Oglaševanje na portalu

Metodološki razvoj razredne ure o duhovni in moralni vzgoji "pot dobrote." Duhovna in moralna vzgoja. Razredna ura Duhovna in moralna vzgoja Tema razrednih ur













Nazaj naprej

Pozor! Predogledi diapozitivov so zgolj informativne narave in morda ne predstavljajo vseh funkcij predstavitve. Če vas to delo zanima, prenesite polno različico.

Cilj: oblikovanje etičnih standardov vedenja v družbi in pri medsebojnem komuniciranju, razvoj čustvene in vrednostne sfere študentov.

Naloge:

  • Pri otrocih oblikovati idejo o dobroti, prijaznosti, dobrih, prijaznih dejanjih; pokazati svojo vrednost.
  • Razviti sposobnost primerjave, analize, poudarjanja glavne stvari, posploševanja;
  • Razviti sposobnost skupnega dela v skupini;
  • Gojite prijazen odnos do ljudi okoli sebe, kulturno obnašanje na vseh področjih življenja.

Oprema:

  • Računalnik;
  • Multimedijski projektor;
  • zaslon;
  • Kartice s pregovori o prijaznosti;
  • Fonogrami pesmi "Nocturne" F. Chopina, "Do Good" v izvedbi Shura.
  • Rože iz papirja.

Napredek v razredu

1. Organizacijski trenutek (diapozitiv 1)

učiteljica. Danes bomo našo lekcijo posvetili zelo pomembni, potrebni kakovosti, brez katere se človek ne more imenovati oseba. In kakšno kakovost boste ugotovili, ko boste sestavili besedo.

učiteljica. Pri likovnem pouku ste se naučili, da obstajajo tople in hladne barve. Poglejte na tablo in izberite samo tiste črke, ki so napisane v toplih barvah in iz njih sestavite besedo.

D O M B L R TO O Z T A (diapozitiv 2)

Prijaznost (slide 3)

2. Uvodni pogovor

Učitelj: Našo lekcijo bomo posvetili prijaznosti ter dobrim delom in dejanjem.

Zdaj bomo poslušali glasbeni del. Opazite, kako se bo spremenila intonacija tega glasbenega dela.

Zveni "Nokturno" F. Chopina (diapozitiv 4)

učiteljica. Fantje, ste opazili, kako se je spremenila intonacija glasbenega dela?

Sprva je bila mirna, nato je dobivala vedno več moči. Takšno je človeško življenje. Rojeno osebo lahko primerjamo s praznim listom papirja. V procesu življenja se ta list napolni z lastnostmi, ki jih potrebuje za življenje.

Poglej tablo. Vidite prazen list papirja. Danes ga bomo poskušali napolniti z lastnostmi, ki jih mora imeti dober človek.

Učitelj: - Kaj pomeni beseda prijaznost?

Kakšno osebo lahko imenujemo prijazna? (odgovori otrok)

Učitelj: Tako je, dobri človek - .......

To je nekdo, ki ima rad ljudi in je pripravljen pomagati v težkih trenutkih,

Vljuden in spoštljiv v odnosih s prijatelji in odraslimi,

Rad ima naravo in skrbi zanjo.

Primerjajmo vaše trditve z definicijo, ki jo lahko preberete v razlagalnem slovarju.

Prijaznost – (slide 5 )

Odzivnost,

Čustveni odnos do ljudi

Želja delati dobro drugim .

Učitelj: Ali veste, da je beseda "dobro" izvirna ruska beseda, ki jo ljudje uporabljajo že od nekdaj. Rusi so vedno cenili prijaznost. O tem lahko sodimo iz ogromnega števila pregovorov in rekov.

Spomnite se nekaterih izmed njih:

3. Delo v parih (diapozitiv 6)

Dobite kartice z 2 stolpcema. Izbrati morate nadaljevanje na začetek pregovora in ga povezati s puščicami.

  • Prijazna beseda prija tudi mački.
  • Človeka ne naredijo oblačila, ampak njegova dobra dela.
  • Ne hvali se s srebrom, ampak hvali se raje z dobrimi stvarmi.
  • Dobra beseda zdravi, huda beseda hromi.

Učitelj: - Zdaj pa preverimo (otroci berejo pregovore)

4. Igrajmo se igro "Pravljični junak - dobro ali zlo?" (diapozitiv 7-8)

Učitelj: Že od antičnih časov so si ljudje prizadevali za dobro in sovražili zlo. In to idejo so odražali v pravljicah.

Fantje, imate radi pravljice? Torej, veste, da so v pravljicah zli in dobri junaki.

Zdaj se bomo igrali igro "Dobro ali zlo"

Igra. Poimenoval bom pravljičnega junaka, vi pa odgovorite, ali je dober ali hudoben. Če si prijazen, veselo ploskaš z rokami, če si hudoben, si obraz pokriješ z dlanmi.

5. Pogovor o vljudnih besedah.

Učitelj: Prvi korak k prijaznosti je prijazna beseda. Ne pozabite, kako pogosto uporabljate prijazne besede? Te besede se imenujejo tudi "magija".

Katere prijazne besede poznate? (Odgovori otrok)

učiteljica. Igrajmo se malo. Prebral bom pesem, vaša naloga pa je, da dokončate dobro besedo, ki je ustrezna po pomenu.

Igra "Povej besedo" (diapozitiv 9)

Izumil nekdo preprosto in modro -
Ob srečanju pozdravite ... ("Dobro jutro!")

Stari štor bo ozelenel,
Ko zasliši: ... ("Dober dan!")

Fant je vljuden in razvit,
Ob srečanju reče: ... ("Pozdravljeni!")

Ledeni blok se bo stopil
Iz prijazne besede ... ("Hvala!")

Ko te zmerjajo zaradi potegavščin,
Rečemo: ... ("Oprostite, prosim!")

Tako v Franciji kot na Danskem se poslovijo: ... ("Adijo!")

Veliko ljubezni vsem vam
Želim vam veliko zdravja.)

Sklep učitelja: v našem govoru je veliko toplih, prijaznih besed. Prijazna beseda nas lahko spodbudi. Vlij nam zaupanje, ogrej nam dušo.

Scena "Incident na avtobusu"

Učitelj: - Kako pogosto v življenju uporabljamo prijazne (čarobne besede). Zaigrajmo situacijo, ki jo lahko pogosto vidimo v življenju.

Potreboval bom igralce (šofer avtobusa, Vitya, starejša ženska, moški, potnik avtobusa)

Igralci ne pozabite, da morate gledati v občinstvo.

»Nekega dne je Vitya šel na obisk k babici. Na avtobusu je sedel ob oknu in z užitkom gledal na ulico.

Na avtobusni postaji je vstopila starejša ženska. Vitya je vstal in ji rekel: »Sedi. ...( prosim)

Tudi ženska je bila vljudna, zahvalila se je Viti in mu rekla: ...(Hvala vam).

Nenadoma se je avtobus nepričakovano ustavil. Vitya se ni mogel upreti in je padel na moškega, ki je stal pred njim. Moški se je želel razjeziti in povedati Vityi, da se mora nekaj oprijeti, vendar mu je Vitya hitro rekel ... (oprosti).

Moški se je nasmehnil in tiho rekel: »Nič, se zgodi. Se nisi poškodoval?"

Predstavite se igralci. Zahvalimo se igralcem za dobro igro.

6. Razstava risb (diapozitiv 10)

učiteljica. Običajno, ko razkrivamo koncept, vzamemo sliko predmeta in na primer rečemo: "To je knjiga."

Ali je mogoče upodobiti prijaznost? (odgovori otrok)

učiteljica. Toda kljub temu so se vaši vrstniki preizkusili pri urah risanja prikazujejo ljudi, ki delajo dobra dela.

učiteljica. - Pozorno si oglejte te risbe.

Kakšna dobra dela delajo otroci? ( odgovori otrok)

Pomislite in mi povejte, katera dobra dela lahko naredite v razredu, doma, na ulici, v prometu, v naravi? (Odgovori otrok)

Kako ste se počutili ob dobrem dejanju? (delati dobro je zelo prijetno in veselo).

7. Škatla vrlin (diapozitiv 11)

Zdaj pa poglejmo v skrinjo vrlin. Kaj misliš, da je tam?

Če želite izvedeti, kaj je tam, morate izgovoriti cenjene besede in ploskati z rokami:

"Če želim postati prijaznejši, se moram naučiti ..."

  • pomoč, kjer je moja pomoč potrebna
  • razumeti drugega
  • poskrbite za ljubljene
  • pomagati prijateljem v težavah
  • ne kregaj se

8. Povzetek razredne ure

Igra "Čarobna roža dobrote"

učiteljica. Vrnimo se k našemu še vedno praznemu listu papirja. Kakšne lastnosti bi po vašem mnenju moral imeti človek, za katerega lahko rečemo, da je prijazen?

Vsak od vas ima rožo. Na njegove cvetne liste napišite lastnosti, ki bi jih moral imeti dober človek.

Učitelj: - Temu smo posvetili današnjo lekcijo.

To je bila naša duša - cvetlični travnik, v katerem so vzcvetele potrebne človeške lastnosti. Vi in jaz, fantje, si moramo prizadevati, da te lastnosti ne cvetijo samo tukaj, ampak tudi v duši vsakega človeka. Poskrbite za svoj vrt, napolnite ga s prijaznimi besedami in dejanji.

Želim končati našo lekcijo s klicem iz pesmi "Do Good" (SLIDE 12)

Predvaja se zvočni posnetek pesmi

VSE NAJBOLJŠE! (SLIDE 13)

Metodološki razvoj razredne ure

o duhovni in moralni vzgoji

mlajši šolarji

"Na poti dobrote"

Opravila učiteljica OŠ

Srednja šola MBOU št. 18

Zubova Elena Andreevna

Murom 2015

Cilj: oblikovanje moralnih kvalitet posameznika skozi zaznavanje in razumevanje.

Naloge:

1. Prispevajte k oblikovanju moralnih kvalitet.

predstavi koncept "dobro"

širjenje znanja otrok o prijaznosti, medsebojnem spoštovanju,

razvijanje pri učencih potrebe po razumevanju druge osebe;

2. Pri otrocih razvijajte čut za tovarištvo in medsebojno pomoč.

razvijejo pripravljenost, da se srečajo na pol poti;

razvijajo veščine govornega bontona;

prispevati k razvoju motivacije pri učencih za dobro in humano dejanje.

razvijanje sposobnosti argumentiranja svojega stališča.

