Вправи щодо розвитку мовного дихання у дітей. Вправи в розвитку мовного дихання. Вправи на розвиток діафрагмального дихання
Дорогі мої читачі, рада вас бачити знову! Рубрика «Розвивашки» продовжує допомагати готуватися до школи. Сьогодні тема нашої розмови – розвиток мовного дихання. Взагалі, вправ на правильну постановку мови ми з вами приділяємо чимало часу, і це не дивно. Адже від того, наскільки майбутній першокласникбуде чітко і грамотно говорити, як сильно і красиво звучатиме його мова, багато в чому залежить, наскільки він буде успішним у школі.
План уроку:
Чим відрізняється мовленнєве дихання від фізіологічного?
Якщо ви вважаєте, що мовленнєве дихання – це те саме, що й звичайне фізіологічне, ви помиляєтеся.
Як ми дихаємо з перших днів нашого життя? Мимоволі! Фізіологічне дихання потрібне нам для газообміну та надходження в організм так життєво необхідного нам кисню. Вдихаємо і видихаємо через ніс із деяким проміжком – паузою, при цьому звичайні неконтрольовані нами вдихи-видихи за тривалістю рівні.
Як тоді влаштовано мовленнєве дихання і як залежить від дихального процесу мова? Все просто.
Мова – це звуки, що випливають разом з повітряним потоком з нас. При цьому при розмові повітря виходить з легень не тільки через ніс, як ми звикли, а ще й через горло, ротову порожнину та горлянку.
Крім того, вдих і видих при мовленнєвому диханні зовсім не рівні між собою, як це може здатися на перший погляд. Видих, на якому ми вимовляємо звуки, набагато довший. Якщо порівняти, то співвідношення тривалості вдиху-видиху, то при звичайному диханні, як ви вже зрозуміли, 1:1, а ось при мовному - 1:20. Відчуваєте різницю?
Що заважає мовленнєвому диханню та навіщо його розвивати?
Мовленнєве дихання дітей відрізняється від аналогічного у дорослих, так як дитяча дихальна мускулатура розвинена ще слабо, та й обсяг легень замалий. Багато дошкільнят, аж до підготовчої групи дитсадка, користуються верхнім грудним, коли їхній вдих супроводжується підняттям плечей. Помічали, буваючи на ранках?
Коли саме так, ключично-грудним способом, дихає людина, у неї активно зайнята лише верхня частина легень, а головний дихальний м'яз, званий діафрагмою, «філоніт», не даючи звуку опори. При діафрагмальних вдихах-видихах, якими чудово володіє більшість дорослих, надходження та вихід повітря відбувається під скороченням діафрагми. Ось таке дихання і є запорукою успішної постановки голосу.
Через відмінності в диханнях, фізіологічному та мовному, ключично-грудному та діафрагмальному, починаються труднощі, тому що для нерозривної мови звичайного фізіологічного часто нам не вистачає. Дитині не вистачає повітря, щоб закінчити фразу, перед кожним словом він набирає повні легені, щоб встигнути впоратися і закінчити те, що хоче сказати, захлинаючись власною промовою.
Діти часто говорять безпосередньо на вдиху чи, навпаки, на залишковому видиху. І в результаті ми маємо гучність, що скаче, від шепоту до крику, неплавну мову, в якій навіть і «не пахне» мелодійністю, і повна відсутність виразності з напівз'їденими словами.
Все це говорить про відсутність контролю мовного дихання, нераціональне витрачання повітряної маси, адже мова вимагає постійних дихальних запасів та регулярного їх поповнення.
Тому вже в старшій групі дитячого садкалогопеди починають активно займатися з дітьми і виправляти порушення мови, щоб прийшовши в 1 клас, школяр з правильно поставленим мовленнєвим диханням міг змінювати гучність своєї мови, говорити плавно і з виразом, роблячи короткі глибокі вдихи і раціонально розподіляючи повітря на видиху разом зі звуком, що вимовляється ним. .
Для розвитку мовного дихання логопедами на заняттях у старшій та підготовчій групах дитсадка використовується багато ігор, які не лише привчають правильно дихати, а й покращують поставу дітей, зміцнюють м'язи черевного преса, сприяють роботі кровоносної та нервової систем. І всі вони насамперед спрямовані на розвиток діафрагми.
Як навчитися дихати?
Навчання мовленнєвому диханню спрямоване формування правильного видиху. І починають це з привчання дихати діафрагмою, щоб натренувати черевні та діафрагмальні м'язи та опанувати вміння регулювати вдих-видих, створюючи опору звукам.
І не забудьте! Заняття в розвитку мовного дихання робляться в напівголодному стані, оскільки робити вправи на «мовленнєвий прес» з наповненим до відвалу животом некомфортно.
Вправи в розвитку діафрагмального дихання.
Починаємо вчитися дихати правильно - "животом" (хоча так говорити і помилково, адже легень у животі немає, але саме м'язи живота при цьому напружуються), і доводимо це вміння до автоматизму.
Ігри для формування видиху.
Коли ми навчилися без роздумів дихати лише животом, накачавши черевний м'яз і наповнюючи легкі повітрям «до відвалу», можна приступати контролювати витрату повітря, забезпечуючи опору звукам за допомогою довгого видиху.
Вправи на звуки.
Коли у старшій групі дитина освоює всі основні прийоми правильного диханняі довгого видиху, підготовчій групіЛогопеди включають вправи в розвитку безпосередньо мовного дихання. Адже все, що йому вчили до цього, було підготовкою.
- Вимовляємо поєднання на видиху, попередньо набравши повні легені повітря. Для тренування можна взяти будь-які типи "ба, баа, бабаба, бабабаба ...".
- Вважаємо, як від одного до…., збільшуючи щоразу кількість цифр, і у зворотному порядку.
- Перераховуємо на довгому видиху дні тижня, назви місяців, овочі-фрукти.
- Читаємо лічилки, роблячи в кінці кожного рядка вдихи.
- Читаємо вірші. Логопеди рекомендують користуватися для розвитку мовного дихання чотиривірш Агнії Барто.
А для просунутих молодших школярів, які вже навчилися читати, і всіх батьків, що вміють, – окреме завдання. І вас перевіримо, наскільки ви вмієте користуватись своєю діафрагмою. Ось вам вірш про будинок, який збудував Джек. Кожну строфу – без перепочинку та добору повітря, на одному диханні. Поїхали!
Вийшло? Ай та молодці! Тепер ви точно знаєте, що з вашим мовним диханням усе гаразд. Ну а тепер може займемося? Або, наприклад?
Ні, давайте спочатку мультик подивимося про того самого Джека, який збудував будинок.
Олена Орешонкова
Вправи для розвитку у дітей мовного дихання, мовного слуху та артикуляційного апарату
Вправи для розвитку у дітей мовного дихання, мовного слуху та артикуляційного апарату
1. Вправи у розвиток мовного дихання
Джерелом утворення звуків мови є повітряний струмінь, що виходить з легень через горло, горлянку, порожнину рота або носа назовні. Правильне мовленнєве диханнязабезпечує нормальне звукоутворення, створює умови підтримки нормальної гучності промови, чіткого дотримання пауз, збереження плавності мови та інтонаційної виразності.
