Есе на тему сучасної дитини дошкільника. Освітні можливості сучасної дитини дошкільного віку дошкільнят. Підвищена чутливість та емоційність

Карасьова Маргарита
Особливості сучасного дошкільника

В даний час ні в кого не залишилося сумнівів у тому, що сучасні діти не такіЯкими були їхні однолітки кілька десятиліть тому. Причини цього – зміни у навколишньому світі, як предметному, і соціальному, у методах виховання у ній, в установках батьків тощо. буд. Усі ці соціальні зміни сприяли психологічним змін. Швидко збільшується кількість дітей з ослабленим здоров'ям, гіперактивних дітей, дітей з порушеннями емоційно – вольової сфери, багато дошкільнятамають затримку мовного та психічного розвитку.

Які ж причини таких змін? По-перше, розрив поколінь батьків та дітей. Підвищена зайнятість батьків на роботі – це одна з особливостей виховання сучасних дітей. Спостереження та опитування батьків показали, що більшість із них погано уявляють, чим можна і потрібно займатися зі своєю дитиною, в які ігри грають їхні діти, про що вони думають, як сприймають навколишні світ. При цьому всі батьки вважають, що своїх дітей потрібно якомога раніше долучати до досягнень технічного прогресу. Лише деякі батьки знають про те, що вченими та численними життєвими фактами доведено, що розвиток маленької дитини, становлення її внутрішнього світу відбувається лише у спільній з дорослими діяльності. Саме близька доросла людина вступає з малюком у діалог, саме з ним дитина відкриває та пізнає світ, саме за підтримки та допомоги дорослого малюк починає себе пробувати у різних видах діяльності та відчувати свої інтереси та можливості. І жоден технічний засіб, жодний ЗМІ не здатнезамінити живу людину.

Наступна проблема сучасного дошкільника – це зростання«екранною»залежності. Комп'ютер і телевізор все частіше, а в деяких сім'ях і завжди замінюють читання казок, розмови з батьками, спільні прогулянки та ігри. Опитування батьків показало, що їхні діти проводять біля екрану по кілька годин на день, а це набагато перевищує час спілкування з дорослими. І, що найцікавіше, це влаштовує багатьох батьків, особливо тат. Вони не дуже часто замислюються над тим, що це «безпечне»заняття таїть у собі різні небезпеки як для фізичного здоров'я дітей (порушення зору, дефіцит рухів, зіпсована постава тощо., але й їхнього психічного розвитку. ТБ і комп'ютерні ігри формують душу і розум сучасної дитини, його смаки, погляди світ, т. е. відбирають виховну функцію в батьків. Адже маленькі діти дивляться все поспіль. В результаті підростає покоління «екранних»дітей.

Результатом цього є одна з головних особливостей сучаснихдітей – відставання у розвитку промови. Діти розмовляють мало і погано, їхня мова бідна. Вчені з'ясували, що за останні два десятки років кількість мовленнєвих порушень зросла більш ніж у шість разів. Але оскільки мова – це не тільки засіб спілкування, а й засіб мислення, уяви, усвідомлення своєї поведінки, своїх переживань (так звана внутрішня мова, то відсутність її призводить до того, що дитина стає нестійкою та залежною від зовнішніх впливів, з внутрішньою порожнечею .

Ще однією особливістю сучаснихдітей є часто відзначається нездатністьїх до концентрації на якомусь занятті, відсутність зацікавленості справою, що характеризується гіперактивністю, підвищеною розсіяністю тощо.

Також зауважено, що багатьом дітям зараз стає важко сприймати інформацію на слух, тобто їм важко утримати попередню фразу та зв'язати окремі пропозиції. В результаті таким дітям нецікаво слухати навіть найкращі дитячі книги, тому що вони не в змозі зрозуміти текст загалом.

Ще один важливий факт, що відзначається педагогами ДОП, це зниження допитливості та уяви у дошкільнят, їх фантазії та творчої активності. Такі діти не вигадують нові ігри, не вигадують казки, їм нудно малювати, щось конструювати. Зазвичай їх нічого не цікавить та не приваблює. Наслідок – обмеження спілкування з однолітками, адже їм нецікаво спілкуватися один з одним.

Цьому ж сприяє те, що для сучасногодитини практично зникло дитяче «дворове»спільнота, в якій діти могли вільно грати та спілкуватися один з одним.