3. Gojite vljudnost, pozornost in spoštovanje do ljudi.

negovanje dobre volje in spoštovanja drug do drugega.

Kot rezultat lekcije bodo udeleženci lahko:

oblikovati pojma »dobrota« in »dobrohotnost«.

razkrivajo moralno vsebino dobrote in človečnosti;

Oblika obnašanja : popotovanje po kotičkih prijaznega srca.

Pripravljalna dela: Učitelj ustvari predstavitev za lekcijo, pripravi kartice za skupinsko delo, za igro "Cinquain", razdeli besede učencem, izvede vajo in vključi starše učencev v pripravo rekvizitov in dodatnega materiala.

Oprema: plakati s pregovori o dobroti, risba »rože dobrote«, zgoščenke s pesmimi: besedila »Prijaznost«. N. Lupova, glasb. I. Luchenka, "Cesta dobrega."

Napredek lekcije.

1.Organizacijski trenutek

Učenec bere pesem:

To je resna beseda

Glavna stvar, pomembna stvar,

Kaj pomeni

Zelo potrebno za vsakogar.

Vsebuje skrb in naklonjenost,

Toplina in ljubezen.

V njem je želja

Vedno znova priskočite na pomoč.

To je kvaliteta

Živi v srcih mnogih

In o bolečini drugih

Ne pusti pozabiti.

In to je bolj pomembno

Kot lepota obraza.

Lahko uganete, kaj je to?

Srca prijaznosti!

Epigraf: Prizadevajte si, da bi vsaj enkrat našli

Zvezda človečnosti v vsakem!

Učiteljica: Danes, fantje, se bomo pod tem geslom odpravili na potovanje po kotičkih velikega, prijaznega srca. Toda povejte mi, kako razumete koncept človečnosti? Ljudje s kakšnim srcem se lahko imenujejo humani? Naše srce je prijazno, zna sklepati prijateljstva, skrbeti in je vedno pripravljeno pomagati.

1. kotiček prijaznosti

2. Glavni del


Učiteljica: Torej gremo v Kindness Corner

Kaj je dobro? Vse to je dobro, prijazno, lepo. Na primer sonce, nasmeh, mama, ... (otroci nadaljujejo)

Kaj je zlo? To je nekaj nasprotnega dobremu: slabo, težave, slabo vreme.

Z vami živimo na planetu Zemlja. Če na našem planetu obstajata dobro in zlo, potem lahko ljudje delamo tako dobra kot zla.

Se spomnite, kdaj ste v življenju naleteli na dobro in kdaj na zlo? Kdaj vam je bilo bolj udobno: ob prijazni osebi ali ob hudobni?

Napolnimo cvetne liste rože, tako da se vsaka beseda začne z istim "DOBRO" Fantje, kakšne pregovore in reke ste pripravili s starši. (učitelj je pripravil pregovore)

Dobra dela polepšajo človeka.

Pohiti delati dobro.

Brez dobrih del ni dobrega imena.

Življenje je dano za dobra dela.

Dobro se z dobrim plača.

Hudo je tistemu, ki nikomur ne naredi dobrega.

Človeka ne naredijo oblačila, ampak dobra dela.

Dobro delo hvali samo sebe.

Učiteljica: Prisluhnite ljudskim pregovorom o prijaznosti. Kako jih razumete?

Vsi imate radi pravljice. In ena glavnih tem ljudskih pravljic je bila tema dobrega in zla. V pravljicah so dobri in zli junaki. Zdaj se bomo z vami igrali igro.

Igra "Pravljica".

Učiteljica: Jaz bom imenovala pravljičnega junaka, vi pa odgovorite, ali je dober ali hudoben. Če si prijazen, veselo ploskaj z rokami, če si hudoben, pokrij obraz z dlanmi. (Ivan carjevič, Koschei Nesmrtni, Zlata ribica, Palčica, Karabas-Barabas, Rdeča kapica, gosi-labodi, morski morski človek, Baba Yaga, Pepelka,.)

Kakšen junak bi rad bil podoben? Zakaj? (Odgovori otrok)

Kaj menite, česa je več na zemlji: dobrega ali zla? Morda nam lahko pri tem pomaga kakšna stara tehtnica? (Pokaže domače tehtnice)

Igra "Tehtnica"

Učiteljica: - Na eno stran tehtnice bomo »postavili zlo« (ploščice z napisi: Zavist, Pohlep, Nesramnost, Izdaja, Vojna, Laži)

Če želite premagati zlo, morate poskusiti prevesiti tehtnico z dobrim.

Spomnite se, kakšna dobra dela ste storili, kaj delajo ljudje okoli vas, in po kapljicah jih bomo postavili na tehtnico dobrega.

otroci: (Otroci eden za drugim pristopijo k tehtnici, se pogovarjajo o svojem dobrem dejanju in na skodelico odložijo svojo kapljico (majhni barvni kamenčki, vnaprej pripravljeni za akvarij). Kmalu tehtnica dobrega prevlada nad tehtnico zla.)

Učiteljica: - Vidite, fantje, kako lahko premagate zlo. Tako je v življenju: kapljice dobrote se zlijejo v potok, potok v reko, reke v morje dobrote. Dobro je, če človek za seboj pusti dober pečat.

2. kotiček strpnosti

Učiteljica: Prijazno osebo lahko imenujemo tudi strpna. Pojdimo v kotiček strpnosti.

Kaj je toleranca?

Toleranca je usmiljenje

Strpnost je prijaznost duše

Strpnost je sočutje

Strpnost je spoštovanje

Strpnost je prijateljstvo

Toleranca je potrpežljivost

Veste, fantje, da bi se ljudje vedno spominjali teh besed in delali dobra dela, v mnogih državah po svetu 16. november praznujejo kot mednarodni dan strpnosti.

3. kotiček spoštovanja in humanosti

Učiteljica: Pojdimo v kotiček spoštovanja in človečnosti

- Kaj je spoštovanje?

- Kako se izkazuje spoštovanje?

- Zakaj lahko spoštuješ ljudi?

- Se je mogoče spoštovati? Zakaj?

- Koga in kaj spoštuješ?

Igra "Zamera"

Učiteljica: Danes vam bom v razredu dovolil nekaj, česar vam nikoli nisem dovolil. Spoznajte nas, to ni le žoga, ampak srce malega človeka, ki je prišel k nam in ni ravno tak kot vi. Na primer, ima drugačno barvo las, temno kožo, drugačne tradicije v družini (učitelj pokaže žogo). Zdaj ga bomo začeli žaliti. Spomnite se, kako užalite drug drugega med odmorom, ko ste jezni drug na drugega. Navsezadnje z užaljevanjem, tudi z besedo, povzročamo bolečino. Zato bomo, ko rečemo nekaj žaljivega, povzročili bolečino srcu in ga počasi izpraznili. (otroci berejo stavke s table:

Nisi zanimiv, nisi kot mi itd

Poglej žogo - srce, se je spremenilo? Kaj se je v njem spremenilo in zakaj?

Žoga se je zgubala od bolečine, kot v bolezni. – človekovo srce trpi zaradi bolečine. Lahko kaj spremenimo? Kako lahko izboljšamo situacijo? (Učenci ponudijo rešitve: obžaluj, povej kaj lepega).

Poskušajmo povedati kaj dobrega, medtem ko sami napihnemo balon, da postane tak kot prej. Tako da srce postane zdravo.

Fantje, poglejte ga zdaj, naša srca so boljša, zakaj pa ni isti kot prej?

Zaključek: bolečina ostane v duši zelo dolgo in nobeni komplimenti je ne morejo popraviti. Ruski znanstvenik Pavlov je rekel: "Z besedo lahko ubiješ, lahko pa z besedo obudiš."

Zakaj se žalitev spominjamo dlje?

Ali nam je všeč, ko smo užaljeni?

Kako lahko drug drugemu dvignemo razpoloženje vsak dan?

Kako biti prijaznejši?

rezultat: ne poskušajte ljubiti celega sveta, ljubite tiste, ki so poleg vas, in sami boste občutili, koliko srečnejši ste postali. Morate biti strpni in spoštljivi do ljudi, ki so nekoliko drugačni od vas.

4. vljudnostni kotiček


Učiteljica: In zdaj bomo šli v kotiček vljudnosti, ker je strpen človek nujno vljuden. Tukaj se bomo igrali z vami:

Postavil vam bom uganke. Če uganka govori o prijaznosti in vljudnosti, potem morate v odgovor na to soglasno reči: "To sem jaz, to sem jaz, to so vsi moji prijatelji!" Če je uganka o tem, česa ne zmoreš, bodi tiho in ploskaj.

Igre - uganke

Kdo hoče biti vljuden

Ali ne užali otrok?

Kdo hoče biti vljuden

Ali odstopi svoj sedež stari gospe?

Ki je urejen in vesel

Se zgodaj mudi v šolo?

Kdo od vas hodi skozi šolo?

Lupljenje sten na hodniku?

In na včerajšnji ponedeljek,

Kdo je bil nesramen in lenuh?

Kaj je pet pet?

Kdo mi lahko pove?

No, kdo bo vedno pomagal,

Kdo lahko reši prijatelja?

Kdo žali otroke

Ali jih le ovira pri učenju?

Učiteljica: Spraševal bom, ti se nasmehni, če to naredi strpen človek, in namršči, če to naredi nestrpen človek

Pozdravi, ko se srečava?

Priganja in se ne opravičuje?

Reči "hvala" za darilo?

Soseda poimenovati z žaljivo besedo?

pozorno poslušajte osebo, ki govori, ne prekinjajte.

Teči po hodnikih in vse podreti?

Za pomoč staršem?

rezultat: Morate se spoštovati, ne glede na vse, biti strpni in humani, vljudni in potem boste imeli veliko prijateljev.


5.kotiček prijateljstva

Učiteljica: Pot se nadaljuje – kotiček prijateljstva.

Kaj je prijateljstvo? Vsi vejo.

Mogoče je smešno vprašati.

No, kaj to pomeni?

Ta beseda? Kaj je torej?

Brainstorming "Prijateljstvo je ...".

Delo na pojmu "prijateljstvo".

Učence prosimo, da razmislijo o vprašanju, kaj pomeni "prijateljstvo" in zakaj ga ljudje potrebujejo?

Po kratkem razmisleku učenci izrazijo svoje misli, ki jih napišejo na mini rožice in prilepijo na list (bodoči časopis).

Učitelj povzame in definira pojem »prijateljstvo«.