1) «Здуй кульку»
Ціль: – тривале виголошення одному видиху приголосного звуку Ф.
Запропонуйте малюкам пограти у таку гру: стоячи на килимі, розставте руки широко в сторони - вийшла куля, потім довго вимовляйте звук Ф, одночасно зводячи руки перед собою - кулька здувається. Наприкінці обійміть себе за плечі – кулька здулася.
– Давайте пограємось у кульки! Розведітьруки убік – ось так! Ось які великі кулі вийшли. Раптом у кульці утворилася маленька дірочка, і він почав здуватись. Повітря виходить із кульки: Ф-Ф-Ф! Здувся кулька!
Нагадайте дітям, що слід вдихнути якомога більше повітря, поки кулька надуть, а потім поступово плавно видихати його, Вимовляючи звук Ф. Добирати повітря не можна.
2) «Змійка»
Ціль: розвиток правильного мовного дихання- Тривале виголошення на одному видиху приголосного звуку Ш.
Запропонуйте малюкам пограти у змій. Гра проводиться на килимі.
– Давайте пограємо у змій! Вилізли змійки з нір і гріються на сонечку. Змії шиплять: "Ш-Ш-Ш!"
Нагадайте дітям, що слід вдихнути якомога більше повітря і шипіти довго. Під час тривалого вимовлення звуку Ш добирати повітря не можна.
3) «Насос»
Ціль: розвиток правильного мовного дихання- тривале виголошення одному видиху приголосного звуку З.
Запропонувати малюкам пограти у насоси. Гра проводиться на підлозі та супроводжується рухами, що імітують накачування колеса за допомогою насоса.
Хто з вас любить кататись на велосипеді? А машиною? Всі люблять. Але іноді колеса у машин та велосипедів проколюються та здуваються. Давайте візьмемо насоси та накачаємо колеса – ось так! "С-С-С" – працюють насоси!
Дорослий показує рух насоса і пояснює, що слід вдихнути більше повітря, поки насос працює, а потім поступово плавно видихати його, вимовляючи звук С. Добирати повітря під час вимовлення звуку не можна. Насос може продовжувати працювати після паузи, коли дитина зробить наступний вдих. Необхідно стежити, щоб під час гри діти не перенапружувалися.
4) "Весела пісенька"
Ціль: розвиток правильного мовного дихання- Виголошення на одному видиху кількох однакових складів - ЛЯ-ЛЯ.
Педагог приносить ляльку чи матрьошку і пропонує дітям заспівати разом із нею веселу пісеньку.
– Сьогодні до нас у гості прийшла лялька Катя. Лялька танцює та співає пісеньку: «Ля-ля-ля! ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ!»Давайте заспіваємо разом із Катею!
Під час співу слідкуйте, щоб діти вимовляли поспіль три мови на одному видиху. Поступово можна навчитися співати на одному видиху довші пісеньки – поспіль 6–9 складів. Слідкуйте за тим, щоб діти не втомлювалися.
5) «Весела подорож»
Ціль: розвиток правильного мовного дихання- Виголошення на одному видиху кількох однакових складів - БІ-БІ, ТУ-ТУ.
Запропонуйте малюкам рухливу гру.
- Хто з вас любить подорожувати? Підніміть руки, хто катався на машині. Тепер підніміть руки, хто катався поїздом. Давайте пограємо в машинки - машина їде та сигналить "БІ-БІ!"А тепер перетворимося на паровозики – «ТУ-ТУ!»
Покажіть, як їде машинка, - походьте по кімнаті, крутячи уявне кермо. Зображуючи паровозик, покрутіть зігнутими в ліктях руками у напрямку і назад.
Слідкуйте, щоб діти вимовляли поспіль дві мови на одному видиху. Поступово можна навчитися вимовляти на одному видиху більшу кількість складів: БІ-БІ-БІ! ТУ-ТУ-ТУ-ТУ! Слідкуйте за тим, щоб діти не втомлювалися.
6) «Звуки довкола нас»
Ціль: розвиток правильного мовного дихання- проспівування однією видиху голосних звуків А, Про, У, Ы.
Дорослий пропонує дітям пограти у таку гру.
У світі навколо нас чуються різні звуки. Як малюк плаче? "А-А-А!" А як зітхає ведмежаколи у нього зуб болить? "О-О-О!" Літак у небі гуде: "У-У-У!" А пароплав на річці гуде: "И-Ы-Ы"! Повторюйте за мною.
Дорослий звертає увагу дітей на те, Що вимовляти кожен звук слід довго, на одному видиху.
2. Вправи у розвиток мовного слуху
Мовний(фонематичний) слух– це здатність уловлювати та розрізняти на слух звуки(фонеми)рідної мови, і навіть розуміти сенс різного поєднання звуків – слова, фрази, тексти. Мовний слухдопомагає диференціювати людську мову за гучністю, швидкістю, тембром, інтонацією.
1) Вправа«Заінька»
Ціль: Навчити дітей впізнавати, Кому належить сказана фраза Для проведення цього вправидіти вибирають ведучого, зав'язують йому очі тонкою хусткою. Далі кожна дитина по черзі, змінюючи свій голос, вимовляє вірш: “Заінька, заінька, зайчик-стрибати, приходь до мене на чай, я дістану самовар. Але спочатку вгадай, хто покликав тебе, дізнайся!”. Ті діти, чий голос упізнав ведучий, самі стають ведучими.
2) Вправа«Ведмедик»
Ціль: вчити дітейвизначати товариша за голосом.
Для цього вправи вибирають ведучого, якому дають ведмежа (можна взяти будь-яку іншу іграшку). Далі діти розсідають у невелике півколо, а ведучий відсідає трохи віддалік від них і повертається до них спиною. Далі хтось із дітейза негласною командою вихователя кличе ведмедика: "Мішечка, прийди" Ведучий повинен вгадати, хто покликав ведмедя повернутися і підійти до тієї дитини, проричати їй як ведмідь.
Вправа«Запам'ятай та повтори слова»
Ціль: Сприяти накопиченню словникового запасу і, як наслідок, розвиток пам'яті.
Для цієї гри готуються фанти, це можуть бути або зірочки, вирізані з паперу, прапорці тощо. Перед початком вправидітям роздають кілька штук фантів. Потім вихователь пояснює дітям перебіг гри. Гра починається. Вихователь вимовляє кілька слів поспіль (5-6 слів, а діти повинні їх повторити в тій же послідовності, як їх називав вихователь. Якщо дитина помиляється при повторенні, тобто поміняє їх місцями або забуде зовсім, то це вже вважається програшем і дитина для того, щоб далі залишитися в грі, віддає один свій фант.