Спостереження за дітьми показують і деяких з них недостатню сформованість дрібної моторики та графічних навичок, а це у свою чергу говорить про нерозвиненість відповідних мозкових структур.

Практично всі педагоги відзначають підвищення тривожності та агресії у сучасних дітей. Спостереження показують, що найчастіше агресія проявляється за браку спілкування. Діти агресія часто стає захисним механізмом, що пояснюється емоційною нестійкістю. Агресивна дитина часто почувається знедоленою, нікому не потрібною. Тому він шукає способипривертання уваги, які завжди зрозумілі батькам і педагогам, але це дитини єдиний відомий засіб. Агресивні діти дуже часто підозрілі та насторожені, люблять перекладати провину за сварку на інших. Такі діти часто не можуть оцінити свою агресивність. Вони не помічають, що ображають оточуючих. Їм здається, що весь світ хоче образити саме їх. І, крім того, діти не можуть подивитися на себе збоку та адекватно оцінити свою поведінку.

Хочеться сказати ще про одну проблему у вихованні сучасного дошкільника. Це сучасні іграшки. Багато з них зовсім не сприяютьрозвитку ігрової діяльності. Адже саме гра є провідним видом діяльності дитини в дошкільному віці. Наразі іграшки націлені на механічне використання закладених виробником операцій, а не сприяє творчій грі.

Таким чином ми бачимо, що в дошкільномуУ віці хоч і закладені величезні резерви для розвитку дитини та становлення її особистості, але останнім часом вони не завжди правильно використовуються. Реалізувати ці резерви необхідно у специфічних формах діяльності дитини, які найбільшою мірою відповідають потребам та можливостям дошкільника. Це різні види ігор, конструювання, образотворча діяльність, спілкування з дорослими та однолітками тощо.

Ось чому основним завданням виховання сучасних дошкільнятє створення умов, у яких дитина має можливість грати з однолітками, вирішувати з ними пізнавальні завдання, задовольняти власну цікавість, розвивати уяву, творчі здібності, вибудовувати стосунки з людьми, співпереживати, відчувати турботу про себе та піклуватися про інших. Сьогодні як ніколи важливо забезпечити кожній дитині увагу та турботу про її психічне та фізичне здоров'я і для цього спільними зусиллями дошкільногоустанови та сім'ї необхідно формувати у сучасних дошкільнятпочуття емоційного добробуту та психологічного комфорту, щоб вони могли повноцінно прожити найважливіший та відповідальний період свого життя – дитинство, в якому закладаються основи особистості людини.

Інформаційні ресурси:

1. Ашиков В. Ще раз про виховання// Дошкільне виховання. - 2005. - №4 - С. 3-5

2. Данилина Т. А., Зедгенідзе В. Я., Степіна Н. М. У світі дитячих емоцій: Допомогадля практичних працівників ДОП. - М: Айріс-прес, 2004. -160с.

3. Лютова Є. К., Моніна Г. Б. Шпаргалка для дорослих: Психокорекційна робота з гіперактивними, агресивними, тривожними та аутичними дітьми. - М: Генезис, 2000. -192с.

4. Мухіна B.C. Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, юність. - М: Академія, 1999.-456с.

5. Осипова А. А. Загальна психокорекція. - М: ТЦ "Сфера", 2002.-512с.

6. Широкова Г. А., Жадько Є. Г. Практикум для дитячого психолога. - Ростов н/ Д: "Фенікс", 2004. - 320с.

7. Тугушева Г. П., Чистякова А. Є. Педагогічні умови реалізації морального виховання дошкільнят у діяльності // Дошкільна педагогіка. - 2007. - №8 - С. 9-11

Правильно говорить народна мудрість:

Якщо думаєш про завтрашній день - це зерно,

якщо на 10 років вперед - сади ліс,

якщо ж на 100 років – виховуй дітей.

Що ж ми знаємо про наших дітей?

Сучасна дитина наділена різними рисами: вона і розумна, і вперта, добра і агресивна, безтурботна і діяльна, поверхова і глибоко мисляча, товариська і сором'язлива — загалом, вона суперечлива. Звідси і наша стаття складається із протиріч, тверджень та заперечень одночасно.

