الداخلية

التطوير المنهجي لساعة صفية حول التربية الروحية والأخلاقية “طريق الخير”. التربية الروحية والأخلاقية. ساعة الفصل موضوع التربية الروحية والأخلاقية لساعات الفصل

العودة إلى الأمام

انتباه! معاينات الشرائح هي لأغراض إعلامية فقط وقد لا تمثل جميع ميزات العرض التقديمي. إذا كنت مهتما بهذا العمل، يرجى تحميل النسخة الكاملة.

هدف:تشكيل المعايير الأخلاقية للسلوك في المجتمع وعند التواصل مع بعضهم البعض، تطوير المجال العاطفي والقيمي للطلاب.

مهام:

أن يكوّن لدى الأطفال فكرة الخير، واللطف، والخير، والفعل الطيب؛ تظهر قيمتها.
تطوير القدرة على المقارنة والتحليل وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي والتعميم؛
تطوير القدرة على العمل معًا في مجموعة؛
تنمية موقف طيب تجاه الناس من حولك، والسلوك الثقافي في جميع مجالات الحياة.

معدات:

حاسوب؛
جهاز عرض الوسائط المتعددة؛
شاشة؛
بطاقات بها أمثال عن اللطف؛
التسجيلات الصوتية لأغاني "Nocturne" للمخرج F. Chopin و "Do Good" التي يؤديها Shura.
زهور ورقية.

تقدم الصف

1. اللحظة التنظيمية (الشريحة 1)

مدرس. اليوم سنخصص درسنا لصفة مهمة للغاية وضرورية، والتي بدونها لا يمكن أن يسمى الشخص شخصا. وما هي الجودة التي ستكتشفها عند تأليف الكلمة.

مدرس. تعلمت في دروس الفن أن هناك ألوانًا دافئة وباردة. انظر إلى اللوحة واختر فقط الحروف المكتوبة بألوان دافئة وشكل كلمة منها.

د عنم بل رل عنمع تي أ (الشريحة 2)

اللطف (الشريحة 3)

2. محادثة تمهيدية

المعلم: سنخصص درسنا للخير والعمل الصالح.

الآن سوف نستمع إلى مقطوعة موسيقية. لاحظ كيف سيتغير نغمة هذه القطعة الموسيقية.

F. أصوات "الموسيقى الهادئة" لشوبان (الشريحة 4)

مدرس. يا رفاق، هل لاحظتم كيف تغير نغمة القطعة الموسيقية؟

في البداية كانت هادئة، ثم اكتسبت المزيد والمزيد من القوة. هذه هي حياة الإنسان. يمكن مقارنة الشخص المولود بورقة بيضاء. في عملية الحياة، تمتلئ هذه الورقة بالصفات التي يحتاجها للحياة.

أنظر إلى السبورة. ترى ورقة فارغة. سنحاول اليوم أن نملأها بالصفات التي يجب أن يتمتع بها الشخص الصالح.

المعلم: - ماذا تعني كلمة اللطف؟

أي نوع من الأشخاص يمكن أن يطلق عليه النوع؟ (إجابات الأطفال)

المعلم: هذا صحيح أيها الرجل الطيب - .......

هذا شخص يحب الناس ومستعد للمساعدة في الأوقات الصعبة،

مهذب ومحترم في التعامل مع الأصدقاء والكبار،

يحب الطبيعة ويعتني بها.

دعنا نقارن عباراتك بالتعريف الذي يمكن قراءته في القاموس التوضيحي.

اللطف - (الشريحة 5 )

إستجابة،

التصرف العاطفي تجاه الناس

الرغبة في فعل الخير للآخرين .

المعلم: هل تعلم أن كلمة "جيد" هي كلمة روسية أصلية يستخدمها الناس منذ زمن سحيق. لقد كان اللطف دائمًا موضع تقدير من قبل الشعب الروسي. يمكننا الحكم على هذا من خلال عدد كبير من الأمثال والأقوال.

تذكر بعض منهم:

3. العمل في أزواج (الشريحة 6)

يتم إعطاؤك بطاقات ذات عمودين. يجب عليك تحديد استمرار لبداية المثل وربطه بالأسهم.

الكلمة الطيبة ترضي القطة أيضًا.
ليست الملابس هي التي تصنع الرجل بل أعماله الصالحة.
لا تفتخر بالفضة، بل تفتخر بالخيرات.
الكلمة الطيبة تشفي، والكلمة الشريرة تشل.

المعلم: - الآن دعونا نتحقق (يقرأ الأطفال الأمثال)

4. هيا نلعب لعبة "بطل الحكاية الخيالية - خير أم شر؟" (الشريحة 7-8)

المعلم: منذ العصور القديمة، سعى الناس إلى الخير وكرهوا الشر. وقد عكسوا هذه الفكرة في القصص الخيالية.

يا رفاق، هل تحبون القصص الخيالية؟ إذن، أنت تعلم أنه في القصص الخيالية هناك أبطال أشرار وصالحون.

الآن سوف نلعب لعبة "الخير أو الشر"

لعبة. سأقوم بتسمية بطل الحكاية الخيالية وستجيب هل هو جيد أم شرير. إذا كنت طيبا تصفق بيديك بفرح، وإذا كنت شريرا تغطي وجهك بكفيك.

5. المحادثة حول الكلمات المهذبة.

المعلم: أول خطوة نحو اللطف هي الكلمة الطيبة. تذكر، كم مرة تستخدم الكلمات الرقيقة؟ وتسمى هذه الكلمات أيضًا "السحر".

ما هي الكلمات الطيبة التي تعرفها؟ (إجابات الأطفال)

مدرس. هيا نلعب قليلا. سأقرأ قصيدة، ومهمتك هي إكمال كلمة طيبة مناسبة في المعنى.

لعبة "قل الكلمة" (الشريحة 9)

اخترعها شخص ببساطة وحكمة -
عند اللقاء، قُل مرحبًا... ("صباح الخير!")

سيتحول الجذع القديم إلى اللون الأخضر،
عندما يسمع: ... ("مساء الخير!")

الولد مهذب ومتطور ،
يقول عند اللقاء: ... ("مرحبا!")

سوف تذوب كتلة الجليد
من كلمة طيبة... ("شكرًا لك!")

عندما يوبخونك على المقالب،
نقول: ... ("آسف، من فضلك!")

في كل من فرنسا والدنمارك يقولون وداعًا: ... ("وداعا!")

الكثير من الحب لكم جميعا
أتمنى لك صحة عظيمة.)

استنتاج المعلم: هناك الكثير من الكلمات الدافئة والطيبة في حديثنا. الكلمة الطيبة يمكن أن تشجعنا. غرس الثقة فينا، ودفئ نفوسنا.

مشهد "حادثة في الحافلة"

المعلم: - كم مرة في الحياة نستخدم الكلمات الطيبة (الكلمات السحرية). دعونا نلعب موقفًا يمكن رؤيته غالبًا في الحياة.

سأحتاج إلى ممثلين (سائق الحافلة، فيتيا، امرأة مسنة، رجل، راكب الحافلة)

لا ينسى الممثلون أنه عليك أن تنظر إلى الجمهور.

ذات يوم ذهب فيتيا لزيارة جدته. في الحافلة، جلس بجانب النافذة ونظر إلى الشارع بسرور.

دخلت امرأة عجوز إلى محطة الحافلات. وقفت فيتيا وأخبرتها: "اجلسي. ...(لو سمحت)

كانت المرأة مهذبة أيضًا، وشكرت فيتيا وقالت له: ...(شكرًا لك).

وفجأة توقفت الحافلة بشكل غير متوقع. لم يستطع فيتيا المقاومة وسقط على الرجل الذي كان يقف أمامه. أراد الرجل أن يغضب ويخبر فيتيا أنه بحاجة إلى التمسك بشيء ما، لكن فيتيا أخبره بسرعة... (آسف).

ابتسم الرجل وقال بهدوء: لا شيء، سيحدث. لم تؤذي نفسك؟"

قدم نفسك الممثلين. دعونا نشكر الممثلين على أدائهم الجيد.

6. معرض الرسومات (الشريحة 10)

مدرس. عادة، عند الكشف عن مفهوم ما، نلتقط صورة للكائن ونقول، على سبيل المثال: "هذا كتاب".

هل من الممكن تصوير اللطف؟ (إجابات الأطفال)

مدرس. لكن مع ذلك جربها زملائك في استخلاص الدروس تصوير الناس الذين يفعلون الخير.

مدرس. - انظر بعناية إلى هذه الرسومات.

ما هي الأعمال الصالحة التي يفعلها الأطفال؟ ( إجابات الأطفال)

فكر وأخبرني ما هي الأعمال الصالحة التي يمكنك القيام بها في الفصل الدراسي، في المنزل، في الشارع، في وسائل النقل، في الطبيعة؟ (إجابات الأطفال)

كيف كان شعورك وأنت تقوم بعمل صالح؟ (فعل الخير ممتع ومبهج للغاية).

7. صندوق الفضائل (الشريحة 11)

والآن لننظر إلى صندوق الفضائل. ما رأيك هناك؟

لمعرفة ما هو موجود، عليك أن تقول الكلمات العزيزة والتصفيق بيديك:

"إذا أردت أن أصبح أكثر لطفاً، يجب أن أتعلم..."

مساعدة حيث هناك حاجة لمساعدتي
فهم آخر
رعاية أحبائهم
مساعدة الأصدقاء في ورطة
لا تتشاجر

8. ملخص ساعة الفصل

لعبة "زهرة الخير السحرية"

مدرس. دعونا نعود إلى ورقتنا التي لا تزال فارغة. ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها الشخص الذي يمكن أن يقال عنه أنه طيب في رأيك؟

كل واحد منكم لديه زهرة. اكتب على بتلاتها الصفات التي يجب أن يتمتع بها الإنسان الصالح.

المعلم: - هذا ما خصصنا له درس اليوم.

هكذا تحولت روحنا إلى مرج زهور ازدهرت فيه الصفات الإنسانية الضرورية. أنا وأنتم يا رفاق يجب أن نسعى جاهدين لضمان ازدهار هذه الصفات ليس هنا فحسب، بل أيضًا في روح كل شخص. اعتني بحديقتك، واملأها بالكلمات والأفعال الطيبة.

أريد أن أنهي درسنا بدعوة من أغنية "افعل الخير" (الشريحة 12)

يتم تشغيل الموسيقى التصويرية للأغنية

أتمنى لك كل خير! (الشريحة 13)

التطوير المنهجي للساعة الصفية

على التربية الروحية والأخلاقية

تلاميذ المدارس المبتدئين

"على طريق الخير"

أكملها معلم المدرسة الابتدائية

مدرسة MBOU الثانوية رقم 18

زوبوفا إيلينا أندريفنا

موروم 2015

هدف: تكوين الصفات الأخلاقية للفرد من خلال الإدراك والفهم.

مهام:

1. المساهمة في تكوين الصفات الأخلاقية.

تقديم مفهوم "الخير"

توسيع معرفة الأطفال حول اللطف والاحترام المتبادل،

تطوير حاجة الطلاب إلى فهم شخص آخر؛

2. تنمية حس الصداقة والمساعدة المتبادلة لدى الأطفال.

تطوير الرغبة في لقاء بعضهم البعض في منتصف الطريق؛

تطوير مهارات آداب الكلام.

المساهمة في تنمية الدافعية لدى الطلاب للقيام بالأعمال الطيبة والإنسانية.

تطوير القدرة على مناقشة وجهة نظرك.

3. تنمية الأدب والانتباه واحترام الناس.

- تعزيز حسن النية والاحترام المتبادل.

نتيجة لهذا الدرس، سيكون المشاركون قادرين على:

صياغة مفهومي "الخير" و"الإحسان".