3) Вправа"Будь уважний"
Ціль: розширювати словниковий запас дітейі вчити правильно ототожнювати предмет із його дією.
Педагог пояснює дітям перебіг цього вправи: коли він скаже неправильно, то тоді руки піднімати не потрібно, інакше це вважатиметься помилкою Діти розсідають на стільчики, заспокоюються і починають уважно слухати вихователя. Педагог сідає навпроти дітей такщоб його було видно всім. І починає спочатку повільно, чітко промовляючи кожну фразу, вимовляти: "Машина їде" (Діти піднімають руки). Далі: “Ворона летить, собака гавкає тощо”. Потім вихователь починає "плутатися", наприклад: “Корова гавкає, конячка летить тощо”, тут діти, які слухали уважно, не повинні піднімати рук, тому що фраза не вірна. Коли діти зрозуміють проведення даного вправи, його можна ускладнити, тобто бути провідним запропонувати хлопцям.
4) Вправа«Гарячий – холодний»
Ціль: Навчити дітейточніше користуватися поняттями «гарячий»і «холодний».
Для його проведення дітейрозсаджують у півколо на підлогу (на килим, і дають їм м'ячик. Діти повинні перекочувати м'яч по підлозі один одному. При цьому та дитина, яка відправляє м'яч, каже: “Холодний”, це означає, що та дитина, якій м'яч відправлений, може спокійно її взяти руками А якщо дитина каже слово “гарячий”, то м'яч чіпати руками не можна.
3. Вправи для розвитку апарату артикуляції.
1) «Лопаточка»
Рот відкритий, широка розслаблена мова лежить на нижній губі.
Раз два три чотири п'ять,
Ми йдемо, йдемо гуляти,
Усі лопаточки візьмемо й у пісочницю підемо.
У мене лопатка –
Широка та гладка.
2) «Чашечка»
Рот широко відкрито. Передній і бічні краї широкого язика піднято, але не стосуються зубів.
Ти любиш пити чай?
Тоді не позіхай!
Рот відкривай,
Чашку підставляй.
3) «Стрілочка»
Рот відкритий. Вузька напружена мова висунута вперед.
Розкривай по ширше рота
І тягни мову вперед.
Раз два три чотири п'ять -
Стрілку виконуватимемо.
4) «Трубочка»
Рот відкритий. Бічні краї язика загнуті вгору.
Язичок вперед тягни
Та краї його загни.
До чого ж гарна
Наша трубочка – труба!
5) «Грибок»
Рот відкритий. Мова присмоктати до неба.
Як справжній лісовий гриб язик піднявся і прилип.
А в лісі ростуть гриби,
Дуже смачні вони.
Язичок поставили як грибок дістали ми.
У ліс пішли ми погуляти
І грибків назбирати.
Динамічні вправи для мови
1) «Часики»
Рот відкритий. Губи розтягнуті на посмішку. Кінцем вузької мови поперемінно тягтися за рахунок педагога до куточків рота.
Ротик ширше відкриваємо,
Язичок вперед давай,
Ліворуч, праворуч,
Тік та так,
Час точно на годиннику.
Ширше рота ми відкриваємо,
Мова праворуч спрямовуємо.
Ще ширше відкриваємо,
Мова ліворуч спрямовуємо.
Ліворуч – праворуч, ліворуч – праворуч,
Кінчик язика, встигай за нами.
Язичок і так і сяк,
Це годинник висить.
Ходімо ми: тик - так, тик - так ».
Відбиваємо кожен крок.
Дуже точно ми йдемо,
Ніколи не відстаємо.
2) «Змійка»
Рот широко відкрито. Вузьку мову сильно висунути вперед і забрати вглиб рота.
Що там на лаві?
Це наша змійка.
Тонка, протяжна
І така важлива.
3) «Гойдалка»
Рот відкритий. Напруженою мовою тягнутися по черзі до носа та підборіддя, або до верхніх та нижніх різців.
Ми сьогодні пісні співали
І гойдалися на гойдалку,
Язичок гойдався теж.
Покажіть, як? Схоже.
Вгору – вниз, вгору – вниз,
Язичок, не лінуйся!
Підборіддя діставай
І про ніс не забувай!
Вище будинку,
На гойдалках
Ми злетіли.
4) «Сховати цукерку»
Рот зачинено. Напруженою мовою впертись то в одну, то в іншу щоку.
Раз – я бачу цукерку за правою щокою,
Два – я бачу цукерку за лівою щокою,
Три – не бачу цукерки ніякої!
Руку тягнемо ми до буфету, треба сховати нам цукерку.
5) «Котушка»
Рот відкритий, кінчик язика упирається в нижні різці, бічні краї притиснуті до верхніх бічних зубів. Широка мова «викочується»вперед і забирається в глиб рота.
Звати мене котушка,
Але ж я вам не іграшка.
На мене мотають нитки
зашивати вам усім штанці.
6) «Кінька».
Присмоктати язик до неба, клацнути язиком. Цокати повільно і сильно, тягнути під'язичну зв'язку.
Цок – цок – цок!
Ми всі сказали,
як конячки поскакали.
Ось конячки поскакали,
Язичок, поцокай з нами.
Гей, а де ж усмішка?
Зубки та «прилипання».
7) «Гармошка»
Рот відкритий. Широким кінчиком язика, як пензликом, ведемо від верхніх різців до м'якого піднебіння.
Антошка має гармошку.
Пограй нам трошки.
Вправина вимову окремих звуків С – Сь
При правильному виголошенні звуку «с»губи приймають положення наступного голосного, зуби зближені, кінчик язика впирається в нижні різці, спинка язика вигнута, посередині її утворюється жолобок, яким видихаєтьсяструмінь повітря прямує до різців. При проголошенні м'якого звуку «с»спинка язика більш вигнута до твердого неба і весь язик напружений; кінчик язика сильніше впирається у різці.
Дали соску Сані,
Сидить він тихо з нами.
3 – Зь При виголошенні звуків «з», «з» артикуляційний уклад той самийщо при виголошенні звуків «с», «с»тільки голосові складки зімкнуті і вібрують, голос.
Біля лісу за ярами.
Повзла змія зигзагами.
Ц Звук «ц»утворюється внаслідок швидкого злиття звуків "т"і «с» («ТС»).
Наш Василь – молодець,
З'їв солоний огірок.
При проголошенні звуку «ш»частини артикуляційного апаратузаймають таке становище:
-губи дещо висунуті вперед;
-Кінчик мови піднятий до неба, але не стосується його, утворюючи щілину;
-бокові краї язика притискаються до верхніх корінних зубів, не пропускаючи по краях струмінь видихуваного повітря.
Шепче бабуся Наташа:
«Не пусти, внученя Паша!»
На шосе стоїть машина
Прокололася її шина.
Ж При виголошенні звуку «ж»становище мовних органів те саме, що при виголошенні звуку "щ", Тільки голосові складки зімкнуті і вібрують, голос звучить.
Жук над травою кружляє
І дзижчить-дзижчить-дзижчить.