Сучасні діти - це об'єкт скарг, суперечок, гордості та досліджень психологів та соціологів. Хтось їх хвалить, хтось лає, але всі одностайні в одному: сучасні діти інші, ні гірші, ні кращі, а просто ІНШІ. Сьогодні вже не викликає сумнівів той факт, що сучасна дитина не така, якою була її однолітка кілька десятиліть тому. І не тому, що змінилася природа самої дитини чи закономірності її розвитку. Ні. Принципово змінилося життя, предметний та соціальний світ, змінилися пріоритети державної політики у сфері освіти та очікування дорослих, виховні моделі у сім'ї, педагогічні вимоги у дитячому садку та у школі. Соціальні зміни призвели до психологічних змін. За даними психологів, наразі відбулися зрушення у настанні криз 7 років та підліткового. Так, криза, яку діти минулого століття проходили перед вступом до школи (у підготовчій групі дитячого садка) зараз переживають молодші школярі (у 7-8 років), а це спричиняє перегляд методів навчання у початковій школі. Відвідуючи відкриті уроки у початковій школі, бачимо ці зміни: стиль спілкування між учителем і школярем став носити особистісно - орієнтований характер, під час уроків панує взаємодопомога і взаємовиручка між дітьми, діти вільні і комунікабельні, і це може радувати.

Тішить і той факт, що вперше в історії дошкільної освіти з'явився федеральний державний стандарт, який покликаний багато чого змінити в системі дошкільної освіти, у частині методів виховання та прийомів навчання, педагогічних технологій, умов та результату дошкільної освіти, а також у частині наступності освітніх програм дошкільних закладів та початкової школи.

Сьогодні багато пишуть і говорять про нових дітей, про їх унікальні інтелектуальні здібності, про те, що вони «прийшли в цей світ, щоб його змінити, зробити краще та добрішим». Хочеться у це щиро вірити. У той же час швидко збільшується кількість дітей з ослабленим здоров'ям, уповільненим психічним розвитком, з порушеннями мови та емоційно-вольової сфери, багато гіперактивних дітей. У кожній віковій групі налічується кілька гіперактивних дітей. Отже, завдання виховання сучасних дітей має полягати у створенні умов зниження гіперактивності, розвитку зосередженості і концентрації уваги, рухового досвіду і фізичного здоров'я. Калугіна Т.А., педагог - психолог, який працював у ДОП до недавнього часу, успішно допомагав у вирішенні цього завдання. Але реалії такі, що на сьогоднішній день фахівців немає, оскільки їх немає в штатному розкладі. Тому проблема психологічної підтримки та корекції дошкільнят на сьогоднішній день залишається відкритою. Хоча деякі батьки, які бажають допомогти своїм дітям, знаходять вихід, відвідуючи корекційні заняття на платній основі.

Сучасні діти активні, товариські, водночас помічено тенденцію до зниження навичок самообслуговування. І це зазначають вчителі початкової школи. На спільній зустрічі вчителями актуалізувалася дана проблема. Хоча, починаючи з раннього дитинства, вихователі наполегливо та успішно вирішують завдання щодо формування навичок самообслуговування у дітей. Вони мають на цей час. Але не завжди його достатньо у батьків. Часто можна спостерігати таку картину: батьки забирають дитину з дитячого садка, поспішають, щоб вона швидше одягалася. Інші батьки одягають дитину навіть у підготовчій групі, хоча кожен може це робити самостійно. А потім дивуємося, що в школі дитина не самостійна, не організована.

Нині діти ростуть і розвиваються за умов величезного інформаційного простору. З самого народження вони стикаються із сучасними високотехнологічними досягненнями. Усі технічні нововведення стають буттям підростаючого покоління: комп'ютерні ігри, планшети, інтерактивні іграшки, гаджети, стільникові телефони, рекламні ролики та новинки кінематографічної індустрії. Тим самим підростаюче покоління набуває «кліпової свідомості», вигодованої рекламою; музичними роликами тощо. Особливості розвитку дітей з новим типом свідомості вимагають сучасного підходу у вихованні та освіті. На наш погляд застосування мультимедійних технологій у професійній діяльності педагогів більш ніж виправдане, це крок у бік сучасних дітей. Минулого тижня на обласні гроші, виділені вперше, придбано другий комплект мультимедійної апаратури (проектор, ноутбук) спеціально для дітей.