الكشف عن المحتوى الأخلاقي لللطف والإنسانية؛

شكل من أشكال السلوك : رحلة عبر زوايا القلب الطيب.

الأعمال التحضيرية: يقوم المعلم بإنشاء عرض تقديمي للدرس، ويرسم بطاقات للعمل الجماعي، للعبة "Cinquain"، ويوزع الكلمات على الطلاب، ويجري بروفة، ويشرك أولياء أمور الطلاب في إعداد الدعائم والمواد الإضافية.

معدات: ملصقات بأمثال عن الطيبة، رسم لـ”زهرة الطيبة”، أقراص مدمجة مع الأغاني: كلمات “اللطف”. ن. لوبوفا، الموسيقى. آي. لوتشينكا، "طريق الخير".

تقدم الدرس.

1. اللحظة التنظيمية

يقرأ أحد الطلاب قصيدة:

هذه كلمة خطيرة

الشيء الرئيسي، الشيء المهم،

ماذا يعني

ضروري جدا للجميع.

وفيه من الرعاية والمودة

الدفء والحب.

هناك طموح فيه

تعال للإنقاذ مرارا وتكرارا.

هذه هي الجودة

يعيش في قلوب الكثيرين

وعن آلام الآخرين

لا يسمح لك أن تنسى.

وهذا هو الأهم

من جمال الوجه.

يمكنك تخمين ما هو؟

القلوب الطيبة!

كتابة منقوشة: نسعى جاهدين للعثور مرة واحدة على الأقل

نجم الإنسانية في الجميع!

مدرس: اليوم يا شباب سنذهب في رحلة عبر زوايا القلب الكبير الطيب تحت هذا الشعار. لكن أخبرني كيف تفهم مفهوم الإنسانية؟ الأشخاص الذين لديهم نوع من القلب يمكن أن يطلق عليهم إنسانية؟ قلبنا طيب، ويعرف كيفية تكوين صداقات، ويشعر بالقلق، ومستعد دائمًا للمساعدة.

1. ركن اللطف

2. الجزء الرئيسي

مدرس: لذلك نحن نتجه إلى ركن اللطف

ما هو جيد؟ كل هذا جيد، لطيف، جميل. على سبيل المثال، الشمس، الابتسامة، الأم، ... (يستمر الأطفال)

ما هو الشر؟ هذا شيء عكس الخير: سيء، مشكلة، طقس سيء.

نحن نعيش معك على كوكب الأرض. إذا كان الخير والشر موجودا على كوكبنا، فيمكن للناس أن يفعلوا الخير والشر.

هل تتذكر متى واجهت الخير في الحياة، ومتى واجهت الشر؟ متى كنت أكثر راحة: بجوار شخص طيب أو مع شخص شرير؟

دعونا نملأ بتلات الزهرة بحيث تبدأ كل كلمة بنفس الرجال "الصالحين"، ما الأمثال والأقوال التي أعددتها مع والديك. (أعد المعلم الأمثال)

الأعمال الصالحة تجعل الإنسان جميلاً.

سارعوا إلى فعل الخير.

فبدون العمل الصالح لا يكون هناك اسم جيد.

الحياة تُعطى من أجل الأعمال الصالحة.

الخير يُدفع ثمنه بالحسنة.

وشر لمن لا يحسن إلى أحد.

ليست الملابس هي التي تصنع الإنسان بل الأعمال الصالحة.

العمل الصالح يحمد نفسه.

مدرس: استمع إلى أمثال الناس عن اللطف. كيف تفهمهم؟

أنتم جميعا تحبون القصص الخيالية. وكان أحد الموضوعات الرئيسية في الحكايات الشعبية هو موضوع الخير والشر. في القصص الخيالية هناك أبطال الخير والأشرار. الآن سوف نلعب لعبة معك.

لعبة "حكاية خرافية".

مدرس: سأقوم بتسمية بطل الحكاية الخيالية وأنت تجيب سواء كان جيدًا أم شريرًا. إذا كنت طيبًا تصفق بيديك فرحًا، وإذا كنت شريرًا فغطي وجهك بكفيك. (إيفان تساريفيتش، كوشي الخالد، السمكة الذهبية، ثومبيلينا، كاراباس باراباس، ذات الرداء الأحمر، البجعات الإوز، حورية البحر، بابا ياجا، سندريلا،.)

ما هو البطل الذي تريد أن تكون مثله؟ لماذا؟ (إجابات الأطفال)

ما رأيك يا رفاق، ما هو أكثر على وجه الأرض: الخير أم الشر؟ ربما بعض المقاييس القديمة يمكن أن تساعدنا في هذا؟ (عرض المقاييس محلية الصنع)

لعبة "الميزان"

مدرس: - "سنضع الشر" في كفة الميزان (لوحات مكتوب عليها: الحسد، الجشع، الوقاحة، الخيانة، الحرب، الأكاذيب)

لهزيمة الشر، عليك أن تحاول قلب الموازين بالخير.

تذكر الأعمال الصالحة التي قمت بها، وما يفعله الأشخاص من حولك، وقطرات قطرة سنضعهم في الميزان بالخير.

أطفال: (يقترب الأطفال من الميزان واحدًا تلو الآخر، ويتحدثون عن أعمالهم الصالحة ويضعون قطرتهم على الكأس (حصى صغيرة ملونة معدة مسبقًا لحوض السمك). وسرعان ما يفوق مقياس الخير مقياس الشر.)

مدرس: - كما ترون يا رفاق، كيف يمكنكم هزيمة الشر. الأمر نفسه في الحياة: قطرات الخير، تندمج، تتحول إلى مجرى، تيار إلى نهر، أنهار إلى بحر من الخير. من الجيد أن يترك الإنسان وراءه علامة جيدة.

2. ركن التسامح

مدرس: يمكن أيضًا أن يُطلق على الشخص الطيب اسم المتسامح. دعنا نذهب إلى زاوية التسامح.

ما هو التسامح؟

التسامح رحمة

التسامح هو لطف الروح

التسامح هو الرحمة

التسامح هو الاحترام

التسامح هو الصداقة

التسامح هو الصبر

كما تعلمون يا شباب، لكي يتذكر الناس دائمًا هذه الكلمات ويقوموا بأعمال صالحة، في العديد من البلدان حول العالم، يتم الاحتفال بيوم 16 نوفمبر باعتباره اليوم العالمي للتسامح.

3. ركن الإحترام والإنسانية

مدرس: دعنا نذهب إلى زاوية الاحترام والإنسانية

- ما هو الاحترام؟

- كيف يظهر الاحترام؟

- لماذا يمكنك احترام الناس؟

- هل من الممكن أن تحترم نفسك؟ لماذا؟

- من وماذا تحترم؟

لعبة "الاستياء"

مدرس: اليوم في الصف سأسمح لك بفعل شيء لم أسمح لك بفعله من قبل. قابلنا، هذه ليست مجرد كرة، بل قلب رجل صغير جاء إلينا وهو ليس مثلك تمامًا. على سبيل المثال، لديه لون شعر مختلف، بشرة داكنة، تقاليد مختلفة في الأسرة (يظهر المعلم الكرة). الآن سنبدأ في الإساءة إليه. تذكر كيف تسيء لبعضكما البعض أثناء الاستراحة عندما تكون غاضبًا من بعضكما البعض. بعد كل شيء، بالإساءة، حتى بكلمة واحدة، فإننا نسبب الألم. لذلك، عندما نقول شيئًا مسيئًا، فإننا نسبب الألم للقلب، ونفرغه ببطء. (يقرأ الأطفال عبارات من السبورة:

أنت لست مثيرًا للاهتمام، ولست مثلنا، وما إلى ذلك

أنظر إلى الكرة – القلب هل تغير؟ ما الذي تغير فيه ولماذا؟

تجعدت الكرة من الألم كما لو كانت في مرض. – قلب الإنسان يعاني من الألم. هل يمكننا تغيير أي شيء؟ كيف يمكننا تحسين الوضع؟ (يقدم الطلاب الحلول: الندم، قل شيئًا لطيفًا).

دعونا نحاول أن نقول شيئًا جيدًا بينما نقوم نحن أنفسنا بتضخيم البالون حتى يصبح كما كان من قبل. حتى يصبح القلب سليماً.

يا رفاق، انظروا إليه الآن، قلوبنا أفضل، ولكن لماذا لم يعد كما كان من قبل؟

خاتمة: يبقى الألم في الروح لفترة طويلة جدًا ولا يمكن لأي مجاملة إصلاحه. قال العالم الروسي بافلوف: “يمكنك أن تقتل بكلمة، لكن يمكنك أن تبعث بكلمة”.

لماذا نتذكر المظالم لفترة أطول؟

هل نحب ذلك عندما نتعرض للإهانة؟

كيف يمكننا أن نرفع معنويات بعضنا البعض كل يوم؟

كيف تكون لطيفا؟

نتيجة: لا تحاول أن تحب العالم كله، بل أحب من هم بجوارك، وستشعر أنت بنفسك بمدى سعادتك. يجب أن تكون متسامحًا وتحترم الأشخاص الذين يختلفون عنك إلى حد ما.

4. ركن المجاملة

مدرس: والآن سننتقل إلى ركن الأدب، فالإنسان المتسامح مؤدب بالضرورة. وهنا سوف نلعب معك:

سأطلب منك الألغاز. إذا كان اللغز يدور حول اللطف والأدب، فاستجابة له عليك أن تقول في انسجام تام: "هذا أنا، هذا أنا، هؤلاء كل أصدقائي!" وصفق، وإذا كان اللغز يتعلق بما لا يمكنك فعله فاصمت وصفق.

الألعاب - الألغاز

من يريد أن يكون مؤدبا

ألا يؤذي الأطفال؟

من يريد أن يكون مؤدبا

هل يتخلى عن مقعده للسيدة العجوز؟

من هو أنيق ومبهج

التسرع إلى المدرسة في وقت مبكر؟

من منكم يمشي في المدرسة؟

تقشير الجدران في الردهة؟

ويوم أمس الاثنين

من كان وقحا ومتهربا؟

ما هو خمسة خمسة؟

من يستطيع أن يقول لي؟

حسنًا ، من سيساعد دائمًا ،

من يستطيع إنقاذ صديق؟

من يسيء للأطفال

هل هذا يعيق تعلمهم فقط؟

مدرس: سأطرح الأسئلة، تبتسم إذا فعل شخص متسامح هذا، وتتجهم إذا فعل شخص متعصب هذا

قل مرحبا عندما نلتقي؟

الضغط وعدم الاعتذار؟

هل تقول "شكرًا" على الهدية؟

اتصل بجارك بكلمة مسيئة؟

استمع جيدًا للشخص الذي يتحدث، ولا تقاطعه.

نركض عبر الممرات ونسقط الجميع أرضًا؟

لمساعدة الوالدين؟

نتيجة: أنت بحاجة إلى احترام بعضكما البعض، مهما كان الأمر، كن متسامحًا وإنسانيًا ومهذبًا، وبعد ذلك سيكون لديك العديد من الأصدقاء.

5. ركن الصداقة

مدرس: تستمر الرحلة - ركن الصداقة.

ما هي الصداقة؟ الجميع يعلم.

ربما يكون من المضحك أن نسأل.

حسنا، ماذا يعني ذلك؟

هذه الكلمة؟ إذا ما هو؟

العصف الذهني "الصداقة هي ...".

العمل على مفهوم "الصداقة".

يُطلب من الطلاب التفكير في السؤال، ماذا تعني "الصداقة" ولماذا يحتاجها الناس؟

بعد قليل من التفكير، يعبر الطلاب عن أفكارهم المكتوبة على زهور صغيرة ويتم لصقها على ورقة (صحيفة المستقبل).

يلخص المعلم ويحدد مفهوم "الصداقة".