3 – Ж Під зеленим під кущем
Їжачок будує собі будинок.
Ч Звук «ч»утворюється в результаті швидкого з'єднання змичного звуку «ть»з наступним щілинним "щ".
Паць і Віні Пух
Накреслили чітке коло.
Звук "щ"звучить як тривалий звук «ш», при цьому губи висунуті вперед, кінчик язика піднятий, як при проголошенні звуку «ш», і утворює щілину, коренева частина мови піднята.
Щоки щипає нам мороз,
Щипле чоло і щипає ніс.
При проголошенні звуку «л»становище губ залежить від наступного голосного, що вимовляється. Верхні та нижні різці знаходяться на незначній відстані один від одного. Мова упирається кінчиком у верхні різці чи ясна. Бічні краї язика не стуляються з корінними зубами, внаслідок чого з боків залишаються проходи для видихуваного повітря. Коренева частина мови піднята, завдяки чому мова набуває форми сідла.
М'який звук «л»відрізняється за артикуляції від твердого темщо піднімається не коренева частина язика, а середня частина його спинки.
Молоко лакає кіт,
Круглим став його живіт.
При проголошенні звуку "р"становище губ залежить від наступних звуків. Між верхніми та нижніми зубами зберігається деяка відстань. Мова набуває форми ложечки. Його бічні краї прилягають до верхніх корінних зубів, а передній край (кінчик мови)піднятий до альвеол, стикається з ними і вібрує під натиском видихуваного повітря.
М'який звук "р"відрізняється за артикуляціївід твердого додатковим підйомом спинки язика до неба та деяким його переміщенням уперед.
Рома був сьогодні радий -
Ходив він із татом на парад.
На лузі гуляла Лара
І панаму втратила.
Фізіологічне дихання потрібне людині для газообміну, воно відбувається мимоволі. Вдих і видих відбуваються послідовно через рівні проміжки часу.
Для промови нормального дихання мало. Для читання вголос, монологу необхідний великий обсяг повітря, дихальний запас та економне витрачання. Управління цими процесами відбувається у дихальному центрі мозку. Спочатку для розвитку мовного дихання необхідні свідомість і воля. Потім мовленнєве дихання стає організованим і мимовільним.
Носовий подих
Правильне дихання – це дихання через носа. Дихання ротом шкідливе, загрожує захворюваннями мигдаликів, дихальної системи, щитовидної залози.
Носове дихання вентилює легені, сприятливо впливає на кровоносні судини головного мозку, захищає легені та горло від пилу та холодного повітря.
Дихальні вправи використовують при лікуванні нежитю, фарингіту, ларингіту, бронхіту, неврозів, бронхіальної астми. Тренування дихання допомагає виправити дефекти мови. Правильне носове дихання – гарна профілактика багатьох захворювань, головна умова правильного розвиткумови та голоси.
Головне у виконанні вправ у розвиток дихання
У мовному диханні послідовність така: вдих короткий, пауза, довгий видих. Звук робиться при видиху. Тому для постановки голосу та мови важливо удосконалювати довгий видих і правильно витрачати повітря. Правильне мовленнєве дихання потрібно тренувати.
Вправи для розвитку дихання проводяться у три етапи:
- Зміцнення міжреберних, черевних м'язів та діафрагми для формування ротового дихання.
- Поділ носового та ротового видиху у дітей.
- Вдосконалення мовного дихання.
Основні правила під час виконання вправ в розвитку мовного дихання:
- Заняття потрібно проводити у провітрюваному приміщенні.
- Тривалість занять – 5-10 хвилин.
- Темп тренування, кількість вправ має бути дозовано. Важливо, щоб дитина не втомлювалася. Краще додавати по одній новій вправі на день.
- Потрібно стежити за тим, щоб дитина не робила великого вдиху, не напружувала шию і плечі.
- Необхідно навчити дитину відчувати рухи м'язів живота, міжреберних м'язів, рух діафрагми.
- Перейти до наступного етапу вправ, лише у разі правильного виконання дитиною цього етапу.
- Стежити за ротовим видихом можна за допомогою аркуша паперу, піднесеного до губ, або вати, покладеної на руку.
Вправи для зміцнення м'язів та формування тривалого видиху
Нижньоберне дихання. Якщо у дитини фізіологічне дихання грудне (верхнеключічне), то потрібно, використовуючи спосіб наслідування, підключити нижньореберне. Для цього свою долоню покласти дитині на животик, трохи вище за талію. А ручку дитини на свій живіт. Дитина наслідуватиме, і дихатиме як ви.
« Повний живіт». У цій вправі вчать вдихати багато повітря, щоб животик став круглий, як м'ячик. Видихати потрібно повільно та плавно. Робити вправу 3 десь у день 10-15 раз.
Вправа на поділ носового та ротового видихів
Якщо дитина правильно і спокійно дихає носом із закритим ротом, можна приступати до наступних вправ.
Мета даних занять: навчити дитину відчувати різницю у напрямі повітряного струменя.
Чергування плавних видихів через рота, потім через ніс.
- Спочатку спробувати дихати носом із широко відкритим ротом.
- Закрити праву ніздрю пальцем, вдихнути та видихнути. Змінити ніздрю.
- Вдихнути через рота, видихнути через ніс. Потім вдихнути через ніс, видихнути через рот
Поштовховоподібні видихи через ніс чи рот.
- Вдихнути треба носом, а видихнути уривчасто, поштовхами через рот.
- Широко відкритим ротом вдихати і видихати уривчасто.
- Вдихнути через ніс, видихнути поштовхом через куточок рота.
- Можна чергувати поштовхоподібні та плавні видихи.
Вправи в розвитку мовного дихання
На цьому етапі потрібно навчитися розподіляти видих під час розмови, а потім добирати повітря. Вправи полягають у поділі видиху на кілька рівних за обсягом повітря частин.
Вправа із застосуванням складів. Склади з приголосних і голосних звуків необхідно вимовляти однією диханні, поступово, голосно, уривчасто. Кількість складів у вправі можна поступово збільшувати.
Вправа з проголошенням словосполучень. Зробити глибокий вдих. На видиху вважати вголос прямим чи зворотним рахунком. Можна називати пори року, назви місяців, дні тижня.
Вправи для розвитку дихання для дітей із добором повітря. Ці вправи необхідні у тому, щоб навчитися поповнювати запас повітря під час пауз непомітно для співрозмовника. Використовувати для вправи лічилки, скоромовки, вірші. Дитина має спочатку вивчити текст. Потім розповідати, добираючи повітря після кожного рядка. Долоню дитини покласти на груди для контролю дихання.
Вправи для розвитку дихання та голосу
Дані вправи необхідні формування сильного, дзвінкого голоси, плавності вимови. Вони формують у дитини слуховий контроль та навичку володіння голосом. Тренування слуху необхідна, щоб розрізняти звук музичних інструментів. Тренування сили голосу потрібне для вміння користуватися голосом голосно, помірно чи тихо.