Вважаємо за важливе, щоб сучасний педагог задіяв усі технічні можливості для досягнення найкращого результату. Але велика інформованість має і зворотний бік. Сучасні діти у розвитку мислення та розумових здібностей аж ніяк не випереджають вік. Більше того, через проблеми зі здоров'ям деякі дітки мають затримку психічного та мовного розвитку. Багато дітей п'ятирічного віку потребують допомоги логопеда. Сучасна дитина дошкільник говорить багато (якщо каже), але погано. Ми, педагоги, б'ємо на сполох. Найнижчі показники виконання програм навчання та виховання найчастіше відносяться до розділу "Розвиток мови". Страждає не лише розділ "Зв'язкова мова", а й "Словник". Поінформованість дітей не веде до збільшення словникового запасу. За даними ЮНЕСКО, 93% сучасних дітей від 3 до 5 років дивляться телевізор 28 годин на тиждень, тобто по 4 години на день. Психологи роблять невтішні висновки вплив перегляду телевізійних передач, комп'ютерних ігор на психічний розвиток дітей. Але від технічного прогресу не втекти та не сховатися. Необхідно вибрати золоту середину:

Обмежити час проведення в комп'ютері біля телевізора не більше 30 хв. в день;

Відбір та цензура розвиваючих ігор та мультфільмів обов'язкові.

В емоційній сфері романтизм поступився місцем прагматизму. Сучасні діти все готові зробити за приз, сюрприз, або за формулою «ти мені – я тобі», тобто не безкорисливо. Не посоромляться запитати: «А що мені за це буде? А що ти мені даси натомість?». Маленькі власники – «моє, нікому не віддам».

Нинішні діти досить розвинені комунікативно, у них рідше спостерігається стислість перед дорослими. І якщо сам вихователь, батько, вчитель не займають авторитарну позицію, а перебувають із дитиною на правах досвідченого товариша, партнера, то дитина розкривається зовсім інакше. Дії під диктування дорослого, як і правильні відповіді на його питання, не мають жодного відношення до розвитку дитини. Адже розвиток має на увазі появу нового ставлення до світу та інших людей, появу нових здібностей та нових бажань, інтересів і спонукань до дії, до діяльності. Все це завжди відображається і виражається в дитячій ініціативності та самостійності, коли дитина сама щось вигадує, створює, чогось прагне.

Враховуючи той факт, що сучасні діти не зазнають насильства та протестують, якщо дорослі змушують їх щось робити, розвиток сфери духу має протікати послідовно в рамках певної системи відносин (сімейних, відносин між вихователем та дитиною, учителем та школярем), коли дитина виступає не молодшим по відношенню до старших, а рівноправним партнером зі спілкування та спільної діяльності. За таких умов у дитини розвивається відчуття успішності та впевненість у власних силах. Педагогічна задача виховання сучасних дітей полягає у створенні умов для розвитку вольових якостей дитини: цілеспрямованості, наполегливості, відповідальності та впевненості у собі.

В умовах сучасного кризового суспільства відчуженість дітей від батьків наростає, а дефіцит ласки, душевного тепла та взаємної уваги виявляється все виразніше. Батьки дедалі менше спілкуються зі своїми дітьми. Очевидно, це результат впливу з боку сучасного суспільства. Під гнітом економічної та соціальної нестабільності, коли батьки відчувають страх ”не впоратися” з життям (збідніти, втратити роботу, захворіти), дорослі стають вразливими, невпевненими та емоційно нестабільними. Все це непрямим чином проектується на дітей.

Новим соціальним страхом для батьків стала неуспішність дітей. Багато батьків одержимі ідеєю якомога раніше навчити дітей рахувати і читати. Дорослі наповнюють дитину новими знаннями та вміннями, форсуючи природний розвиток дитини, перенасичують інформацією. Однак не замислюються про найважливіше: якими очима малюк дивиться на навколишній світ? Байдужими, настороженими, скривдженими, сердитими чи спокійними, добрими, впевненими та щасливими? Формування позитивного світосприйняття - це основа майбутньої успішності маленького чоловічка. При вирішенні цього завдання важливо дотримуватися трьох основних принципів: визнавати дитину, розуміти дитину і приймати дитину такою, якою вона є. Дорослі повинні не вивчати життя, а допомогти дитині самостійно навчитися жити.

У результаті ми маємо наступну картину: більшість батьків звинувачують у всіх труднощах, що виникають, освітню систему, а ось ті, хто зайнятий в освітній сфері, тобто, ми з вами, звинувачуємо саме батьків. Психологи вважають, що звинувачувати ні тих, ні інших не можна, оскільки в цьому винний весь сучасний світ, вся наша високотехнологічна прискорена цивілізація.