V razlagalnem slovarju S.I. Ožegova:

PRIJATELJ je nekdo, ki ga s kom povezuje medsebojno zaupanje, predanost, ljubezen

V. I. Dal v svojem znamenitem "Razlagalnem slovarju" daje naslednjo definicijo prijateljstva:

"Prijateljstvo je ... to je nesebična naklonjenost."

Zakaj ljudje potrebujejo prijateljstvo? Koga imenujete prijatelji

Toda tudi prijatelji imajo prepire in konflikte, naučimo se jih reševati in se jim izogibati.

Igra "Peace Corps"

Cilj: naučite otroke pogajalskih in razpravnih strategij za reševanje konfliktov v skupini. »Peace Corps« otroke spodbuja, naj se odrečejo prepirom, prepirom in solzam ter jih nadomestijo z medsebojnim razpravljanjem o problemu.

Napredek igre . Za igranje potrebujete ohišje.

Učiteljica: - Fantje, povejte mi, o čem se včasih prepirate? (Odgovori otrok)

S katerim fantom se prepiraš pogosteje kot z drugimi? Kako se počutite po takšnem prepiru? (Odgovori otrok)

Kaj misliš, kaj se lahko zgodi, če se v sporu krešejo različna mnenja? (Odgovori otrok)

Danes sem prinesel to stvar za nas. To je naš »korpus miru«. Dogovorimo se, da se lahko »nasprotnika«, če pride do spora, usedeta in pogovorita drug z drugim, da najdeta način za mirno rešitev svojega problema. Poglejmo, kaj bo iz tega. (Učitelj na sredino prostora postavi okvir, nanj pa lepo igračo.) Predstavljajte si, da želita Mira in Alina vzeti to igračo za igro, vendar je ona sama, onadva pa sta dva. Oba bosta sedela v mirovnih enotah, jaz pa bom sedel zraven njiju, da jima bom pomagal, ko bosta želela razpravljati in rešiti ta problem. Nihče od njih nima pravice vzeti igrače kar tako. (Otroci zasedejo mesto na stavbi.) Ima morda kdo od fantov kakšen predlog, kako bi lahko rešili to situacijo? (Odgovori otrok)

Razprava o vprašanju

Zakaj je prišlo do tega konflikta? Kako to rešiti? Poslušajte pesem in mi povejte, kako naj se obnašam, če pride do konflikta.

Ne škodi! Premisli! Ne bodite hrupni!

Spoštujte vse! Dobro si oglejte!

Ne prepirajte se, če niste prepričani! Premakni se!

In če komu kaj ne uspe,

Potem mimogrede najprej pridi sam.

Reci: - Pozabimo na vse obračune.

"Slab mir je boljši od prepira", kot pravi pregovor.

Ti si moški! Pameten si, prijazen, vem

Res ti zaupam, draga!

Ste prijazni! Napačna sva kot par.

In ali potrebujemo ta prepir? Komaj!"

Učiteljica: - Kako se morate obnašati, če pride do konflikta? S katerimi besedami se konča pesem?

Skupinsko delo: razprava o pravilih prijateljstva.

– In obstaja knjiga (risanka), v kateri je en lik dejansko napisal oglas, da želi sklepati prijateljstva.

Kdo je ta junak?

Kaj je vsem pomagalo, da so postali prijatelji? In kdo jih je ustavil?

Toda junaki te knjige so imeli čudovito idejo: zgraditi Hišo prijateljstva. Bi želeli živeti v takšni hiši?

Skupaj razmislimo, kakšni bi morali biti in po kakšnih zakonitostih bi živeli v Hiši prijateljstva.

Izdelajmo si pravila prijateljstva, GA OBESIMO V SVOJ KOTIČEK IN POSKUŠAMO TA PRAVILA UPOŠTEVATI. (delo v skupinah za sestavljanje pravil prijateljstva), v prilogi.

Ne izdajajte skrivnosti drugih ljudi;

Vedno bodi odkrit s prijateljem;

Ne bojte se prositi za odpuščanje;

Ne bodi nesramen;

Ni potrebe po menjavi prijateljev;

V prijateljstvu je treba biti stalen;

Ne cinkati. Če se prijatelj v čem moti, mu to takoj povej, ustavi ga, če počne kaj slabega;

Če vas je prijatelj zaradi nečesa užalil, poskusite to hitro pozabiti in mu odpustiti svojo žalitev. Ne razjezi se!

Če vas prijatelj prosi za igračo ali za ogled ali branje knjige, ga ne zavrnite. Ne bodi požrešen!

Če ste sami vzeli knjigo ali igračo od prijatelja, s temi stvarmi ravnajte previdno in jih ne pozabite vrniti pravočasno (ko vas prijatelj vpraša ali ko sami obljubite).

veselite se s prijateljem njegovih uspehov;

ponudite svojo pomoč, namesto da čakate na prošnjo za pomoč;

poskusite, da se vaš prijatelj dobro počuti v vaši družbi in ne ustvarjajte neprijetnih situacij;

zaščititi prijatelja; itd.

(pravila, ki so jih sestavili otroci, prilepimo v »časopis«)

3. Posploševanje

Igra "Cinquain"

Igrajmo igro. Učitelj razdeli karte za igro. Imenuje se "Cinquain" iz francoskega "Five-line". Prva vrstica je podana beseda, druga vrstica sta dva pridevnika za to besedo, tretja vrstica trije glagoli za dano besedo, četrta vrstica je kratek stavek o tej besedi, peta je asociativna beseda. (pravila igre so otrokom razložena v dostopnem jeziku, starši so s pravili seznanjeni vnaprej) Na primer, otrok; lepa, ljubljena; igra, se veseli, poje; Otrok je malo sonce, Joy.

Predlagam, da za igro uporabite izraz "strpna oseba". (Povabljeni starši pomagajo pri igri) Anketa otrok.

4. Povzemanje. Odsev.

Učiteljica: In zdaj bodo fantje zgradili hišo prijateljstva, strpnosti, prijaznosti, kot so želeli risani junaki. Za to pripravite predloge, ki ste jih pripravili skupaj s starši, in jih prilepite na plakate. Otroci ob pesmi »gradijo« hišo in svet okoli sebe.

Vam je bil vaš dom všeč? Tvoj svet, kjer so vsi prijatelji in se nikogar ne bojijo? Fantje, vi in ​​jaz lahko resnično ustvarimo tak svet. Toda kaj je potrebno za to? (odgovori otrok)

ZAKLJUČEK: Prav je, da je v vsakem srcu kotiček za človečnost, prijaznost, medsebojno spoštovanje in strpnost. Nastanimo svoja srca v tej hiši. Naj varujejo nas in svet okoli nas.

Ustvarjanje kroga prijateljstva

Vstanite, otroci, stojte v krogu,

Jaz sem tvoj prijatelj in ti si moj prijatelj

Naj bo krog prijateljstva širši.

Tvoji prijatelji stojijo v krogu,

Podari jim nasmeh. (Otroci se nasmehnejo drug drugemu)

Na levi je prijatelj in na desni je prijatelj,

In skupaj je to krog prijateljstva,

Stisnite roko prijatelju na desni,

Podaj mu toplino svoje roke (otroci se rokujejo s tistim na desni)

Na svetu je veliko potrebnih stvari,

Toda imeti prijatelja je veliko bolj pomembno.

Ne pregovoru, fantje, uresničite se,

Tisti, ki pravi "Imej sto prijateljev."

Otroci, ki se držijo za roke, pojejo pesem

Učiteljica: - Čas je, da drug drugemu rečemo "zbogom" z novim upanjem na srečanje. Navsezadnje brez ločitev ne bo srečanj. Povejmo v en glas:

Če so vsi strpni drug do drugega,

Skupaj bomo naredili naš svet strpen!

Vrnimo se k našemu "cvetu dobrote"

–Kakšne lastnosti bi po vašem mnenju moral imeti človek, za katerega lahko rečemo, da je prijazen?

(Učenci pridejo ven z rožami, na katerih so napisane besede, ki označujejo lastnosti prijaznega človeka. To nalogo so pripravili doma.) Kako čudovit cvetlični travnik je nastal! Označuje lastnosti, ki so potrebne za človeka: usmiljenje, sočutje, nesebičnost, hvaležnost, spoštovanje, nežnost, skromnost. Poskrbite za svoj vrt, ne dovolite, da ga zaraste plevel, napolnite ga s soncem, prijaznimi besedami in dejanji. Pohitite delati dobro!

Pesem "Cesta dobrote".

Bibliografija:

1. M.I. Rožkov, L.V. Boyborodova, M.A. Kovalchuk "Gojenje strpnosti med šolarji."

2. Razrednik št. 4 2006, G.A. Abozina, Rostovska regija, razredna ura za srednješolce "Toleranca".

3. Pedagoški bilten, 2008, S. Brunko, “Bodi toleranten – preprosto toleriraj.”

2. Skupina podaljšanega dneva: zapiski pouka, scenariji dogodkov. 1-2 razred/Avt.-komp. Gaidina L. I., Kochergina A. V. - M.: VAKO, 2007.

3. Skupina podaljšanega dneva: zapiski pouka, scenariji dogodkov. 3-4 razredi/Avt.-komp. Gaidina L. I., Kochergina A. V. - M.: VAKO, 2008.

4. Razredne ure od 1. do 4. razreda/avt.-drž. Persidskaya I.V. et al. - Volgograd: Učitelj, 2007.6. Psihološke igre – treningi.

7. O.D. Ushakova "Aforizmi in priljubljeni izrazi", priročnik za šolarje.

Šola in družina sta področji, kjer otrok dobi osnove moralne vzgoje in vrednotnih usmeritev. Zato je interakcija med starši in učitelji v izobraževalnem sistemu zelo pomembna. Šolsko življenje otrok mora biti napolnjeno z moralnimi vsebinami pri pouku in obšolskih dejavnostih. Šola in starši morajo na podlagi duhovnih vrednot reševati probleme moralne vzgoje otrok pri pouku. Vsakemu otroku je treba pomagati najti življenjsko vodilo, da bo v sodobnem svetu lahko ločil zlo od dobrega.

Razredna ura na temo duhovne in moralne vzgoje

Dolžnost staršev je pomagati razredniku pri dejavnostih za oblikovanje harmonične osebnosti otroka kot člana družbe. ?