Ігрові вправи:
4.33 з 5 (6 Голосів)Розвиваємо мовленнєве дихання у дітей
/для вихователів та логопедів/
Упорядник:
Малишева Варвара Кимівна
Вихователь д/с "Туяара"
Таттинський район, с. Чичимах
Республіки Саха (Якутія)
2013р.
Пояснювальна записка ……..…………………………………………… стор 3
Ігри та вправи для розвитку мовного дихання у дітей 3-4 років… стор.
Ігри та вправи для розвитку мовного дихання у дітей 4-5 років… стор.
Ігри та вправи для розвитку мовного дихання у дітей 5-6 років… стор.
Використана література ……………………………………………... стор.
Пояснювальна записка
Правильне мовленнєве дихання забезпечує звуко- та голосоутворення, гарне звучання голосу.
Завдання вихователя, логопеда - допомогти дітям подолати вікові недоліки їхнього мовного дихання, навчити правильному діафрагмальному дихання.
У посібнику систематизовано ігри, вправи для розвитку мовного дихання дітей дошкільного вікуз урахуванням вікових особливостей.
Дані ігри та вправи можуть бути використані у проведенні як індивідуальної, так і підготовчої та фронтальної роботи з дітьми.
Для проведення ігор та вправ для розвитку мовного дихання рекомендуємо наступне:
- спостереження дітей у повсякденні з метою вивчення в дітей віком рівня розвитку мовного дихання;
- правильно визначити завдання залежно від віку та порушень мовного дихання;
- підібрати ігри та вправи з урахуванням віку та порушень;
- заняття провести:
З невеликими групами (трохи більше 10 дітей);
З підгрупами (трохи більше 4-6 дітей);
Індивідуально.
- провести заняття 2-3 рази на тиждень, вранці (до сніданку), або ввечері після денного сну;
- індивідуальну роботу провести у разі потреби (діти, з якими проводять індивідуальні заняття, не звільняються від участі у спільній груповій роботі);
- має бути чітке пояснення та показ вихователя;
- тривалість дихальних ігор та вправ обмежується 1-2 хвилинами, щоб уникнути запаморочення;
- вправи на дихання повторюються 2-3 рази;
- тривалість видиху має відповідати віку дитини (молодшим – до 3 слів на 1 видиху, старшим – 5-6 слів);
- поза у дітей має бути правильною, щоб не настала напруга та втома;
- необхідно стежити за поступовістю ускладнення ігор та вправ;
- з метою отримання найкращих результатівпотрібна спільна діяльністьз батьками;
- стежити за санітарним станом приміщення, де проводяться заняття;
- виявлення розвитку мовного дихання можна провести діагностику методом А.И. Максакова.
Призначення даної - допомогти вихователям і логопедам у роботі з формуванню правильного мовного дихання в дітей віком дошкільного віку, познайомити їх із формами організації цієї роботи, її методикою, дати практичний матеріал.
дихання у дітей 3-4 років
Гра «Чий кульбаба раніше відлетить?»*
Ціль. Домагатися від дітей тривалого ротового видиху.
Гра проводиться на дачі, на повітрі. Коли діти гуляють галявиною, вихователь пропонує їм зірвати по відцвілій кульбабі і по черзі подути на квітку.
Гра «Метелик, лети!»
Ціль. Домагатися тривалого, безперервного ротового видиху.
Діти сидять на стільцях. Вихователь каже: «Діти, подивіться, які гарні метелики: сині, жовті, зелені! Як їх багато! Вони як живі! Подивимося, чи можуть вони літати. (Дує на них.) Дивіться, полетіли. Спробуйте і ви подуть. У когось далі полетить. Спробуйте і ви подуть. У кого далі полетить? Вихователь пропонує дітям стати по одному біля кожного метелика. Діти дмуть на метеликів.
Ціль. Домагатися від кожної дитини вміння робити тривалий, безперервний, спрямований видих.
На двох столах ставлять паперових пташок (біля краю столу) з відривом щонайменше 30 див друг від друга. Викликають чотирьох дітей, кожен сідає навпроти пташки. За сигналом «пташки полетіли» дмуть на фігурки, решта стежить, чия пташка далі відлетить.
Гра «Пускання корабликів»
Ціль. Домагатися від кожної дитини вміння довго вимовляти звук "ф" на одному видиху або багато разів вимовляти звук "п" ("п - п - п") на одному видиху.
Діти сидять великим півколом. У центрі на маленькому столі стоїть таз із водою. Викликані діти, сидять на стільчиках, дмуть на кораблики, промовляючи звук ф або п.
Вихователь пропонує дітям покататися на кораблику з одного міста до іншого, позначивши міста значками на краях тазу. Щоб кораблик рухався, треба дмухати на нього не поспішаючи, склавши губи, як для проголошення звуку ф. Можна дмухати просто витягаючи губи трубочкою, але не надуючи щік. Кораблик у своїй рухається плавно. Але налітає поривчастий вітер. «П-п-п ...» - дме дитина. (При повторенні гри потрібно пригнати кораблик до певного місця.)
Гра «Птахоферма»*
Ціль. Вчити на одному видиху вимовляти 2-3 мови.
Вихователь показує дітям іграшки та відтворює 3-4 рази поспіль їхнє звучання. Іграшки прибирають. Вихователь каже: «Пішли ми з вами на птахоферму. Йдемо, а на зустріч нам ... (показує курку) курка. Як вона привітається з нами? Діти: ко-ко-ко.
Гра «Чий пароплав краще гуде?»
Ціль. Домагатися вміння керувати повітряним струменем посередині мови.
Кожній дитині дають чисту бульбашку. Вихователь каже: «Діти, послухайте, як гуде моя бульбашка, якщо я в неї подую. (Гудить.) Загув як пароплав. А як у Миші загуде пароплав? Вихователь по черзі звертається до дітей, а потім пропонує погудіти всім разом.
Гра «Потяг»
Ціль. Домагатися тривалого виголошення звуку "у".
Перший варіант. Діти стають один за одним, утворюючи поїзд. Вихователь заздалегідь ставить у різних місцях біля дороги, якою піде поїзд, іграшкових тварин. Перед тим, як поїзд вирушить у дорогу, вихователь нагадує, що поїзд має дати сигнал, погудіти, якщо на дорозі зустрінуться тварини. Минувши їх, поїзд перестає гудіти.
Другий варіант. Діти сідають на стільцях у два ряди один за одним, зображуючи два поїзди. Як тільки спалахує зелене світло світлофора, діти дають гудок, як поїзд перед відправленням. Якщо світиться червоне світло, діти мовчать.
Гра «Підбери за кольором»
Ціль . Вчити дітей разом вимовляти фразу з двох-трьох слів.
Дітям роздають картинки, на яких намальовані предмети різного кольору. Показуючи кубик, вихователь каже: "У кого картинки такого ж кольору, як кубик, підійдіть сюди". Діти виходять, показують свої картинки, називають їх («Червона машина», «Червона куля» тощо) і складає цей кубик. Гра триває доти, доки всі діти не складуть свої картинки у кубики.