І все-таки, Новий Закон «Про освіту в РФ» чітко закріпив, що батьки є першими та головними вчителями своїх дітей, дитячий садок та школа допомагають їм.

Консультація для вихователів у дитячому садку ДНЗ

«Освітні можливості сучасних дошкільнят»

Савостина О.М., вихователь МБДОУ Д/С №21 «Казка» м. Старий Оскол, Білгородська область

Сьогодні активно триває процес зміни освітніх стандартів, змінюються способи та засоби навчання дітей. Принцип один – сучасним дітям – сучасна освіта. А сучасні діти – які вони? Дедалі частіше можна почути, що вони якісь інші. Давайте розберемося, що з ними все-таки не так?

Ось деякі особливості сучасних дітей:

1. Сучасних дітей можна назвати цифровими аборигенами - це ті, хто народився і виріс в оточенні комп'ютерів, ігрових приставок, mp3плеєрів, відеокамер, стільникових телефонів та інших цифрових іграшок. З самого народження наші діти стикаються із сучасними високотехнологічними досягненнями. всі технічні новації стають буттям підростаючого покоління. Дитина пізнає світ через екран монітора, і саме комп'ютер стає для нього джерелом інформації, яку маленькі діти вбирають, наче губи. Вони міркують на "дорослі" теми, дивляться серіали, розуміються на хитросплетіннях сюжетних ліній, добре запам'ятовують все, що відбувається з героями пристрастей і докладно переказують серії бабусям і мамам. Дошкільнята іноді роблять такі несподівані висновки та висновки в недитячих ситуаціях, що дорослі всерйоз починають думати про передчасне дорослішання сучасних дітей. На нашу думку, це "наслуханість", під якою, на жаль чи на щастя, немає досвіду. Педагоги дошкільних закладів "намалювали" портрет сучасної дитини виходячи із власних спостережень: розвинений, допитливий, розумний, ерудований, розкутий, що виховується телевізором. У сучасних дітей різко знижено фантазію, творчу активність. Діти націлені отримання швидкого і готового результату натисканням однієї кнопки. Хоча сучасні дошкільнята технічно "підковані", легко управляються з телевізором, електронними та комп'ютерними іграми, але будують із конструктора так само, як їхні однолітки минулих років, ні в чому їх не випереджаючи.
2. Якщо раніше у дитини був добре розвинений наслідувальний рефлекс, і він намагався повторювати дії за дорослим, то у сучасних дітей переважає рефлекс свободи – вони самі вибудовують стратегію своєї поведінки. Якщо дитина розуміє і приймає сенс вчинку чи дії, яку має вчинити, він буде виконувати. Якщо ні, то відмовиться, висловлюючи протест, аж до агресії. Діти наполегливі та вимогливі, мають завищену самооцінку, не зазнають насильства, не чують вказівок та наказів дорослих. Відзначається їхнє вроджене прагнення до самореалізації, до прояву своєї діяльної натури. Вони мають проблеми з емоційністю, її не вистачає. Багато хто не розуміє, що таке погано, боляче, дуже страшно. Ці діти менш романтичні та прагматичніші. Їхній світ заповнений матеріальними цінностями.
3. Сучасна дитина дошкільник говорить багато (якщо каже), але погано. Педагоги б'ють на сполох. Найнижчі показники виконання програм навчання та виховання найчастіше відносяться до розділу "Розвиток мови". Страждає не лише розділ "Зв'язкова мова", а й "Словник".
4. Здоров'я підростаючого покоління також зазнає змін з урахуванням екологічної обстановки і нерідко фізичні показники здоров'я залишають бажати кращого. Дитина може страждати фізично і це посилює ситуацію, якщо вона перебуває у несприятливому соціальному оточенні.
5. Для сучасної дитини, особливо жителя великого міста, природа виступає чужим, невідомим середовищем. Зникла природна дитяча "дворова" спільнота: діти тепер рідше вільно грають і спілкуються з однолітками, посилюється тенденція індивідуалізації гри, і, як наслідок, соціального відчуження дітей. Причини цього явища криються у зміні характеру гри, а й у тих моментах розвитку дитячої індивідуальності, про які ми вже сказали вище.

Отже, як бачимо, найбільш уразливою є сфера соціально - особистісного формування. Адже саме в дошкільному віці закладаються основи особистості майбутнього людини.