Opredelitev pojmov "moralnost" in "duhovnost"

Pojem "morala" v pojasnjevalnem slovarju je razložen kot celota človekovih notranjih lastnosti, ki ga vodijo v življenju, niz etičnih norm in pravil vedenja, ki jih določajo te lastnosti. To pomeni, da je moralna oseba tista, ki se je v otroštvu naučila pravil obnašanja v kolektivu in jih nenehno upošteva v komunikaciji z drugimi ljudmi. Na primer, obstaja pregovor: "Človek brezhibne morale."


Duhovnost in morala - opredelitev pojmov

Koncept "duhovnosti" je bolj zapleten. Po eni strani duhovno – povezano z vero in cerkvijo. Na primer, duhovni otrok v pravoslavju je oseba, ki se ravna po navodilih svojega spovednika in se vedno izpoveduje. Po drugi strani pa je duhovnost povezana z notranjim svetom vsakega človeka. Primer so besede: "Duhovno bogata oseba." Duhovnost v tem razumevanju sestavljajo naslednji pojmi:

  • inteligenca,
  • občutki,
  • misli.

Pojma »duhovnost« in »moralnost« sta med seboj povezana. Vprašanje moralne vzgoje otrok je zelo pomembno prav zdaj, ko duhovne smernice nove postsovjetske družbe še niso oblikovane. V sovjetskih časih je duhovno in moralno izobraževanje temeljilo na ideji enakosti vseh ljudi, ki živijo v državi, ki so jih imenovali "delavci". Delo, delo v korist družbe, pa tudi dostojno moralno vedenje osebe so bili ideološki cilji vzgoje. V predrevolucionarni Rusiji je bil ideološki koncept pravoslavja jedro duhovnega oblikovanja človekove osebnosti, ne glede na to, ali je bil bogat ali navaden.


Cerkev se ukvarja tudi z moralno vzgojo

V današnjem času, ko je cerkev ločena od države in na državni ravni še niso razvite moralne vrednote, okoli katerih je možno združevanje družbe, se šola in družina v procesu vzgoje otrok vodita po univerzalne človeške vrednote, kot so:

  • naredi dobro
  • izogibajte se slabih dejanj,
  • bodi plemenit v svojih dejanjih,
  • priskočiti na pomoč
  • pomagati tistim v stiski,
  • bodi prijazen in pozoren do ljudi.

Koncept duhovne in moralne vzgoje

Oblikovanje moralnega vedenja otroka v družini

Moralni standardi vedenja so na eni strani prepovedi, ki omejujejo otrokova dejanja in dejanja (na primer, ne delaj zla). Po drugi strani pa so to pravila etičnega obnašanja v družbi, ki oblikujejo moralni značaj otrok (delati dobro). Do vstopa v šolo je otrok 50-odstotno razvit kot oseba. Družina in odnosi med njenimi člani so temelj otrokove morale. Po trajanju in moči vpliva na psiho otrok je družina večkrat boljša od ur moralne vzgoje v šoli. Otroci za vse življenje ohranijo pravila obnašanja, norme in vrednote, pridobljene v družini.


Moralna vzgoja v družini je temelj

Nasvet staršem: Niso pomembna toliko besedna navodila otroku, temveč osebni zgled pozitivnega vedenja v vsakdanjem življenju.

Glavna stvar je, da so besede in dejanja staršev enako usmerjena v vzgojo otrok za dober odnos do ljudi.

Da bi otroci z veseljem upoštevali vse norme moralnega vedenja in jih ne dojemali le kot prepovedi, ki ovirajo svobodno življenje, je treba oblikovati njihove moralne potrebe. Pozitivno moralno okolje, dobri odnosi med starši in drugimi družinskimi člani prispevajo k temu, da otrok želi biti prijazen, ljubeč in miren. Otroci prenašajo vzorce obnašanja v svoji družini na druge ljudi: šolske prijatelje, učitelje in druge člane ekipe. Razredna ura v šoli samo utrjuje pozitivne moralne in etične usmeritve, ki jih otroku daje družina.Vloga staršev in šole pri vzgoji


Vloga staršev in šole pri vzgoji moralne osebnosti

Glavni elementi moralnih potreb vključujejo:

  1. Občutljivost, odzivnost in sodelovanje, kar pomeni sposobnost vživljanja v ljudi in željo po pomoči.
  2. Etična drža je, da nikomur ne škodujemo, ampak poskušamo prinesti samo korist.
  3. Dejavno delaj dobro in bodi nepopustljiv do pojavov zla.

Priprava na razredno uro o duhovni in moralni vzgoji

Starši se morajo zavedati svoje odgovornosti za pripravo na razredno uro o duhovni in moralni vzgoji v 2. razredu. Učitelji s prepričevanjem vplivajo na um učencev. Šola uporablja knjige, filme in predstavitve za duhovno izobraževanje otrok. Na ta način se oblikujeta volja in čustva mlajše generacije. V procesu razlage in pogovora učitelji otroke učijo duhovnih vrednot in jim dajejo moralne smernice v življenju, jih učijo norm in pravil obnašanja. V procesu komuniciranja z drugimi otroci svoje pridobljeno znanje utrjujejo v praksi. Konkretna dejanja in dobra dela, komunikacija s starši in prijatelji, primeri ljudi, ki so okoli otroka - vse to prispeva k oblikovanju moralnih odnosov in osebnostnih lastnosti.


Vrednote duhovne in moralne vzgoje doma in v šoli

V osnovni šoli potekajo ure moralne vzgoje za 2. razred na različne teme, na primer:

  • ABC morale.
  • Naučimo se biti kulturni.
  • Naredi dobro.
  • Moralno dejanje.

Duhovno-moralna vzgoja v 5. razredu pri pouku se izvaja na višji ravni kot za osnovno šolo. V srednji šoli se otroci bolj aktivno udeležujejo dogodka, okrasijo učilnico, se učijo pesmi in aforizme ter pripravijo predstavitev z uporabo računalniške tehnologije. Teme za to so lahko nekaj takega:

  • Zlato pravilo morale.
  • Moralni ideali.
  • Moralna oseba in njeno zdravje.

Predstavitev v srednji šoli na temo "Ponos Rusije"

Učitelj se sooča s pomembno nalogo - organizirati duhovno vzgojo šolarjev tako, da bo vsak otrok vključen v delovne in družbene ter kulturne dejavnosti. Pri otrocih je treba oblikovati enotnost besede in dejanja, jim dati osnovne pojme o etičnem ravnanju in to znanje utrditi v praksi.

Nasvet staršem: ko otroku pomagate pripraviti potrebna gradiva za šolsko prireditev, mu dovolite, da pokaže svojo pobudo, naučite pa ga tudi samostojnega iskanja potrebnih informacij v literaturi in na internetu. Tako boste sinu in hčerki pomagali privzgojiti kvaliteto odgovornosti.

Vloga učitelja pri moralni vzgoji otrok

Učiteljeva naloga je preučiti značajske lastnosti vsakega otroka v skupini, njegovo vedenje in moralo. Med različnimi sredstvi pedagoškega vpliva na učence je najpogostejši način izobraževanja organiziranje razredne ure. V tem času učitelj vodi pogovore o pojmih, kot so:

  • prijaznost,
  • prijateljstvo,
  • srčnost,
  • skromnost,
  • pravičnost,
  • Trdo delo.

Aktivno sodelovanje otrok pri pouku je predpogoj za uspešen izobraževalni proces. Učitelj se z otroki pogovarja o etičnih standardih vedenja. Učitelj učencem razlaga pojme, kot sta morala in duhovnost, ter na primerih iz življenja šolarje uči moralnih standardov. Otroci se morajo naučiti pravilno ocenjevati vedenje – svoje in ljudi okoli sebe – z vidika njegove skladnosti z moralnimi in etičnimi standardi. Za takšne pogovore in vzgojne vplive so še posebej dovzetni mlajši šolarji. Vzgojitelji ugotavljajo, da je najstnike težko učiti morale, in če se niso naučili kodeksa moralnega vedenja, jih ni več treba vzgajati, ampak prevzgojiti.


Učitelj vodi pogovor v razredu

Velika vloga pri duhovni vzgoji otrok je namenjena organizaciji in izvedbi šolskih dogodkov.

Priprava dogodka vzame veliko časa in vključuje učitelje, otroke in starše.

Nasvet staršem: Vedno si zapomnite, da na vašega sina ali hčer vzgojno ne vpliva le dogodek sam, ampak tudi priprava na razredno uro.

Ko otroku pomagate iskati potrebne informacije, se z njim učite pesmi, bodite potrpežljivi in ​​mu pokažite primer prijaznega vedenja.

Teme v učilnici o moralni vzgoji

5-8 razred


  • Zlato pravilo morale

  • Dobro, zlo, greh, zakon

  • Ali naj odpustim sovražniku?

  • Deset zapovedi je osnova človeške morale

  • Zunanja in notranja kultura

  • Kaj je inteligenca

  • Smisel življenja v ruski klasični literaturi.
9-11 razred

  • Koncept smisla življenja v svetovnih religijah

  • Metode samoizobraževanja in samoizobraževanja

  • Moralne lastnosti, ki določajo odnos osebe do drugih ljudi

  • Kako postati srečen (pogovor o merilih sreče)

  • Ni svetejše vezi od tovarištva (delavnica Razvijanje »kodeksa tovarištva«)

  • Cilj opravičuje sredstva? (problem moralne izbire)

  • Kako se naučiti slišati in poslušati drugo osebo? (delavnica)
Pogovori o osnovah pravoslavja

5-9 razred Pogovori o osnovah pravoslavja in morale med razrednimi urami

Namen izobraževanja: Oblikovanje idej o temeljih pravoslavja. Oblikovanje odnosa do življenja kot služenja (Bogu, plemenitemu cilju, bližnjemu)

Teme


  • Svetopisemsko poročilo o stvarjenju sveta.

  • Kaj je Stara zaveza?

  • Zakaj ne moremo videti Boga?

  • Božja Mati

  • Kdo je bil Jezus Kristus?

  • Življenje Jezusa Kristusa

  • Nauki Jezusa Kristusa

  • Ali obstaja življenje po smrti?

  • Znanost in vera

  • Kaj pomeni moliti k Bogu?

  • Kaj je Cerkev

  • Ustanovitev Cerkve

  • pravoslavne cerkve

  • pravoslavne ikone

  • O duhovščini

  • Kaj pomeni biti član Cerkve?

  • Kesanje
Teme knjižničnega pouka (v okviru razrednih ur). Izvajajo zaposleni v šolski knjižnici, knjižnici 1. maja, poimenovani po M. Gorkem, in razredniki.