Гра «Коли це буває?»*
Ціль. Домагатися вміння разом, в одному видиху, вимовляти фразу з чотирьох слів.
Вихователь вішає на дошку картини, що зображують чотири пори року. Знизу до кожної картини прикріплено паперову кишеню, в яку можна класти маленькі картинки, що відображають різні предмети тієї чи іншої пори року («Діти ліплять сніжну бабу», «Хлопчики вішають шпаківні», «Дівчата збирають букет квітів» тощо).
Вихователь по черзі викликає дітей, дає по одній картинці. Дитина підходить до столу, показує всім свою картинку та відповідає на запитання, поставлене вихователем, наприклад: «Коли купаються діти у річці?» (Діти купаються в річці влітку».) Давши повну відповідь, він кладе картинку в кишеню великої картини, на якій зображено відповідну пору року.
Гра «Визнач місце іграшки»
Ціль. Домагатися вміння разом, на одному видиху, вимовляти фразу з п'яти - шести слів.
Вихователь розкладає на столі в один ряд різні дитячі іграшки (машина, піраміда, м'яч, лялька та ін.). Викликаючи дитину, він запитує: «Між якими іграшками стоїть піраміда?» Дитина має дати повну відповідь: «Піраміда стоїть між машиною та лялькою». Після двох – трьох відповідей вихователь міняє іграшки місцями. Поступово при повторенні гри можна по одній замінювати іграшки на інші.
Гра «Прокат м'яч до воріт»*
Ціль. Домагатися вміння спрямовувати повітряний струмінь у ціль.
Діти сидять на стільцях навпроти один одного. На столі лежить «футбольне поле» з воротами та м'ячик із пінопласту. Спершу вирішують, хто першим розпочне гру, і починають грати. Граючий повинен дути на м'яч із метою потрапити у ворота. За кожне влучення дається очко. Тривалість гри – 1-2 хвилини.
Гра «Злови бабку»
Ціль. Вчити дітей робити тривалий, спрямований видих.
Грають по одному. Сидячи на стільці, дитина дме на жабу і спрямовує її до бабки. Гра повторюється двічі.
Вправи
"Подий на іграшку".Дують на плаваючу іграшку, видихаючи через рот, так, щоб іграшка переміщалася вперед. Добре, якщо цією іграшкою буде кораблик.
"Подивися, що всередині".Дитині дають трубочку, всередині якої є маленька іграшка, прикріплена ниточкою. Дитина тримає її руками і дме на неї, тоді з трубочки викочується іграшка.
Надуй іграшку. Дитині дають маленьку гумову іграшку і пропонують надути її. У цій грі теж можна позмагатися.
Піддування ватних кульок.Діти сидять за столом. У кожного є ватяна кулька. Вихователь показує, як треба дмухати кульку. Потім діти дмуть усі по черзі. Можна й позмагатися – хто далі подує.
Піддування паперових султанчиків.Діти одночасно і по одному дмухають на свій султанчик, який тримають у руці. Дути треба якнайсильніше.
Піддування паперових фігурок.Кожна дитина по черзі піддуває свою фігурку. Піддувати треба плавно, щоб фігурка ковзала, а не падала.
Піддування целулоїдної іграшки(качечки, човники тощо). Двоє дітей підходять до тазу та стають один проти одного. Спочатку дме один, потім другий. Інші діти спостерігають і визначають, хто як піддуває іграшку. Піддувати треба так, щоб іграшка попливла якнайшвидше.
Піддування кольорових котушок, круглих олівців та іншихпредметів, * які можуть кататися площиною столу.
«Шину прокололи».Зробити легкий вдих (відчути долонею, як «надули повітрям шину») і, видихаючи, показати, як повільно виходить повітря через прокол у шині (зі звуком «ш»).
«Перекличка тварин».Вихователь розподіляє між дітьми ролі різних тварин та птахів. Діти повинні, почувши від ведучого назву своєї тварини, на повільному видиху вимовити відповідне звуконаслідування. Гра пожвавлюється, якщо ведучий намагається заплутати тих, хто грає: називає тварину, а дивиться на дитину, яка виконує зовсім іншу роль.
"Трубач". Діти підносять до обличчя стислі кулачки, розташовуючи їх один перед одним. На видиху повільно дмуть у «трубу»: «пФ» . Вихователь хвалить тих, хто довше зумів дмухати в «трубу».
«Листочок». Візьміть на долоню невеликий листочок (можна паперовий). Підніміть долоню на рівні підборіддя, нехай листочок виявиться від рота на відстані приблизно 15 см. Здуйте його швидким енергійним видихом через рот. Вийшло? Долоню можна відвести подалі. Виконати те саме. Можна позмагатися.
* відзначені ігри та вправи, які пропонуються і в середній групі.
Ігри та вправи для розвитку мовного
дихання у дітей 4-5 років
Гра «Бульбашка»
Ціль. Домагатися чіткої тривалої вимови ізольованого звуку ф.
Діти стоять тісним колом, нахиливши голову вниз, імітуючи ненадутий міхур. Потім, повільно піднімаючи голову і відходячи назад, вони розтягують коло, примовляючи: «Руздуйся, міхур, роздувайся великий, залишайся такий, та не лопайся». Утворюється велике коло. За сигналом вихователя «повітря виходить» або «бульбашка лопнула» діти йдуть до центру кола, вимовляючи звук «ф» і наслідуючи повітря, що виходить.
Гра «Борці»*
Ціль. Домагатися від кожної дитини вміння робити тривалий, спрямований видих.
Грають двоє. Сидять навпроти один одного і по команді починають одночасно дмухати на борців.
Гра «Колобок»*
Ціль. Домагатися від дітей уміння зробити тривалий, цілеспрямований видих.
Грають четверо. На столі поролоновий «колобок». Діти мають катати колобок одне одному.
Вправи
«Задмуй уперту свічку».Діти тримають у правій руці кольорові смужки паперу у формі свічки. Ліва долоня лежить на животі контролю правильного мовного дихання. Спокійно, нечутно вдихнути ротом. Відчути, як при цьому надувся живіт. Потім відразу ж починати повільно, поступово видихати – «гасити свічку», вимовляючи «ф».
«Гра – загадка».Вихователь беззвучно артикулює один - два голосні звуки, діти повинні озвучувати їх. Вихователь схвалює тих, хто вгадав правильно, промовив звук на тривалому видиху. Аналогічні загадки пропонують по черзі і хлопці.
«Прокатай олівець».Вихователь пропонує дітям сісти навпочіпки біля столу (рот на рівні столу), покласти перед собою круглий олівець і подути на нього так, щоб він покотився: «Фу-у-у». Вправу повторити 3-4 рази. Ускладненням завдання є те, що замість круглого олівця використовується гранований.
«Забий м'яч у ворота».На кожен стіл - протилежний від дітей край - ставиться по два кубики (ворота) на відстані 10 см один від одного.