Саме тому основним завданням виховання дошкільнят сьогодні стає збереження (і/або відродження)умов, у яких дитина грає з однолітками, співпрацює коїться з іншими дітьми у вирішенні різноманітних пізнавальних завдань, виявляє пізнавальну ініціативу, задовольняє власну цікавість, розвиває власну уяву творчі здібності. Де він експериментує, фантазує, обговорює, вчиться вибудовувати стосунки з людьми, співпереживати та знаходити своє місце в колективі, відчуває турботу про себе та намагається піклуватися про інших.

Сьогодні важливо забезпечити кожній дитині увагу та турботу про її психічне та фізичне здоров'я і для цього спільними зусиллями дитячого садка та сім'ї важливо сформувати у малюків почуття емоційного благополуччя та психологічного комфорту, щоб вона змогла радісно та повноцінно прожити найважчий, мабуть, важкий та відповідальний період своєї. життя – дитинство. Саме "тут і зараз" закладаються основи особистості Людини майбутнього. І якщо ми, дорослі, не усвідомлюємо цього, нам нема на що розраховувати в майбутньому.

Давайте думати разом. Чому і як навчатиметься підростаюче покоління у XXI столітті?

Список літератури

1. Піддяків Н.М. Психічний розвиток та саморозвиток дошкільнят. СПб. : Агентство освітнього співробітництва Освітні проекти. Мова; М: Сфера, 2010. С.3.
2. Ушинський К.Д. Людина як виховання. Т.1 СПб, 1881. С.461.
3. Фельдштейн Д.І. Сутнісні особливості сучасного Дитинства та завдання теоретико-методологічного забезпечення процесу освіти. М: Вид-во Моск. психологосоціального ін-ту; Воронеж: Вид-во НВО «МОДЕК», 2009. 16 с.

Есе на тему: «Сучасний дошкільник»

Болтрушевич Маргарита Олександрівна

Вихователь ДБОУ школа 1302

На запитання: «Який він – сучасний дошкільник?» - Неможливо відповісти однозначно. Сучасна дитина не така, якою була її однолітка лише кілька років тому. Раніше діти намагалися наслідувати дорослих, вони були самостійнішими. Сучасні діти дуже наполегливі, вимогливі, мають завищену самооцінку, не зазнають насильства. Їм цікаві не тільки іграшки, вони хочуть дізнатися багато чого з життя людини, навколишнього світу, природи. Із задоволенням вивчають енциклопедії за інтересами. Діти дуже поінформовані, допитливі. З ними можна посперечатися, обговорити будь-які теми, що їх цікавлять.

Дошкільнята стали більш живі, галасливі, емоційні. Вони добре запам'ятовують вірші та пісні. Але, незважаючи на жвавість, їхній фізичний розвиток досить слабкий, діти не дуже люблять займатися фізкультурою. У зв'язку з проблемами зі здоров'ям багато хто має затримку мовного розвитку, більшість потребує допомоги логопеда. У багатьох порушення звуковимови, бідний словниковий запас, а ще діти не вміють відповідати повною відповіддю, скласти розповідь по картині, деякі важко переказують казку або розповідь.

Але, незважаючи на ці труднощі, можуть із задоволенням та докладно переказати свій улюблений мультфільм чи описати героїв комп'ютерної гри. Вони дивляться багато відеофільмів, інколи безконтрольно з боку дорослих. Віддають перевагу комп'ютерним іграм сюжетно-рольовим. Їхнім батькам дуже складно: всі хочуть мати гарний заробіток, створити дитині прекрасні умови, тому вони часом забувають про те, щоб провести час зі своєю дитиною. Дорослі дуже захопилися раннім інтелектуальним розвитком, часом забувають про таку складову, як гра, мало хто з батьків грає з дитиною, тому їй нічого не залишається, як дивитися телевізор, грати в телефон або планшет. Наростає дефіцит ласки та батьківської уваги.

Спілкування дошкільнят зводиться до обговорення нового мультфільму чи нової іграшки. Погано, що дитина спілкується з однолітками чи дорослими лише у дитячому садку чи на дитячому майданчику. Улюбленими героями є герої дитячої мультиплікації (не завжди вони мають позитивні якості). Спостерігаючи за самостійними героями, можна побачити як герої цих мультфільмів (зомбі, монстри, спайдермени) стають для дошкільнят прикладами для наслідування.

