselci itd.) .
Podoben komplet, ki prikazuje živalske hiše (npr. ptičje gnezdo, mravljišče itd.) in pripadajoče živali.
Vse slike morajo biti nameščene na karticah.

Kako izvajati vajo:

Pogovorite se o različnih vrstah hiš. Opišite, iz česa so narejeni, kje jih je mogoče videti, pred koliko časa so bili morda zgrajeni in kako se imenujejo. Poglej koliko jih je različni tipi hiše.
Nato otroku pokažite slike različnih vrst hiš in ljudi. Prosite ga, naj določi, kateri ljudje živijo v kateri hiši.
Povežite to z vrstami domov, v katerih živijo živali.
Igrajte se s kartami in povežite živali in ljudi z njihovimi domovi.

Video »Razredi metode Montessori« jasno prikazuje, kako se izvajajo takšne vaje:

Ta članek je bil prebran 6.009 krat.

V gradivu so predstavljene osnovne ideje pedagoškega sistema Montessori, pedagoška načela, cilji in cilji vzgoje otrok po tem sistemu, pa tudi metode, s katerimi je mogoče doseči pozitivne rezultate. Toda vsak sistem, tudi najboljši, ima svoje pomanjkljivosti. Gradivo oriše tudi pomanjkljivosti pedagoškega sistema M. Montessori.

Prenesi:

Predogled:

Pedagoški sistem M. Montessori

Maria Montessori(31.08.1870 - 06.05.1952) - prva zdravnica v Italiji, znanstvenica, učiteljica in psihologinja, ki je prva začela uporabljati svoj sistem z duševno zaostalimi otroki predšolska starost. Sistem je bil uporabljen v Domu za otroke, ki ga je odprla 6. januarja 1907 v Rimu. Maria je ob opazovanju otrok s poskusi in napakami postopoma razvijala senzorične materiale, ki pri otrocih vzbujajo in spodbujajo zanimanje za znanje. Od leta 1909 se je pedagogika Montessori in njene knjige začele širiti v mnogih državah po svetu. Leta 1913 je sistem postal znan v Rusiji. In od leta 1914 so v mnogih ruskih mestih odprli vrtce Montessori. Toda 10 let kasneje so boljševiki te vrtce zaprli. Šele leta 1992 se je sistem Montessori vrnil v Rusijo.

Glavna ideja tega pedagoškega sistema:maksimalno razkritje naravnega potenciala vsakega otroka, podpiranje njegove individualnosti in edinstvenosti, razvoj neodvisnosti in neodvisnosti, pridobivanje veščin socialne interakcije z otroki različnih starosti in hkrati celovit harmoničen razvoj v skladu z naravnim ritmom. otroka samega. Ta pedagoški pristop vam omogoča, da ohranite fizično in psihično zdravje otroka med učnim procesom in mu zagotovite maksimalno znanje.

Pedagogika Montessori je sistem otrokovega samorazvoja. Otroku je dana možnost samostojnega gibanja in samostojnega razvoja; to se zgodi spontano, če pa v nekaterih primerih potrebuje pomoč odrasle osebe, jo dobi. Vse, kar odrasli naredijo, je, da otroku uredijo okolje, v katerem se že giblje sam. V edinstvenem sistemu samoizobraževanja in samorazvoja majhnih otrokpoudarek je nanegovanje samostojnosti, razvijanje čutil (vid, sluh, voh, okus itd.) in fine motorike. V tem sistemu ni enotnih zahtev in programov usposabljanja. Vsak otrok dela v svojem tempu in dela samo tisto, kar ga zanima.

Filozofski pogledi Montessori temeljijo na "kozmični teoriji", ki odraža razumevanje narave otroka in zakonov njegovega razvoja.

"Vsa ... živa bitja v procesu hranjenja ali iskanja hrane opravljajo "kozmično" nalogo, ki pomaga ohranjati naravo v harmoničnem stanju čistosti."

Glavno načelo sistema Montessori je"Pomagaj mi narediti to sam!"To pomeni, da mora odrasel razumeti, kaj otroka trenutno zanima, mu ustvariti optimalno okolje za učenje in ga nevsiljivo naučiti uporabljati to okolje. Tako odrasli vsakemu otroku pomaga najti svojo individualno pot razvoja in razkriti njegove naravne sposobnosti. Vse in vsi v sistemu Montessori spodbujajo otroka k samoizobraževanju, samoizobraževanju, samorazvoju potenciala, ki je v njem lasten.

O Glavne sestavine sistema Montessori, ki omogočajo izvajanje individualne poti otrokovega razvoja:odrasli, razvojno okolje, didaktično gradivo.

Glavna naloga odrasle osebev odnosu do otroka neposredno v procesu pouka - ne posegati v njegovo obvladovanje sveta okoli sebe, ne prenašati svojega znanja, ampak pomagati zbirati, analizirati in sistematizirati svoje.

Bistvo vzgoje po M. Montessori– spodbujanje psihofizičnega razvoja otroka (»Pomoč za življenje od rojstva«). Za Montessori duhovni razvojčloveka tesno povezovala z njegovim psihofizičnim razvojem, je vseskozi poudarjala ključno vlogo razvoja zaznave in čutil (občutljivost), motorične sfere za razvoj inteligence, miselnih sposobnosti in splošnega razvoja.

Cilji in cilji izobraževanja

Cilj- doseganje svetovne harmonije, izgradnja univerzalne družbe.

Glavna naloga odrasle osebe– ustvariti okolje, primerno za svoboden in poln razvoj otroka ter možnost izbire in samostojnega delovanja.

Avtor: Maria Montessori, proces otrokovega osebnostnega razvoja delimo nav štiri stopnje:

prvo obdobje otroštva (0-6 let);

druga stopnja otroštva (6-12 let);

mladi (12-18 let);
odraščanje (18-24 let).

Vsaka od teh stopenj predstavlja poseben, samostojen segment razvoja.

Od 0 do 6 let Otrokova kognitivna dejavnost je usmerjena v oblikovanje čutne podobe sveta okoli sebe z instinktivnim razvojem čutov: vonja, dotika, vida, sluha.Namen izobraževanjamed 0 in 6 letom je optimizacija procesa naravnega razvoja, doseganje »normalizacije«. Se odločajo naloge spodbujanje razvoja: koncentracije pozornosti, prostovoljnih gibov, senzorične sfere, govora, pisanja in branja, osnovnih matematičnih pojmov, predstav o svetu okoli nas, sposobnosti izbire, odločanja in samostojnega učenja.

Od 6 do 12 Pri 18 letih otrok prevzame pozicijo raziskovalca v odnosu do sveta okoli sebe.Namen izobraževanjaje oblikovanje »univerzalne zavesti« in občutka odgovornosti do človeštva. Na tej stopnji je odločeno naloge :1)spodbujati razvoj sistemskega in okoljskega razmišljanja; 2) pokazati mesto Zemlje in človeka v vesolju; 3) »sejati seme« različnih ved kot delov ene celote.

Starost od 12 do 18 let Najstnik aktivno išče svoje mesto v družbi. Namen izobraževanja – razvoj sposobnosti za učinkovito interakcijo z družbo. Naloge : 1)spodbujanje osebnega razvoja mladostnikov; 2) omogočiti popolno izobrazbo.

Pedagoška načela M Montessori:

1) Spodbujanje naravnega razvoja (skladnost z naravo);

2) Interakcija s »pripravljenim okoljem«;

3) Svoboda izbire v »pripravljenem okolju«;

4) Individualna aktivnost pri učenju (motivacijska, motorična, samokontrola, govorna in kognitivna dejavnost, dejavnost v socialni sferi);

5) Predmet poučevanja.

Po načelih montessori je otrokom pod nadzorom učiteljice dano čim več svobode, kar od nje zahteva veliko psihično obremenitev.

Glavna metoda Montessori- to je "prosto delo" otrok v "pripravljenem okolju" ob omejevanju neposrednega vpliva učitelja.

Metode izobraževanja v različna obdobja razvoj:

Od 0 do 6 let uporabljajo izobraževalne metode: opazovanje; Dajanje pomoči; zaslon; ponudba gradiva s poudarkom na coni bližnjega razvoja; vzdrževanje reda in delovnega vzdušja; individualne vaje s celotno skupino.

Od 6 do 12 let uporabljajo izobraževalne metode: opazovanje; pomoč pri samostojnem študiju gradiva; od splošnega k posebnemu, od celote k detajlu: predstavitev splošnih shem; prebujanje in aktivna uporaba moči domišljije; skupinski razredi.

Od 12 do 18 let se uporabljajo izobraževalne metode:pomoč pri samostojnem učenju; pomoč pri obvladovanju osnov poklicev; izmenjava izobraževalnih dejavnosti s praktičnim delom; prebujanje zanimanja za različne vrste praktičnih dejavnosti in znanosti; orientacija študentov v učnem gradivu.

Sistem Montessori za razvoj otroka temelji na naslednjih načelih:

Otrok je aktiven. Vloga odraslega neposredno v učnem dogodku je drugotnega pomena. Je pomočnik, ne mentor.
Otrok je sam svoj učitelj. Ima popolno svobodo izbire in delovanja.
Otroci učijo otroke. Ker se otroci različnih starosti učijo v skupinah, starejši otroci postanejo učitelji, medtem ko se naučijo skrbeti za druge, mlajši pa sledijo starejšim.
Otroci se sami odločajo.
Pouk poteka v posebej pripravljenem okolju.
Otroka je treba zanimati in sam se bo razvijal.
Popolni samorazvoj je posledica svobode v dejanjih, mišljenju in občutkih.
Otrok postane sam, ko sledimo navodilom narave in jim ne nasprotujemo.
Spoštovanje otrok - odsotnost prepovedi, kritike in navodil.

Otrok ima pravico delati napake in vse ugotoviti sam.
Razvoj otrok po sistemu Montessori pomeni, da se otrok uči predvsem z igro s predmeti.Predmet igre je lahko karkoli:umivalnik, sito, skodelica, žlica, prtiček, gobica, kosmiči, voda itd. Obstajajo pa tudi posebni klasični materiali Montessori - slavni rožnati stolp, rjava lestev, kalupi za vstavljanje itd.

Vsaka vadba z didaktičnim materialom Montessori ima dva cilja: neposredno in posredno. Prvi spodbuja otrokovo dejansko gibanje (odpenjanje in zapenjanje gumbov, iskanje enakih zvenečih valjev), drugi pa je usmerjen v prihodnost (razvoj samostojnosti, koordinacija gibov, izpopolnjevanje sluha).

Pouk v skupini Montessori se začne s prostim delom. Vsako didaktično gradivo v skupini ima svoj algoritem dela in če je otrok to ali ono gradivo vzel prvič, učitelj gradivo predstavi. Razredi vključujejo tudi Circle. To je zbirališče otrok, kjer se razpravlja o trenutni situaciji. Otrok obdrži pravico do samostojnega izražanja, »Krog« se konča in otroci začnejo ustvarjalno nalogo, ki ustreza temi »Kroga«.

Obstajajo določenipravila, čez čas starejši otroci učijo novoprišleke. Prav tako je ena glavnih značilnosti skupine starostna raznolikost učencev. Mlajši otroci se privlačijo k starejšim, ti pa ščitijo in pomagajo mlajšim, kar jih učijo strpnosti.

V vrtcu, ki deluje po sistemu Montessori, je v skupini 18 otrok različnih starosti od 3 do 6 let.

Montessori skupinske ure vključujejo:

delo v Montessori okolju;

krog poznanstva z zunanjim svetom;
ustvarjalna delavnica;
obisk pravljice;
aerobika za otroke.

Brezplačno delo z Montessori materiali- gre za individualno delo v posebej pripravljenem Montessori razvojnem okolju, namenjeno celovitemu razvoju otroka.

Krog je posebna oblika dela po metodi Montessori. Vključuje pozdrav - "čustveni" začetek dela, otroci pozdravljajo svoje prijatelje in učitelje; prstne igre; otroške pesmice; seznanitev z zunanjim svetom, z družbeno stvarnostjo.

Ustvarjalna delavnica– to je uporaba različnih tehnik v dostopni obliki: risanje z dlanmi, uporaba penastih gobic, šablone; modeliranje iz plastelina in slanega testa, barvanje; rezanje; lepljenje itd. Ta dejavnost je namenjena razvoju finih motoričnih sposobnosti, ustvarjalnega mišljenja in estetskega dojemanja.

Obisk pravljice– med poukom učitelj otrokom pokaže pravljico, ki je namenjena razvoju govora, razumevanju in prepoznavanju vzročno-posledičnih zvez in vzorcev.

Aerobika za otroke -To je organizacija telesne vzgoje in zdravstvenih dejavnosti za otroke: hoja, tek, igre na prostem, elementi aerobike in gimnastike, vaje s palico in žogico, plesni gibi - vse to pomaga otrokom pridobiti zdravje, lepoto, harmonijo.

Za pomoč pri samorazvoju otroka od 3 do 6 let se uporabljajo izobraževalni deli "pripravljenega okolja", razdeljeni na cone:

Območje vadbe v vsakdanjem življenju- materiali, s pomočjo katerih se otrok nauči skrbeti zase in za svoje stvari, t.j. kar potrebujete v vsakdanjem življenju.
Cona senzorična vzgoja namenjen razvoju in izpopolnjevanju zaznave čutov, preučevanju velikosti, oblik itd.
Matematično območje- razumejo vrstno štetje, števila, sestavo števil, seštevanje, odštevanje, množenje, deljenje.
Območje maternega jezikanamenjen razširitvi besedišča, seznanitvi s črkami, fonetiko, razumevanju sestave besed in njihovega črkovanja.
Vesoljska cona namenjen seznanjanju z okoliškim svetom in pomenom vloge človeka v njem, obvladovanju osnov botanike, zoologije, anatomije, geografije, fizike, astronomije.

Znotraj vsakega razdelka so gradiva razvrščena po stopnji težavnosti.

Materiali, ki jih je razvila M. Montessori za razvoj čutov, se izdelujejo še danes. Montessori si je omislila »čarobno vrečko« (narejeno iz blaga), ki se pogosto uporablja v vrtcih, v katero dajo različne malenkosti, ki jih otroci prepoznajo na otip. Velika prednost metode je kontinuiteta izobraževanja med predšolsko in šolsko starostjo, enotnost zahtev za otroke v sirotišnici in osnovna šola Montessori.

Slabosti sistema M. Montessori

Kot vsak sistem ima tudi ta svoje slabosti:

1. Sistem se osredotoča le na razvoj inteligence in praktičnih veščin. Vaje in didaktični materiali so namenjeni razvoju analitičnega mišljenja, logike in motorične aktivnosti.

2. Sistem ne vključuje igranja vlog ali aktivnih iger.

3. Zanikanje ustvarjalnosti kot ovire za duševni razvoj otrok (medtem ko raziskave psihologov kažejo nasprotno). Treba je opozoriti, da sta zadnji dve pomanjkljivosti kompenzirani z dejstvom, da v vrtcih Montessori nujno ustvarijo običajne igralnice in otrok ne preživi ves svoj čas v vrtcu.

4. Po demokratičnem sistemu Montessori se otroci težko navadijo na vzdrževanje discipline v običajnih vrtcih in šolah.

Zapovedi Marije Montessori:

Nikoli se ne dotikajte otroka, dokler sam ne stopi v stik z vami (v neki obliki)
Nikoli ne govorite slabo o otroku, ne pred njim ne brez njega.
Osredotočite se na razvijanje dobrega v otroku, da bo na koncu vedno manj prostora za slabo.
Bodite proaktivni pri pripravi svojega okolja. Nenehno skrbno skrbite zanjo. Pomagajte svojemu otroku vzpostaviti konstruktivne interakcije z njo. Pokažite mesto posameznega razvojnega materiala in pravilne načine dela z njim.
Bodite pripravljeni odgovoriti na klic otroka, ki vas potrebuje, vedno prisluhnite in odgovorite otroku, ki se obrne na vas.
Spoštujte otroka, ki je naredil napako in jo bo zdaj ali malo kasneje znal popraviti, vendar takoj odločno prenehajte z vsako nepravilno uporabo gradiva in kakršnim koli dejanjem, ki ogrožajo varnost otroka samega ali drugih otrok ali njegov razvoj.
Spoštujte otroka, ko počiva ali opazuje druge pri delu ali razmišlja o tem, kaj je naredil ali bo naredil. Nikoli ga ne kličite in ga ne silite k drugim aktivnim dejanjem.
Pomagajte tistim, ki iščete zaposlitev in je ne morete izbrati.
Bodite neutrudni, otroku ponavljajte predstavitve, ki jih je prej zavračal, mu pomagajte obvladati prej neosvojene stvari in premagati nepopolnosti. Naredite to tako, da napolnite svet okoli sebe s skrbnostjo, zadržanostjo in tišino, usmiljenjem in ljubeznijo. Naj bo vaša pripravljenost pomagati otroku, ki išče, očitna, otroku, ki je že vse našel, pa nevidna.
Pri ravnanju z otrokom vedno uporabljajte svoje najboljše manire in mu ponudite najboljše od sebe in najboljše od tega, kar imate na razpolago.