Діти дмуть на ватяні кульки – м'ячі так, щоб потрапити у ворота.
"Жук". Діти сидять. Руки опущені вздовж тулуба. Логопед пропонує їм підняти руки убік і трохи відвести їх назад, зробити вдих. Видихаючи, показати, як довго дзижчить великий жук-«ж» одночасно опускаючи руки вниз.
«Комарік». Діти сидять, ногами обхопивши ніжки стільця. Руки на поясі. Потрібно вдихнути, повільно повернути тулуб убік; на видиху показати, як дзвенить невловимий комарик -з» ; швидко повернутися у вихідне положення; новий вдих - і поворот в інший бік.
Сокира. Діти стоять. Ноги на ширині плечей, руки опущені та пальці рук зчеплені «замком». Швидко підняти руки - вдих, нахилитися вперед, повільно опускаючи "важку сокиру", вимовити -ух !» - на тривалому видиху.
"Ворона". Діти сидять. Руки опущені вздовж тулуба. Швидко підняти руки через сторони вгору – вдих, повільно опустити руки – видих. Вимовити: «кар»!
"Гусі". Діти сидять. Кисті зігнутих рук притиснуті до плечей. Зробити швидкий вдих, потім повільно нахилити тулуб вниз, відвести лікті назад, на тривалому видиху вимовити:га» . Голову тримати прямо. Повернутися у вихідне становище – вдих. На видиху вимовитиго», «ги».
"Зроби ямку". Набирають у долоні воду, дмуть на гарячий чай, щоб утворилася ямка.
«Дірка». Сидячи у ванні, роблять різко, швидко видихнув біля поверхні води так, щоб утворилася на поверхні «дірка» (велика ямка, глибока).
Затримка дихання.Спробуй на рахунок "раз, два, три" затримати дихання після звичайного вдиху. Попроси маму, тату хай вони голосно вважають уголос.
Крихти на столі. * Бачиш: крихти на столі. Здуй їх!
Гойдалки. * Дитина дме на паперові гойдалки, і гойдалки починають гойдатися.
Полетіли метелики.Дитині дається маленьке панно з кришки «Доширак». На лівому краю панно приклеєна гілочка, а на середині висять метелики, прив'язані на ниточці. Коли дитина дме на метеликів, метелики «сідають» на гілочку. Вправа повторюється 2-3 рази.
Падає листя.* Дітям дається теж маленьке панно з кришки «Доширак». На панно приклеєна гілочка, а на гілочці прикріплено на нитках листя. Коли діти дмуть на гілочку, листя має падати. Вправа повторюється 2-3 рази.
Дізнайся що за шторою.Дитина, сидячи на стільці, дме на штору, штора відкривається і стає видно те, що було за шторою.
* відзначені ігри та вправи, які пропонуються і у старшій групі.
Ігри та вправи для розвитку мовного
дихання у дітей 5-6 років
Гра «Пароплав»
Ціль. Домагатися від кожної дитини тривалої вимови ізольованого звуку.
Вихователь показує картинку, на якому зображено пароплав, що пливе по річці; розповідає: «Настав літо і діти поїхали на прогулянку пароплавом. Перш ніж відплисти, пароплав дає сигнал «ыыы…») Попливли річкою, але в зустріч пливе човен. Щоб не зіткнутися з нею, пароплав дає сигнал: «ыыы…» Як пароплав дає сигнал? (Діти вимовляють: «ыыы…») Причалив пароплав до берега, і діти пішли в ліс на прогулянку.
"Давайте тепер пограємо". Діти поділяються на підгрупи. Кожна зображує пароплави. Під час зустрічі вони сигналять: «ыыы…»
Гра «Пірнальники»
Ціль. Розвивати диференційоване дихання.
Діти, розводячи руки убік, роблять вдих ротом. Охоплюючи себе руками та присідаючи («опускаючись під воду»), роблять видих носом. Повторюють не більше двох-трьох разів.
Гра « Хто краще надує іграшку?»
Ціль. Розвивати цілеспрямоване тривале дихання.
Вихователь показує дітям, як треба надуть іграшку: набирає повітря через ніс і повільно видихає його через рот в отвір іграшки. Той, хто правильно виконає завдання, може погратись із надувною іграшкою.
Гра «Змагання жаб»
Ціль. Домагатися від дитини вміння робити короткий, спрямований видих.
Грають двоє. Наприклад, в однієї дитини зелена жаба, в іншої жовта. Жовта жаба стрибає по зелених квіточках, а зелена, навпаки, по жовтих квіточках. Жаби повинні «поскакати» від квіточки до квіточки. Можна грати на рахунок балів. Якщо жабі вдалося побувати на всіх квіточках – 4 очки, а якщо тільки на одній – 1 очко.
Гра «Подий на кульки»
Ціль. Вчити дітей керувати та регулювати своїм видихом, робити короткий спрямований видих.
Дітям пропонуємо спрямовувати видих на поролонові кульки, які ставимо над «ямочками». Якщо правильно регулювати видих, кульки скочуються в «ямочки».
Кількість кульок, що скотилися в «ямочки», можна вважати за окуляри.
Гра триває 2-3 рази.
Вправи
Свічки. Дітям пропонують подути на свічки так, щоб свічки не згасли. (Щоб уникнути небезпеки, вправа виконується тільки індивідуально).
Використана література:
- Дурова Н. В. Фонематика. М., Мозаїка - Синтез, 2002
- Жукова Н. С., Мастюкова Є. М., Філічева Т. Б. Подолання затримки мовного розвиткуу дошкільнят. М., «Освіта», 1973
- Журнал « Дошкільне виховання»1978р. №7
- Журнал «Дошкільне виховання» 1982р. №10
- Журнал «Обруч» 2000 р. №5
- Журнал «Сім'я та школа» 1989р. №1
- Зязюн І. А. Основи педагогічної майстерності. М., «Освіта», 1989
- Кабанов О.М., Чабовська О.П. Анатомія та фізіологія дітей дошкільного віку. М., «Освіта», 1975
- Картушіна М. Ю. Логоритміка для малюків. М., Творчий центр, 2004
- Фомічова М.Ф. Виховання у дітей правильної вимови. М., Воронеж, "Інститут практичної психології", 1997-320 с.
Одним з найважливіших факторів, які безпосередньо впливають на те, як швидко у дітей розвиватимуться навички зв'язного мовлення, є мовленнєве дихання.
Що таке мовленнєве дихання
Що таке наша промова? Це потік звуків, що утворюються в мовному апараті людини за безпосередньої участі дихання - повітряного струменя, що виникає в легенях. Правильне мовленнєве дихання сприяє коректному звукоутворенню, підтримці нормального рівня гучності, плавності та виразності словникового ряду.
Розвиток зв'язного мовлення нерозривно пов'язане з постановкою правильного мовного дихання, саме тому фахівець-логопед насамперед проаналізує, те, як дитина дихає під час розмови, якої сили вона здійснює вдихи та видихи, як координує співвідношення пауз у мовному потоці.