في القاموس التوضيحي S.I. أوزيجوفا:

الصديق هو الشخص الذي يرتبط بشخص ما عن طريق الثقة المتبادلة والإخلاص والحب

V. I. يقدم دال في "قاموسه التوضيحي" الشهير التعريف التالي للصداقة:

"الصداقة هي... هذه عاطفة غير أنانية."

لماذا يحتاج الناس إلى الصداقة؟ من تتصل بأصدقائك

ولكن حتى الأصدقاء لديهم مشاجرات وصراعات، فلنتعلم كيف نحلها ونتجنبها.

لعبة "فيلق السلام"

هدف: تعليم الأطفال استراتيجيات التفاوض والمناقشة لحل النزاعات في المجموعة. تشجع "فيلق السلام" الأطفال على التخلي عن الشجار والشجار والدموع، واستبدالها بمناقشة المشكلة مع بعضهم البعض.

التقدم في اللعبة . للعب تحتاج إلى هيكل.

مدرس: - يا رفاق، أخبروني ما الذي تتجادلون حوله أحيانًا مع بعضكم البعض؟ (إجابات الأطفال)

من هو الشخص الذي تتجادل معه أكثر من غيره؟ ما هو شعورك بعد هذه الحجة؟ (إجابات الأطفال)

في رأيك، ما الذي يمكن أن يحدث إذا تعارضت الآراء المختلفة في النزاع؟ (إجابات الأطفال)

اليوم أحضرت هذا الشيء لنا. هذا هو "فيلق السلام" الخاص بنا. دعونا نتفق على أنه في حالة نشوء نزاع، يمكن "للخصوم" الجلوس والتحدث مع بعضهم البعض لإيجاد طريقة لحل مشكلتهم سلميًا. دعونا نرى ما سيأتي من هذا. (يضع المعلم إطارًا في وسط الغرفة، وعليه لعبة جميلة.) تخيل أن ميرا وألينا يريدان أخذ هذه اللعبة للعب، لكنها وحدها، وهناك اثنان منهم. سيجلس كلاهما في فيلق السلام، وسأجلس بجانبهما لمساعدتهما عندما يرغبان في مناقشة هذه المشكلة وحلها. لا يحق لأي منهم أن يأخذ لعبة كهذه. (يأخذ الأطفال مكانًا في المبنى.) ربما لدى أحد الرجال اقتراح حول كيفية حل هذا الموقف؟ (إجابات الأطفال)

مناقشة هذه القضية

لماذا حدث هذا الصراع؟ كيفية حلها؟ استمع إلى القصيدة وأخبرني كيف أتصرف في حالة حدوث صراع.

لا تؤذي! فكر في الأمر! لا تكن صاخبة!

احترام الجميع! تمعن جيدا!

لا تجادل إذا لم تكن متأكدا! ابتعد!

وإذا لم ينجح شيء ما بشكل جيد بالنسبة لشخص ما،

ثم تأتي نفسك أولا، بالمناسبة.

قل: - دعونا ننسى كل المواجهات.

"السلام السيئ خير من الخصام" كما يقول المثل.

أنت رجل! أنت ذكي، لطيف، وأنا أعلم

أنا أثق بك حقًا يا عزيزي!

أنت ودود! نحن مخطئون كزوجين.

وهل نحتاج لهذا الشجار؟ بالكاد!"

مدرس: - كيف تتصرف إذا نشأ صراع؟ ما هي الكلمات التي تنتهي بها القصيدة؟

العمل الجماعي: مناقشة قواعد الصداقة.

– وهناك كتاب (كارتون) كتبت فيه إحدى الشخصيات إعلانًا يقول فيه إنه يريد تكوين صداقات.

من هو هذا البطل؟

ما الذي ساعد الجميع على أن يصبحوا أصدقاء؟ ومن أوقفهم؟

لكن أبطال هذا الكتاب كانت لديهم فكرة رائعة: بناء بيت الصداقة. هل ترغب في العيش في مثل هذا المنزل؟

دعونا نفكر معًا فيما يجب أن نكون عليه وما هي القوانين التي يجب أن نعيش بها في بيت الصداقة.

دعونا نعمل على قواعد الصداقة، ونعلقها في زاويتنا ونحاول الالتزام بهذه القواعد. (العمل في مجموعات لوضع قواعد الصداقة)، في الملحق.

لا تكشف أسرار الآخرين؛

كن صريحًا دائمًا مع صديقك؛

لا تخف من طلب المغفرة؛

لا تكن فظا؛

لا حاجة لتغيير الأصدقاء؛

يجب على المرء أن يكون ثابتًا في الصداقة؛

لا واش. إذا كان صديقك مخطئًا بشأن شيء ما، أخبره على الفور، وامنعه إذا كان يفعل شيئًا سيئًا؛

إذا أساء إليك صديقك بسبب شيء ما، فحاول أن تنساه بسرعة وتسامحه على إهانتك. لا تغضب!

إذا طلب منك صديقك لعبة أو مشاهدة أو قراءة كتاب، فلا ترفضه. لا تكن جشعا!

إذا أخذت كتابًا أو لعبة من صديق بنفسك، فتعامل مع هذه الأشياء بعناية ولا تنس إعادتها في الوقت المحدد (عندما يطلب منك صديقك أو عندما وعدت بنفسك).

افرحي مع صديقك في نجاحاته؛

اعرض مساعدتك بدلاً من انتظار طلب المساعدة؛

حاول أن تجعل صديقك يشعر بالرضا في شركتك ولا تخلق مواقف محرجة؛

حماية صديق؛ إلخ.

(يتم لصق القواعد التي وضعها الأطفال في "الجريدة")

3. التعميم

لعبة "سينكوين"

دعونا نلعب لعبة. يقوم المعلم بتوزيع بطاقات اللعبة. يطلق عليه "Cinquain" من "الخط الخماسي" الفرنسي. السطر الأول عبارة عن كلمة معينة، والسطر الثاني عبارة عن صفتين لهذه الكلمة، والسطر الثالث عبارة عن ثلاثة أفعال لكلمة معينة، والسطر الرابع عبارة عن جملة قصيرة حول هذه الكلمة، والسطر الخامس عبارة عن كلمة اقتران. (يتم شرح قواعد اللعبة للأطفال بلغة يسهل الوصول إليها، والآباء على دراية بالقواعد مقدما) على سبيل المثال، طفل؛ جميلة يا حبيبي؛ يلعب، يفرح، يغني؛ الطفل هو شمس صغيرة يا جوي.

أقترح عليك استخدام عبارة "شخص متسامح" للعبة. (الآباء المدعوون يساعدون في هذه اللعبة) مسح للأطفال.

4. تلخيص. انعكاس.

مدرس: والآن سيقوم الرجال ببناء بيت الصداقة والتسامح واللطف كما أرادت الشخصيات الكرتونية. للقيام بذلك، قم بإعداد النماذج التي قمت بإعدادها مع والديك ولصقها على الملصقات. الأطفال "يبنون" منزلاً وعالمًا من حولهم على الأغنية.

هل أعجبك منزلك؟ عالمك حيث الجميع أصدقاء ولا يخافون من أحد؟ يا رفاق، أنا وأنت يمكننا حقًا خلق مثل هذا العالم. ولكن ما هو المطلوب لهذا؟ (إجابات الأطفال)

خاتمة: وصحيح أن في كل قلب ركنًا للإنسانية والعطف والاحترام المتبادل والتسامح. فلنستقر قلوبنا في هذا البيت. نرجو أن يحمونا والعالم من حولنا.

إنشاء دائرة الصداقة

قفوا يا أطفال، قفوا في دائرة،

أنا صديقك وأنت صديقي

دع دائرة الصداقة تكون أوسع.

أصدقائك يقفون في دائرة،

أعطهم ابتسامة. (يبتسم الأطفال لبعضهم البعض)

على اليسار صديق وعلى اليمين صديق،

وهذه معًا دائرة الصداقة،

مصافحة الصديق الذي على اليمين

أعطه دفء يدك (الأطفال يصافحون الشخص الذي على اليمين)

هناك العديد من الأشياء الضرورية في العالم،

ولكن وجود صديق هو أكثر أهمية بكثير.

لا للمثل يا شباب يتحقق

الذي يقول "لديك مائة صديق".

الأطفال الذين يمسكون بأيديهم يغنون أغنية

مدرس: - حان الوقت لنقول "وداعا" لبعضنا البعض بأمل جديد في اللقاء. بعد كل شيء، بدون فراق لن يكون هناك اجتماعات. دعنا نقول ذلك في انسجام تام:

إذا كان الجميع متسامحين مع بعضهم البعض،

معًا سنجعل عالمنا متسامحًا!

دعونا نعود إلى "زهرة الطيبة" لدينا

–ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها الشخص الذي يمكن أن يقال عنه أنه طيب في رأيك؟

(يخرج الطلاب حاملين زهورًا مكتوب عليها كلمات تشير إلى صفات الشخص الطيب. وقد قاموا بإعداد هذه المهمة في المنزل.) يا له من مرج زهور رائع! يدل على الصفات اللازمة للإنسان: الرحمة والرحمة ونكران الذات والامتنان والاحترام والحنان والتواضع. اعتني بحديقتك، لا تدعها تمتلئ بالأعشاب الضارة، املأها بأشعة الشمس والكلمات والأفعال الطيبة. سارعوا إلى فعل الخير!

أغنية "طريق الخير".

فهرس:

1. م. روجكوف، إل.في. بويبورودوفا، م. كوفالتشوك "تنمية التسامح بين أطفال المدارس."

2. معلم الصف رقم 4 2006 ج.أ. أبوزينا، منطقة روستوف، ساعة دراسية لطلاب المدارس الثانوية "التسامح".

3. النشرة التربوية، 2008، س. برونكو، "كن متسامحًا - ببساطة تحمل".

2. مجموعة اليوم الممتد: ملاحظات الدرس، وسيناريوهات الأحداث. 1-2 درجات/Auth.-comp. جيدينا إل آي، كوشيرجينا إيه في - م: فاكو، 2007.

3. مجموعة اليوم الممتد: ملاحظات الدرس، وسيناريوهات الأحداث. 3-4 درجات/Auth.-comp. جيدينا إل آي، كوشيرجينا إيه في - م: فاكو، 2008.

4. ساعات الدراسة في الصفوف 1-4/aut.-state. بيرسيدسكايا آي في وآخرون - فولغوغراد: مدرس، 2007.6. الألعاب النفسية – التدريبات.

7. التطوير التنظيمي. أوشاكوفا "الأمثال والتعبيرات الشعبية" كتاب مرجعي لتلاميذ المدارس.

المدرسة والأسرة هي المناطق التي يتلقى فيها الطفل أساسيات التربية الأخلاقية والتوجهات القيمية. ولذلك، فإن التفاعل بين أولياء الأمور والمعلمين في نظام التعليم له أهمية كبيرة. يجب أن تمتلئ الحياة المدرسية للأطفال بالمحتوى الأخلاقي في الدروس والأنشطة اللامنهجية. انطلاقا من القيم الروحية، يجب على المدرسة وأولياء الأمور حل مشاكل التربية الأخلاقية للأطفال خلال ساعات الدراسة. ومن الضروري مساعدة كل طفل على إيجاد دليل للحياة حتى يتمكن من التمييز بين الشر والخير في العالم الحديث.

ساعة دراسية حول موضوع التربية الروحية والأخلاقية

واجب الوالدين هو مساعدة معلم الفصل في الأنشطة الرامية إلى تكوين شخصية متناغمة للطفل كعضو في المجتمع. ؟

تعريف مفهومي "الأخلاق" و"الروحانية"

يُفسر مفهوم "الأخلاق" في المعجم التفسيري على أنها مجموع الصفات الداخلية للإنسان التي توجهه في الحياة، وهي مجموعة من الأعراف الأخلاقية وقواعد السلوك التي تحددها هذه الصفات. وهذا يعني أن الشخص الأخلاقي هو الشخص الذي تعلم في مرحلة الطفولة قواعد السلوك في الفريق ويتبعها باستمرار في التواصل مع الآخرين. على سبيل المثال، هناك مقولة: "رجل لا تشوبه شائبة الأخلاق".

الروحانية والأخلاق - تعريف المفاهيم

إن مفهوم "الروحانية" أكثر تعقيدًا. من ناحية روحية – تتعلق بالدين والكنيسة. على سبيل المثال، الطفل الروحي في الأرثوذكسية هو الشخص الذي يسترشد بتعليمات اعترافه ويعترف دائمًا. ومن ناحية أخرى، ترتبط الروحانية بالعالم الداخلي لكل شخص. ومن الأمثلة على ذلك الكلمات: "شخص غني روحيا". تتكون الروحانية في هذا الفهم من المفاهيم التالية:

ذكاء،
مشاعر،
أفكار.

إن مفهومي "الروحانية" و"الأخلاق" مترابطان. إن مسألة التربية الأخلاقية للأطفال ذات صلة للغاية في الوقت الحالي، عندما لم تتشكل بعد المبادئ التوجيهية الروحية لمجتمع ما بعد الاتحاد السوفيتي الجديد. في العهد السوفييتي، كانت التربية الروحية والأخلاقية تقوم على فكرة المساواة بين جميع الأشخاص الذين يعيشون في الدولة، والذين كانوا يطلق عليهم "العمال". العمل والعمل لصالح المجتمع، وكذلك السلوك الأخلاقي اللائق للشخص كانت الأهداف الأيديولوجية للتعليم. في روسيا ما قبل الثورة، كان المفهوم الأيديولوجي للأرثوذكسية هو جوهر التكوين الروحي لشخصية الإنسان، سواء كان غنياً أو من عامة الناس.

تشارك الكنيسة أيضًا في التربية الأخلاقية

في الوقت الحاضر، حيث الكنيسة منفصلة عن الدولة، ولم يتم بعد تطوير القيم الأخلاقية على مستوى الدولة التي يمكن توحيد المجتمع حولها، تسترشد المدرسة والأسرة في عملية تربية الأبناء القيم الإنسانية العالمية، مثل:

أفعل جيدا
وتجنب الأفعال الشريرة،
كن نبيلاً في أفعالك،
يهب لنجدة
تقديم المساعدة للمحتاجين،
كن ودودًا ومنتبهًا للناس.

مفهوم التربية الروحية والأخلاقية

تكوين السلوك الأخلاقي للطفل في الأسرة

المعايير الأخلاقية للسلوك هي، من ناحية، المحظورات التي تحد من تصرفات الطفل وأفعاله (على سبيل المثال، لا تفعل الشر). ومن ناحية أخرى، فهذه قواعد السلوك الأخلاقي في المجتمع هي التي تشكل الشخصية الأخلاقية للأطفال (فعل الخير). بحلول الوقت الذي يدخل فيه الطفل المدرسة، يكون قد تطور كشخص بنسبة 50%. الأسرة والعلاقات بين أفرادها تضع الأساس لأخلاق الطفل. من حيث مدة وقوة التأثير على نفسية الأطفال، فإن الأسرة تتفوق عدة مرات على ساعات الدراسة المدرسية للتربية الأخلاقية. يحتفظ الأطفال بقواعد السلوك والأعراف والقيم المكتسبة في الأسرة مدى الحياة.

التربية الأخلاقية في الأسرة تضع الأساس

نصيحة للوالدين: ليست التعليمات الشفهية للطفل هي المهمة بقدر ما هي المثال الشخصي للسلوك الإيجابي في الحياة اليومية.

الشيء الرئيسي هو أن أقوال وأفعال الوالدين لها نفس التركيز في تربية أطفالهم على حسن الخلق تجاه الناس.

من أجل أن يمتثل الأطفال بكل سرور لجميع قواعد السلوك الأخلاقي، ولا ينظر إليهم فقط على أنهم محظورات تتداخل مع الحياة الحرة، من الضروري صياغة احتياجاتهم الأخلاقية. تساهم البيئة الأخلاقية الإيجابية والعلاقات الجيدة بين الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين في رغبة الطفل في أن يكون لطيفًا وحنونًا وهادئًا. ينقل الأطفال أنماط السلوك في أسرهم إلى أشخاص آخرين: أصدقاء المدرسة والمعلمين وأعضاء الفريق الآخرين. إن ساعة الفصل في المدرسة لا تؤدي إلا إلى تعزيز المبادئ التوجيهية الأخلاقية والأخلاقية الإيجابية المقدمة للطفل في الأسرة.دور الوالدين والمدرسة في التعليم

دور الوالدين والمدرسة في تربية الشخصية الأخلاقية

العناصر الرئيسية للاحتياجات الأخلاقية تشمل:

الحساسية والاستجابة والمشاركة، والتي تعني القدرة على التعاطف مع الناس والرغبة في المساعدة.
الموقف الأخلاقي ليس إيذاء أي شخص، بل محاولة تحقيق المنفعة فقط.
افعل الخير بنشاط وكن غير قابل للتصالح مع مظاهر الشر.

التحضير لساعة دراسية في التربية الروحية والأخلاقية

يجب أن يكون الآباء على دراية بمسؤوليتهم عن التحضير لساعة الفصل في التربية الروحية والأخلاقية في الصف الثاني. يؤثر المعلمون على عقول الطلاب من خلال الإقناع. تستخدم المدرسة الكتب والأفلام والعروض التقديمية لتعليم الأطفال روحياً. وبهذه الطريقة تتشكل إرادة ومشاعر جيل الشباب. في عملية الشرح والمحادثة، يقوم المعلمون بتعليم الأطفال القيم الروحية وإعطائهم المبادئ التوجيهية الأخلاقية في الحياة، وتعليمهم قواعد وقواعد السلوك. في عملية التواصل مع الآخرين، يقوم الأطفال بتوحيد المعرفة المكتسبة في الممارسة العملية. أفعال محددة وأعمال صالحة، والتواصل مع الوالدين والأصدقاء، وأمثلة للأشخاص المحيطين بالطفل - كل هذا يساهم في تكوين المواقف الأخلاقية والسمات الشخصية.

قيم التربية الروحية والأخلاقية في البيت والمدرسة

تقام في المدرسة الابتدائية دروس التربية الأخلاقية للصف الثاني في مواضيع مختلفة، على سبيل المثال:

ABC الأخلاق.
دعونا نتعلم أن نكون ثقافيين.
أفعل جيدا.
العمل الأخلاقي.

يتم التعليم الروحي والأخلاقي في الصف الخامس خلال ساعات الدراسة على مستوى أعلى من المدرسة الابتدائية. وفي المدرسة الثانوية، يشارك الأطفال بشكل أكثر نشاطًا في هذا الحدث؛ حيث يقومون بتزيين الفصل الدراسي، وتعلم القصائد والأمثال، وإعداد عرض تقديمي باستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر. المواضيع لهذا يمكن أن يكون شيء من هذا القبيل:

القاعدة الذهبية للأخلاق.
المُثُل الأخلاقية.
شخص أخلاقي وصحته.

عرض تقديمي في المدرسة الثانوية حول موضوع "فخر روسيا"

يواجه المعلم مهمة مهمة - تنظيم التعليم الروحي لأطفال المدارس بطريقة يشارك فيها كل طفل في العمل والأنشطة الاجتماعية والثقافية. من الضروري تشكيل وحدة الكلمة والفعل لدى الأطفال، ومنحهم المفاهيم الأساسية حول السلوك الأخلاقي وتعزيز هذه المعرفة في الممارسة العملية.

نصيحة للوالدين: مساعدة طفلك في إعداد المواد اللازمة لحدث مدرسي، اسمح له بإظهار مبادرته، وعلمه أيضًا البحث بشكل مستقل عن المعلومات الضرورية في الأدب وعلى الإنترنت. بهذه الطريقة، سوف تساعد في غرس نوعية المسؤولية في ابنك وابنتك.

دور المعلم في التربية الأخلاقية للأطفال

مهمة المعلم هي دراسة السمات الشخصية لكل طفل في المجموعة وسلوكه وأخلاقه. من بين وسائل التأثير التربوي المختلفة على الطلاب، فإن الطريقة الأكثر شيوعا للتعليم هي تنظيم ساعة الفصل. خلال هذا الوقت، يجري المعلم محادثات حول مفاهيم مثل:

العطف،
صداقة،
الود,
تواضع،
عدالة،
عمل شاق.

تعد المشاركة النشطة للأطفال في الفصل الدراسي شرطًا أساسيًا لنجاح العملية التعليمية. يتحدث المعلم مع الأطفال عن معايير السلوك الأخلاقية. يشرح المعلم للطلاب مفاهيم مثل الأخلاق والروحانية، ويستخدم أمثلة من الحياة لتعليم تلاميذ المدارس المعايير الأخلاقية. يجب أن يتعلم الأطفال كيفية تقييم السلوك بشكل صحيح - سلوكهم ومن حولهم - من وجهة نظر امتثاله للمعايير الأخلاقية والأخلاقية. تلاميذ المدارس الأصغر سنا معرضون بشكل خاص لمثل هذه المحادثات والتأثير التعليمي. يلاحظ المعلمون أنه من الصعب تعليم المراهقين الأخلاق، وإذا لم يتعلموا قواعد السلوك الأخلاقي، فلن يحتاجوا إلى التعليم، ولكن إعادة تثقيفهم.

يقوم المعلم بإجراء محادثة في الفصل

يتم إعطاء دور كبير في التعليم الروحي للأطفال لتنظيم وإدارة الأحداث على مستوى المدرسة.

يستغرق التحضير لحدث ما الكثير من الوقت ويشارك فيه المعلمون والأطفال وأولياء الأمور.

نصيحة للآباء: تذكر دائمًا أن الحدث نفسه ليس له تأثير تعليمي على ابنك أو ابنتك فحسب، بل أيضًا التحضير لساعة الفصل الدراسي.

عند مساعدة طفلك في البحث عن المعلومات الضرورية، وتعلم القصائد معه، تحلى بالصبر وأظهر له مثالاً على السلوك الودي.

موضوعات الفصول الدراسية حول التربية الأخلاقية

5-8 الصف

القاعدة الذهبية للأخلاق
الخير، الشر، الخطيئة، القانون
هل يجب أن أسامح عدوي؟
الوصايا العشر هي أساس الأخلاق الإنسانية
الثقافة الخارجية والداخلية
ما هو الذكاء
معنى الحياة في الأدب الكلاسيكي الروسي.

الصف 9-11

مفهوم معنى الحياة في أديان العالم
أساليب التعليم الذاتي والتعليم الذاتي
الصفات الأخلاقية التي تحدد موقف الشخص تجاه الآخرين
كيف تصبح سعيدا (مناقشة حول معايير السعادة)
ليس هناك رابطة أقدس من الرفقة (ورشة عمل تطوير "ميثاق الرفقة")
الغاية تبرر الوسيلة؟ (مشكلة الاختيار الأخلاقي)
كيف تتعلم الاستماع والاستماع إلى شخص آخر؟ (ورشة عمل)

محادثات حول أساسيات الأرثوذكسية

5-9 الصف محادثات حول أساسيات الأرثوذكسية والأخلاق خلال ساعات الدراسة

الغرض من التعليم: تكوين أفكار حول أسس الأرثوذكسية. تكوين المواقف تجاه الحياة كخدمة (لله، هدف نبيل، جار)

المواضيع

رواية الكتاب المقدس عن خلق العالم.
ما هو العهد القديم؟
لماذا لا نستطيع رؤية الله؟
ام الاله
من كان يسوع المسيح؟
حياة يسوع المسيح
تعاليم يسوع المسيح
هل هناك حياة بعد الموت؟
العلم والإيمان
ما معنى الدعاء إلى الله؟
ما هي الكنيسة
تأسيس الكنيسة
الكنائس الأرثوذكسية
الرموز الأرثوذكسية
عن رجال الدين
ماذا يعني أن تكون عضوًا في الكنيسة؟
التوبة

موضوعات دروس المكتبة (ضمن ساعات الدراسة). أجراها موظفو مكتبة المدرسة، مكتبة 1 مايو، التي تحمل اسم السيد غوركي، ومعلمي الفصل.