Тепер у дорослих змінилися пріоритети. У соціумі першому місці - інтелектуальна освіченість, потім наполегливість у досягненні мети, третьому - здоров'я. На жаль, такі якості, як моральність, емоційні та суспільні цінності стоять на останньому місці. Це, безумовно, впливає на характер і поведінку наших дітей далеко не найкращим чином.

Сучасні діти не вміють слухати та чути іншу людину, не вміють співпереживати, потерпіти, почекати. На жаль, іноді з'являється невмотивована агресія по відношенню до однолітків, іноді до дорослих.

Сучасні діти добре знайомі зі складними технічними пристроями, часом краще за дорослих. Але вони ж насилу опановують навички самообслуговування. Дедалі рідше можна почути фразу: «Я сам!». Вони не хочуть дорослішати. Батьки самі обмежують дитячу самостійність, самі роздягають, одягають, годують. У дітей виникла зневага до трудових доручень.

Сучасній дитині властиві різні риси, вони неоднозначні. Але одне можна сказати точно: із ними дуже цікаво!

Інструкція

Останні дослідження виявляють, що сучасні дошкільнята мають підвищену активність, високу тривожність і збудливість, агресивність, непосидючість, великий обсяг довгострокової пам'яті, але погано вміють зосереджуватися протягом тривалого часу. Сучасні дошкільнята багато в чому наполегливіші і вимогливі до своїх батьків, вони вміють розмірковувати над змістом дій і бажають виконувати безглузді прохання. Ці діти впевнені в собі і охоче виявляють емоції, але в той же час вони слабші за здоров'я, мають часом цілу низку захворювань, на які раніше діти не хворіли.

Численні зміни у суспільстві призвели до зміни та у поведінці дітей дошкільного віку. В даний час батьки серйозніше підходять до розвитку своїх дітей, тому дитина вже в ранньому віці починає показувати підвищену потяг до знань і вбирати інформацію, яка ще 20 років тому була недоступною для дітей її віку. Сучасні дошкільнята віком 3-4 років здатні вирішувати логічні завдання, які раніше ставили дітям 4-5 років. Зрушив і час психологічних криз у дітей дошкільного віку: криза 3 років тепер настає на рік-два пізніше, тоді як криза, яка раніше наступала у дитини перед вступом до школи, тепер проходить у дітей 7-8 років.

Однак, завдяки сучасним навчальним та комп'ютерним технологіям, психіка дитини стає нестійкою. Він щодня стикається з такими величезними потоками інформації, що кожен організм таке витримає. Вже змалку дитина оточена телевізором, радіо, кіно, комп'ютерними іграми, інтернетом, вона вчиться поводитися з ними, але часто набуває непосидючості, нестійкої уваги, нездатності довгий час зосереджено займатися однією справою. Сучасні діти можуть одночасно слухати казку та малювати чи збирати конструктор, але часом нездатні всидіти на місці під час розмови.

Вони добре простежують причинно-наслідкові зв'язки між людьми, сюжети фільмів чи серіалів. Їхні погляди значно ширші, ніж у дітей їхнього віку раніше, вони рано починають розмірковувати на серйозні теми. Але водночас можуть бути несамостійними у найпростіших речах: зав'язати шнурки, знайти одяг, заправити ліжко. Серйозна проблема у дітей дошкільного віку криється в їхній гіперактивності та якості мови. Вони говорять багато, голосно, але погано промовляють звуки, не намагаються перевести кількість цих звуків якість. Практично кожній 5-річній дитині зараз потрібна допомога логопеда у становленні правильної та грамотної мови. Страждає не тільки артикуляція, а й словниковий запас, він у сучасних дітей набагато бідніший за їхніх однолітків з 20 століття. Такий вплив на них постійне сусідство телевізора та комп'ютерних ігор замість книг.

У суспільстві на сьогоднішній день порушено тісні дружні зв'язки між дітьми, їм майже нема де стало спілкуватися та грати без нагляду батьків чи вихователів. Раніше цю функцію виконували дитячі дворові колективи. Сьогодні надто небезпечно відпускати дитину гуляти одну, тому роль дитячої гри зійшла практично нанівець. У дитини залишилися навчальні ігри в дитячому садку, але вільна творчість стає все більш неактуальною, тому і фантазія дитини проявляється не так яскраво. Немає в дітей віком і героїв, які б своїм прикладом вчити їх моральним основам. Сучасні герої – яскраві, веселі, але здебільшого порожні, дитині просто нема в кого переймати кращі зразки поведінки.