Проблеми у розвитку мовного дихання
Нераціональна витрата повітря, що видихається
Часто батьки можуть бути свідками такої картини: малюк, який тільки-но почав говорити, намагаючись щось сказати, робить вдих, починає вимовляти потрібні слова, але не може закінчити пропозицію до кінця, тому що йому не вистачає набраного в легкі об'єму повітря.
Він зупиняється, щоб набрати повітря, виникає пауза, під час якої дитина може забути, про що вона говорила на початку розмови. Йому доводиться згадувати – і довжина паузи зростає.
Така картина свідчить про нераціональне витрачання повітря. Це ж може спричинити те, що дитина, що говорить, кінець фрази вимовляє на знижених тонах, іноді практично пошепки.
Слабкий розвиток дихального апарату
Ще один приклад порушення у розвитку мовного дихання: дихальний апарат дошкільника розвинений погано, у нього слабкий вдих і такий же видих. І тут він говорить тихо, нечітко і рідко домовляє фразу остаточно. Або, намагаючись встигнути сказати потрібні слова на вдиху, малюк говорить швидко, часто, від чого страждає інтонація, не дотримується розстановка логічних пауз.
Слабкий розвиток дихального апарату у дошкільнят тісно пов'язаний з їх фізичним станом, наявністю хронічних захворювань дихальних шляхів (синусити, гайморити) та малорухливим способом життя.
Як розвинути мовленнєве дихання
Вирішальне значення правильної постановки мовного дихання несе розвиток фази видиху. Тому основне завдання, на яке спрямовані вправи щодо розвитку мовного дихання – це формування у дитини сильного та плавного видиху ротом.
Формуємо правильний видих
Основні моменти правильного мовного дихання:
- Короткий сильний вдих через ніс, дорослий візуально може оцінити розширення діафрагми дитини.
- Видих здійснюється плавно, бажано уникати поштовхів. Губи при цьому необхідно складати трубочкою. Для того, щоб малюкові було зрозуміліше, треба показати йому проспівавши літеру «О».
- Видих супроводжується виходом повітря через рот, а не через ніс, обов'язково проконтролюйте цей момент!
- Видих здійснюється до кінця. Після кожного видиху необхідно робити паузу на 2-3 секунди
Найбільш ефективними заходами з тренування правильного видиху у дошкільнят є вправи та ігри, що включають елементи дихальної зарядки, а також артикуляційна гімнастика.
Приступаючи до занять, необхідно розуміти, що ці заняття можуть швидко стомити дитину і навіть викликати в неї запаморочення, тому бажано дотримуватись кількох простих правил:
- Виконання вправ має відбуватися протягом 3-6 хвилин. Кількість хвилин залежить віку дітей. Малюкам двох-трьох років вправи потрібно робити протягом 3 хвилин, не більше.
- Ігри та вправи повинні проводитися в добре провітрюваному приміщенні з достатньою кількістю свіжого повітря
- Заняття з дихальної гімнастикипотрібно проводити до їди
Розвиваємо силу та тривалість видиху
З цим завданням допоможуть впоратися такі вправи та ігри:
Кольоровий дощ
Закріпіть на підвішеній горизонтально нитці кілька різнокольорових клаптиків тканини, або ялинкового дощу, або стрічок серпантину. Повісьте нитку перед дитиною, з відривом 10-15 див.
Запропонуйте йому подути на різнокольорові стрічки, що висять. Потім ускладніть завдання, запропонувавши в процесі видиху посунути стрічку певного кольору далі, ніж інші.
При цьому важливо стежити, щоб малюк стояв прямо і дмухав, використовуючи один довгий видих, не додавав повітря порціями.
Ігри, подібні до цієї вправи придумати легко: можна дмухати на кораблики, запущені в ємності з водою або ванні, можна здувати зі столу шматочки вати («сніжинки»), влаштовуючи змагання, яка сніжинка перша пролетить задану відстань.
Олівці-спортсмени
Покладіть на столі два олівці різного кольору. Позначте лінію старту, де розташовані олівці, і лінію фінішу, де олівці повинні «бігти» під час марафону. Дуючи на олівець по черзі з іншим гравцем, пересувайте їх до фінішної лінії.
Звичайно, сила видиху дорослих незрівнянно більша, ніж у маленької дитини, тому в цьому змаганні буде краще, якщо дорослий трохи підіграє маленькому гравцю, видихаючи з меншою силою. Перемагає той олівець, який швидше дістанеться лінії фінішу.
Тренуємо дихання, використовуючи мовний матеріал
Після того як дитина навчилася робити глибокі плавні видихи, потрібно переходити до завдань, які стимулюють ефективний розвиток власне мовного дихання.
Відпрацьовуємо вимову голосних звуків та складів
Для цього потрібно разом з дитиною багаторазово повторювати вимову голосних, складів та звукосполучень, використовуючи один видих:
- Дощ закапав за вікном – кап, кап, кап;
- Лялька Маша просить їсти - А-ааа, у-ууу;
- Ведмедик тупотить за шишкою - Топ, топ, топ;
Вчимо короткі вірші
Ідеально для відпрацювання правильного мовного дихання підходять віршики-чотиривірші А. Барто. Під час їх декламації та заучування необхідно стежити за правильною координацією вдихів – видихів, які здійснюють дитина протягом того часу, за який він вимовляє кожну строфу.
Ігри-вправи, що поєднують комплекс дихальної та голосової гімнастики
Маятник
Дитина стоїть прямо, ноги на ширині плечей, руки піднято вгору, взято в замок. Робить вдих, потім нахиляє корпус тіла убік і на видиху каже: "Буммм".
Водій
Дитина стоїть прямо, ноги розставлені порізно, руки витягнуті вперед, стиснуті кулачки. Зробивши вдих, малюк починає обертати кулаки один навколо одного, і на видиху говорити вимовляти звук «р-р-р-р», імітуючи звук двигуна, що запускається.
Хлопавка
Діти стоять навколішки, їхні руки опущені вздовж тулуба. Зробивши вдих, вони розводять руки в сторони, а потім, видихаючи, зводять руки і ляскають у долоні, при цьому голосно сказавши «Хлоп!»
Ці вправи необхідно робити по 4-8 разів, краще включити їх до комплексу щоденної фізичної зарядки.
Людина, що говорить, вважає свою здатність розмовляти абсолютно природною, не замислюючись про те, що в цьому процесі бере участь відразу кілька важливих систем людського організму. Дихальна система забезпечує освіту та розвиток звуків мови, які згодом перетворюються на вимовлені людиною слова.
Саме тому батьки повинні приділити велику увагу постановці правильного мовного дихання у дітей, які тільки-но починають розмовляти. Це допоможе уникнути багатьох проблем із порушеннями мови надалі.
Викладач, спеціаліст дитячого розвиваючого центру
Дружініна Олена
Вправи та ігри з розвитку мовного дихання:
