تعريف حسن الخلق. التربية الصالحة: فطرية أم مكتسبة؟ وانظر ما هو "حسن الخلق" في القواميس الأخرى

إن تربية الإنسان هي سمة قيمة للغاية تستحق الاهتمام بها وتطويرها في نفسك.

ما هو التعليم؟ هذه هي اللباقة - القدرة على إدراك الآخرين بشكل إيجابي والتعامل معهم بأدب. تتعلق الأخلاق الحميدة أيضًا بالقدرة على حماية مشاعر الآخرين في المواقف الصعبة، أي التقليل من الانتقاد، والتقليل من التطرق إلى الذكريات المؤلمة للآخرين، وتقليل الضغط والمحاضرات.

يعرف الشخص المهذب كيف يتصرف بشكل جيد في المواقف الصعبة لأنه منضبط دائمًا. أنا أعتبره شخصًا حسن الخلق

جنة جدتك. بعد كل شيء، فهي دائما هادئة ولطيفة. بغض النظر عما يحدث، تأخذ الجدة كل شيء بسهولة وإيجابية وروح الدعابة. عندما أحرقنا أنا وابنة عمي بطانية في الردهة عن طريق الخطأ، لم توبخنا. أخبرنا فقط أن نكون حذرين. بعد كل شيء، يمكننا أن نؤذي أنفسنا ونسبب حريقًا ونسبب لها الكثير من المتاعب.

كما أن حسن الخلق يفترض في الإنسان حسن الأخلاق، والقدرة على الاعتذار، أو التعبير عن التعازي، أو الندم على بعض المواقف الحزينة. فالإنسان ذو الأخلاق الحميدة يعرف الكلمات الناعمة، اللبقة، المهذبة. إنه يقيد الكلمات الوقحة والفظة والمسيئة. حتى لو وجدت نفسك في موقف حرج، يجب عليك دائمًا التحكم في نفسك وسوف يساعدك ضبط النفس.

ومن الشخصيات في الأدب الروسي يمكن أن يطلق على الفتاة آنا كارنينا التي خلقها في مخيلته الكاتب ليو تولستوي، وهي إنسانة ذكية جداً وحسنة الخلق. القصة عنها تسمى "آنا كارنينا". الشخصية الرئيسية آنا هي شخص بحرف كبير. إنها متطورة روحيا، وتسعى إلى التعليم، وتنجذب إلى الثقافة، وتعرف كيف تتصرف في المجتمع، وهو ما لا يمكن قوله للأسف عن العديد من الشخصيات الأخرى. حتى عن الشيوخ منها. أي أن الأخلاق الحميدة لا يكتسبها دائمًا الشخص مع تقدم السن. وينبغي الاهتمام بها منذ الصغر كما يقول الحكماء.

إن تربية الإنسان هي مؤشر على احترام الذات والآخرين، وهي مؤشر على احترام الذات. إن تربية الإنسان تمنحه الثقة بالنفس، وتساعده على تحقيق النجاح في الحياة.

مقالات حول المواضيع:

1. شخص حسن الخلق. ماذا يعني هذا المفهوم؟ ويعرف القاموس كلمة "حسن الخلق" على النحو التالي: "متميز بحسن التربية، قادر على حسن الخلق". في...
2. ليس سراً أن الرحمة نادراً ما تظهر في شؤون الأشخاص الناقصين. لماذا يوجد مثل هذا الرأي؟ غالبًا ما يقود الناس الجشع والغطرسة ...

يبرز الأطفال المهذبون والمهذبون دائمًا من بين أقرانهم. إنهم يولون المزيد من الاهتمام، ويحظون بالإعجاب، ويلمسون، ويستطيعون أن يذيبوا قلب حتى أكثر البالغين صرامة. علاوة على ذلك، فإنهم يدخلون مرحلة البلوغ وهم يعلمون أنهم قادرون على التعامل حتى مع أصعب المواقف باستخدام الأدب والأخلاق الحميدة واللباقة التي يعرفونها جيدًا. وفقا لدراسات علماء النفس، فإنهم يتمتعون بنظرة متفائلة للحياة، ويحظون بشعبية كبيرة ويمكنهم تكوين صداقات ومعارف بسهولة، حيث يستمتع الجميع بالتواصل مع شخص مهذب ومتفهم. وهذا يمنحهم فرصًا إضافية في الحياة. وبما أن الأطفال ذوي الأخلاق الحميدة يتعلمون احترام وفهم مشاعر ورغبات الآخرين، فإنهم يصبحون أيضًا أفرادًا وأقارب رائعين في الأسرة. ولكن كيف نربي المجاملة عند الطفل؟ هذا ليس بالأمر الصعب إذا كنت تتذكر عاملاً مهمًا واحدًا: فأنت بحاجة إلى تنمية اللباقة والاحترام لدى الطفل منذ لحظة ولادته.

في السنة الأولى من حياة الطفل، لا يمكن للوالدين التحكم بشكل أساسي في سلوك الطفل إلا من خلال صرف انتباهه بالألعاب، وتحقيق الرغبات، ومراقبة تغيير الملابس، والروتين اليومي، وما إلى ذلك. تجلب السنة الثانية من حياة الطفل العديد من التغييرات. يشعر الطفل بالفعل بما تريده أمي أو أبي منه. خلال هذه الفترة، يكون جميع الآباء المعقولين يقظين للغاية ومتسقين في موقفهم تجاه الطفل. علاوة على ذلك، فإن بعض السلوك المثالي الذي لا تشوبه شائبة غير مطلوب من أمي وأبي. وننصح الأهل بالتحدث والتصرف وكأنهم على ثقة تامة بأن الطفل سيستجيب لطلباتهم ومطالبهم. يجب أن يكون صوت الأم والأب ودودًا، بنفس الطريقة التي يتحدثون بها عادةً مع الأشخاص المقربين جدًا.