أهداف الدروس المكتبية : تعريف الطلاب بالتجربة الروحية والأخلاقية لشعبنا من خلال كتاب.

موضوعات الدرس:

الأمير المبارك ألكسندر نيفسكي
حيثما يوجد الإيمان توجد القوة (وفقًا لكتاب "حياة القديس ديمتريوس بريلوتسك، صانع عجائب فولوغدا")
الرجاء الذي لا يموت (مقتبس من كتاب "حياة القديس نيقولاوس العجائبي ميرا الليقية")
التواضع أساس كل الفضائل (حسب كتاب “حياة القديس إغناطيوس بريانشانيكوف”)
الحب المقدس (مقتبس من كتاب "حياة القديس أغناطيوس بريانشانيكوف")
العمل الصالح سيكون له نهاية جيدة ("حياة القديس ثيروبونت ومارتين بيلوزيرسك العجائب")
بعد أن حصلت على الخير، تذكر، وبعد أن فعلت، انسى (حسب كتاب "حياة القديس نيكولاس العجائب من ميرا ليقيا")
التوبة والغفران (مقتبس من كتاب "حياة القديس كيريل بيلوزيرسكي، صانع عجائب فولوغدا")
لا تقف المدينة بدون عطلة (حسب كتاب "حياة بروكوبيوس العجائب في أوستيوغ")
السيد فيليكي نوفغورود (استنادًا إلى ملحمة "سادكو" التي أعاد سردها أ.ن.نيشيف)
في القرية (استنادًا إلى جزء من قصة ج. ترويبولسكي "White Bim - Black Ear")
في كل مرة طعامها الخاص (استنادًا إلى كتاب آي شميليف "صيف الرب")
القديسان كيرلس وميثوديوس - معلمو السلاف
صانع العجائب ساروف (سيرافيم ساروف)
حياة وسيرة القديس سرجيوس رادونيز

"التعليم حول تقاليد العطلات"

العطلات المدرسية التقليدية: يوم من المعرفة، يوم المعلم، أداء العام الجديد 23 فبراير 8 مارس، يوم النصر، آخر مكالمة، حفلة موسيقية،	العام الدراسي 2015-2016
"مهرجان المدرسة"	سنويا	مندوب. ZDVR، مستشار، لجنة الآباء، هيئات الحكم الذاتي
"مفاجأة العام الجديد" - أداء مصغر لكل فئة	كل عام قبل حلول العام الجديد	مندوب. ZDVR، مستشار، لجنة الآباء، هيئات الحكم الذاتي
"وداعًا للشتاء الروسي" أو "كيف بحثوا عن Maslenitsa"	سنويا	مدرسة KTD الابتدائية مندوب. فصل مدير، مستشار
"الميلاد"	سنويا	مندوب. ZDVR، مستشار، لجنة الآباء، هيئات الحكم الذاتي
"يوم الأدب والثقافة السلافية"	سنويا،	مندوب. ZDVR، مستشار، لجنة الآباء، هيئات الحكم الذاتي
"الثالوث"	سنويا، يونيو	مندوب. ZDVR، مستشار، مدير المخيم

تخطيط العمل في الاتجاه

"التعليم حول تقاليد العمل"

إن عملية التربية الروحية والأخلاقية لا يمكن أن تتم في المدرسة حصراً وأن تقتصر على أسوارها. يتم تنفيذه في مساحة اجتماعية وتعليمية مفتوحة، والتي تنطوي على الإدماج النشط للطلاب (بما في ذلك الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والأطفال المعرضين للخطر الاجتماعي) في حل المشاكل الاجتماعية والثقافية

تقاليد الأعمال - المشاركة في العروض الترويجية
جدول الترويج

№	ترقية	المواعيد النهائية	مسؤول
1.	لا يوجد يوم بدون الزي المدرسي	سبتمبر	ZDVR، مستشار، هيئات الحكم الذاتي
2.	التسامح عقد من الزمان	اكتوبر
3.	أمهات ربات البيوت	شهر نوفمبر
4.	كتاب فارغ	ديسمبر
5.	رحمة	يناير
6.	ابن. أب. الوطن	شهر فبراير
7.	يعتقد. يعيش. يخلق	يمشي
8.	لا يوجد أطفال الآخرين	أبريل
9.	لا أحد ينسى، لا شيء ينسى	يمكن

ولإشراك الطلاب في حل المشكلات الاجتماعية، يتم إنشاء "مركز النشاط الاجتماعي".

مشروع "مركز النشاط الاجتماعي"

ويهدف مشروع "مركز النشاط الاجتماعي" إلى رفع المستوى الروحي والأخلاقي لطلاب المدارس وأولياء أمورهم وتحسين العلاقات في مجتمع المنطقة. يعزز المشروع تنمية التسامح والرحمة والنشاط الاجتماعي، ويعزز الرغبة في خدمة الجار والوطن، وتحسين العالم والنفس فيه.

الهدف من المشروع : إحداث مركز للنشاط الاجتماعي كإحدى الخطوات الأولى في تنفيذ البرنامج التربوي للمؤسسة التربوية “طريق الخير”، في تكوين فضاء اجتماعي وتعليمي منفتح ومتكامل يركز على القيم الثقافية التقليدية.

أهداف المشروع:

تنظيم وقت فراغ هادف للأطفال وأولياء أمورهم مع المشاركة النشطة للأطفال ذوي الإعاقة والطلاب في التعليم المنزلي والفردي والمعرضين للخطر الاجتماعي.
خلق تجربة الإبداع المشترك التي يتم من خلالها تجربة القيم الروحية والأخلاقية والجمالية والاجتماعية.
التربية بروح المحبة المسيحية والرحمة والاستعداد لخدمة الآخرين من خلال تنظيم الممارسات الاجتماعية والثقافية المختلفة.
- تشجيع أولياء الأمور على المشاركة الفعالة في الحياة المدرسية
التطوير النوعي للعلاقات بين الطفل والوالدين، وإتقان الوالدين لتقنيات تصحيح العلاقات مع الأطفال.
تطوير التعاون مع العمادة الثالثة لأبرشية نيجني نوفغورود.

"مركز النشاط الاجتماعي" يشمل:

نادي العائلة "رودنيك"
جمعية الأطفال متعددي الأعمار
ورشة تصوير "صورة"
مسرح "الإلهام"

إن الممارسات الاجتماعية والثقافية التي يقوم بها الأطفال والآباء والمعلمون في هذه الجمعيات هي أفعال محددة وأفعال محددة تدرب الطلاب على السلوك الأخلاقي، وتساهم في تطورهم الروحي، ولها صدى واسع في المجتمع المدرسي والمجتمع المحيط، وتؤثر على خلق رأي عام إيجابي حول المدرسة كمدرسة لطيفة وحكيمة تسعى جاهدة لتحقيق المهمة الرئيسية للتعليم، وتعلم أن تكون شخصًا روسيًا، وأن تحافظ بعناية على تراث الأجداد ومضاعفته بشكل إبداعي، وأن تقبل بوعي تراث الأجداد. الحياة والمصير والوطن هي أسمى هدية.

وستساهم الأنشطة الناجحة لهذه الجمعيات في تشكيل فضاء اجتماعي وتعليمي منفتح ومتكامل يركز على القيم الأرثوذكسية. وستكون المبادئ الأساسية في عمل المركز هي الروحانية والأخلاق والوطنية. ولتحقيق أهداف المشروع بنجاح أكبر، من المتوقع التعاون الوثيق مع الكنيسة الأرثوذكسية الروسية والمنظمة العامة للأشخاص ذوي الإعاقة "Invatur".

نادي العائلة "رودنيك".

تم إنشاء نادي العائلة من خلال النفعية التربوية. من خلال تحليل العمل التربوي في المدرسة خلال الفترة الماضية، نتوصل إلى استنتاج مفاده أن المشاكل الرئيسية هي أشكال العمل القديمة مع أولياء الأمور ونقص التواصل النشط. يوفر برنامج "نحن معًا" أشكالًا نشطة غير تقليدية للعمل مع أولياء الأمور، وإدخال في ممارسة العمل التربوي "التعليم القائم على الخبرة الاجتماعية والثقافية" (برنامج Kamkin A.V.)

يعد نادي العائلة أحد أشكال التفاعل النشطة مع الوالدين. سيتم تنفيذ الأحداث المخطط لها في نادي العائلة باستخدام التقنيات القديمة والأدوات الاجتماعية والثقافية.

سيجمع نادي العائلة ممثلي الصفوف من 1 إلى 11. يشتمل برنامج النادي على أشكال مثل المحاضرات الأرثوذكسية والألعاب والدورات التدريبية والدروس الرئيسية وورش العمل الإبداعية ورحلات الحج والفعاليات الخيرية. ومن المتوقع أن يكون كل اجتماع من هذا القبيل وديًا وينتهي بتناول الشاي.

موضوعات هذه اللقاءات: أساسيات الأرثوذكسية والأخلاق الأسرية، مشاكل التربية الروحية والأخلاقية والتعليم الشامل. الآباء والأطفال في مثل هذه الاجتماعات ليسوا مجرد متفرجين سلبيين. إن استخدام النماذج النشطة (دائرة الموارد، والعمل في أزواج ومجموعات، وورش العمل حول توجهات القيمة بصدقها وإمكاناتها الإبداعية الهائلة) سيجعل هذه الاجتماعات ودية حقًا، ومفيدة بلا شك لجميع المشاركين فيها. يتم إجراء الدروس من قبل متخصصين ذوي خبرة وكفاءة في مجالهم، ليس فقط المعلمين وأولياء الأمور، ولكن أيضًا متخصصين من المنظمة العامة "Invatur" وممثلي الكنيسة الأرثوذكسية الروسية.

هناك العديد من الآباء المستعدين للمشاركة بنشاط في الأمسيات العائلية. تكمن قيمة النادي في أن أنشطته لا تقتصر على التواصل ضمن دائرة ضيقة من الأصدقاء. يتحدث ممثلو الفصل عن عمل النادي في اجتماعات أولياء الأمور، ويتحدثون مع أولياء أمور صفهم في محادثات حول التربية الروحية والأخلاقية.

سيصبح أولياء أمور النادي مجموعة إبداعية مبادرة تدعم التغييرات المبتكرة في المدرسة. وستكون أنشطة النادي العائلي مثالاً إيجابياً للتفاعل بين الأسرة والمدرسة، ونأمل أن تصبح جذابة لأولياء الأمور. نربط أنشطة النادي بنشر أفكار الدراسات التاريخية وتكوين رأي عام إيجابي حول إدخال مقرر اختياري "الأصول" في جميع الصفوف المدرسية وتطوير مساحة تعليمية شاملة.

الممارسة الاجتماعية والثقافية "ورشة التصوير الفوتوغرافي"

يعد التصوير الفوتوغرافي ممارسة اجتماعية وثقافية مثيرة للاهتمام، والتي، في ظل قاعدة مادية وتقنية معينة، لا يمكن أن تصبح حدثًا لمرة واحدة، ولكنها نشاط مفضل دائم للعديد من الأولاد والبنات. من المخطط عقد ورش عمل لمدة 4-5 أيام حول موضوعات ذات أهمية اجتماعية:

"الشباب والشيخوخة - الاتصال" (ليوم المسنين)
"تخيلات عيد الميلاد"
"منطقة نيجني نوفغورود - أرض سيرافيم ساروف"
"نحن نتذكر الوطن كله"

عمل ورشة التصوير:

اليوم الأول - دروس حول موضوع مهم اجتماعيًا للمشروع (محادثات وورش عمل حول التوجهات القيمة ومشاهدة الفيلم ومناقشته).

اليوم الثاني – تعليم الأطفال حكمة التصوير الفوتوغرافي.

اليومان الثالث والرابع - يلتقط الرجال صوراً حول موضوع المشروع.

اليوم الخامس - طباعة الصور الفوتوغرافية وإقامة معرض للصور.

تضم كل ورشة تصوير 10-15 شخصًا. من المخطط إشراك الأطفال من المجموعات المعرضة للخطر الاجتماعي والأطفال المعوقين والأطفال الذين يدرسون بشكل فردي في ورشة التصوير. بالإضافة إلى ورش التصوير التعليمية التي تستغرق عدة أيام، يتم التخطيط لفعاليات التصوير الفوتوغرافي:

"روسيا مشهورة بمعلميها"
"الحياة المدرسية اليومية"
"عيد الفصح الرنين"
"أطفال الحرب"
"أمر صغير، ولكن مع حب كبير"

نحن على ثقة من أن الممارسة الاجتماعية والثقافية "ورشة التصوير" ستحظى بإعجاب الأطفال وستكون درسًا حقيقيًا لهم في الحقيقة والجمال.

ومن خلال العمل في الورشة وأثناء الفعاليات، يتعلم الأطفال علاقات التسامح والنشاط الاجتماعي واحترام التراث الثقافي الوطني.

جمعية الأطفال متعددي الأعمار.

تحتل الجمعية العامة متعددة الأعمار مكانتها الخاصة في المجال التعليمي لمؤسسة تعليمية ولديها شراكات راسخة مع المجتمع الخارجي والداخلي. يتم تفاعل الجمعية العمومية من مختلف الأعمار مع إدارة المدرسة من خلال اتفاق ينص على صلاحيات كل طرف. كونها في الفضاء التعليمي داخل أسوار المدرسة، تتفاعل الجمعية المختلطة الأعمار مع جميع الطلاب وأعضاء هيئة التدريس ومجتمع أولياء الأمور من خلال أشكال العمل التالية:

اجتماعات مشتركة مع مجلس الطلاب لتخطيط وتحليل الأنشطة الحالية

إعداد وتنفيذ المشاريع والإجراءات والفعاليات الاجتماعية المشتركة،

لقاءات ومسابقات رياضية ودية مشتركة، وإجراء مسوحات اجتماعية، وطاولات مستديرة لمناقشة مشاكل حياة المجتمع المدرسي.

إنه عمل منظمة أطفال المدارس، والذي يتضمن التواصل غير الرسمي بين المعلمين والطلاب، فضلاً عن خلق حالة من النجاح، مما يجعل من الممكن ملاحظة مزايا كل طفل، وتفرده، وإتاحة الفرصة ل إدراك أفضل صفاته ومواهبه وميوله. ودعونا لا ننسى أنه (كما كتب عالم النفس الأمريكي دبليو جلاسر) "... لن ينجح الشخص أبدًا في الحياة بالمعنى الواسع للكلمة إذا لم يعرف يومًا ما النجاح في شيء مهم بالنسبة له... إذا عندما يتمكن الطفل من النجاح في المدرسة، تكون لديه كل فرصة للنجاح في الحياة.

مسرح "الإلهام".

مسرح الإلهام موجود في المدرسة منذ 5 سنوات. إن العروض المسرحية لها توجه روحي وأخلاقي. مسرحية "أنا رجل" (مستوحاة من مسرحية ميترلينك "الطائر الأزرق")، "في البداية كانت الكلمة"، "أسرع مرة أخرى إلى بوشكين"، "الحلم قبل عيد الميلاد" تجعلك تفكر في أهم الأشياء: الشيء في الحياة: عن الله، عن الخير والشر، عن معنى الحياة، عن السعادة. خصوصية هذه الجمعية الإبداعية هي أنها مسرح من فئة واحدة. يكبر الأطفال، ويصبح أدائهم أكثر جدية، وبعد ذلك يغادر الجمهور بوجوه مستنيرة وعيون مختلفة تمامًا.

ومن المخطط أن تكون عروض المسرح متاحة لعدد أكبر من المشاهدين. ستصبح الحفلات والعروض الخيرية ممارسة اجتماعية وثقافية لأطفال المسرح، والتي بفضلها يكتسبون أعمالًا مفيدة جديدة ويشاركون في الخدمة المسيحية الحقيقية.

ستكون نتيجة التنفيذ الناجح للمشروع:

مركز مستقر ونشط للنشاط الاجتماعي
تعد جميع الجمعيات التي تشكل جزءًا من المركز مثالًا إيجابيًا للمجتمع المدرسي ومجتمع المنطقة، ومثالًا للنشاط الاجتماعي، والاستعداد لخدمة الجار والوطن، والنهج الإبداعي للأعمال.
تغييرات إيجابية في الشخصية الأخلاقية للطلاب (التسامح والرحمة واحترام التقاليد والأصول الروحية لشعوبهم)
خفض مستوى الانحراف لدى طلاب المدارس.
زيادة كبيرة في عدد الطلاب الذين يأخذون دورة الأصول
تطوير ثقافة شاملة.
ستساهم أنشطة أولياء الأمور في المركز في زيادة تأثير الأسرة في تنفيذ البرنامج التربوي “طريق الخير”
سيساهم التطوير الناجح للمشروع في تشكيل مساحة اجتماعية وتعليمية مفتوحة ومتكاملة تركز على القيم الأرثوذكسية.

2.3.2. يتم تنفيذ اتجاه العمل "التنمية الفكرية والإبداعية" من خلال برنامج "الإضاءة".

يركز التعليم الحديث على التنمية الشخصية. يحتاج المجتمع إلى خريج يفكر بشكل مستقل، ويستطيع رؤية المشكلات الناشئة وحلها بشكل خلاق. هذه المهمة لها أهمية خاصة في مجال المعلومات الذي يتطور ديناميكيًا. ومع ذلك، لا يتمكن الطلاب دائمًا من التنقل عبر التدفق الهائل للمعلومات الجديدة، واستخراج الحقائق والبيانات الضرورية، واستخدامها بشكل منتج في عملهم.

يمكن أن يكون المخرج من هذا الوضع الإشكالي هو تنظيم العملية التعليمية بناءً على الأنشطة البحثية لأطفال المدارس. يُفهم النشاط التعليمي والبحثي على أنه شكل من أشكال تنظيم العمل التعليمي المرتبط بحل الطلاب لمشكلة بحثية إبداعية ذات نتيجة غير معروفة سابقًا (في مختلف مجالات العلوم والتكنولوجيا والفنون) ويفترض وجود المراحل الرئيسية المميزة البحث العلمي: بيان المشكلة، التعرف على الأدبيات المتعلقة بهذه القضية، إتقان أساليب البحث، جمع المواد الخاصة، تحليلها، تعميمها، استنتاجاتها. إن النهج البحثي في التدريس هو الذي يجعل الأطفال مشاركين في العملية الإبداعية، وليس مستهلكين سلبيين للمعلومات الجاهزة. علاوة على ذلك، فإن نظام التعليم الحديث يركز المعلمين ليس على نقل المعرفة في شكل جاهز، ولكن على تنظيم التدريب على النشاط المستقل للطالب والارتقاء به إلى مستوى العمل البحثي الذي يتجاوز المنهج الدراسي. تتيح الأنشطة البحثية تزويد الطفل بالمعرفة والمهارات والقدرات اللازمة لإتقان التدفق المتزايد بسرعة للمعلومات والتنقل فيها وتنظيم المواد.

هدفبرامج التنمية الفكرية والإبداعية للطلاب - تهيئة الظروف لتنمية القدرات الفكرية والإبداعية للطلاب من خلال تنظيم الأنشطة البحثية للطلاب والمعلمين.

لتحقيق الهدف من الضروري حل عدد من مهام:

إجراء تشخيص لقدرات الطلاب الفكرية والإبداعية، وتحديد الأطفال المعرضين للأنشطة البحثية؛

تنظيم الألعاب التعليمية والمسابقات والأندية والاختيارية والدورات الاختيارية في المدرسة؛

– تعريف المعلمين والطلاب بالمسابقات الجارية على مختلف المستويات ومتطلبات كتابة الأوراق البحثية.

- تشجيع تلاميذ المدارس على المشاركة في المؤتمرات البحثية في المدارس والمناطق والمدينة والإقليمية وعموم روسيا؛

إنشاء مختبرات بحثية وإبداعية في المؤسسة التعليمية تكون بمثابة مثال لمجتمعات الأطفال والكبار. سيتم إنشاء مجموعات إبداعية وبحثية متنقلة مؤقتة في المختبرات للتحضير للمسابقات والمشاركة فيها؛

نظام العمل الطلابي

عند تنظيم العمل مع الطلاب، ننطلق من حقيقة أن تلاميذ المدارس يجب أن تتاح لهم الفرصة ليس فقط لاكتساب معرفة معينة في موضوع معين، ولكن أيضًا للتعبير عن أنفسهم ومحاولة أنواع مختلفة من الأنشطة. يجب أن يتم العمل على تكوين المهارات الفكرية بشكل رئيسي في الفصل الدراسي. يتم تسهيل ذلك أيضًا من خلال التقنيات التفاعلية الحديثة، مثل أساليب التدريس المشروعة والوحداتية، بالإضافة إلى تقنيات المعلومات التي يتم إدخالها على نطاق واسع في الممارسة المدرسية. غالبًا ما يُفهم التعلم البحثي بشكل ضيق: مثل كتابة ورقة علمية. في الوقت نفسه، يتيح لك استخدام هذه الطريقة في الفصل الدراسي تطوير التفكير النقدي والإبداعي، وتطوير المهارات في العمل مع الأدبيات العلمية والشعبية.

وتشمل الأنشطة اللامنهجية الألعاب الفكرية والمسابقات والمؤسسات التعليمية والأولمبياد وأنشطة المجتمعات الإبداعية للأطفال والكبار. في أكتوبر، تقام الأولمبياد المدرسي في مواضيع مختلفة للطلاب في الصفوف 5-11، وتعقد الأولمبياد الإقليمي في نوفمبر - ديسمبر. كجزء من أنشطة المجتمع العلمي المدرسي، يتم تنظيم وحدات الأوزون الوطنية بالمدرسة في أقسام، وعروض تقديمية منهجية من قبل الطلاب مع نتائج أعمالهم البحثية للزملاء والمعلمين وأولياء الأمور.

قمنا بتجميع مخطط cyclogram لأنشطة المعلم في توجيه العمل البحثي للطلاب:

سبتمبر - تجميع قائمة بموضوعات البحث النموذجية؛ تحديد الطلاب الذين يميلون إلى النشاط العلمي، والتشاور الأولي بشأن اختيار الأدبيات، وخطة العمل؛

أكتوبر - مناقشة النتائج، وتوضيح صياغة المواضيع، وتحديد الأهداف والغايات، وطرح الفرضية؛

نوفمبر-ديسمبر - التشاور بشأن تحليل المواد التي تم جمعها، ومعالجة البيانات؛

يناير - الاستشارات بشأن كتابة وتصميم العمل؛

فبراير - إعداد دفاع شفهي عن العمل.

يبدأ إشراك الطلاب في الأنشطة البحثية، كقاعدة عامة، في المدرسة الثانوية، في الوقت نفسه، تظهر الدراسات النفسية أن الإدماج المبكر في العملية الإبداعية له تأثير إيجابي ليس فقط على تكوين القدرات الفكرية والإبداعية، ولكنه ينمي أيضًا الصفات الإيجابية لشخصية الطفل. وفي هذا الصدد، يجب أن يبدأ العمل على الإعداد للأنشطة البحثية في المدرسة الابتدائية.

إدارة برنامج تنمية النشاط الفكري والإبداعي

الشرط الأكثر أهمية للتنظيم الفعال للأنشطة البحثية الطلابية هو الإدارة المختصة لهذه العملية. توزيع المسؤوليات الوظيفية لتنفيذ برنامج التنمية الفكرية والإبداعية للطلاب:

نائب المدير للعمل التربوي:

1) يتولى الإدارة العامة للأنشطة البحثية في المدرسة.

2) ينظم تخطيط العمل.

3) تطوير الإطار التنظيمي لتنفيذ البرنامج: الأحكام والتوصيات والمتطلبات؛

4) يجري العمل المنهجي مع المعلمين حول مشكلة استخدام البحث والتصميم وغيرها من تقنيات التدريس التنموية؛

5) تنسيق أنشطة أعضاء هيئة التدريس والإداريين لتنفيذ هذا البرنامج.

6) تقديم المشورة للمشرفين على المشاريع البحثية الطلابية.

7) تقييم الوضع الحالي للأنشطة البحثية في المدرسة، وتحليل وضبط التقدم المحرز في البرنامج.

رئيس قسم الأبحاث الطلابية:

1) يجمع قائمة تقريبية لموضوعات البحث؛

2) مساعدة الطلاب في اختيار موضوعات البحث.

3) يقوم مع الطالب بإعداد برنامج بحث عملي؛

4) يوفر الإدارة المستمرة، ويقدم المساعدة المنهجية والتنظيمية في إجراء البحوث؛

5) يقدم المساعدة للطلاب في الإعداد للعروض التقديمية في المؤتمرات على مختلف المستويات.

الطبيب النفسي:

1) إجراء تشخيصات تهدف إلى تحديد الأطفال الموهوبين والأطفال المعرضين للعمل البحثي؛

2) ينظم دروسًا إصلاحية وتنموية مع الطلاب لتنمية الذاكرة والانتباه والتفكير المنطقي والتفكير الإبداعي وغير القياسي، ويحفز تنمية الصفات البحثية لدى الطلاب؛

3) يجري العمل التعليمي مع المعلمين الذين يساعدون الطلاب على الانخراط في العمل البحثي، ومع أولياء الأمور الذين يشارك أطفالهم في العمل البحثي.

المعلم المنظم :

1) تنظيم ماراثون فكري وألعاب ومسابقات تعليمية.

2) يقدم المساعدة في إقامة المناسبات العامة لـ ShNO.

لا.	الأحداث	المواعيد النهائية	مسؤول
1.	تشخيص الأطفال الموهوبين	خلال سنة	الطبيب النفسي
2.	عقد اجتماعات إنتاجية بناء على نتائج تشخيص الطلاب القادرين	خلال السنة	نائب للشؤون الداخلية، طبيب نفساني
3.	تنظيم الرعاية بين الطلاب القادرين ومعلمي المواد في إطار المجتمعات الإبداعية للأطفال والكبار	خلال السنة	نائب للشؤون الداخلية
4.	توسيع شبكة المقررات الاختيارية مع مراعاة قدرات واحتياجات الطلاب.	سنويا	إدارة
5.	تنظيم وعقد الأولمبياد المدرسي.	أكتوبر نوفمبر
6.	المشاركة في المرحلة البلدية للأولمبياد.	شهر نوفمبر	نائب للشؤون الداخلية
7.	تنظيم عمل أندية المواد ونظام التعليم الإضافي لتنمية القدرات الإبداعية للأطفال	سبتمبر	زدفر
8.	شراء الأدبيات وبرامج الكمبيوتر لتنظيم العمل مع الأطفال الموهوبين.	خلال سنة	إدارة
9.	تشجيع تلاميذ المدارس على المشاركة في مختلف المسابقات والمؤتمرات البلدية والإقليمية وعموم روسيا	خلال سنة	ZDVR، معلمي المادة
10.	تهيئة الظروف للدراسة المتخصصة للمواضيع الفردية	سنويا	إدارة
11.	- إشراك الطلاب في المختبرات الإبداعية والبحثية	خلال سنة	وكيل الشؤون الداخلية التعليمية، معلمي المواد
12.	تعميم تجربة المعلمين العاملين مع الأطفال الموهوبين	سنويا	رؤساء وزارة الدفاع
13.	نشر الخبرات في العمل مع الأطفال الموهوبين	سنويا	نائب للشؤون الداخلية

نتائج متوقعة:

من المتوقع نتيجة تنفيذ البرنامج أن يتمتع الطالب بالصفات الشخصية التالية:

1) تكون قادرة على اكتساب المعرفة الجديدة بشكل مستقل وتطبيقها بشكل فعال في الممارسة العملية؛

2) التفكير النقدي والإبداعي، وإيجاد طرق عقلانية للتغلب على الصعوبات، وتوليد أفكار جديدة؛

3) العمل بكفاءة مع المعلومات: أن تكون قادرًا على جمع الحقائق اللازمة، وتحليلها، وطرح فرضيات لحل المشكلات، وإجراء التعميمات اللازمة، وإنشاء الأنماط، وصياغة استنتاجات مسببة، وإيجاد الحلول؛

4) أن يكون اجتماعيًا ويمكن الاتصال به في مختلف الفئات الاجتماعية؛

2.3.3. يتم تنفيذ اتجاه العمل "من أجل نمط حياة صحي" من خلال برنامج "مدرسة الصحة".

"لجعل الطفل ذكيًا ومعقولًا ،

قال J.-J. اجعله قويًا وصحيًا. روسو. إن مفهوم "الصحة" لا يعني فقط غياب الأمراض والعيوب الجسدية، بل هو أيضًا حالة من اكتمال السلامة الجسدية والعقلية والاجتماعية للشخص. ولذلك فإن صحة الطالب هي أحد معايير جودة التعليم الحديث.

أسباب تدهور صحة الأطفال هي:

الزائد في المناهج الدراسية؛
تدهور الوضع البيئي.
التغذية غير الكافية أو غير المتوازنة؛
آثار مرهقة
انتشار العادات السيئة.

الغرض من هذا البرنامجهو البحث عن الوسائل المثلى للحفاظ على صحة طلاب المدارس وتعزيزها، وخلق الظروف الأكثر ملاءمة لتنمية موقف تلاميذ المدارس تجاه أسلوب الحياة الصحي كأحد الطرق الرئيسية لتحقيق النجاح.

بناءً على الوضع الخاص بالمدرسة ووفقاً للهدف المعلن يمكن تحديد ما يلي: مهام أعضاء هيئة التدريس:

1. تطوير نظام للتعرف على المستوى الصحي لطلاب المدارس وتتبعه بشكل هادف طوال فترة الدراسة.

2. تهيئة الظروف لضمان صحة الطلاب ونموهم البدني الكامل وتشكيل نمط حياة صحي.

3. تنظيم نظام العمل الوقائي لمنع إصابات الأطفال على الطرق ومنع زيادة حالات الإصابة بالمرض بين أطفال المدارس.

4. تزويد أطفال المدارس بالوجبات الغذائية أثناء وجودهم في المدرسة وفقاً للاشتراطات الطبية والصحية الحديثة.

5. إعداد أعضاء هيئة التدريس لإدخال التقنيات التعليمية المنقذة للصحة في عمل المدرسة.

الاتجاهات الرئيسية للبرنامج

اتجاهات البرنامج	ملخص
1. تنظيم عملية تعليمية منقذة للصحة	تحديث وتجديد الإطار التنظيمي للمدرسة؛ ضمان الامتثال للمعايير الصحية والنظافة عند تنظيم العملية التعليمية وحماية العمال ومعايير السلامة؛ تطبيع العبء التدريسي، وخلق ظروف مريحة في الفصول الدراسية، وتحديد الصعوبات، وتحليلها وإيجاد طرق للتغلب عليها؛ تنظيم نظام تغذية عقلاني للطلاب. ضمان الوضع الأمثل للنشاط البدني للطلاب؛
2. العمل التعليمي والمنهجي مع الطلاب وأولياء أمورهم ومعلميهم	دراسة الخبرة العملية في استخدام التقنيات الموفرة للصحة؛ تنظيم تعليم الوالدين؛ إجراء التدريب على احتياطات السلامة وحماية العمال والسلامة من الحرائق.
3. العمل التربوي	واستخدام التقنيات المنقذة للصحة في الدروس والأنشطة اللامنهجية؛ تطوير دروس مواضيعية حول نمط الحياة الصحي؛ تنظيم عمل الأقسام الرياضية.
4. خلق مساحة تعليمية صحية	تنفيذ التشخيص النفسي والتربوي الشامل لنمو الأطفال لتحديد أسباب المشاكل في التعلم والتواصل والسلوك؛ تشخيص المناخ النفسي في الفصول الدراسية؛ وتقديم المساعدة التربوية والنفسية والاجتماعية الفردية للأطفال "المعرضين للخطر" وأولياء أمورهم؛ الرعاية الاجتماعية للأسر المحرومة؛ تنظيم وإجراء أنشطة لمنع التدخين وإدمان الكحول وإدمان المخدرات.
5. العمل الصحي والوقائي	إقامة أيام صحية وفعاليات رياضية؛ التدابير الوقائية خلال العطلات؛ تطوير المشاريع التي تعزز الحاجة إلى رعاية صحة الفرد.

الأنشطة الرئيسية لتنفيذ برنامج كلية الصحة

№	الأحداث	المواعيد النهائية	مسؤول
أنا. الدعم التنظيمي
1.	إصدار الأوامر: بشأن حماية العمال والامتثال للوائح السلامة؛ حول تنظيم وجبات الطعام للطلاب؛ بشأن التعليم الفردي للأطفال في المنزل؛ حول التخطيط ليوم الصحة؛ بشأن الوقاية من إصابات الأطفال؛ حول ساعات عمل المدرسة خلال ساعات الدراسة وخلال العطلات؛ بشأن الوقاية من الأنفلونزا والسارس؛ وعن نتائج مراقبة الإضاءة الصحيحة وظروف درجة الحرارة والظروف الصحية؛ إجراء التدريب على الامتثال للوائح السلامة؛	خلال سنة	مدير المدرسة
2.	تحليل الحالة الصحية للطلاب. إعداد التقارير التحليلية والإحصائية عن الحالة الصحية للطلبة في المدرسة	سنويا	طبيب، ممرضة.
3.	الموافقة على النظام الغذائي	سبتمبر	مدير المدرسة
ثانيا. ضمان الامتثال للتشريعات المتعلقة بحماية صحة أطفال المدارس
1.	الامتثال لمعايير SanPiN في عملية تنظيم UVP: نسبة جرعة الواجبات المنزلية المكتوبة والعمل الصفي المكتوب؛ الامتثال لمعايير SanPiN عند وضع الجدول المدرسي؛ مراقبة العبء التدريسي أثناء تنظيم العملية التعليمية.	باستمرار	إدارة المدرسة
2.	تعديل المناهج والبرامج	خلال سنة	إدارة المدرسة
3.	الامتثال لمتطلبات خدمة الصرف الصحي الحكومية وخدمة مراقبة الحرائق الحكومية لتحسين الظروف الصحية والصحية والسلامة من الحرائق في المؤسسة التعليمية.	باستمرار	إدارة المدرسة
ثالثا. تطوير وتنفيذ نظام تحسين الصحة للطلاب في المدرسة
1.	رسم الخرائط الاجتماعية حسب الطبقة وتجميع القوائم: الطلاب في خطر؛ عائلات المشكلة؛ عائلات كبيرة؛ الأسر ذات الدخل المنخفض؛ عائلات غير مكتملة الأطفال المصابين بالأمراض.	سبتمبر	مدرس اجتماعي، معلمو الصف
2.	الحفاظ على الظروف الصحية والصحية المناسبة في المدرسة.	باستمرار	نائب مدير ACh
3.	تنظيم الواجب المدرسي	باستمرار	نائب مدير VR
4.	وضع الخطط التعليمية الفردية للطلاب ذوي الإعاقة الذين يتعلمون في المنزل	خلال سنة	نائب مدير الموارد البشرية
5.	الفحص الطبي لطلاب المدارس	خلال سنة	دكتور، ميد. أخت
6.	- تسجيل حضور الطلاب في المدرسة	خلال سنة	نائب مدير إدارة الموارد التعليمية، معلم اجتماعي، معلمي الصف
7.	تقييم الحالة الصحية للأطفال وتحديد الأطفال المصابين بأمراض طويلة الأمد ومتكررة والذين يتم تسجيلهم في المستوصف	خلال سنة	دكتور، ميد. أخت
8.	تقسيم الأطفال إلى مجموعات بناءً على السجلات الطبية واستشارات الطبيب	سبتمبر	دكتور، ميد. أخت
9.	الالتزام بشروط الهواء والضوء في المدرسة	باستمرار	نائب مدير ACh
10.	التأكد من جاهزية المباني المدرسية وأنظمة التدفئة للتشغيل في فصل الشتاء	مع بداية فصل الشتاء	نائب مدير ACh
11.	تطبيق قواعد السلامة من الحرائق في المدرسة	باستمرار	نائب مدير ACh
12.	تنظيم تجديد الفصول الدراسية	يوليو اغسطس	نائب مدير ACh، رؤساء المكاتب
13.	تنظيم لحظات روتينية لتحسين الصحة في تنظيم الفصول في النصف الأول من اليوم (التربية البدنية، التمارين)	يوميًا	مدرسين المادة
14.	تنظيم نظام وجبات مدرسية يسهل الوصول إليها ومتنوعة وعالية الجودة للأطفال	باستمرار	إدارة المدرسة
15.	تنظيم نظام الشرب للطلاب	باستمرار	إدارة المدرسة
16.	إدخال أيام الإجازة الإضافية لطلاب الصف الأول	شهر فبراير	إدارة المدرسة
17.	تنفيذ الفواصل الديناميكية في الصفوف الأولى	باستمرار	معلمو الصف الأول ومعلمو التربية البدنية
18.	تصميم الشهادات الصحية في المجلات الصفية	سبتمبر	عسل. أخت
19.	تدريبات الحرائق العادية	وفقا لخطة منفصلة	مدير عام اركان الدفاع المدني
20.	التحقق من حالة حماية العمل في المدرسة ووثائق السلامة في الفصول الدراسية	وفقا لخطة منفصلة	إدارة المدرسة، اللجنة النقابية
21.	التأكد من متطلبات السلامة أثناء إصلاحات المدرسة وممارسة العمل الطلابي والمخيمات المدرسية	خلال الصيف	نائب مدير ACh، رئيس المعسكر
22.	وضع خطة عمل للصحة والسلامة المهنية في المدرسة	سبتمبر	إدارة المدرسة، اللجنة النقابية
23.	تنظيم أوقات الفراغ وتحسين الصحة للأطفال في فصل الصيف	يونيو	نائب مدير VR
24.	التأكد من متطلبات سلامة العمل خلال شهادة الدولة (النهائية) في الصفين 9 و 11	مايو يونيو	نائب مدير الموارد البشرية
رابعا. تدريب وإعادة تدريب أعضاء هيئة التدريس والإداريين في القضايا الصحية
1.	دراسة وتعميم وتنفيذ تجربة المؤسسات التعليمية لإقليم روسيا في تطبيق منهج الحفاظ على الصحة أثناء العملية التعليمية	وفقا لخطة منفصلة	إدارة المدرسة
2.	تنظيم المجالس التربوية والمؤتمرات العلمية والعملية والندوات حول مشكلة الحفاظ على صحة الطلاب وتعزيزها	وفقا لخطة منفصلة	إدارة المدرسة
3.	المشاركة في المدينة والمؤتمرات العلمية والعملية الإقليمية والندوات حول مشكلة الحفاظ على صحة الطلاب وتعزيزها.	خلال سنة	إدارة المدرسة
الخامس. أنشطة أعضاء هيئة التدريس تهدف إلى تحسين العملية التعليمية
1.	تنفيذ الأنشطة اللازمة لاستمرارية المدارس الابتدائية والثانوية؛ المدارس الابتدائية والثانوية	باستمرار	إدارة المدرسة
2.	تنظيم دروس التربية البدنية للأطفال ذوي الإعاقة في المجموعات الصحية	باستمرار	إدارة المدرسة
3.	استخدام التقنيات الموفرة للصحة في العملية التعليمية	باستمرار	إدارة المدرسة
السادس. تنظيم العمل التربوي والتربية البدنية وتحسين الصحة
1.	مراقبة امتثال الطلاب للروتين اليومي	باستمرار	معلمي الصف
2.	تنظيم عمل الأقسام الرياضية	باستمرار	نائب مدير VR
3.	تنظيم مسابقات مدرسية تهدف إلى مكافحة العادات السيئة لدى الأطفال والشباب والوقاية من إدمان المخدرات وإدمان الكحول	خلال سنة	نائب مدير VR
4.	تنظيم العمل لتعزيز نمط الحياة الصحي بين الطلاب (محاضرات، محادثات، أمسيات) بمشاركة العاملين في المجال الطبي	وفقا لخطة منفصلة	نائب مدير VR، معلمي الصف
5.	تقديم الدعم الاجتماعي للأطفال والمراهقين الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياتية صعبة	باستمرار	معلمي الصف، معلم اجتماعي
6.	تنسيق الحدائق والفصول الدراسية وساحات المدرسة	مايو - سبتمبر	نائب مدير AChR، مدرس الأحياء
7.	تنفيذ شهر لتنظيف ساحات المدرسة	وفقا لخطة منفصلة	نواب مدير الموارد البشرية، AHR
8.	إقامة الأيام الصحية	وفقا للخطة	نائب مدير VR، مدرس التربية البدنية
9.	تنظيم المسابقات الرياضية والماراثونات	وفقا للخطة	مدرسين تربية بدنية
10.	المشاركة في المسابقات الرياضية على مستوى المدينة والإقليم	باستمرار	مدرسين تربية بدنية
11.	إقامة مهرجان رياضي "هيا يا شباب!"	شهر فبراير	مدرسين تربية بدنية
12.	إقامة مهرجان رياضي “هيا يا بنات!”	يمشي	مدرسين تربية بدنية
13.	إقامة فعاليات رياضية على غرار "أمي، أبي، أنا عائلة رياضية!"	وفقا للخطة	مدرسين تربية بدنية
14.	إجراء "بداية المرح" باستخدام المتوازيات	وفقا للخطة	مدرسين تربية بدنية
16.	ضمان تنفيذ التطعيمات الوقائية للطلاب في الوقت المناسب	في الموعد المحدد	دكتور، ميد. أخت
17.	الاحتفال بيوم الطفل	يونيو	نائب مدير VR
سابعا. الدعم الاجتماعي والنفسي للعملية التعليمية
1.	تشخيص التكيف مع المدرسة لطلاب الصف الأول	وفقا للخطة	الطبيب النفسي
2.	تشخيص التكيف مع المدرسة الثانوية لطلاب الصف الخامس	وفقا للخطة	الطبيب النفسي
3.	تقييم المناخ النفسي للمدرسة	وفقا للخطة	الطبيب النفسي
4.	الوقاية من سوء التكيف المدرسي والاجتماعي لدى الأطفال المعرضين للخطر	باستمرار	إدارة المدرسة
5.	تنظيم الاستشارات للطلاب وأولياء أمورهم	خلال سنة	الطبيب النفسي
6.	- وضع توصيات للمعلمين بشأن قضايا الاتصال التربوي	خلال سنة	الطبيب النفسي
7.	المساعدة النفسية للوالدين في شكل محاضرات ومؤتمرات واستشارات فردية حول المواضيع التالية: - "علم نفس الطفل المرتبط بالعمر" ؛ - "المعايير الأساسية للنمو النفسي العصبي للطفل"؛ - "ملامح التعليم لمختلف فئات تلاميذ المدارس"	خلال سنة	الطبيب النفسي
8.	تنظيم عمل نادي الآباء	خلال سنة	نائب مدير VR
9.	توصيات منهجية للعمل مع الطلاب "المعرضين للخطر".	سنويا	عالم نفسي، مربي اجتماعي
ثامنا. الوقاية من أمراض الطلاب
1.	الفحص والمراقبة من قبل طبيب الأطفال والأخصائيين الطبيين	وفقا للخطة	دكتور، ميد. أخت
2.	الامتثال لنظام التهوية	باستمرار	معلمون
3.	الامتثال للنظام الغذائي	يوميًا	إدارة المدرسة، معلمي الصف
4.	غرس مهارات النظافة الأساسية لدى الأطفال	يوميًا	معلمي الصف
5.	التحكم بالإضاءة	يوميًا	نائب مدير ACh، معلمي الصف
6.	مراقبة وضعيات الطلاب أثناء الدروس	كل يوم، كل درس	معلمون
7.	التطعيم ضد الأنفلونزا للأطفال وموظفي المدارس	في الموعد المحدد	دكتور، ميد. أخت
8.	إجراء دروس التربية البدنية في الهواء الطلق	الربع الأول والرابع	مدرسين تربية بدنية
9.	الامتثال لجميع معايير SanPiN. جلوس الأطفال على المكاتب حسب توصيات الطبيب	في بداية العام الدراسي، خلال العام الدراسي	معلمي الصف
10.	الامتثال لقواعد وأنظمة العمل مع الكمبيوتر	يوميًا	معلمو علوم الكمبيوتر
تاسعا. تعزيز القاعدة المادية والتقنية من أجل تهيئة الظروف للحفاظ على صحة الطلاب
1.	شراء المعدات الرياضية والمخزون	2012-2017	مدير المدرسة
2.	تجهيز ملعب رياضي في ساحة المدرسة	2012-2017
3.	تجهيزات الفصول الدراسية	2012-2017	مدير المدرسة، نائب مدير ACh
4.	تجهيزات غرفة الراحة النفسية	2012	مدير المدرسة، نائب مدير ACh
5.	توفير المؤلفات التربوية والمنهجية	2012-2017	مدير، رئيس المكتبة
6.	شراء مساعدات التدريب الفني	2012-2017	مدير ونائب مدير ACh
عاشرا: العلاقة مع أولياء الأمور، الجمهور، العلاقات الخارجية للمدرسة في إطار تنفيذ البرنامج
1.	إشراك أولياء الأمور في أنشطة مشتركة لقضاء الإجازات والعطلات المدرسية التقليدية والفعاليات التي تهدف إلى تحسين صحة أطفال المدارس	باستمرار	معلمي الصف
2.	إقامة اتصالات وتعاون مع المنظمات العامة وغيرها من المنظمات المهتمة	باستمرار	إدارة المدرسة
3.	اجتماع نادي أولياء الأمور	خلال عام كما هو مخطط له	نائب مدير VR، مدرس اجتماعي، عالم نفسي
4.	إجراء استشارات لأولياء الأمور حول مشكلة الحفاظ على صحة الأطفال	باستمرار

العلاج والتدابير الوقائية

إدخال تقنيات جديدة

أنشطة العافية

تعزيز ثقافة نمط الحياة الصحي

الثقافة البدنية والرياضة

العمل التربوي
العمل -> البرنامج التعليمي المهني الأساسي
العمل -> ممارسة البحث يتم تحديد تطوير ممارسة البحث داخل الفضاء التعليمي من خلال مجموعة معقدة من العوامل