Namen knjižničnega pouka : Seznanjanje učencev z duhovno in moralno izkušnjo našega ljudstva s knjigo.

Teme lekcije:


  • Sveti blaženi princ Aleksander Nevski

  • Kjer je vera, tam je moč (po knjigi »Življenje sv. Dimitrija Prilutskega, Vologdskega čudežnika«)

  • Upanje, ki ne umre (po knjigi "Življenje sv. Nikolaja Čudežnega Mira Likijskega")

  • Ponižnost je osnova vseh kreposti (po knjigi »Življenje sv. Ignacija Brjančanikova«)

  • Sveta ljubezen (po knjigi "Življenje sv. Ignacija Brjančanikova")

  • Dobro dejanje se bo dobro končalo (»Življenje sv. Teroponta in Martinina iz Belozerskih čudežev«)

  • Ko ste prejeli dobro, se spomnite in ko ste storili, pozabite (po knjigi "Življenje sv. Nikolaja Čudežnega delavca iz Mire Likijske")

  • Kesanje in odpuščanje (na podlagi knjige "Življenje sv. Kirila Belozerskega, Vologdskega čudežnika")

  • Mesto ne stoji brez praznika (po knjigi "Življenja Prokopija Čudežnega iz Ustjuga")

  • Gospod Veliki Novgorod (na podlagi epa "Sadko", ki ga je obnovil A.N. Nechaev)

  • V vasi (na podlagi odlomka iz zgodbe G. Troepolskega "Beli Bim - Črno uho")

  • Vsak čas ima svojo hrano (na podlagi knjige I. Shmelev "Gospodovo poletje")

  • Sveta Ciril in Metod - vzgojitelja Slovanov

  • Sarovski čudodelnik (Serafim Sarovski)

  • Življenje in hagiografija Sergija Radoneškega

"Izobraževanje o prazničnih tradicijah"


Tradicionalne šolske počitnice:

  • Dan znanja,

  • dan učiteljev,

  • Novoletni nastop

  • 23. februar

  • 8. marec,

  • Dan zmage,

  • Zadnji klic,

  • Maturantski ples,
Študijsko leto 2015-2016



"Festival na šolskem dvorišču"

letno

Rep. ZDVR, svetovalna delavka, matični odbor, organi samouprave

"Novoletno presenečenje" -

mini predstava za vsak razred
Vsako leto pred novim letom

Rep. ZDVR, svetovalna delavka, matični odbor, organi samouprave

"Zbogom ruska zima" ali "Kako so iskali Maslenico"

letno

OŠ KTD

Rep. razred vodja, svetovalec

"rojstvo"

letno

Rep. ZDVR, svetovalna delavka, matični odbor, organi samouprave

"Dan slovanske književnosti in kulture"

letno,
Rep. ZDVR, svetovalna delavka, matični odbor, organi samouprave

"Trojica"

Letno, junij

Rep. ZDVR, svetovalni delavec, direktor taborišča

Načrtovanje dela v smeri

"Izobraževanje o tradiciji poslovanja"

Proces duhovne in moralne vzgoje ne more potekati izključno v šoli in biti omejen na njene zidove. Izvaja se v odprtem socialno-izobraževalnem prostoru, ki vključuje aktivno vključevanje študentov (tudi otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami in socialno ogroženih otrok) v reševanje socialnih in kulturnih problemov.

Tradicije poslovanja - sodelovanje pri promocijah
Razpored promocij


№

Napredovanje

Roki

Odgovorno

1.

Ni dneva brez šolske uniforme

septembra

ZDVR, svetovalec, organi samoupravljanja

2.

Desetletna toleranca

oktobra

3.

Domače matere

november

4.

Prazna knjiga

decembra

5.

Usmiljenje

januar

6.

sin. Oče. domovina

februar

7.

Verjeti. V živo. Ustvari

marec

8.

Tujih otrok ni

aprila

9.

Nihče ni pozabljen, nič ni pozabljeno

maja

Za vključevanje študentov v reševanje socialnih problemov nastaja "Center za socialno dejavnost".

Projekt "Center socialne dejavnosti"

Projekt »Center družbenih dejavnosti« je namenjen dvigu duhovne in moralne ravni učencev in njihovih staršev ter izboljšanju odnosov v skupnosti v regiji. Projekt spodbuja razvoj strpnosti, usmiljenja, socialne aktivnosti, spodbuja pripravljenost služiti bližnjemu in domovini ter izboljševati svet in sebe v njem.

Cilj projekta : Vzpostavitev centra za družbeno dejavnost kot enega prvih korakov pri izvajanju izobraževalnega programa vzgojno-izobraževalnega zavoda »Cesta dobrega«, pri oblikovanju odprtega, integriranega socialnega in izobraževalnega prostora, osredotočenega na tradicionalne kulturne vrednote.

Cilji projekta:


  • Organizacija vsebinskega preživljanja prostega časa otrok in njihovih staršev z aktivno udeležbo invalidnih otrok, učencev na domu in individualnega izobraževanja ter socialno ogroženih.

  • Ustvarjanje izkušnje soustvarjanja, v kateri se doživljajo duhovne, moralne, estetske in družbene vrednote.

  • Vzgoja v duhu krščanske ljubezni, usmiljenja in pripravljenosti služiti drugim z organizacijo različnih sociokulturnih praks.

  • Spodbujanje staršev k aktivnemu sodelovanju v šolskem življenju

  • Kakovosten razvoj odnosov med otrokom in starši, starši obvladajo tehnike za popravljanje odnosov z otroki.

  • Razvoj sodelovanja s III dekanijo škofije Nižni Novgorod.
"Center družbenih dejavnosti" vključuje:

  • Družinski klub "Rodnik"

  • Večstarostno otroško društvo

  • Foto delavnica "Image"

  • Gledališče "Navdih"
Družbeno-kulturne prakse, ki jih izvajajo otroci, starši in učitelji v teh združenjih, so posebna dejanja in posebna dejanja, ki učence urijo v moralnem vedenju, prispevajo k njihovemu duhovnemu razvoju in imajo širok odmev v šolski skupnosti in okoliški družbi na vpliv. ustvarjanje pozitivnega javnega mnenja o šoli kot prijazni in modri šoli, ki si prizadeva izpolniti glavno poslanstvo izobraževanja, uči biti oseba, Rus, skrbno ohranjati in ustvarjalno množiti dediščino prednikov, zavestno sprejemati svoje življenje, usoda in domovina kot najvišje darilo.

Uspešno delovanje teh združenj bo prispevalo k oblikovanju odprtega, integriranega družbenega in izobraževalnega prostora, osredotočenega na pravoslavne vrednote. Glavna načela pri delu Centra bodo duhovnost, morala in domoljubje. Za uspešnejše doseganje ciljev projekta se pričakuje tesno sodelovanje z Rusko pravoslavno cerkvijo in javno organizacijo invalidov "Invatur".

Družinski klub "Rodnik".

Ustanovitev Družinskega kluba je narekovala pedagoška smotrnost. Z analizo vzgojno-izobraževalnega dela v šoli v preteklem obdobju ugotavljamo, da so glavni problemi zastarele oblike dela s starši in pomanjkanje aktivne komunikacije. Program "Smo skupaj" predvideva netradicionalne aktivne oblike dela s starši, uvajanje v prakso vzgojno-izobraževalnega dela "Izobraževanje na podlagi sociokulturne izkušnje" (program Kamkin A.V.)

Družinski klub je ena od teh aktivnih oblik interakcije s starši. Načrtovani dogodki v družinskem klubu bodo izvedeni z uporabo starodavnih tehnologij in sociokulturnih orodij.

Družinski klub bo združeval predstavnike od 1. do 11. razreda. Program kluba vključuje takšne oblike, kot so pravoslavna predavanja, igre, treningi, mojstrski tečaji, ustvarjalne delavnice, romarska potovanja in dobrodelne akcije. Pričakuje se, da bo vsako tako srečanje prisrčno in se bo končalo s čajem.

Teme tovrstnih srečanj: osnove pravoslavja in družinske etike, problemi duhovne in moralne vzgoje ter inkluzivnega izobraževanja. Starši in otroci na tovrstnih srečanjih niso le pasivni gledalci. Uporaba aktivnih oblik (izobraževalni krožek, delo v parih in skupinah, delavnice vrednotnih usmeritev s svojo iskrenostjo in ogromnim ustvarjalnim potencialom) bo poskrbela, da bodo ta srečanja resnično prisrčna in nedvomno koristna za vse udeležence. Pouk vodijo izkušeni in kompetentni strokovnjaki na svojem področju, ne le učitelji, starši, ampak tudi strokovnjaki javne organizacije "Invatur" in predstavniki Ruske pravoslavne cerkve.

Veliko je staršev, ki so se pripravljeni aktivno udeležiti družinskih večerov. Vrednost kluba je, da njegovo delovanje ni omejeno na komunikacijo v ozkem krogu prijateljev. Predstavniki razreda na roditeljskih sestankih spregovorijo o delu krožka, staršem svojega razreda pa nagovorijo pogovore o duhovni in moralni vzgoji.

Klub staršev bo postal iniciativna ustvarjalna skupina, ki podpira inovativne spremembe v šoli. Dejavnosti družinskega krožka bodo pozitiven primer interakcije med družino in šolo in upamo, da bodo privlačne tudi za starše. Dejavnosti krožka povezujemo s širjenjem idej zgodovinskih študij, oblikovanjem pozitivnega javnega mnenja o uvedbi izbirnega predmeta »Izvor« v vse razrede šole in razvojem inkluzivnega izobraževalnega prostora.

Družbeno-kulturna praksa “Foto delavnica”

Fotografija je zanimiva družbena in kulturna praksa, ki lahko ob določeni materialni in tehnični podlagi postane ne enkraten dogodek, temveč stalna najljubša dejavnost mnogih fantov in deklet. Predvidena je izvedba delavnic v trajanju 4-5 dni na družbeno pomembne teme:


  • “Mladost in starost – stik” (ob dnevu starejših)

  • "Božične fantazije"

  • "Regija Nižni Novgorod - dežela Serafima Sarovskega"

  • "Spominjamo se celotne domovine"
Delo foto delavnice:

1. dan - predavanja o družbeno pomembni temi projekta (pogovori, delavnice o vrednotnih usmeritvah, ogled in pogovor o filmu).

2. dan – poučevanje otrok modrosti fotografije.

3. in 4. dan - fantje fotografirajo na temo projekta.

