lepota

gradivo na temo. Kako otroka naučiti študirati. gradivo (razred) na temo: Kdo se najtežje dobro uči?

Ta članek ponuja gradivo za izboljšanje otrokove neodvisnosti in vzgajanje ljubezni do učenja! Učiteljem in staršem so podana priporočila, kako pravilno organizirati otrokovo izobraževanje, dnevno rutino in počitek! In ne pozabite: ljubeči, skrbni in modri starši so zagotovilo, da se otrok ne bo le dobro učil, ampak bo tudi odrasel v mislečo, izobraženo osebo, pravo osebnost! Zato ne izgubljajte časa, ne odrivajte otroka, če pride k vam z vprašanjem ali se želi iz srca pogovoriti. Spremljajte njegovo zdravje in spodbujajte njegov uspeh. Bodite v prijateljskih odnosih s svojim otrokom. Uspelo vam bo, le želeti si morate! Posebej pomembno je pri tem sodelovanje staršev in učiteljev ter usklajenost njihovih dejanj. Tudi K.D. Ushinsky je dejal, da morajo starši na začetni stopnji izobraževanja maksimalno skrbeti za svojega otroka. Njihova naloga je naučiti se pravilnega učenja. Zato menim, da je vprašanje "Kako pomagati otroku dobro študirati" danes zelo pomembno.

Članek Kako otroka naučiti študirati.doc

Slike

Kako naučiti otroke, da se učijo Šola je eden najtežjih in ključnih trenutkov v življenju otrok, tako v socialno-psihološkem kot fiziološkem smislu. Vse otrokovo življenje se spremeni: vse je podrejeno študiju, šoli, šolskim zadevam in skrbem. To je zelo intenzivno obdobje, predvsem zato, ker šola že od prvih dni postavlja dijaku vrsto nalog, ki niso neposredno povezane z njegovimi izkušnjami in zahteva maksimalno mobilizacijo intelektualnih in fizičnih moči. Da bi ohranili otrokovo željo po učenju, željo po znanju, ga je treba naučiti, da se dobro uči. Vsi starši sanjajo, da bi se njihovi otroci dobro učili. A nekateri starši menijo, da si lahko, ko otroka pošljejo v šolo, oddahnejo: zdaj bi morala vse težave, povezane z učenjem, reševati šola. Šola seveda ne opušča svojih obveznosti. To ni le stvar šole, ampak tudi staršev. Učitelji otrokom razlagamo tehnike dela, kako se je otrok teh tehnik naučil, kako jih uporablja in ali jih sploh uporablja, ostaja zunaj učiteljevega vidnega polja. In starši imajo vse možnosti, da nadzorujejo svojega otroka. Lahko nudijo pomoč, ki je učitelj ne more zagotoviti. Pri tem je še posebej pomembno sodelovanje med starši in učitelji ter usklajenost njihovega delovanja. Tudi K.D. Ushinsky je dejal, da morajo starši na začetni stopnji izobraževanja maksimalno skrbeti za svojega otroka. Njihova naloga je naučiti se pravilnega učenja. Zato menim, da je vprašanje "Kako pomagati otroku dobro študirati" danes zelo pomembno. Na žalost starši ne morejo vedno iz različnih razlogov posvetiti ustrezne pozornosti svojim otrokom. Nekateri so cele dneve zaposleni v službi, drugi pa so trdno prepričani, da bo bolje, če se otroci že od otroštva spopadajo z vsem sami. Pravijo, da jim bo potem lažje doseči uspeh v odraslem življenju. Toda vsak starš se lahko minimalno potrudi, da bi učencu pomagal bolje obvladati vse učne težave. Samo poskusiti morate najti malo časa, energije in želje v natrpanem urniku svojega življenja. Vsi starši ob odpremi svojega otroka v prvi razred verjamejo in upajo, da bo v šoli dobro šel. Navsezadnje je dober študij ključ do uspeha v prihodnosti. A mnogi si umivajo roke, čeprav imajo prav starši veliko vlogo pri dobri izobrazbi svojih otrok. Obstaja več preprostih pravil, po katerih lahko dosežete pomemben uspeh.  Kaj pa pogovor? Pogovarjajte se s svojimi otroki, ne bodite leni, da jih poslušate, in se prepričajte, da boste našli odgovore na njihova vprašanja. Če nimate pripravljenih odgovorov na vsa vaša vprašanja, se ne izgubite! Ne moreš vedeti vsega na svetu! Odgovori, kot je "Ne vem, poglejmo na internetu (enciklopedije)", vas sploh ne bodo diskreditirali in bodo otroku pomagali, da se nauči uporabljati referenčne knjige in slovarje, kar mu bo le pomagalo pri študiju. Knjižnica.  Ustvarite vse pogoje, da bo vaš sin ali hčerka imela svoj bralni kotiček. Na vse možne načine ga spodbujajte k branju. Če takega vleka ni, ga ustvarite umetno. K procesu pristopite ustvarjalno - berite poezijo, pojte pesmi. In ne nehajte svojim otrokom brati na glas – tudi potem, ko se naučijo tekoče brati. kako si

 To vprašanje zastavite odgovorno in prijazno ter otroka spodbujajte k podrobnemu odgovoru. Preprosto morate vedeti čim več o otrokovem življenju! Če imate informacije o tem, kaj se dogaja v šoli, o urniku pouka, domačih nalogah, boste lažje usmerili učenčevo energijo v pravo smer. Čas za posel je čas za zabavo.  Ustvarite udobno, čisto in, kar je najpomembneje, dobro osvetljeno delovno mesto za učenca. Sodelujte pri ustvarjanju dnevne rutine. Poskrbite, da bo otrokov delovni prostor dobro osvetljen. Pravilno razporedite svoj čas: čas za lekcije, za počitek, aktivne igre, sprehode. Šteje se, da je nevzgojno grajati otroke za slabe ocene. Še posebej, če gre za osamljen ali redek primer. Vcepiti mu, da je ta napaka začasna in popolnoma popravljiva. In glavni pogoj za uspeh so naučene razmere in red v glavi.   In tudi - otrokom vzbujati samozavest, vero v lastne moči. Takšni ljudje bodo imeli v prihodnosti nedvomen uspeh, saj znajo razumeti, kaj se dogaja v svetu okoli njih, in se znajo pravilno odločiti. Kar je, vidite, pomembno. Pomoč otrokom naj bo učinkovita, kompetentna in naj poteka v treh smereh: 1. organiziranje dnevne rutine; 2. nadzor nad izvajanjem domačih nalog; 3. učiti otroke samostojnosti. 1. Organizacija dnevne rutine. Organiziranje dnevne rutine otroku omogoča, da: lažje prenaša učne obremenitve; ščiti živčni sistem pred prekomernim delom, tj. izboljšuje zdravje. 2. Usmerjanje pomoči in spremljanje opravljene domače naloge. Nadzor naj bo sistematičen, ne od primera do primera in ne omejen na vprašanja: kakšne ocene? si dokončal domačo nalogo? Po pritrdilnem odgovoru starši opravijo svoje delo brez nadzora otrok. Nekateri starši sploh ne nadzorujejo svojih otrok, kar pojasnjujejo s pomanjkanjem časa ali zasedenostjo. Posledica tega je, da se otroci ne učijo snovi, delo poteka malomarno, umazano, začnejo se kopičiti vrzeli, kar lahko vodi v otrokovo intelektualno pasivnost. Ne razume učiteljevih vprašanj ali odgovorov svojih tovarišev. Postane nezainteresiran za pouk, ne poskuša umsko delati, želja po umskem naprezanju pa se razvije v navado, tj. razvije se intelektualna pasivnost. Zato je treba otrokom zagotoviti pravočasno pomoč. Nadzor bi moral otroka voditi do nenaklonjenosti učenju. stalna, vsakdanja, predvsem v osnovni šoli. Pri delu z otroki je pomembno, da jih ne usposabljamo v posameznih veščinah, ampak da jih naučimo samostojno razmišljati, analizirati, dokazovati, se obrniti na vas po nasvet in pomoč. Nadzor je organizacija pomoči za odpravo nekaterih vrzeli ali težav. Za mlajše šolarje je značilno, da najprej nekaj naredijo in potem razmišljajo. Zato je treba otroke naučiti načrtovati prihajajoče delo.

Na primer, ko delate vajo v ruskem jeziku: 1. ponovite pravila; 2. prebrati naloge za vajo, ponoviti, kaj je treba narediti; 3. prebrati nalogo in ustno opraviti vse naloge; 4. pisno opravi nalogo; 5. preveri delo. Zelo pomembna točka je razviti navado doslednega izpolnjevanja domačih nalog: 1. ne glede na vreme; 2. ne glede na televizijske programe; 3. ne glede na to, čigav rojstni dan se praznuje. Lekcije je treba opraviti, in to dobro. Za nedokončanje pouka ni in ne more biti izgovora. Da bi starši razvili to navado, morajo učenje spoštovati kot pomembno in resno zadevo. Zelo pomembno je, da se otrok usede k pouku ob isti uri. Pomembna je tudi lokacija, kjer se delo izvaja. Biti mora trajna. Učenca ne sme nihče motiti. Zelo pomembno je preučevati zbranost, v dobrem tempu, ne da bi vas motile tuje stvari. Mlajši šolarji imajo navado dela opravljati na pol. Zdi se, da ni raztresen, ampak njegove misli tečejo leno, nenehno prekinjene, vračajo se nazaj. Zelo pomemben je tempo dela. Tisti, ki delajo hitro, delajo dobro. Zato je treba otroka časovno omejiti (nastaviti uro). Z razumno pomočjo in nadzornim sistemom se otroci naučijo istočasno opravljati domače naloge in se postopoma naučijo samostojnega upravljanja s časom. 3. Usmerjevalna pomoč pri poučevanju samostojnosti. Pri preverjanju domače naloge ne hitite opozarjati na napake, pustite otroku, da jih najde sam; Pri domačih nalogah ni treba nadomeščati učenca pri delu; Otroci prenehajo razmišljati in čakajo na namige. Otroci so pri tem zelo zviti in najdejo načine, kako jih »pripraviti«, da delajo zase. Naučite otroke prepoznati učno nalogo, tj. otrok mora jasno razumeti, katere veščine in znanja mora obvladati, da bo lahko opravil to ali ono nalogo. Starši so ljudje, ki igrajo pomembno vlogo pri razvoju kognitivne dejavnosti katerega koli učenca. Nihče ti ne more pomagati pri težavah v šoli kot mama in oče. Tukaj je nekaj nasvetov, kako otroku pomagati, da postane uspešnejši v šoli. Več se pogovarjajte z otrokom. Naš govor je osnova vsega. Sposobnost pravilnega oblikovanja svojih misli, izražanja svojega stališča in njegovega zagovarjanja, pritegniti pozornost z logiko predstavitve gradiva - vse to so pomembne veščine, ki bodo, če se razvijejo od zgodnjega otroštva, koristne na katerem koli področju življenja . Z otrokom berite leposlovje, pesmi in pojte pesmice, tudi če je starejši od sedem let. Samo literatura lahko pokaže pravo lepoto in bogastvo ruskega jezika. Samo starši lahko otroka naučijo videti to lepoto. O prebranem se pogovorite z njim. Pogosteje kupujte časopise in revije. Zanimanje za dogodke, ki se dogajajo v svetu, je pomemben dejavnik uspešnega učenja, zato je treba otroka naučiti spremljati novice.

Bodite na tekočem s šolskimi dejavnostmi Bolj kot veste o tem, kaj se v šoli dogaja, kaj delajo učenci pri posameznem predmetu, kako se vaš otrok spopada s programom, več možnosti boste imeli za izboljšanje njegovega znanja. Poiščite domače naloge, preverite, ali jih otrok pravilno in pravočasno opravi. Vendar ne bodite nalogodajalec in tiran! Bodite v zaupljivem, toplem odnosu s svojim otrokom. Pomoč pri reševanju težkega problema ali pripravi eseja. Če ga podpirate in mu ne očitate slabih ocen, si bo prizadeval izboljšati raven svojega znanja. Učencu pravilno razporedite delovni prostor, ali je miza dobro osvetljena, ali je na njej dovolj prostora za domače naloge, ali je prostor pogosto zračen, ali je TV v dnevni sobi glasno prižgan ... Pravilno razporedite. čas za pouk, za sprostitev, aktivne igre, sprehode. Če vidite, da je otrok utrujen, mu privoščite počitek, ne preobremenjujte ga z nalogami. Utrujena glava si ni sposobna zapomniti informacij in ne glede na to, koliko preklinjate, ne glede na to, koliko spremljate domače naloge, bo utrujen otrok še vedno naslednji dan prinesel "D" ali "D". Ne pozabite, da mora vsaka oseba počivati, še posebej otrok! Pravilna prehrana je ključ do uspešnega učenja. Sodobne raziskave so pokazale, da so možgani eden tistih organov, ki prvi trpijo zaradi podhranjenosti. Če je torej vaš otrok postal razdražljiv, se hitro utrudi, si slabo zapomni učno gradivo in začne v šoli dobivati slabše ocene, poglejte, kaj poje. Najpomembnejša skupina vitaminov za možgane je skupina vitaminov B. Vitamini v tej skupini so odgovorni za delovanje spomina, pozornost in sposobnost učenja. Za izboljšanje spomina je potrebno, da otrokova prehrana vključuje živila, kot so: oreščki, mleko, ribe, piščanec, meso, jetra, ajda, sveža zelenjava in sadje. Če se vašemu otroku zdi nekaj brez okusa, ga ne silite, da bi to pojedel. Poskusite k temu vprašanju pristopiti ustvarjalno: lepo okrasite jed, poiščite nove recepte, kjer lahko ta izdelek postrežete v ugodni in okusni luči. Razvijajte se in vaš otrok se bo razvijal z vami! In ne pozabite: ljubeči, skrbni in modri starši so zagotovilo, da se otrok ne bo le dobro učil, ampak bo tudi odrasel v mislečo, izobraženo osebo, pravo osebnost! Zato ne izgubljajte časa, ne odrivajte otroka, če pride k vam z vprašanjem ali se želi iz srca pogovoriti. Spremljajte njegovo zdravje in spodbujajte njegov uspeh. Bodite v prijateljskih odnosih s svojim otrokom. Uspelo vam bo, le želeti si morate! Vso srečo in potrpežljivost!!!

Vse pogosteje slišimo besede: otroci bodo rešili človeštvo. Ta motiv je večen. To je v korakih "Sikstinske Madone" in v posvetni filozofiji F. Dostojevskega, L. Tolstoja, v ruski literaturi. In v današnjem boju za preživetje človeštva.

Otrok je merilo vseh stvari. Prototip dobrote in lepote. Zato slavni "lepota bo rešila svet"Sliši se, kot da bodo otroci rešili svet.

Otroci so naša prihodnost. Naše potencialne zmožnosti in naši človeški ideali v prihodnosti.

Kaj je otroštvo? Kakšna je otrokova pot do harmonije?

»Otroštvo je najpomembnejše obdobje človekovega življenja, ne priprava na prihodnje življenje, ampak pravo, svetlo, izvirno, edinstveno življenje In od tega, kako je minilo otroštvo, kdo je otroka vodil za roko v otroštvu, kaj je prišlo v njegove misli in srce iz sveta okolja – to odločilno določa, kakšen človek bo postal današnji otrok.”(V. A. Suhomlinski)

Otroštvo je posebno duševno stanje, pravijo filozofi. To človeško stanje je polno neuklonljive energije, napolnjeno z igro fizičnih in intelektualnih sil. In energija je tu posebna – energija rasti. Energija zemeljskega bega. Energija neustavljivosti.

Otrok živi, a ni vzgojen. Svetlejše kot je njegovo življenje, več pozitivnih čustev, bolj popolna in zdrava je njegova vzgoja.

In ta energija pogosto ustvarja katastrofe. Prednosti, različni hobiji in potrebe se lahko spremenijo v svoje nasprotje in povzročijo neskladje v odnosih otrok z odraslimi. Protislovja, ki se pojavijo med otroki in starši, ne minejo brez sledi, lahko jih spremljajo neke vrste krize, moralni pretresi in trpljenje. In tukaj je naloga odraslih: učiteljev, staršev najti razumno rešitev konfliktov.

Pravzaprav otrok sam kreira svojo vzgojo. Toda odrasli, mentor, starejši tovariš, starš ali učitelj je poklican, da mu pomaga pri postavljanju ciljev in superciljev.

Toda katere naloge bi morali odrasli in otroci najprej rešiti?

Prva je skrb za zdravje. O telesnem, duševnem in moralnem zdravju. Tukaj je vse povezano. Nerazdružljiva. Duševne motnje, živčni zlomi in celo samomori otrok so v veliki meri odvisni od velike, včasih nepotrebne obremenjenosti šolarjev z učnimi dejavnostmi, omalovaževanja njihovega človeškega dostojanstva v šoli in doma ter od neenotnosti otrokovega okolja, ki je pogosto kruto in nepravično. zahteve do otrokove osebnosti. ( Primer iz moje prakse.)

V literaturi na temo izobraževanja je veliko pisem najrazličnejše vsebine. Tukaj je eden od njih: "Moj otrok se boji iti v šolo. Pred mesecem dni so mu plašč namazali z oljno barvo, sin pa so mu polili aceton in jih zažgali , vsi otroci pa so se smejali, doma pa se je zgodilo najhujše: oče je videl poškodovane čevlje in pretepel sina ...«

Na žalost takšni primeri niso redki. Otroci niso zaščiteni pred avtoritarnimi vplivi ne v šoli ne doma. Avtoritarna narava odnosov, krutost in neenotnost ustvarjajo nelagodje v dušah otrok, negativno psihološko klimo v razredu, ki vedno zelo slabo vpliva na duševno stanje učencev in očitno moti uspešno učenje.

In tukaj je treba izpostaviti drugo nalogo - skrb za moralno in prostovoljno vzgojo otrok.

Pomembno je, da si vsak šoloobvezni otrok izdela svoj življenjski načrt, ki bi zagotovo vključeval elemente splošnega in poklicnega razvoja, športa, dela in umetnosti. In vsekakor - super naloga. Vsekakor obstaja preizkus: kaj lahko storim? Česa sem sposoben? Obstaja veliko družin, kjer otrokom pomagajo postaviti in doseči različne vznemirljive cilje. Učijo morda najpomembnejšo stvar v življenju - ceniti čas. Štejte vsako minuto. Nenehno se sprašujte: kaj sem naredil? Kaj sem dosegel? in kako potrebna je tukaj enotnost odraslih in otrok! Enotnost kot sodelovanje!

Izkušnja družinskega izobraževanja družine Nikitin je izjemna ne samo zato, ker so otroci obvladali šolske tečaje tri do štiri leta prej kot njihovi vrstniki, ampak zato, ker so prihranjeni čas porabili za izboljšanje svojega zdravja, branje literature in sodelovanje pri produktivnem delu.

Tako je najstarejši sin ob vikendih pogosto izpolnjeval naročila iz tovarne - izdeloval je elektronska stikala, mlajša sinova pa sta barvala kocke za tovarno igrač, za kar sta prejela denarno nagrado.

Če otrok od otroštva do 12. leta starosti ni vključen v sistem resnične odgovornosti, v resničnega produktivnega dela in delne samooskrbe, bo zagotovo, kot se v življenju zgodi, odrasel v infantilnega, neprilagojenega, šibkega človeka. voljna oseba. Med mladimi je pogosto veliko zmedenih, slabotnih ljudi: vlečejo jih mamila, alkohol, lahkotno in brezdelno življenje.

Pravilna organizacija izobraževalnega dela vključuje številne točke, ki se nanašajo na zunanje in notranje pogoje dejavnosti. Zunanji pogoji vključujejo pravilno organizirano dnevno rutino, opremo prostora za pouk, določitev optimalnega vrstnega reda priprave pouka za vsak dan in za ves teden. Notranji pogoji vključujejo sposobnost, da se hitro vključite v delo, ga opravljate brez motenj in z dobrim tempom, navado sedeti za učenje kljub želji po sprehodu, igri, poslušanju glasbe itd. Seveda ta seznam ne izčrpa vseh točk, ki tako ali drugače vplivajo na učni proces. Osredotočil se bom na tiste, ki jih odrasli običajno ignorirajo ali pa so vir hudih psiholoških napak.

Vzemimo ta primer.

- Moj sin vedno nima dovolj časa za domače naloge. Za knjige preživi tri ali štiri ure in komaj ima čas za pripravo naloge.

Fant je bil v petem razredu. Ta primer je mogoče pojasniti z dejstvom, da je peti razred prehod v srednjo stopnjo izobraževanja, da se tu zgodi prehod iz osnovnošolskega izobraževanja v sistematično podajanje naravoslovja; da se kompleksnost in obseg preučevane snovi močno povečata; da stare tehnike poučevanja, ki so bile upravičene v osnovni šoli, postajajo nezadostne in je treba učencu pomagati obvladati nove tehnike, ki mu omogočajo, da usvaja vse več informacij.

Toda izkazalo se je, da je bil v navedenem primeru povsem drug razlog. To je študentova nezmožnost uravnavanja lastnega vedenja. Z drugimi besedami, nezadostno razvita sposobnost upravljanja lastnega vedenja preprečuje popoln razvoj izobraževalnih dejavnosti in posledično uspešno učenje.

Ta primer na žalost ni tako redek. Pojavlja se tako pri petošolcih kot pri starejših otrocih. ( Študije primerov)

Da bi se torej učenec zlahka in uspešno učil, ga je treba naučiti učiti – torej ga naučiti organizirati ne le svojo notranjo miselno dejavnost (v procesu katere pridobiva novo znanje), ampak tudi njegovo vedenje (da je notranje miselno delo čim uspešnejše) .

Kaj lahko učitelj svetuje staršem, če njihov sin ali hčerka ne more sesti k pouku? Na to vprašanje je mogoče odgovoriti le tako: čaka ga dolgo in težko delo, da se pri študentu razvije kakovost prostovoljnosti - sposobnost nadzora nad lastnim vedenjem, da človek postane gospodar svojih želja in ne obratno. .

1) Loto, dama, domine itd. igre, pri katerih mora igralec ohranjati prostovoljno pozornost.

2) Za otroka je lahko zelo koristno, če nekaj naredi skupaj z odraslimi. Katero ni tako pomembno. Potrebno je le, da to nalogo opravite hitro, veselo, brez predhodnega kopičenja in brez bolečih premorov. Posodo lahko pospravite skupaj: odrasli pomije, otrok obriše; preberite knjigo - stran odrasli, stran on; prilagoditi ali popraviti nekaj - oče dela, otrok pa mu da žeblje, kladivo, izvijač.

Naj bo posoda sprva slabo posušena in morali boste brati knjigo, ki za starejše sploh ni zanimiva. V redu je. Toda med takim skupnim delom učenec pridobi sposobnost osredotočanja na nalogo, ki jo ima.

Pomembno je tudi, da pri otroku razvijete navado, da hitro preklaplja z ene stvari na drugo.

Če ga pokličejo k jedi, mora takoj prenehati s svojim početjem in iti k mizi.

Seveda, otrok je otrok. In učinkovitost ne more biti glavna lastnost šolarja. Ni mu treba zahtevati, da ves čas hodi v vrsti. Naj mu vsekakor ostane prosti čas, ko je študent prepuščen sam sebi in ga nihče ne “regulira”. Vendar je zelo pomembno, da otroke naučimo ločiti prosti čas od časa, ko so zaposleni z nečim resnim, da ne zamenjujejo posla z igro, da ne spreminjajo enega v drugega.

Pomislite na čas, ko so bili vaši otroci predšolski otroci. Kolikokrat ste že videli, kako otrok, ko se usede za mizo, ne toliko poje, kot da na krožniku zgradi nekakšne hiše in figure iz kaše. Toda starši na to niso pozorni. Vrnil se je s sprehoda, začel sezuvati škornje in začel skakati po sobi na eni nogi: oh, kako smešno je bingljal na pol sneti škorenj. Šel sem si umit roke v kopalnico in se igral z zobnimi ščetkami. Starši naj ne bodo pasivni opazovalci takšnih prizorov. Sicer se bo isto dogajalo kasneje med poukom, ko boš postal šolar.

Otroka je treba naučiti, da naredi vse, kar je potrebno, od prvega opomina, ne da bi ga karkoli motilo.

3) Ko učenec odrašča, mu lahko dodelimo samostojne naloge, nato pa se lahko te naloge postopoma spremenijo v stalne odgovornosti. Lahko gre kupiti kruh ali časopis, pomesti tla, pelje mlajšega bratca ali sestrico v vrtec, starejši pa lahko popravi pregorel likalnik, popravi ključavnico, pospravi hišo, nakupuje v trgovini, plača za stanovanje in telefon, pranje perila, pomivanje tal in še marsikaj.

To pomaga ne samo obvladati to ali ono veščino, ampak tudi sprejeti "odrasel" življenjski slog: delo se lotite brez odlašanja, opravite ga brez motenj in vestno.

Ne smemo pozabiti, da je sposobnost obvladovanja lastnega vedenja celostna osebnostna lastnost in je ni mogoče razviti v eni vrsti dejavnosti, na primer samo pri študiju.

Ne bi smeli misliti, da študent poleg študija ne sme imeti drugih obveznosti. To je pogosta napačna predstava staršev. Človek, ki mora čez dan postoriti veliko stvari, se navadi ceniti čas in vnaprej računati, kdaj in kaj mora narediti. Brez odlašanja se loti dela in dela brez motenj. Presežek prostega časa, nasprotno, uči človeka, da ga zapravlja.

Nekaj besed o režimu treninga

Zdi se, da ni pomembno, kdaj se učenec pripravlja na pouk, le da so naloge temeljito opravljene. Vendar temu ni tako. Posebne ankete, izvedene med dijaki na vseh stopnjah izobraževanja, so pokazale, da imajo odličnjaki in dobri dijaki praviloma točno določen čas za pripravo na pouk in se ga nenehno držijo. In ravno nasprotno, med šibkimi študenti je veliko takih, ki so študirali brez režima. To seveda ni naključje. Gojenje navade sistematičnega dela se začne z vzpostavitvijo trdnega režima treninga, brez katerega ni mogoče doseči resnih uspehov. Sprva to od učenca zahteva nekaj truda. Toda postopoma se razvije navada in vse postane veliko lažje. Poleg tega je dobro znano, da študent, ki je navajen študirati ob istih urah, ne le čuti približevanje tega časa, ampak ima v tem času zavestno ali nezavedno nagnjenost k duševnemu delu. In to je tudi zelo pomembno. Starejši kot je študent, močnejša je njegova navada učenja ob istih urah. Takšni učenci se lotijo dela hitro, brez odlašanja.

Povedati je treba, da mnogim študentom iz neznanega razloga sama beseda "režim" ni všeč. Srednješolci običajno že znajo razporejati svoj čas, posredovanje odraslih pa ni potrebno prav pogosto. Toda za osnovnošolce in srednješolce ima lahko trden režim, ki ga vzpostavijo s pomočjo odraslih, pozitivno vlogo.

O tistih drugih dejavnikih, ki igrajo pomembno vlogo pri uspešnem izobraževanju študenta (kraj za učenje, v kakšnem vrstnem redu izvajati pouk, načrtovanje domačih nalog, nadzor in samopodoba), se ne bom spuščal. Zagotovo smo te teme v naši predavalnici že obravnavali.

Zdaj pa preidimo na razkrivanje najnovejših nalog. Tretja naloga pa je skrb za negovanje občutka lastnika, državljana in ustvarjalca. Rešuje se predvsem v procesu delovne vzgoje.

V svoji knjigi "Dajem svoje srce otrokom" je V.A : »Delo postane velik vzgojitelj, ko vstopi v duhovno življenje naših učencev, daje veselje prijateljstva in tovarištva, razvija vedoželjnost in radovednost, poraja vznemirljivo veselje premagovanja težav, razkriva vedno več nove lepote v svetu okoli sebe. nas prebuja prvi državljanski občutek - občutek ustvarjalca materialnih dobrin, brez katerih je človekovo življenje nemogoče.Veselje do dela je močna vzgojna sila. V otroštvu bi moral vsak otrok globoko izkusiti ta plemeniti občutek."

V šoli to težavo delno rešujejo pri pouku tehnike, z delom na samostanskih njivah in šolski parceli.

Ampak doma!? Ali vsi starši razumete pomen delovne vzgoje in vključite svoje otroke v uresničljivo delo? Žal ne vseh.

Četrta naloga je skrb za izboljšanje splošne kulture šolarjev, zlasti s sredstvi estetske vzgoje.

Trenutno je pri nas največ 10 % šolarjev vključenih v področje estetske vzgoje (glasba, slikanje, oblikovanje, koreografija, likovno delo s kovino in lesom, keramika), pa tudi v tehnično ustvarjalnost. Tuje in naše študije ugotavljajo, da je kakovost izdelkov v veliki meri odvisna od estetske razvitosti delavca, inženirja in tehnika. Zato je gospodarski trg postal regulator estetske vzgoje na Japonskem, v ZDA in Nemčiji. Zato je na Japonskem samo eni risbi namenjenih do 12 ur na teden, v ZDA - 3 ure, pri nas pa 1 ura na teden od prvega do šestega razreda. Ni treba posebej poudarjati, da buržoazija ne zapravlja denarja za izobraževanje, ampak daje delavcu natanko toliko znanja, kolikor lahko zagotovi konkurenco in dobiček.

Estetska vzgoja, splošna kultura mladega človeka so tla, na katerih se gradi duhovno in moralno življenje ljudi.

En modri starec je nekoč rekel: "Kaj je pametnega pri vzgoji. Vse je zelo preprosto - napolnite otrokovo dušo z lepoto - in izobražen bo."

Tukaj se ne moremo strinjati s samim načelom - vzgajati na lepem, na visokem. Navesti človeka v pisanje, v ustvarjalnost, v branje in ponovno branje dobrih knjig je metoda, in to kakšna!

Otrok se ne more razvijati brez domišljije, brez sanj, brez spoštljive nežnosti, ki je lastna umetniški ustvarjalnosti.

"…Otrok, je dejal V. Sukhomlinsky, je po naravi radoveden raziskovalec, odkritelj sveta. Naj se torej pred njim odpre čudoviti svet v živih barvah, svetlih in živahnih zvokih, v pravljicah in igrah v lastni ustvarjalnosti, v lepoti, ki navdihuje njegovo srce, v želji delati dobro ljudem.Otroci, ki naseljujejo svet okoli sebe s fantastičnimi podobami, ustvarjajo te podobe, odkrivajo ne le lepoto, ampak tudi resnico.«

Ena najpomembnejših nalog staršev in šolske vzgoje je vzgoja duha.

O izobraževalnem treningu obstaja takšno stališče, pravijo, da trening sam vzgaja in oblikuje osebnost. V določenem smislu je to res, saj je sama vsebina izobraževanja resnično močno sredstvo osebnega razvoja. Ampak samo sredstvo. Pri izobraževanju bo vse odvisno od tega, kdo bo to orodje uporabljal in kako.

Da, seveda, če se to orodje uporablja pravilno, če je njegov razvoj povezan z razvojem ustvarjalnih nagnjenj, z demokratizacijo šolskega življenja, s samoizobraževanjem in z ljubiteljskimi dejavnostmi šolarjev.

Današnjega znanstvenega in tehnološkega napredka ni mogoče doseči brez šole. Dokazano je, da estetsko razvit človek ni sposoben proizvajati izdelkov slabe kakovosti. In zdravje ljudi je morda najpomembnejši problem prihajajočega stoletja. In tovrstne bolezni v otroštvu, kot so slabovidnost, bolezni prebavil, srca in ožilja ter živčnega sistema, so posledica zapravljene, nekoristne obremenitve otrok. Nihče ni poskušal tolči vode v možnarju. In otroci vse prenesejo. Brez dvoma vse to negativno vpliva na načine pridobivanja znanja.

To vodi do šeste naloge – skrbi za okoljsko vzgojo.

"Ekologija otroštva" - ta izraz se je pojavil ne tako dolgo nazaj. Otroci so neločljivi od narave. Iztrgati jih iz nedrja, jih zapreti v asfalt, beton, razmetane programe in učbenike, pomeni uničiti njihovo energijo, moč, mladost.

Otroke igra in tekmovanje ne pritegneta zato, ker imajo destruktivne nagone, ampak ker je to njihovo naravno stanje rasti.

Otrok je del narave, zato naj bo njegova vzgoja čim bližje naravi, zraku, travi, gibanju.

Vsa prizadevanja odraslih (staršev, učiteljev) so usmerjena v majhen del človeškega telesa - možgane. Otroka polnimo s knjigami, z glasbenimi zvoki, barvami, vcepljamo manire - vse to, ločeno od žive narave, samo iznakaže človeško osebnost, izsuši njeno vitalnost, uniči odpornost telesa in tisto, kar je inherentno v samem bistvu otroštva.

V komunikaciji z otroki se morata tako rekoč vedno prepletati dve načeli: duhovno in ustvarjalno, ki izhaja iz kulture, ter ekološko, izhajajoče iz narave.

Zeleni griči, bujna rast, žametna polja, topla zemlja, hrapavost debel, zvonki potoki, jasno nebo, vesele pesmi - vse to je, kot kaže, neposredno povezano z izobraževanjem. Vse to se poveže z otrokovo dušo in je del njenega življenja.

Otroško srce je treba poduhovliti ne le s silami narave, ampak tudi s silami kulture.

Igra na prostem je v otrocih razkrila najrazličnejše stvari, njihovo živahno vedoželjnost, spretnost in spretnost, sproščenost in neustrašnost, nežnost in neusmiljenost. Tekmovali so v žlahtnosti. Ni bilo dovoljenj za starost, inteligenco, moč ali šibkost; tukaj je vladal zakon igre: svobodno, pošteno.

"Otroška leta, doba, ki jo imamo odrasli za dobo brezskrbnega veselja, iger, pravljic, so izvor življenjskega ideala. V tem času so bile položene korenine državljanstva. Kaj je otrok v otroških letih odkril v svetu okoli sebe, kaj ga je presenetilo in razveselilo, kaj razjezilo in spravilo v jok – ne zaradi osebne zamere, temveč zaradi skrbi za usodo drugih – je odvisno od tega, kakšen državljan je naš učenec. bo. Pred otrokovim pogledom se odpre večplasten svet s svojimi nasprotji in zapletenostjo, v njem vidijo lepoto in grdoto, srečo in žalost. Vse, kar se dogaja v svetu okoli nas, vse, kar so ljudje živeli nekoč in kar živijo zdaj, otroci delijo na dobro in zlo. Da bi v otroštvu postavili temelje človečnosti in državljanstva, je treba otroku dati pravilno vizijo dobrega in zla.«(V. A. Suhomlinski)

Tema današnjega predavanja je zelo aktualna. Gre tako za učitelje, ki delajo z otroki v šolah, kot za starše.

Negovanje otrokovih osebnostnih lastnosti, o katerih sem govoril, bo nedvomno pripomoglo k uspešnejšemu usvajanju šolskih programov.

Ustvarjanje mirnega okolja v razredu in doma, dobra volja in medsebojna pomoč so prav tako nujne sestavine uspeha. Otroci so sproščeni, svobodni, brez strahu v pričakovanju izziva, delajo aktivno in z veseljem, saj učiteljeva pozornost ni usmerjena v napake in spodrsljaje, temveč v uspehe in zmage, tudi najmanjše.

Prav te lekcije sodelovanja, ki uspejo vsem, porajajo občutek uspešnosti pri učenju, željo in pripravljenost reševati vedno težje probleme, iti naprej po poti znanja.

To je idealno. In v običajnem šolskem življenju obstaja veliko odtenkov, ki ovirajo plodno sodelovanje med učiteljem in učencem. ( Študije primerov)

Seveda je problem učne sposobnosti zelo kompleksen. Pojavi se od trenutka, ko otrok vstopi v šolo in pogosto vztraja do srednje šole. Kot izziv za izboljšanje učnih veščin se ne odpravi ves čas študija.

© Vse pravice pridržane Nekoč je mama prvošolca med intervjujem rekla naslednji stavek: »Naš oče ne razume, zakaj je treba otroka dodatno učiti brati v šoli hitrega branja. Po njegovem mnenju bi moral otrok iti v šolo in se od tam vrniti že »naučen«.
O tem ne bi pisal, če bi bila osamljena izjava.
Generacija staršev, ki je obiskovala šolo pred letom 2003, iskreno ne razume, zakaj imajo današnji otroci takšne težave.
Zakaj je treba otroke voditi v neke šole hitrega branja in za to porabiti čas in denar?
Zakaj tega ne morejo vzeti in prebrati sami?
Preberite in ponovite - tako enostavno je!
“Tega nas ni nihče posebej učil in tudi sami se bodo naučili!” - Mnogi starši tako mislijo.

Ja, že zato, dragi starši, da je bila v času vašega šolanja šola tista, ki si je zadolžila, da vas nauči brati, pisati, računati, pripovedovati ... Koliko se je od takrat spremenilo tako v izobraževalnem sistemu kot v svetu okoli nas!

»Po mnenju Erica Schmidta iz Googla človeštvo zdaj vsaka dva dneva ustvari toliko informacij, kot smo jih ustvarili od začetka naše civilizacije do leta 2003.
To je približno pet eksobajtov (približno eksobajt je 10 na 16. potenco bajtov) informacij na dan, če imate radi številke.
Zdaj izziv ni najti redke rože v puščavi, ampak najti določeno rastlino v džungli.«

“Informacijski cunami” je preplavil izobraževalni sistem in vaše otroke.
Izobraževalni sistem ni kos takšnemu pretoku informacij.

Danes je tradicionalna šola ODGOVORNOST ZA KAKOVOST ŠTUDA prenesla na vas, spoštovani starši.

Danes ste vi tisti, ki morate svojega otroka naučiti učenja.
Seveda se trudiš, pomagaš – ves svoj prosti čas v dnevu porabiš za to, da otroku pomagaš pri učenju.

Takole je povedala druga mama prvošolke, ki se je udeležila našega tečaja hitrega branja:
»Učiteljica mi je močno priporočila, da najamem mentorja, ker ne poznam sodobnih učnih tehnologij in bom svojemu otroku zagotovo škodila, če jo bom učila delati domače naloge po svoje.«
Pozor: deklica obiskuje 1. razred!

Zahvaljujoč svojim dejavnostim veliko komuniciram s starši.
Več kot 70 % otrok se uči z mentorji. V povprečju se otrok uči z 2-3 mentorji.
In tudi če del odgovornosti preložite na mentorje, jo morate vi, dragi starši porabite ves svoj prosti čas v dnevu za pomoč otroku pri pisanju domačih nalog.

Prednosti in slabosti mentorjev

Kot je rekel Ken Robinson, odlomek iz knjige, ki sem ga objavil v članku "Kako vzgojiti nadarjenega otroka" - obstajata dve kategoriji ljudi. Ena kategorija ljudi deli na 2 kategoriji, druga kategorija pa ne (šala).

Spadam v prvo kategorijo in želim pokazati, da obstajata dve vrsti mentorjev:
Prva vrsta je zelo kul vrsta repetitorja.
Študentov ne "usposabljajo" le za sposobnost reševanja kvizov in testov enotnega državnega izpita.
Pomagajo graditi strukturo predmeta.
Otroka učijo samostojnega učenja in sistematičnega razmišljanja.
Vodijo, vodijo otroka.
Kul mentorji imajo več pomanjkljivosti:

So zelo dragi
Po njih je veliko povpraševanje na trgu – do njih je težko priti
Ne vzamejo vsakega otroka. Ne delajo z otroki, s katerimi jim ni prijetno delati.

Druga vrsta mentorjev - preprosto se pripravijo na državni izpit, enotni državni izpit.
Učijo predloge rešitev.
Naloga teh mentorjev je narediti kupca zadovoljnega.
Stranka ste VI.
V kakšnem primeru boste zadovoljni?
Če otrok naredi domačo nalogo, če vse naredi dobro, bo srečen, dobil bo čiste petice.
Tukaj je pomembna točka: če otroci zapustijo učitelja zadovoljni, potem je učitelj slab.
To pomeni, da je otrok v coni udobja. Verjetno ste že veliko slišali, da se razvoj začne šele, ko človek zapusti svojo cono udobja.
Ko mu preprosto ne uspe.
Mentorji se s tem trenutkom največkrat ne ukvarjajo.
In tako - vse se izide, vsi zadovoljni in srečni - otrok dobi petice, a se hkrati - NE RAZVIJA.

To ni najslabše.
Najhuje je, da se otrok navadi, da je vse "prežvečeno".
Prežvečite, dajte v usta, ostane vam le, da pogoltnete.
Otroci odraščajo v nemočna bitja.
Učijo, jim dajejo nova znanja, a jih sposobnost samostojnega učenja ni usposobljena.
Ne znajo niti samostojno poiskati informacij, ki jih potrebujejo za rešitev določenega problema na internetu.

O nekaterih vprašanjih odločate vi, starši. Vi se odločite, ker ste STARŠI.
Velik odstotek vprašanj, povezanih s študijem, rešujejo mentorji.
Z vseh strani je otrok tako pokroviteljska rastlina, ki ne more narediti ničesar sam.

In to je strašljivo. Ker je ob vstopu v odraslost nemočen.

Računa nate. Čaka vas, da vam svetuje, pomaga, vodi, pomaga pri vpisu na fakulteto, zaposlitvi ali kje drugje.
Ne zna se zanesti nase, na svojo moč, na svoje znanje.
To je grozna situacija, saj se oblikuje družba, v kateri bodo živeli naši otroci.

"In samo hitro branje nam bo pomagalo?!"

Pišem te vrstice in vidim te, tvoje oči, skeptično zožene, v tvojih očeh pa to vprašanje.

Povečanje hitrosti branja je seveda koristna veščina za razvoj človeka in osebnosti.

Najbolj priljubljen predlog šol in tečajev hitrega branja je:
"V takem in takem času (običajno 10 dni) boste povečali hitrost branja za 2-krat ali več."

Med intervjuji otrokom srednjih let in starejšim zastavimo naslednje vprašanje:
»Poglejte, zdaj berete s hitrostjo 120 besed na minuto.
Kot rezultat našega usposabljanja boste začeli brati 2-krat hitreje.
Sploh ne dvomimo. Z enakim razumevanjem besedila boste prebrali 240 besed na minuto.
Misliš, da se bo kaj spremenilo v tvojem življenju?”

Otroci za trenutek pomislijo in odgovorijo: "Nič se ne bo spremenilo."

Tako mislimo tudi mi, nič se ne bo spremenilo.

Predstavljajte si, da z lopato kopljete luknjo.
Kopali so počasi, a začeli kopati dvakrat hitreje.
Da, porabili smo manj časa.
Samo hitreje so zapustili enako količino zemlje.
Tudi utrujeni smo bili, le v krajšem času.

Samo povečanje hitrosti branja ni dovolj za izboljšanje ocen, spodbujanje zanimanja za branje in razvoj neodvisnosti

V okviru treninga hitrega branja veliko delamo na motivaciji, naučimo vas razporejati čas, naučimo vas videti bistvenega v besedilu, naučimo vas delati z detajli.

Pravzaprav Ne le treniramo spretnosti hitrega branja, ampak učimo otroke učinkovite tehnologije za poučevanje katerega koli predmeta.

V okviru te tehnologije že imamo trening hitrega branja in trening razvoja spomina.

In danes vam želim povedati o našem naslednjem treningu

Imenuje se »Master Group. Vaš lastni mentor"

Naši učenci in njihovi starši so se teh ur zelo veselili.
Prosili so nas, naj se domislimo nečesa, da bomo še bolj izkoristili našo učinkovito metodologijo poučevanja.

Bistvo usposabljanja je, da otroci med poukom samostojno delajo domače naloge.
Najprej vi in jaz, starši, določimo, pri katerih predmetih moramo izboljšati svoje znanje.
Vaš otrok pride v naše razrede.
Najprej vzame s seboj učbenike za 2 predvidena predmeta (prva 2 tedna), nato za 3 predmete.
In pod vodstvom našega učitelja snov analizira, jo predela, si zapomni in jo ponovi.
Naš učitelj samega predmeta ne razlaga.
Otroke uči samostojnega obdelovanja snovi, iskanja odgovorov na vprašanja in preverjanja znanja.

Obdobje, ko otrok vstopi v šolo, velja za enega najtežjih tako za novošolca kot za njegove starše. Navsezadnje se pojavljajo številna organizacijska vprašanja, katerih rešitev je ključnega pomena za uspešnost vseh nadaljnjih izobraževalnih dejavnosti. Na primer, kako otroka naučiti, da sam naredi domačo nalogo, da ne bo za to porabil veliko časa.

Kdaj naj se naučiš biti neodvisen?

Otrok naj se počuti neodvisnega in ne zapuščenega

Psihologi in učitelji ugotavljajo, da bo otrok, ki do 4. razreda ni navajen samostojnega dela domačih nalog, kasneje ostal odvisen od tuje pomoči pri izpolnjevanju domačih nalog. To je posledica dejstva, da v prvih letih otrok kaže največ zanimanja za učenje, avtoriteta učitelja in staršev pa je absolutna. Zato so vse naloge opravljene z veseljem, nesporazumi pa povzročajo potrebo po razlagi.

Z leti se razmere spremenijo in študij preneha biti vodilna linija dejavnosti, odgovori na vprašanja šolskega kurikuluma pa za otroka niso več tako pomembni.

Kje začeti

Ne smete varčevati z udobjem otrokovega delovnega mesta.

Preden razvijejo veščino samostojne obdelave gradiva, dodeljenega doma, MORAJO starši poskrbeti za organizacijo delovnega mesta in časa svojega učenca.

Delovni prostor ali soba. Tudi če bivalne razmere ne omogočajo, da otroku dodelite sobo, je treba ločiti prostor, v katerem bodo šolske potrebščine, učbeniki, zvezki in učni pripomočki.
Pisalna miza, udoben stol ali fotelj, namizna svetilka. Visokokakovostno pohištvo ni le zagotovilo zdravja (pravilna drža, dober vid), ampak tudi zagotovilo, da fizično nelagodje ne bo odvrnilo od pouka.
Določite čas za domače naloge. Zdravniki so prepričani, da je najbolj produktiven čas od 15.00 do 18.00. Tu se skriva ena glavnih težav: to so ure pouka v različnih oddelkih in krožkih. Izkazalo se je, da morate za pravočasno opravljanje domačih nalog žrtvovati vsestranski razvoj otroka. Ampak ne, seveda tega ne bi smeli storiti v nobenem primeru. Samo »uravnajte« svojo rutino in določite, kdaj je za vašega otroka bolj priročno, da naredi domačo nalogo. Pred ali po obšolskih dejavnostih ali morda pisne naloge pred krožkom, ustne naloge po.

Kako motivirati otroka

Ne pozabite pohvaliti svojega otroka - le tako bo odrasel v samozavestno osebo.

Obstajajo trije učinkoviti načini, kako otroka motivirati za učenje:

ustno odobravanje;
dobre ocene;
materialna korist.

Glavna motivacija v osnovnošolski dobi, namreč v tem obdobju, da otroka lahko in morate naučiti, da sam naredi nalogo, je pohvala. Še več, otroke je treba pohvaliti tudi za najmanjše zmage in uspehe. In najti jih je treba tudi v negativnih vidikih. Pri pouku pa je verbalno spodbudo že to, da je otrok priznal, da nečesa ne razume ali mu kakšen predmet ni všeč. Najprej pohvalite za pogum, da ste to odkrito priznali, in šele nato ugotovite razloge za negativnost.

Kar zadeva ocene, so za šolarje seveda zelo pomembne, nikakor pa ne smejo biti v ospredju. V nasprotnem primeru bo otrok vsako slabo oceno (in v 11 letih šolanja se bo zagotovo zgodila) dojel kot tragedijo, postal bo nervozen in razdražen.

Številni starši izberejo najenostavnejši (a resda najučinkovitejši) način motiviranja otroka za dokončanje domačih nalog – denarno spodbudo. Sladkarije, možnost igranja računalniških iger ali gledanja televizije – lahko je veliko oprijemljivih "nagrad". Le da sedaj vsebujejo nevarnost, da bo otrok manipuliral z vami tako, da bo za določeno »plačilo« opravljal kakršno koli delo.

Kaj je treba upoštevati za produktivno učenje

Potrpežljivo razlagajte in otroka vodite v pravo smer.

Preden izberete ustrezno metodo ali možnosti za poučevanje otroka samostojne obdelave dodeljenega gradiva doma, bodite pozorni na dejstvo, da ni uspešnih ali neuspešnih metod. Obstajajo posamezne značilnosti vašega otroka. Zato poskusite in iščite, le tako bo imelo smisel in rezultat.

Ustvarite algoritem. »Razložil sem šolske potrebščine, prebral zadano in dokončal delo.« Takole je videti splošni načrt domače naloge, ki pa ga je za vsak predmet mogoče dopolniti ali spremeniti. Na primer za lekcijo branja: berem - prepoznam like - zgradim zaporedje dejanj - pripovedujem.
Preverite opravljeno nalogo. Testiranje postopoma zmanjšajte le na težke teme, nato pa spremljajte izpolnjevanje enkrat na dva do tri dni, nato enkrat na teden. Torej, po 5-6 letih se boste lahko omejili na vprašanje: "Potrebujete mojo pomoč pri domači nalogi?"
Začnite s težkimi lekcijami. Najprej morate opraviti tiste predmete, ki zahtevajo največjo koncentracijo (pisno), nato pa preidite na enostavnejše naloge (ustne ali ustvarjalne).
Uporabite osnutek. V tem primeru je lažje narediti prilagoditve in analizirati napake.
Vzemite si odmore. V skladu s sanitarnimi standardi mora otrok opraviti domačo nalogo po naslednji shemi: 20X10 (to je 20 minut dela, 10 minut počitka). Do srednje šole naj bi to razmerje doseglo 30X15. Tako se otrok ne bo imel časa utrudit, a tudi ne bo preveč sprostil.
Znati razložiti.Če vaš otrok ne razume nove teme ali je zamudil pouk, vnaprej preberite nekaj strani učbenika in začrtajte načrt za razlago manjkajočih informacij. Tako boste lažje poučevali in otrok razumel.

Praktični načini poučevanja samostojnega dela

Dajte otroku možnost, da najde odgovor ali se sam spomni pravila.

To je zanimivo. Pred nekaj leti je bil v več mestih na Češkem izveden eksperiment: otrokom v šolah niso dajali domačih nalog, da bi lahko več časa preživeli s starši, ne da bi jih motilo razumevanje znanstvenih zapletov. Vendar so morali po 3-4 mesecih poskus prekiniti zaradi velikega števila nezadovoljnih...študentov! Otroci so trdili, da se jim je postalo težje učiti brez tradicionalnega utrjevanja pridobljenih informacij z domačimi nalogami.

Če je vaš dojenček pravkar vstopil v šolo, potem sprejmite to - prvo polovico leta boste morali skupaj opraviti lekcije od prve do zadnje črke. Le tako se bo otrok navadil na samo dejstvo, da je treba narediti domačo nalogo in odgovornost za rezultate tega procesa.

Širjenje meja neodvisnosti. Postopoma ga zmanjšajte na dejstvo, da mladi šolar naredi nalogo v grobem osnutku ali bere sam pri sebi, vi pa preverite osnutek dela ali poslušajte ponovitev.
Spoved. Pokažite otroku, da je njegovo delo enako pomembno kot vaše. Zato mu dajte možnost, da sam reši primer ali napiše vajo, medtem ko vi delate svoje. Otrok mora videti delovno okolje okoli sebe.
Zaupanje. Rečeno je bilo že, da morate domače naloge preveriti, vendar otroku do konca osnovnošolskega obdobja dovolite, da vam nekaterih predmetov (predvsem tistih, ki spadajo v kategorijo »najljubši«) ne dajejo v preverjanje.

Mali triki

Otrok bo igračam z veseljem razložil domačo nalogo.

Vsak od staršev išče svoj način, kako bi otroka naučil, da mora domačo nalogo narediti sam. Med dokazanimi metodami so naslednje:

"Grem po zemljevidu." Na steni je obešen »zemljevid«, ki prikazuje algoritem za dokončanje domače naloge. Otrok mora slediti potkam in na primer pri vsaki nalogi razkrivati eno besedo za drugo, ki jo nato sestavi v zanimivo trditev ali uganko.
"Poučevanje tujca." Kupite igračo, ki bo igrala vlogo tujega državljana. Otroku je treba razložiti in pokazati, kako delati naloge pri šolskih predmetih.
"Zbiranje zvezd." Za hitro in pravilno opravljeno domačo nalogo otroka nagradite s pohvalo in zvezdico, ki jo bo obesil nad svojo mizo. Takšen zid slavnih bo postal pravi ponos in bo študenta motiviral, da postane še uspešnejši.

Lahko se domislite svojega načina, da bo proces učenja za vašega otroka nekaj razburljivega in zanimivega. Pri tem vam bodo pomagali hobiji in interesi vašega najljubšega študenta.

Kričanje in negativna čustva vašemu otroku ne bodo pomagala pri osamosvojitvi.

Če želite znova opraviti celoten šolski kurikulum, obstaja več učinkovitih načinov:

Krik. Glasneje ko kričite, manj razume vaš otrok. To pomeni, da se material ne bo absorbiral in ga bo treba vedno znova ponavljati. Dokler ne postaneš hripav.
Grajati. Če vaš otrok ne zna rešiti primera ali napisati povedi, mu vsekakor poudarite, da mu v življenju nič ne uspe.
Izogibajte se ponovitvam. Današnja naloga je tisto, kar je pomembno. In kar se je zgodilo včeraj ali pred enim tednom, je potonilo v večnost in nima smisla ponavljati.
Domače naloge svojega otroka naredite sami. Konec koncev je to edini način, da prihranite čas.
Bodite spontani. Preverite ali pomagajte svojemu učencu le, ko ste razpoloženi. Kaj pa, če vaše razpoloženje sovpada z vašimi najljubšimi risankami? Naj vaš otrok uboga vašo voljo!

Video: Naučite otroka, da sam naredi domačo nalogo

O njegovem dnevu v. Prehod iz vrtca v vrtec spremljajo velika doživetja otroka. Samo rutinsko vprašanje "Kako si?" ne dovolj. Lenoba in odsotnost tu nimata mesta. Zagotovo imate vprašanja, na katera lahko odgovorite. Tudi če nečesa ne veste, povejte, da boste pogledali na internet ali enciklopedijo in našli odgovor na njegovo vprašanje. Ne bojte se videti kot tujec; ne morete vedeti vsega. Iščite skupaj in ga hkrati naučite pridobivati potrebne informacije iz slovarjev, enciklopedij in referenčnih knjig.

Ustvarite udobno okolje za opravljanje domačih nalog. Učenčeva miza naj bo čista, svetla in primerno osvetljena. Skupaj z njim razporedite čas za domačo nalogo in gospodinjska opravila. Imeti morate podatke o njegovem urniku pouka in dodeljenih domačih nalogah. Naloge razdelite po zahtevnosti: najprej najlažje. V pomoč bi bil tudi sistem nagrad in kazni za otroka. Na primer, če naredi domačo nalogo do določene ure, gre lahko na sprehod ali se igra na računalniku.

Vzbuditi ljubezen do branja. Uredite mu malo knjižnico, redno skupaj glasno berite poezijo in prozo, vaš bralni slog bo otrok sprejel, zato berite na glas tudi šolarju, ki že tekoče bere - naučil bi se nians pravilnega govora.

Otrok ne bi smel ves dan le brskati po učbenikih, ampak se tudi ukvarjati z igrami na prostem. Njegova dnevna rutina naj vključuje telesno vadbo. vaje. Samo ne preobremenjujte svojega otroka z različnimi klubi in oddelki. Moral bi imeti čas zase.

Otroka NE grajajte zaradi slabega uspeha, ampak mu, nasprotno, vcepiti, da je to začasno nazadovanje. Glavna stvar je, da opravi vse naloge. V svojem otroku morate razviti samozavest.

Video na temo

Opomba

Članek za starše, ki želijo svojega otroka naučiti sposobnosti učenja. Fraze: "Če se slabo učiš, ti bodo dali dve oceni!" ali »Če te bodo pri pouku zamotili, te bodo zmerjali!« lahko otroka prestrašijo in ga popolnoma odvrnejo od učenja. Glavni cilj staršev je ustvariti pri svojem otroku pozitivno podobo šole in dogajanja znotraj njenih zidov.

Koristen nasvet

Kako otroka naučiti študirati. Študij v šoli je eden najtežjih in najpomembnejših trenutkov v življenju otrok, tako v socialno-psihološkem kot v fiziološkem smislu. Vse otrokovo življenje se spremeni: vse je podrejeno študiju, šoli, šolskim zadevam in skrbem. Da bi ohranili otrokovo željo po učenju, željo po znanju, ga je treba naučiti, da se dobro uči. Vsi starši sanjajo, da bi se njihovi otroci dobro učili.