أود أن أقول عن شرط آخر، وهو الأصعب في التنفيذ. في أغلب الأحيان، يظهر التهيج بسرعة في صوت الوالدين، والذي يتجلى في النغمة. ويشعر بها الطفل، وقد تكون لديه نفس الاستجابة. لذلك، عندما تطلب الأم من طفلها بصوت مضطرب أن يفعل شيئًا ما أو يتوقف عن فعل شيء يمنحه المتعة، فإنها عادةً ما تقابل بمقاومة حادة.

تقول كاتيا: "لقد طورت ابنتي البالغة من العمر عامين عادة التحدي". - بعد تناول الطعام، ترمي الطبق من طاولتها على الأرض. هذا يجعلني حزينا جدا. بالطبع، لا أقوم بتنبؤات قاتلة بشأن مستقبلها من هذا، ولا أشعر بالأسف على اللوحة - إنها بلاستيكية. وتتم إزالة الطعام المتبقي من الأرض بواسطة المربية، التي تتقاضى أجرًا مقابل ذلك بشكل عام. ولكن من الذي سأدفعه لتحمل سوء أخلاق طفلي عندما يبلغ العاشرة من عمره؟ ماذا عن خمسة عشر؟ وعشرين؟.."

يدرك الأطفال جيدًا متطلبات ورغبات كبار السن، لذلك، في جو عائلي جيد وهادئ، يمكن دائمًا التحكم في سلوكهم من خلال التعليقات القصيرة والتذكيرات، ولكن ليس من خلال الأوامر.

بالطبع، الأطفال الصغار أنانيون؛ إذا أرادوا شيئًا ما، فسوف يحققونه بكل الطرق المتاحة لهم. ومع ذلك، عندما يتلقون اللطف والهدوء في المقابل، يصبحون قادرين على قبول تعليمات كبارهم. لذا كوني مهذبة مع طفلك منذ ولادته، وتحدثي معه بهدوء ومودة. الأطفال الذين يعاملهم آباؤهم باحترام يكبرون ليصبحوا أشخاصًا واثقين من أنفسهم وقادرين على معاملة الآخرين بنفس الإيجابية والاهتمام. تذكري أن تدعمي طفلك عندما يكون مهذباً معك، مثل أن يسلمك لعبة أو يشاركك الحلوى، أو تشكره بابتسامة، أو تقول "من فضلك" عندما تفعل له شيئاً لطيفاً. هناك حالة معروفة عندما كانت الكلمة الأولى للطفل هي "pa-bo"، أي "شكرًا لك"، وهي الكلمة التي سمعها كثيرًا من والديه.

إن الأخلاق الحميدة ظاهرة ومهمة دائما وفي كل مكان. لا توجد نساء كثيرات في العالم لم يشعرن، مرة واحدة على الأقل في حياتهن، بالحرج بسبب غياب أطفالهن.

على سبيل المثال، أتذكر حادثة حصلت خلال إحدى رحلاتي إلى المسرح؛ كانت معي صديقة وابنها الصغير.

عندما أجلست ابنها البالغ من العمر ثلاث سنوات على طاولة في البوفيه أثناء فترة الاستراحة، تصرف الطفل بشكل غير متوقع بشكل لائق للغاية: دون أي تذكير، قام بنشر منديل ورقي أمامه، ووضع عصيرًا وطبقًا عليه كب كيك ثم طلب من والدته منديلًا آخر لمسح فمه. لقد تمكن من التعامل مع الطعام بشكل لائق تمامًا، وهو ما لا يمكن قوله عن جاره عبر الشارع - وهو صبي أكبر منه كان يلطخ الطاولة بفتات البسكويت والعصير. وكان التناقض صارخا للغاية. شعرت والدة الصبي بالحرج، ووبخت ابنها. ولكن هذا هو الشيء المثير للاهتمام: كانت الطاولة التي أمامها مليئة بالفتات أيضًا.

ثم فكرت: كم مرة نطلب نحن الآباء سلوكًا جيدًا من أطفالنا، بينما نحن أنفسنا، دون التفكير في الأمر، نقدم لهم مثالًا سيئًا.

في سن سنة ونصف إلى ثلاث سنوات، لا يفهم الطفل إلا القليل من مناجاة الكبار الطويلة حول الأخلاق الحميدة والسلوك الصحيح، لكنه يتذكر جيدًا ويستوعب الأمثلة البصرية، خاصة عندما يكون في "ظروف ميدانية"، أي ، في ساحة اللعب. إذا خرق طفلك قواعد اللعبة، أو لم يتمكن من انتظار دوره، أو بكى عندما يخسر، عليك أن تشرح له أن جميع الأطفال ينتظرون، وجميعهم يخسرون، وجميعهم يلعبون وفقًا للقواعد. من المهم تعليم الطفل في هذا السن أنه جزء من فريق وذلك. إذا أراد المشاركة في الألعاب مع أطفال آخرين، فيجب عليه أن يتصرف بنفس الطريقة التي يتصرفون بها وأن يطيع القواعد المشتركة بين الجميع. وبالمناسبة، لن يضر إعداد طفلك بشكل خاص، على سبيل المثال، لزيارة. من المهم للأطفال دون سن الثالثة أن يعرفوا ما ينتظرهم، لذا اشرح لطفلك أين ولماذا تذهب، ومن ستقابل وماذا ستفعل. لا تنسي أن تشرحي ما تتوقعينه من الطفل نفسه، مع التركيز على أمنيتين أو ثلاث أمنيات - لا أكثر. على سبيل المثال، "لا تركض، لا تصرخ، لا تطلب الهدايا".