5. dan - tiskanje fotografij in postavitev fotografske razstave.

Vsaka foto delavnica vključuje 10-15 ljudi. V fotografsko delavnico je predvideno vključevanje otrok iz socialno rizičnih skupin, invalidnih otrok in otrok, ki se individualno izobražujejo. Poleg večdnevnih izobraževalnih foto delavnic so predvideni fotografski dogodki:


  • "Rusija je znana po svojih učiteljih"

  • "Šolski vsakdan"

  • "Velikonočni zvonček"

  • "Otroci vojne"

  • "Malo, a z veliko ljubeznijo"
Prepričani smo, da bo družabna in kulturna praksa »Foto delavnica« otrokom všeč in bo zanje postala prava lekcija resnice in lepote.

V procesu dela v delavnici in na prireditvah se otroci učijo strpnih odnosov, socialne aktivnosti in spoštovanja narodne kulturne dediščine.

Večstarostno otroško društvo.

Večstarostno javno združenje zavzema svojo specifično nišo v izobraževalnem prostoru izobraževalne ustanove in ima dobro vzpostavljena partnerstva tako z zunanjo kot notranjo družbo. Interakcija javnega združenja različnih starosti z upravo šole temelji na dogovoru, ki določa pristojnosti vsake strani. V izobraževalnem prostoru znotraj zidov šole starostno mešano društvo sodeluje z vsemi učenci, učitelji in starševsko skupnostjo prek naslednjih oblik dela:

Skupni sestanki s študentskim svetom za načrtovanje in analizo tekočih aktivnosti

Priprava in izvedba skupnih družbenih projektov, akcij in dogodkov,

Skupna prijateljska športna srečanja in tekmovanja, izvajanje socioloških raziskav, okrogle mize za razpravo o življenjskih težavah šolske skupnosti.

To je delo organizacije šolskih otrok, ki vključuje neformalno komunikacijo med učitelji in učenci ter ustvarjanje situacije uspeha, ki omogoča opazovanje zaslug vsakega otroka, njegovo ekskluzivnost in daje priložnost za spoznati svoje najboljše lastnosti, talente in nagnjenja. In ne pozabimo, da (kot piše ameriški psiholog W. Glasser) »... človek ne bo nikoli uspel v življenju v širšem pomenu besede, če nekega dne ne bo spoznal uspeha v nečem, kar je zanj pomembno ... Če otroku uspe v šoli, ima vse možnosti za uspeh v življenju.«

Gledališče "Navdih".

Navdih gledališče obstaja na šoli že 5 let. Produkcije gledališča so duhovno in moralno naravnane. Predstave »Jaz sem človek« (po Maeterlinckovi drami »Modra ptica«), »V začetku je bila beseda«, »Spet hitim k Puškinu«, »Sanje pred božičem« vas spodbudijo k razmišljanju o najpomembnejših. stvari v življenju: o Bogu, o dobrem in zlu, o smislu življenja, o sreči. Ekskluzivnost tega ustvarjalnega združenja je v tem, da gre za gledališče enega razreda. Otroci odraščajo, njihovi nastopi pa postajajo vse bolj resni, po katerih gledalci odhajajo z razsvetljenimi obrazi in popolnoma drugačnimi očmi.

Predvidoma bodo predstave gledališča na voljo večjemu številu gledalcev. Dobrodelni koncerti in predstave bodo postali družabna in kulturna praksa za gledališke otroke, zahvaljujoč kateri si bodo pridobili nova koristna dejanja in sodelovanje v pravem krščanskem služenju.

Rezultat uspešne izvedbe projekta bo:


  • Stabilno in aktivno središče družbenega delovanja

  • Vsa društva, ki so del centra, so pozitiven zgled za šolsko skupnost in družbo v regiji, zgled družbene aktivnosti, pripravljenosti služiti bližnjemu in domovini ter ustvarjalnega pristopa do posla.

  • Pozitivne spremembe v moralnem značaju študentov (strpnost, usmiljenje, spoštovanje tradicije in duhovnega izvora svojega naroda)

  • Zmanjšanje stopnje prestopništva med dijaki.

  • Znatno povečanje števila študentov, ki obiskujejo predmet Izvor

  • Razvijanje vključujoče kulture.

  • Dejavnosti staršev v centru bodo prispevale k povečanju vpliva družine pri izvajanju vzgojno-izobraževalnega programa »Cesta dobrega«

  • Uspešen razvoj projekta bo prispeval k oblikovanju odprtega, integriranega družbenega in izobraževalnega prostora, osredotočenega na pravoslavne vrednote.

2.3.2. Smer dela »intelektualni in ustvarjalni razvoj« se izvaja preko programa »Razsvetlitev«.

Sodobno izobraževanje je usmerjeno v osebni razvoj. Družba potrebuje samostojno mislečega diplomanta, ki zna videti in ustvarjalno reševati nastajajoče probleme. Ta naloga je še posebej pomembna v dinamično razvijajočem se informacijskem prostoru. Vendar učenci niso vedno sposobni krmariti v ogromnem toku novih informacij, izluščiti potrebnih dejstev in podatkov ter jih produktivno uporabiti pri svojem delu.

Izhod iz te problematične situacije je lahko organizacija izobraževalnega procesa, ki temelji na raziskovalnih dejavnostih šolarjev. Izobraževalna in raziskovalna dejavnost se razume kot oblika organizacije izobraževalnega dela, ki je povezana z reševanjem študentov ustvarjalnega, raziskovalnega problema s predhodno neznanim rezultatom (na različnih področjih znanosti, tehnologije, umetnosti) in predpostavlja prisotnost glavnih faz, značilnih znanstvenega raziskovanja: postavitev problema, seznanitev z literaturo o tem vprašanju, obvladovanje raziskovalnih metod, zbiranje lastnega gradiva, njegova analiza, posploševanje, zaključki. Prav raziskovalni pristop k poučevanju naredi otroke udeležence ustvarjalnega procesa in ne pasivne porabnike že pripravljenih informacij. Poleg tega sodobni izobraževalni sistem osredotoča učitelje ne na prenos znanja v pripravljeni obliki, temveč na organizacijo usposabljanja za samostojno dejavnost študenta in njegovo dvigovanje na raven raziskovalnega dela, ki presega učni načrt. Raziskovalne dejavnosti omogočajo, da otroka opremijo s potrebnim znanjem, spretnostmi in sposobnostmi za obvladovanje hitro rastočega toka informacij, krmarjenje po njem in sistematizacijo gradiva.

Tarča programi za intelektualni in ustvarjalni razvoj učencev - ustvarjanje pogojev za razvoj intelektualnih in ustvarjalnih sposobnosti učencev z organizacijo raziskovalne dejavnosti učencev in učiteljev.

Za dosego cilja je potrebno rešiti številne naloge:

Izvedite diagnostiko intelektualnih in ustvarjalnih sposobnosti učencev, prepoznajte otroke, ki so nagnjeni k raziskovalnim dejavnostim;

Organizirati poučne igre, tekmovanja, krožke, izbirne predmete in izbirne predmete v šoli;

– seznanjanje učiteljev in dijakov s tekmovanji na različnih ravneh in zahtevami za pisanje raziskovalnih nalog;

– spodbujati šolarje k sodelovanju na šolskih, okrožnih, mestnih, regionalnih in vseruskih raziskovalnih konferencah;

V izobraževalni ustanovi ustvariti raziskovalne in ustvarjalne laboratorije, ki bodo služili kot zgled skupnosti otrok in odraslih. V laboratorijih bodo oblikovane mobilne začasne ustvarjalno-raziskovalne skupine za priprave in sodelovanje na tekmovanjih;

Sistem študentskega dela

Pri organizaciji dela z dijaki izhajamo iz tega, da morajo imeti šolarji možnost ne le pridobiti določena znanja pri posameznem predmetu, temveč tudi izraziti se in preizkusiti v različnih vrstah dejavnosti. Delo na oblikovanju intelektualnih veščin je treba izvajati predvsem v razredu. K temu pripomorejo tudi sodobne interaktivne tehnologije, kot so projektne in modularne metode poučevanja, ter informacijske tehnologije, ki so močno uvedene v šolsko prakso. Raziskovalno učenje se pogosto razume ozko: kot pisanje znanstvenega članka. Hkrati vam uporaba te metode pri pouku omogoča razvoj kritičnega in ustvarjalnega mišljenja ter razvijanje veščin dela z znanstveno in poljudnoznanstveno literaturo.

Obšolske dejavnosti vključujejo intelektualne igre, tekmovanja, izobraževalne ustanove, olimpijade in dejavnosti ustvarjalnih skupnosti za otroke in odrasle. Oktobra potekajo šolske olimpijade iz različnih predmetov za učence od 5. do 11. razreda, regionalne olimpijade pa novembra in decembra. V okviru dejavnosti šolskega znanstvenega društva so šolski NOU organizirani v sekcijah, sistematičnih predstavitvah študentov z rezultati svojega raziskovalnega dela sodelavcem, učiteljem in staršem.

Sestavili smo ciklogram učiteljevih aktivnosti pri usmerjanju raziskovalnega dela študentov:

september – sestavljanje seznama vzorčnih raziskovalnih tem; prepoznavanje študentov, nagnjenih k znanstveni dejavnosti, začetno posvetovanje o izbiri literature, načrt dela;

oktober – razprava o rezultatih, razjasnitev oblikovanja tem, določitev ciljev in nalog, postavitev hipoteze;

november-december – svetovanje pri analizi zbranega gradiva, obdelava podatkov;

januar – svetovanje pri pisanju in oblikovanju dela;

Februar - priprava ustnega zagovora dela.

Vključevanje dijakov v raziskovalne dejavnosti se praviloma začne v srednji šoli, hkrati pa psihološke študije kažejo, da zgodnje vključevanje v ustvarjalni proces pozitivno vpliva ne le na oblikovanje intelektualnih in ustvarjalnih sposobnosti, ampak tudi razvija pozitivne lastnosti otrokove osebnosti. V zvezi s tem je treba pripravo na raziskovalno dejavnost začeti že v osnovni šoli.

Vodenje programa za razvoj intelektualne in ustvarjalne dejavnosti

Najpomembnejši pogoj za učinkovito organizacijo študentskih raziskovalnih dejavnosti je kompetentno vodenje tega procesa. Porazdelitev funkcionalnih obveznosti za izvajanje programa intelektualnega in ustvarjalnega razvoja dijakov:

Namestnik ravnatelja za vzgojno delo:

1) izvaja splošno vodenje raziskovalne dejavnosti na šoli;

2) organizira načrtovanje dela;

3) razvija regulativni okvir za izvajanje programa: določbe, priporočila, zahteve;

4) izvaja metodološko delo z učitelji na problematiki uporabe raziskovalnih, oblikovalskih in drugih razvojnih učnih tehnologij;

5) usklajuje dejavnosti upravnih in pedagoških delavcev za izvajanje tega programa;

6) svetuje mentorjem študentskih raziskovalnih nalog;

7) ocenjuje trenutno stanje raziskovalne dejavnosti na šoli, analizira in prilagaja potek programa.

Vodja študentskega raziskovalnega dela:

1) sestavi približen seznam raziskovalnih tem;

2) pomaga študentom pri izbiri tem za raziskovanje;

3) skupaj s študentom izdela delovni raziskovalni program;

4) zagotavlja tekoče vodenje, metodološko in organizacijsko pomoč pri izvajanju raziskave;

5) nudi pomoč študentom pri pripravi predstavitev na konferencah različnih ravni.

Psiholog:

1) izvaja diagnostiko, namenjeno odkrivanju nadarjenih otrok in otrok, nagnjenih k raziskovalnemu delu;

2) organizira popravne in razvojne razrede z učenci za razvoj spomina, pozornosti, logičnega razmišljanja, ustvarjalnega in nestandardnega mišljenja, spodbuja razvoj raziskovalnih lastnosti študentov;

3) izvaja vzgojno-izobraževalno delo z učitelji, ki dijakom pomagajo pri raziskovalnem delu, in s starši, katerih otroci se ukvarjajo z raziskovalnim delom.

Učitelj organizacije:

1) organizira intelektualni maraton, izobraževalne igre in tekmovanja;

2) nudi pomoč pri izvedbi javnih prireditev ShNO.


št.

Dogodki

Roki

Odgovorno

1.

Diagnoza nadarjenih otrok

med letom

Psiholog

2.

Vodenje proizvodnih sestankov na podlagi rezultatov diagnosticiranja sposobnih študentov

med letom

Namestnik za notranje zadeve, psiholog

3.

Organizacija pokroviteljstva med sposobnimi dijaki in predmetnimi učitelji v okviru ustvarjalnih skupnosti za otroke in odrasle

med letom

Namestnik za notranje zadeve

4.

Širiti mrežo izbirnih predmetov ob upoštevanju zmožnosti in potreb študentov.

letno

Administracija

5.

Organizacija in izvedba šolskih olimpijad.

oktober november



6.

Sodelovanje na občinski stopnji olimpijad.

november

Namestnik za notranje zadeve

7.

Organizacija dela predmetnih krožkov in sistem dodatnega izobraževanja za razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok

septembra

ZDVR

8.

Nakup literature in računalniških programov za organizacijo dela z nadarjenimi.

med letom

Administracija

9.

Spodbujajte šolarje k sodelovanju na različnih občinskih, regionalnih in vseruskih tekmovanjih in konferencah

med letom

ZDVR, predmetni učitelji

10.

Ustvarjanje pogojev za specializiran študij posameznih predmetov

letno

Administracija

11.

Vključevanje študentov v ustvarjalne in raziskovalne laboratorije

med letom

Namestnik za vzgojno-izobraževalne notranje zadeve, predmetni učitelji

12.

Posplošitev izkušenj učiteljev pri delu z nadarjenimi otroki

letno

Vodje Ministrstva za obrambo

13.

Širjenje izkušenj pri delu z nadarjenimi otroki

letno

Namestnik za notranje zadeve

Pričakovani rezultati:

Pričakuje se, da bo imel učenec zaradi izvajanja programa naslednje osebnostne lastnosti:

1) biti sposoben samostojno pridobivati ​​nova znanja in jih učinkovito uporabljati v praksi;

2) razmišljati kritično in ustvarjalno, najti racionalne načine za premagovanje težav, ustvarjati nove ideje;

3) kompetentno delo z informacijami: biti sposoben zbrati potrebna dejstva, jih analizirati, postaviti hipoteze za reševanje problemov, narediti potrebne posplošitve, vzpostaviti vzorce, oblikovati utemeljene zaključke, najti rešitve;

4) biti družaben in kontakten v različnih družbenih skupinah;

2.3.3. Smer dela »za zdrav življenjski slog« izvajamo preko programa »Šola zdravja«.

"Da bi bil otrok pameten in razumen,


naj bo močan in zdrav,« je rekel J.-J. Rousseau. Pojem "zdravje" ni le odsotnost bolezni in telesnih pomanjkljivosti, ampak tudi stanje popolne telesne, duševne in socialne blaginje človeka. Zato je zdravje dijaka eno od meril kakovosti sodobnega izobraževanja.

Razlogi za poslabšanje zdravja otrok so:


  • preobremenjenost učnega načrta;

  • poslabšanje okoljskih razmer;

  • nezadostna ali neuravnotežena prehrana;

  • stresni učinki;

  • širjenje slabih navad.
Namen tega programa je iskanje optimalnih načinov za ohranjanje in krepitev zdravja učencev, ustvarjanje najugodnejših pogojev za razvoj odnosa do zdravega načina življenja pri šolarjih kot enega glavnih načinov za doseganje uspeha.

Glede na specifično situacijo na šoli in v skladu z zastavljenim ciljem lahko ugotovimo: naloge pedagoškega zbora:

1. Razviti sistem za ugotavljanje stopnje zdravja šolarjev in njegovo namensko sledenje skozi celotno obdobje študija.

2. Ustvariti pogoje za zagotavljanje zdravja učencev, njihovega polnega telesnega razvoja in oblikovanja zdravega načina življenja.

3. Organizirati sistem preventivnega dela za preprečevanje poškodb otrok na cestah in preprečevanje povečanja obolevnosti šolarjev.

4. Učencem zagotoviti prehrano med bivanjem v šoli v skladu s sodobnimi zdravstvenimi in higienskimi zahtevami.

5. Pripravite pedagoško osebje za uvedbo zdravstveno varčnih izobraževalnih tehnologij v delo šole.

Glavne usmeritve programa


Programska navodila

Povzetek

1. Organizacija zdravstveno varčnega izobraževalnega procesa

  • posodabljanje in dopolnjevanje šolskega regulativnega okvira;

  • zagotavljanje skladnosti s sanitarnimi in higienskimi standardi pri organizaciji izobraževalnega procesa, varstva pri delu in varnostnih standardov;

  • normalizacija učne obremenitve, ustvarjanje udobnih pogojev v učilnici, prepoznavanje težav, njihova analiza in iskanje načinov za njihovo premagovanje;

  • organizacija sistema racionalne prehrane za študente;

  • zagotavljanje optimalnega načina telesne dejavnosti študentov;

2. Inštruktorsko in metodično delo z učenci, njihovimi starši in učitelji

  • študij delovnih izkušenj pri uporabi zdravju varčnih tehnologij;

  • organizacija izobraževanja staršev;

  • izvajanje usposabljanja o varnostnih ukrepih, zaščiti pri delu, požarni varnosti.

3. Vzgojno delo

  • uporaba zdravju varčnih tehnologij pri pouku in obšolskih dejavnostih;

  • razvoj tematskih razredov o zdravem načinu življenja;

  • organizacija dela športnih sekcij;

4. Ustvarjanje zdravega izobraževalnega prostora

  • izvajanje celovite psihološko-pedagoške diagnostike otrokovega razvoja za ugotavljanje vzrokov težav pri učenju, komunikaciji in vedenju;

  • diagnostika psihološke klime v razredu;

  • zagotavljanje individualne pedagoške, psihološke in socialne pomoči »ogroženim« otrokom in njihovim staršem;

  • socialni patronat za socialno ogrožene družine;

  • organiziranje in izvajanje dejavnosti za preprečevanje kajenja, alkoholizma in odvisnosti od drog.

5. Zdravstveno preventivno delo

  • izvajanje dnevov zdravja, športnih prireditev;

  • preventivni ukrepi med počitnicami;

  • razvoj projektov, ki promovirajo potrebo po skrbi za zdravje.

Glavne aktivnosti za izvajanje programa Šola zdravja

№

Dogodki

Roki

Odgovorno

jaz. Regulativna podpora

1.

Izdajanje naročil:

O varstvu pri delu in skladnosti z varnostnimi predpisi;

O organizaciji prehrane dijakov;

O individualni vzgoji otrok na domu;

O načrtovanju dneva zdravja;

O preprečevanju poškodb v otroštvu;

O obratovalnem času šole v času pouka in med počitnicami;

O preprečevanju gripe in ARVI;

O rezultatih spremljanja pravilne osvetlitve, temperaturnih in sanitarnih pogojev;

Izvajanje usposabljanja o skladnosti z varnostnimi predpisi;
Med letom
Ravnatelj

2.

Analiza zdravstvenega stanja študentov. Priprava analitičnih in statističnih poročil o zdravstvenem stanju učencev na šoli

Letno

Zdravnik, medicinska sestra.

3.

Odobritev diete

septembra

Ravnatelj

II. Zagotavljanje skladnosti z zakonodajo o varovanju zdravja šolarjev

1.

Skladnost s standardi SanPiN v procesu organizacije UVP:

Razmerje med odmerkom pisnih domačih in pisnih razrednih nalog;

Skladnost s standardi SanPiN pri pripravi šolskega urnika;

Spremljanje pedagoške obremenitve pri organizaciji izobraževalnega procesa.
Nenehno

Šolska uprava

2.

Prilagoditev učnih načrtov in programov

Med letom

Šolska uprava

3.

Skladnost z zahtevami državne sanitarne službe in državne službe za požarni nadzor za izboljšanje sanitarnih, higienskih in požarnovarnostnih pogojev izobraževalne ustanove.

Nenehno

Šolska uprava

III. Razvoj in implementacija sistema izboljšanja zdravja učencev v šoli

1.

Izdelava socioloških kart po razredih, sestavljanje seznamov:

Ogroženi študenti;

Problematične družine;

Velike družine;

Družine z nizkimi dohodki;

Nepopolne družine;

Otroci z boleznimi.


septembra

Socialni pedagog, razredniki

2.

Vzdrževanje ustreznih sanitarnih in higienskih razmer v šoli.

Nenehno

Namestnik direktorja za ACh

3.

Organizacija šolskega dežurstva

Nenehno

Namestnik direktorja za VR

4.

Izdelava individualnih izobraževalnih načrtov za učence invalide, ki se izobražujejo na domu

Med letom

Namestnik direktorja za kadrovsko področje

5.

Zdravniški pregled dijakov

Med letom

Zdravnik, med. sestra

6.

Evidentiranje prisotnosti učencev v šoli

Med letom

Namestnica direktorja za upravljanje z izobraževalnimi viri, socialna pedagoginja, razredniki

7.

Ocena zdravstvenega stanja otrok, odkrivanje otrok z dolgotrajnimi in pogostimi boleznimi, ki so registrirani v dispanzerju.

Med letom

Zdravnik, med. sestra

8.

Razdelitev otrok v skupine na podlagi zdravstvene dokumentacije in posvetovanja z zdravnikom

septembra

Zdravnik, med. sestra

9.

Upoštevanje zračnih in svetlobnih razmer v šoli

Nenehno

Namestnik direktorja za ACh

10.

Zagotavljanje pripravljenosti šolskih prostorov in ogrevalnih sistemov za obratovanje v zimskem času

Do začetka zime

Namestnik direktorja za ACh

11.

Uveljavljanje pravil požarne varnosti v šoli

Nenehno

Namestnik direktorja za ACh

12.

Organizacija prenove učilnice

julij avgust

Namestnik direktorja za ACh, vodje uradov

13.

Organizacija rutinskih trenutkov za izboljšanje zdravja pri organizaciji pouka v prvi polovici dneva (telesna vzgoja, vaje)

Dnevno

Predmetni učitelji

14.

Organizacija sistema dostopne, raznolike in kakovostne šolske prehrane otrok

Nenehno

Šolska uprava

15.

Organizacija režima pitja za študente

Nenehno

Šolska uprava

16.

Uvedba dodatnih dni počitnic za učence 1. razreda

februar

Šolska uprava

17.

Izvedba dinamičnih odmorov v 1. razredih

Nenehno

Učitelji 1. razreda, učitelji športne vzgoje

18.

Oblikovanje zdravstvenih spričeval v razrednih revijah

septembra

srček sestra

19.

Redne požarne vaje

Po ločenem načrtu

Direktor, načelnik štaba Civilne zaščite

20.

Preverjanje stanja varstva pri delu v šoli in varnostne dokumentacije v učilnicah

Po ločenem načrtu

Uprava šole, sindikalni odbor

21.

Zagotavljanje varnostnih zahtev med popravili šole, študentsko delovno prakso in šolskimi tabori

Med poletjem

Namestnik direktorja za ACh, vodja tabora

22.

Izdelava akcijskega načrta za varnost in zdravje pri delu v šoli

septembra

Uprava šole, sindikalni odbor

23.

Organizacija rekreacije in ozdravitve otrok v poletnih mesecih

junija

Namestnik direktorja za VR

24.

Zagotavljanje zahtev glede varnosti pri delu med državnim (končnim) certificiranjem v 9. in 11. razredu

maj junij

Namestnik direktorja za kadrovsko področje

IV. Usposabljanje in izpopolnjevanje pedagoškega in administrativnega osebja na področju zdravstva

1.

Študija, posploševanje in uporaba izkušenj izobraževalnih ustanov v regiji, Rusija pri izvajanju pristopa varčevanja z zdravjem v izobraževalnem procesu

Po ločenem načrtu

Šolska uprava

2.

Organizacija pedagoških svetov, znanstvenih in praktičnih konferenc, seminarjev o problemu ohranjanja in krepitve zdravja študentov.

Po ločenem načrtu

Šolska uprava

3.

Sodelovanje na mestnih, regionalnih znanstvenih in praktičnih konferencah, seminarjih o problemu ohranjanja in krepitve zdravja študentov.

Med letom

Šolska uprava

V. Dejavnosti pedagoškega osebja za izboljšanje izobraževalnega procesa


1.

Izvajanje aktivnosti za kontinuiteto osnovnih in srednjih šol; osnovne in srednje šole

Nenehno

Šolska uprava

2.

Organizacija pouka telesne vzgoje za otroke s posebnimi potrebami v zdravstvenih skupinah

Nenehno

Šolska uprava

3.

Uporaba zdravju varčnih tehnologij v izobraževalnem procesu

Nenehno

Šolska uprava

VI. Organizacija izobraževalnega, fizičnokulturnega in zdravstvenega dela

1.

Spremljanje spoštovanja dnevne rutine študentov

Nenehno

Razredniki

2.

Organizacija dela športnih sekcij

Nenehno

Namestnik direktorja za VR

3.

Organizacija šolskih tekmovanj za boj proti slabim navadam otrok in mladine, preprečevanje odvisnosti od drog in alkoholizma.

Med letom

Namestnik direktorja za VR

4.

Organizacija dela za promocijo zdravega načina življenja med študenti (predavanja, pogovori, večeri) z vključevanjem zdravstvenih delavcev

Po ločenem načrtu

Namestnik direktorja za VR, razredniki

5.

Zagotavljanje socialne podpore otrokom in mladostnikom, ki se znajdejo v težkih življenjskih situacijah

Nenehno

Razredniki, socialni pedagog

6.

Urejanje učilnic in okolice šole

maj - september

Namestnik direktorja za AChR, učitelj biologije

7.

Izvedba meseca za čiščenje okolice šole

Po ločenem načrtu

Namestnik direktorja za kadre, AHR

8.

Izvedba dni zdravja

Po načrtu

Namestnik direktorja za VR, učitelj športne vzgoje

9.

Organizacija športnih tekmovanj in maratonov

Po načrtu

Učitelji športne vzgoje

10.

Udeležba na mestnih in regijskih športnih tekmovanjih

Nenehno

Učitelji športne vzgoje

11.

Izvedba športnega festivala "Dajmo, fantje!"

februar

Učitelji športne vzgoje

12.

Izvedba športnega festivala "Dajmo, dekleta!"

marec

Učitelji športne vzgoje

13.

Izvajanje športnih prireditev po vzoru »Mama, ati, jaz sem športna družina!«

Po načrtu

Učitelji športne vzgoje

14.

Izvajanje »Zabavnih začetkov« z uporabo vzporednic

Po načrtu

Učitelji športne vzgoje

16.

Zagotavljanje pravočasnega izvajanja preventivnih cepljenj dijakov

Na urniku

Zdravnik, med. sestra

17.

Praznovanje dneva otroka

junija

Namestnik direktorja za VR

VII. Socialna in psihološka podpora izobraževalnega procesa

1.

Diagnoza prilagoditve šoli za učence 1. razreda

Po načrtu

Psiholog

2.

Diagnoza prilagoditve na srednjo šolo za učence 5. razreda

Po načrtu

Psiholog

3.

Ocena psihološkega ozračja šole

Po načrtu

Psiholog

4.

Preprečevanje šolske in socialne neprilagojenosti pri ogroženih otrocih

Nenehno

Šolska uprava

5.

Organizacija posvetov za učence in njihove starše

Med letom

Psiholog

6.

Razvoj priporočil za učitelje o vprašanjih pedagoške komunikacije

Med letom

Psiholog

7.

Psihološka pomoč staršem v obliki predavanj, konferenc, individualnih svetovanj na naslednje teme:

- "Starostna psihologija otroka";

- »Osnovna merila za nevropsihološki razvoj otroka«;

- "Značilnosti izobraževanja različnih kategorij šolarjev"
Med letom

Psiholog

8.

Organizacija dela Kluba staršev

Med letom

Namestnik direktorja za VR

9.

Metodološka priporočila za delo z »ogroženimi« učenci

Letno

Psihologinja, socialna pedagoginja

VIII. Preprečevanje študentskih bolezni

1.

Pregled in opazovanje pri pediatru in specialistih medicine

Po načrtu

Zdravnik, med. sestra

2.

Skladnost z režimom prezračevanja

Nenehno

Učitelji

3.

Skladnost z dieto

Dnevno

Vodstvo šole, razredniki

4.

Vzgajanje osnovnih higienskih veščin otrokom

Dnevno

Razredniki

5.

Nadzor osvetlitve

Dnevno

Namestnik direktorja za ACh, razredniki

6.

Spremljanje drže učencev med poukom

Vsak dan, vsako lekcijo

Učitelji

7.

Cepljenje proti gripi za otroke in zaposlene v šolah

Na urniku

Zdravnik, med. sestra

8.

Izvajanje pouka športne vzgoje na prostem

1., 4. četrtina

Učitelji športne vzgoje

9.

Skladnost z vsemi standardi SanPiN. Razporeditev otrok za mize po priporočilih zdravnika

Na začetku šolskega leta, med šolskim letom

Razredniki

10.

Skladnost s pravili in predpisi za delo z računalnikom

Dnevno

Učitelji računalništva

IX. Krepitev materialne in tehnične baze, da se ustvarijo pogoji za ohranjanje zdravja študentov

1.

Nakup športne opreme in inventarja

2012-2017

Ravnatelj

2.

Oprema za športno igrišče na šolskem dvorišču

2012-2017



3.

Oprema šolskih učilnic

2012-2017

Ravnatelj šole, namestnik direktorja za ACh

4.

Oprema sobe za psihološko pomoč

2012

Ravnatelj šole, namestnik direktorja za ACh

5.

Zagotavljanje izobraževalne in metodološke literature

2012-2017

Direktor, vodja knjižnice

6.

Nakup tehničnih učnih pripomočkov

2012-2017

Direktor, namestnik direktorja za ACh

X. Odnos do staršev, javnosti, zunanji odnosi šole

v okviru izvajanja programa


1.

Vključevanje staršev v skupne aktivnosti ob preživljanju počitnic, tradicionalnih šolskih počitnic in prireditev, namenjenih izboljšanju zdravja šolarjev.

Nenehno

Razredniki

2.

Povezovanje in sodelovanje z javnimi in drugimi zainteresiranimi organizacijami

Nenehno

Šolska uprava

3.

Sestanek starševskega kluba

V enem letu, kot je bilo načrtovano

Namestnik direktorja za VR, socialni pedagog, psiholog

4.

Izvajanje posvetov za starše o problemu ohranjanja zdravja otrok

Nenehno


Zdravljenje in preventivni ukrepi

Uvajanje novih tehnologij

Wellness dejavnosti

Gojenje kulture zdravega načina življenja

fizična kultura in šport

Vzgojno delo
delo -> Osnovni strokovni izobraževalni program
delo -> Raziskovalna praksa Razvoj raziskovalne prakse v izobraževalnem prostoru določa kompleks dejavnikov