عليك أن تناقشي كل تفاصيل السلوك مع طفلك مسبقاً، لأنه يجب أن يعرف ماذا يريدون منه. ولا تنس أن تمدحه على الطريقة التي تصرف بها.

قبل الذهاب للزيارة، ذكّر طفلك: "عندما تأتي، قل مرحباً". ثم تأكد من ملاحظة سلوكه الجيد: "في رأيي، أعجبت العمة فيرا حقًا بالطريقة التي قلت بها مرحبًا. أحسنت لقولك شكرًا على اللعبة التي قدمتها لك."

فقط لا تجعل طفلك "صالحًا إلى الأبد"؛ بل امدحه على أشياء معينة أنجزها. ثم في المرة القادمة سوف يريد أن يتصرف بشكل أفضل.

صدقني، لن يمر وقت طويل قبل أن تصبح كلمة "شكرًا" إحدى الكلمات المفضلة لطفلك.

إن الأخلاق الحميدة لا تتطور من تلقاء نفسها، كما يعتقد بعض الآباء. إن تعريف "الأخلاق الحميدة" في حد ذاته يشير إلى أن هذا هو نتيجة صقل الشخص الطويل والمستمر، نتيجة تربيته. لسوء الحظ، يعتقد بعض الآباء أن تنمية ثقافة السلوك ومهارات التواصل والأدب وضبط النفس هو نصيب البالغين، ولذلك يقولون: "كل شيء سيأتي مع تقدم العمر، ولكن في الوقت الحالي سوف تسأله". طفل!"

وفي الوقت نفسه، ينمو الطفل دون معرفة قوانين الحشمة الأساسية والتي يمكن الوصول إليها، على سبيل المثال: لا يشك في أنه بعد أن التقى بالبالغين عند الباب، يجب عليه التنحي جانبًا وإفساح المجال؛ في عربة، تشق طريقك إلى المخرج، ودفع الناس جانبا بمرفقيك - أمر غير لائق؛ يحظر الذهاب إلى الأماكن العامة التي يوجد بها الكثير من الأشخاص مع شطيرة أو آيس كريم - فقد يلطخ الغرباء ملابسك عن طريق الخطأ؛ جذب انتباه الآخرين بالحديث بصوت عالٍ علامة على سوء الخلق، ولا يزال هناك الكثير الذي لا يعرفه الطفل...

جاء الوافد الجديد إلى رياض الأطفال. هناك تعبير عن الفضول والتوقع على وجهه. وبدلته الجديدة، وحذائه المصقول حتى يلمع، ومنديل أبيض ثلجي يخرج من جيبه - كل شيء يقول أن هذا حدث خاص بالنسبة له.

- وانضممت على الفور إلى المجموعة العليا! - يعلن الولد بصوت عالٍ قاطعاً الحديث بين المعلم وأمه. يقلد الكبار ويضع كفه في يد المعلم:

- مرحبًا! هل أنت معلم؟ هل صحيح أن هناك أسماك في رياض الأطفال؟ هل صحيح أنك تحتاج إلى النوم أثناء النهار؟

الأسئلة تتوالى إلى ما لا نهاية، وعندما يتم استنفادها جميعًا أخيرًا، يفحص الصبي المعلمة بلا خجل، ويحاول لمس الأزرار الموجودة على بدلتها، ويستمع بفضول مفتوح إلى محادثة البالغين، ومن وقت لآخر يُدرج ملاحظات.

يتيح لك الاجتماع القصير الأول بالفعل تكوين انطباع عن الطفل على أنه حسن الأخلاق أو سيئ الأخلاق. يتم تشكيله حتى الآن وفقا لبعض العلامات الخارجية: من خلال الطريقة التي يحمل بها نفسه، يدخل في محادثة مع البالغين؛ ذكي أو قذر، متحفظ أم لا... سلوك الوافد الجديد يجعلك تتساءل: هل ينقصه شيء في تربيته؟ في الواقع، بغض النظر عن مدى تطور الطفل وذكائه وجاذبيته ظاهريًا، إذا كان يتدخل في محادثة البالغين، ولا يعرف كيف يطرح سؤالاً بأدب، ولا يعرف كيف يحيي كبار السن، فهو ثرثار بشكل مفرط، فإن مثل هذا الطفل يعطي انطباعا غير سارة. ويقولون عنه: سيئ الأدب. ولهذا السبب، عند رعاية النمو المتناغم للطفل، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار ليس فقط صحته الجسدية والمعنوية، ونموه الجمالي والفكري. هذا لا يكفي. ومن الضروري تعليمه الأشكال الخارجية للتعبير عن حسن الخلق.

إذا لم يتم تعليم الطفل في الوقت المناسب كيفية التصرف، فقد يتصرف بشكل غير لائق عن غير قصد.

سكبت المرأة البرتقال عن طريق الخطأ. وعلى مسافة ليست بعيدة، يراقب صبي يبلغ من العمر ست سنوات كيف يقوم البالغون، وهم منحنيون، بجمع البرتقال الذي تدحرج في اتجاهات مختلفة.

"هنا اثنان آخران بالقرب من الصندوق"، يطالب الآخرين بالبقاء في مكانهم.

- لماذا لا تساعدنا؟ - خاطبته إحدى النساء بالود.

- هل بعثرتهم؟!

من هذا الرد، معربا عن المفاجأة، ليس من الصعب تخمين أنه يفعل ذلك ليس لأنه يصعب عليه الانحناء، ولكن لأنه لا يعرف كيف يتصرف في مثل هذا الموقف.

كم مرة يتعين على المرء أن يحمر خجلاً بسبب سلوك الأطفال الذين نضجوا ولكنهم لم يتعلموا أبدًا التصرف كما تتطلب الظروف. سبب؟ إنهم لا يعرفون القوانين الأساسية للحياة الاجتماعية، ولا يعرفون كيفية التمييز بين السهولة والبساطة، وليسوا على دراية بالآداب الموجودة. لدى بعض الشباب فكرة خاطئة: الأخلاق اللطيفة، أي مظهر من مظاهر الأخلاق الحميدة - مثل التخلي عن مقعدك، أو السماح لشخص أكبر سنًا بتمريرك عند الباب، أو الاعتذار عن الخطأ، وما إلى ذلك - هي "بقايا". يُعتقد أن الكرامة الأساسية للإنسان تكمن في محتواه الداخلي. هل من الممكن أن نتصور إنساناً مهذباً، رغم أنه متعلم وجيد القراءة، إلا أنه غير مرتب وفظ في تعاملاته مع الناس، متجاهلاً قواعد الحشمة؟ مثل هذا الشخص يعطي الانطباع بأنه ناقص أخلاقيا.

يتم تحديد الاحترام من خلال سلوك الشخص وأخلاقه وقدرته على ارتداء الملابس. يتم وضع أسس التعليم في مرحلة الطفولة. يعمل الآباء والأشخاص المحيطون بهم كنموذج للسلوك يقرأ منه الطفل البيانات ويطبقها في مرحلة البلوغ. إنسان ذو أخلاق عالية ويتعامل مع الناس باحترام. تتغير قواعد السلوك تحت تأثير هذه العوامل: مكان الإقامة والحالة والدين للشخص. صدرت مؤخرًا منشورات تثبت تأثير الوراثة على أخلاق الشخصية. ما هو التعليم؟ فهل هذه صفة فطرية أم مكتسبة؟

ما هو حسن الخلق؟

الشخص المتعلم يعامل الناس باحترام مهما كانت الظروف. وفي الوقت نفسه، يتم فرض متطلبات مختلفة على الأطفال والبالغين. يكفي أن يتبع الأطفال القواعد الموضوعة في الأسرة. ويتجلى احترام الشخص البالغ في اتباع الأخلاق الحميدة والحفاظ على قواعد السلوك المقبولة في بيئة معينة.

يأخذ الشخص المتعلم جيدًا، في المجتمع، في الاعتبار العادات الموروثة في البلد أو الأسرة. على سبيل المثال، من المعتاد في الشرق سكب كوب غير مكتمل من الشاي للضيوف الأعزاء. من خلال إعادة ملء الزجاج، يظهر أصحاب المنزل الاهتمام مرة أخرى.

يجب على الشخص البالغ أن يحافظ على مستوى التعليم، لأن العالم من حوله لا يقف ساكنا. الاتجاهات الثقافية والآراء السياسية تتغير. أسس الأخلاق يضعها الوالدان، ثم يثقف الإنسان نفسه.

يتميز الإنسان المثقف بإيماءاته وتعابير وجهه وكلامه. أثناء المحادثة، لا يلوح الشخص المهذب بذراعيه، وينطق الكلمات بنبرة هادئة، ولا يكشر. مثل هذا الشخص يتفاعل مع آراء الآخرين، ولا يفتري من وراء ظهره، ويقول أشياء لاذعة ولاذعة. يُطلق على الشخص الذي يتمتع بأخلاق لا تشوبها شائبة اسم دبلوماسي ولباق ومهذب.

أي نوع من الأشخاص المتعلمين هو؟

يتم إنشاء معايير السلوك من قبل الناس. ولذلك هناك خلاف في تعريف الشخص المحترم. من السهل حل مثل هذه النزاعات. اسأل الأشخاص من حولك لماذا يعتبرونك شخصًا حسن الأخلاق. ندرج المعايير التي يعترف بها المجتمع:

1. تواصل ساحر وممتع. الشخص حسن الخلق يشع بحسن النية ولا يستخدم نبرة مرتفعة. ينجذب الناس إلى مثل هذا الشخص ويحيطونه بالاهتمام.
2. ذكاء. بالنسبة للكثيرين، هذا مرادف للشخصية الثقافية. الشخص الذكي متحفظ، قليل الكلام، ويتمتع باحترام الذات. لا يخرج عن التوازن مهما حدث من حولك.
3. اللباقة والرقة. يفضل الشخص ذو الأخلاق الحميدة التزام الصمت بدلاً من التعبير عن رأي يسيء إلى محاوره. في المحادثة، لا يستخدم كلمات بذيئة ولا يتطرق إلى مواضيع غير سارة للآخرين.
4. احترام. لم تتم الإشارة إلى الجودة المتفاخرة واللعب في الأماكن العامة. سيعامل الشخص المهذب شخصًا غريبًا أو أحد أفراد أسرته بنفس القدر من الاحترام.

العوامل المؤثرة على حسن الخلق

تربية الطفل لا تقتصر فقط على غرس اللطف والمهارات الجيدة فيه. يواجه البالغون الخيانة والغضب والكراهية في الحياة. لذلك، من المهم خلع النظارات ذات اللون الوردي لطفلك في الوقت المناسب. أخبر أطفالك بقصص مفيدة، وحلل الأمثلة من الحياة.

نظرًا لأن المهارة يتم وضعها منذ سن مبكرة، فإن سلوك الشخص وشخصيته يتأثران بالوالدين. ما هي العوامل الأخرى التي تؤثر على التعليم؟

1. العلاقات الأسرية. يتفاعل الطفل في الرحم مع الضوء والأصوات والأصوات. لذلك، يجب أن يتم بناؤه ليس من يوم ولادة الطفل، ولكن من يوم الحمل. الصراعات المبتذلة تؤدي إلى مشاجرات خطيرة. البالغون ليسوا مستعدين للاستسلام، فهم يبحثون عن التطرف أو المذنب. اجعله نقطة للتحدث عن الفضائح والاعتراف عندما تكون مخطئًا. أظهر لطفلك أن الحب والتفاهم يسودان في عائلتك. إلى أبناء الآخرين خذوا رأيه واسمحوا له بالدخول في نقاشات. دعه يتعلم الدفاع عن وجهة نظره بلباقة وعقلانية، وليس بالصراخ والهستيريا.

   من الأفضل أن نوضح بالقدوة مرة واحدة كيف يتصرف الشخص المهذب بدلاً من شرح قواعد السلوك مائة مرة.

2. بيئة. وتقوم الأم أو الجدة بدور أكبر في تربية الطفل. تسقط عليها مخاريط إذا تعثر الطفل. مخطط الأبوة والأمومة المثالي هو المشاركة المتساوية للأم والأب. ولكن، بالإضافة إلى التواصل مع أولياء الأمور، يحضر الطفل رياض الأطفال والمدرسة والنوادي. يشاهد الأطفال التلفاز ويلعبون ألعاب الكمبيوتر ويقرأون الكتب. يتشكل التعليم تحت تأثير المعلومات التي يتلقاها الطفل خارج المنزل. في الوقت نفسه، يتم تقييم الرأي الخارجي أكثر من تدوين الأقارب. لكي لا تفقد سلطتك، اهتم بشؤون طفلك، وانتبه له كل يوم، وحلل معًا كيف مر اليوم.

هل تريد أن تنمي شخصية حسنة الخلق؟ ننسى استخدام القوة، لا توبيخ الطفل في وجود الغرباء. دع أطفالك يعرفون كل يوم أنه مهم بالنسبة لك. من خلال غرس قواعد السلوك لدى الطفل، يحافظ البالغون على مستوى احترامهم.

الأخلاق الحميدة: صفة فطرية أم مكتسبة؟

في السابق، كان يعتقد أنه إذا أحاطت طفلا بأشخاص مهذبين، فسوف ينمو ملاك منه. وقد أثبتت الأبحاث التي أجراها العلماء عكس ذلك. يتأثر التعليم بجهود الوالدين وجيناتهم. وتساهم القدرات البدنية والصحة أيضًا. ليس من قبيل الصدفة أن الأزواج الذين يقررون تبني طفل يدرسون بعناية من ولد الطفل.

لقد أثبت العلماء أن الوراثة تؤثر على تربية الإنسان. إذا تم فصل التوائم المتماثلة في مرحلة الطفولة وتم توزيعها على عائلات مختلفة، فسيظل لديهم نفس السمات الشخصية.

ومن ناحية أخرى، فإن قواعد السلوك المنصوص عليها في الأسرة تؤثر على الشخص. والعدوانية والأفعال غير القياسية - هذه هي عواقب التنشئة. يكبر الناس مع آباء قاسيين. يؤدي الوضع العائلي غير المستقر إلى مشاكل في حياة البالغين. وقد حدد العلماء العوامل المؤثرة على سوء التربية: الفقر، العنف المنزلي، سوء التغذية، العادات السيئة بين الوالدين. من الممكن إيقاف التأثير المدمر إذا طلبت مساعدة خارجية. مشاركة الخدمات الاجتماعية، واستكمال برامج التأهيل.

إلى جانب من تقف الحقيقة؟ هل حسن الخلق صفة فطرية أم مكتسبة؟ في الواقع، لا يمكن النظر إلى الوضع من جانب واحد. يولد الإنسان بمجموعة من الجينات... في الوقت نفسه، فإن التواجد في المجتمع، والخضوع لتأثير الآخرين، يتغير الشخصية ويبني خط السلوك. تتشكل أخلاق الإنسان بأجزاء متساوية تحت تأثير:

1. عوامل وراثية. يشمل شخصية الرضيع وضعفه وحالته البدنية.
2. تعليم. يتشكل نتيجة لموقف الوالدين والآخرين تجاه الطفل ووجود المواقف العصيبة والظروف المشددة.

تتشكل شخصية الإنسان نتيجة تفاعل الوراثة والتربية. وهذان العاملان يكملان بعضهما البعض، ويتواصلان في مراحل معينة من الحياة. في السنوات الثلاث الأولى، تهيمن الجينات والبيانات البيولوجية. ثم تضعف وتنضم إليها بيئة الطفل. خلال هذه الفترة، يتجلى الضعف الوراثي. التوتر والاكتئاب المستمر يغيران الشخص ويؤثران على احترامه ويعطلان وظائف المخ. لقد أثبت العلماء أن التعليم المناسب يمكن أن يهزم الأمراض الوراثية.

وأظهرت الدراسات الاستقصائية أن مستوى التعليم آخذ في الانخفاض. تساهم أنماط السلوك الأخرى في ذلك. إذا عدنا إلى الماضي القريب، يمكننا أن نرى أن ممثلي الجنس اللطيف قد نشأوا في مؤسسات للعذارى النبيلات. بالإضافة إلى التعليم، تم تعليم الفتيات مهارات الاتصال والأخلاق الكريمة. وتم غرس الذوق الرفيع والاهتمام بالسلوك. سعى الأولاد إلى الالتحاق بمدارس الطلاب، حيث تعلموا، بالإضافة إلى الحكمة العسكرية، المسؤولية ورباطة الجأش والأدب. اليوم في المؤسسات الحكومية يتم تعيين دور التعليم وليس التربية. إعطاء جميع البطاقات في أيدي الوالدين. لكن ليس كل البالغين على استعداد لتربية وحدة جديرة بالمجتمع.

كيف تصبح إنسانا متعلما؟

1. تحليل سلوكك. فكر في الجوانب أو السمات الشخصية التي ترغب في تحسينها. ثم اطلب من أصدقائك أن يقدموا لك وصفًا. اعمل على نقاط ضعفك وسلبياتك.
2. احترم الاخرين. ابدأ بالتدمير. لا تدع نفسك تفكر بشكل سيء في الآخرين. قبل أن تتحدث أو تقدم نصيحة، فكر فيما إذا كنت ترغب في سماع مثل هذه الكلمات الموجهة إليك.
3. التواصل مع الناس بسهولة. ينظر الناس إلى عدم القدرة على مواصلة المحادثة على أنها سلوك سيء. بعد كل شيء، مثل هذا الشخص يبقى صامتا أو يقول هراء. الاستعباد والخجل يؤدي إلى شعور الإنسان بالحرج من التحدث علناً. لتجنب أن يتم وصفك كشخص سيئ الأخلاق، تعلم كيفية التواصل مع الناس.
4. ابحث عن المثالية. في البداية، سوف تحتاج إلى قدوة لتكوين الأساسيات. ابحث عن الشخص حسن الخلق بين أصدقائك. شخصية فيلم أو كتاب ستفي بالغرض. إذا لم يكن هناك مثال مناسب، فقم بإجراء معارف جديدة، والتواصل مع الأشخاص في كثير من الأحيان، ولاحظ ما هي سمات الشخصية التي تحبها، وتعلم من التجربة.
5. تقبل آراء الآخرين. إذا كان موجهاً لشخص ما سلوكاً أو ملابساً ساخرة يدل على قلة التربية. تتجلى كل شخصية بطريقتها الخاصة ولا تحتاج إلى فرض رأيك. لا يمكنك أن تسخر من الأشخاص ذوي الإعاقات الجسدية أو العقلية.

يتشكل التعليم نتيجة الوراثة ومساهمة الوالدين والجمهور. يمكن لأي شخص تحسين هذه المهارة من خلال العمل على نفسه. يتجلى مستوى الأخلاق الحميدة في المواقف غير القياسية. إذا كان السلوك سطحيًا، فسوف ينهار الشخص تحت الضغط ويظهر مشاعر حقيقية. إن التربية الجيدة التي تعطى بالفطرة وتكتسب على مدار الحياة، تجذب الناس بالأخلاق والرقي وقدرة الإنسان على التواصل والظهور بمظهر كريم.

2.1 مفهوم حسن الخلق

من أهم مشاكل التربية مشكلة التطور الأخلاقي للفرد. على مدار قرون من التطور، طور المجتمع شكلاً خاصًا لتنظيم حياة الإنسان - الأخلاق، التي تكرس القيم والمعايير الإنسانية العالمية التي تحدد النشاط البشري والتفاعل بين الناس.

عند تحديد الأحكام الأولية الخاصة بمستوى التعليم، لا بد من الانطلاق من سلامة العملية التعليمية، حيث يتم تعليم وتدريب وتطوير الطلاب في نظام تربوي واحد موجه نحو الشخصية، يقوم على أولوية التعليم الفردي. في الوقت نفسه، ينبغي فهم التعليم على أنه تنظيم عملية التنمية الشخصية. يعد مستوى التعليم معيارًا لتقييم جودة نتائج التعليم.

يتم تفسير مفهوم "الأخلاق الحميدة" بشكل غامض في النظرية والممارسة التربوية. بالنظر إلى عملية التعليم بالمعنى الواسع على أنها تهيئة الظروف للتنمية الشاملة للفرد، يُفهم التعليم على أنه مستوى معين من تطوره الفكري والاجتماعي والروحي. بالمعنى الضيق، تعني الأخلاق الحميدة التربية الأخلاقية للفرد، وهو أمر طبيعي إذا اعتبرنا أخلاق الشخص هي صفته الأساسية والأساسية. في الوقت نفسه، يعتبر الوعي العادي التعليم الأخلاقي نفسه مبتورا إلى حد ما - باعتباره توافق سلوك الشخص وأفعاله مع المعايير والمبادئ الأخلاقية المقبولة في المجتمع والتي تتجلى، أولا وقبل كل شيء، في ثقافة السلوك والتواصل، أي في أشكال السلوك الخارجية. من أجل تحديد التنشئة الحقيقية للفرد، يجب على المرء أن يكون لديه فهم جيد لخصائص الأخلاق باعتبارها تنظيما معياريا لسلوك الناس.

هناك طريقتان لفهم التربية الأخلاقية للفرد. وفقًا للأول، فإن الأخلاق الحميدة هي استيعاب وترسيخ معايير ومتطلبات الأخلاق في وعي وسلوك الشخص دون اختراق عميق وفهم وتجربة وقبول العالم الداخلي للفرد لهذه المعايير والمتطلبات. . يتصرف الفرد أخلاقيا لأنه أمر عرفي، لأن من حوله يفعلون ذلك، لأنه سيؤنب على أفعال مضادة.

ووفقا للمنهج الثاني، فإن التربية الحقيقية تقاس بمستوى التطور الأخلاقي للفرد، عندما يكون محرك سلوك الشخص هو أفكاره حول ما هو صحيح وقيم، ومبادئ الضمير الفردية، عندما يتصرف الشخص أخلاقيا بسبب قناعاته. وضميره لا يسمح له بالتصرف بشكل مختلف.

لسوء الحظ، يركز نظام التعليم التقليدي على نقل المعرفة الأخلاقية، وإدخال نظام معين من القواعد والمبادئ في وعي الطفل، وليس على تطوير الوعي الذاتي الأخلاقي. في الظروف الحديثة، عندما يفقد المجتمع المعايير والمبادئ الأخلاقية الموجودة مسبقًا، ولم يتم تطوير معايير جديدة بعد، يصبح من المهم بشكل خاص تطوير قدرة الطلاب على تقرير المصير والاختيار الأخلاقي، بناءً على مستوى عالٍ من المعرفة. التطور الأخلاقي للفرد.

يكمن معنى التعليم اليوم في تكوين نظام العلاقات الإنسانية تجاه العالم، تجاه الذات، في تكوين القدرة على تقرير المصير في مواقف الاختيار الأخلاقي. تكمن المشكلة في تكوين الإنسان كموضوع لحياته، ليس حراً في اتخاذ القرارات فحسب، بل أيضاً في تحمل المسؤولية عن اختياره. في نظام التعليم الحديث، يتم تحقيق ذلك ليس فقط من خلال التنظيم المناسب لأنشطة حياة الطلاب، ولكن أيضًا من خلال ما يسمى بالتعليم التربوي، أي نظام فصول يهدف إلى تنظيم المعرفة الذاتية والتنظيم الذاتي لعدد متزايد من الطلاب. الشخصية وتزويدها بطرق العمل على الذات والتعرف على المعايير والقيم الخاصة بها وفهمها وتطويرها على أساس القيم الإنسانية العالمية. يظل الشكل الأكثر شيوعًا للتدريس هو المحادثة الأخلاقية، والتي غالبًا ما يتم تنظيمها على شكل مونولوج للمعلم، وتفكيره في الموضوعات الأخلاقية، كإجابة الطالب على أسئلة معروفة لهم مسبقًا مثل "ما هو الجيد وما هو السيئ؟"

التربية الصالحة هي سمة شخصية تكاملية، وهي عبارة عن نظام من المعتقدات والقيم والصفات الشخصية وقواعد السلوك البشري، الموجودة فيما يتعلق بالذات، وبالأشخاص الآخرين، والأشياء والظواهر في العالم المحيط. يفترض الأخلاق الحميدة الالتزام بقواعد السلوك والتواصل المقبولة في المجتمع، والثقافة الداخلية للشخص، التي تنعكس في نظرته للعالم.

2.2 عملية مراقبة مستوى تعليم الطلاب

أحد معايير تحديد جودة العملية التعليمية هو مستوى التعليم.

من خلال مستوى التعليم نفهم درجة تكوين أهم الصفات الشخصية. يتم تقييم كل مؤشر تعليمي حسب مستوى تكوينه: مرتفع، متوسط، منخفض. عند مراقبة مستوى التعليم، يشارك الطالب في احترام الذات. يتيح نظام الجمع بين تقدير الذات وتقييم الطالب للطالب تعديل علاقاته مع العالم وإدارة نفسه والانخراط في التعليم الذاتي من أجل تحقيق نتائج ونجاح أفضل.

بعد ذلك، يناقش الطلاب النتائج مع الطالب نفسه في محادثة سرية، وفي بعض الحالات، يناقشون تقييم المؤشرات الفردية في اجتماع الفصل. وفي حالات أخرى، مناقشة تقييم المستوى التعليمي للطالب مع والديه. إن تجربة استخدام تقييم الأخلاق الحميدة وإجراءات تقييمها تقنع بأنها تحفز عمليات معرفة الذات لدى الطلاب، وتثير الرغبة والرغبة في تطوير الذات والتعليم الذاتي، مما له تأثير مفيد على التكوين. من الشخصية.

التعليم والتدريب الفعال الذي يشكل شخصية مثقفة وثقافية وأخلاقية عالية ونشطة إبداعية وناضجة اجتماعيا، لا يمكن تصوره دون معرفة الخصائص الفردية لكل طالب والمراقبة المستمرة لتطوره الشخصي، وتقييم مستوى تعليمه وتشجيعه. إلى التطوير الذاتي والتعليم الذاتي.

تشمل مراقبة مستوى التعليم طرق التشخيص والاختبارات والأساليب النفسية والتربوية لدراسة المستوى التعليمي، ودراسة التطور النفسي للفرد. يسمح لنا التحليل المقارن الذي يتم إجراؤه لدراسة مستوى التعليم بمراقبة فعالية عملية التعليم وتحديد الخطوات الإضافية لتحسين مستوى التعليم. تهدف المراقبة إلى الاكتمال والشمول والمنهجية والموضوعية في تقييم مستوى تعليم الطلاب، وهو ما يتم ضمانه من خلال تضمين محتوى جميع عناصر العملية التعليمية التي يوفرها البرنامج التعليمي. يتم التحقق ليس فقط على الأنشطة التي يتم تنفيذها، ولكن أيضًا على الصفات التعليمية الخاصة للفرد.

وهكذا، يستخدم معلمو الصفوف 1-2 و3-4 طريقة N. G. Kapustin، والتي بموجبها يقوم الطفل بتقييم نفسه مع والديه، ويقوم المعلم بتقييمه، ويتم منح الدرجة النهائية. ثم يتم حساب متوسط ​​الدرجات وتحديد المستوى التعليمي.

في تلاميذ المدارس الأصغر سنا، يقوم معلمو الفصل بتطوير القدرة على التمييز بين العدالة والظلم، والصواب والخطأ، والخير والشر، والارتباط بشكل انتقائي بالأشخاص والأحداث والظواهر في العالم من حولهم.

تتم مراقبة المستوى التعليمي للطلاب على مدار العام الدراسي على 3 مستويات: مرتفع ومتوسط ​​ومنخفض. يتيح لك ذلك تتبع كيفية تغير مستوى تعليم الطلاب على مدار العام ومقارنته على مدار عدة سنوات.

تسمح مراقبة مستوى تعليم الطلاب للطلاب بتحليل أنشطتهم وتخطيط عملهم التعليمي وعمل معلمي الفصل والأنشطة المنهجية والإدارية للمدرسة.

استنتاجات بشأن الفصل 2

إن تعريف "الأخلاق الحميدة" في حد ذاته يشير إلى أن هذا هو نتيجة صقل الشخص الطويل والمستمر، نتيجة تربيته. يعد التعليم من أهم مشاكل التربية.

هناك طريقتان لفهم تربية الفرد. وفقًا للأول ، فإن الأخلاق الحميدة هي استيعاب وتوحيد معايير ومتطلبات الأخلاق في وعي وسلوك الشخص دون اختراق عميق بدرجة كافية. ووفقاً للثاني، فإن التربية الحقيقية تقاس بمستوى التطور الأخلاقي للفرد، عندما تصبح أفكاره حول ما هو مناسب وقيم هي المحرك لسلوك الفرد.

التربية الصالحة هي سمة شخصية تكاملية، وهي عبارة عن نظام من المعتقدات والقيم والصفات الشخصية وقواعد السلوك البشري، الموجودة فيما يتعلق بالذات، وبالأشخاص الآخرين، والأشياء والظواهر في العالم المحيط.

تتيح لنا مراقبة مستوى تعليم الطلاب تحديد مستوى تنمية الشخصية. ويجب أن يتم ذلك طوال فترة التدريب بأكملها وطوال العام الدراسي بأكمله. تشمل المراقبة طرق التشخيص والاختبارات والأساليب النفسية والتربوية لدراسة المستوى التعليمي، ودراسة التطور النفسي للفرد، كما تهدف إلى الحصول على معلومات كاملة وشاملة عن المستوى التعليمي الحالي للطالب.

خاتمة

أعلى قيمة في أي مجتمع هو الشخص. إن الاهتمام بتربية الإنسان والاهتمام بالتنمية الشاملة لقدراته ومواهبه وتحسين صفاته الشخصية ليس الهدف الرئيسي فحسب، بل هو أيضًا شرط لا غنى عنه للدولة.

التعليم هو عملية تأثير منهجي وهادف على الإنسان وعلى نموه الروحي والجسدي من أجل إعداده للأنشطة الصناعية والاجتماعية والثقافية. في مجالات التعليم، من الصعب تحديد المكونات الفردية التي تؤثر على العواطف والإرادة والشخصية والتوجهات القيمية والذكاء.

التعليم هو تفاعل منظم بين المعلمين والطلاب يهدف إلى تحقيق أهداف التعليم في الظروف التنظيمية والتربوية لتكنولوجيا تعليمية معينة.

إن هدف التعليم، الذي يجب أن توجه إليه التقنيات التعليمية الحديثة، تمت صياغته في الشكل الأكثر عمومية على أنه تهيئة الظروف للتنمية المتنوعة للفرد.

في السنوات الأخيرة، تغيرت وجهات النظر حول تنظيم السيطرة على العملية التعليمية بسرعة وجذرية. لا توجد وحدة اليوم: يمر مجتمعنا ومعه المدرسة بفترة صعبة في فهم الحقيقة الموضوعية.

يتيح نظام التحكم تحديد المسؤولية الشخصية للمعلم والمدرسة ككل عن جودة العملية التعليمية. لا يمكن أن يقتصر نظام التحكم على الهدف النفعي - التحقق من استيعاب المعرفة وتطوير المهارات والقدرات، ولكن على موضوع أكاديمي محدد. إنه يطرح مهمة اجتماعية أكثر أهمية: تطوير قدرة الطلاب على التحقق من أنفسهم والسيطرة عليهم، وتقييم أنشطتهم بشكل نقدي، والعثور على الأخطاء وطرق القضاء عليها.

أحد الشروط المهمة لزيادة فعالية العملية التعليمية هو الاستلام المنهجي من قبل المعلم للمعلومات الموضوعية حول تقدم الأنشطة التعليمية والمعرفية للطلاب. يتلقى المعلم هذه المعلومات في عملية مراقبة الأنشطة التعليمية.

كما تلعب السيطرة دورًا تربويًا كبيرًا في عملية التعليم. فهو يساعد على زيادة المسؤولية عن العمل الذي يؤديه ليس فقط الطالب، ولكن أيضا المعلم. تعويد الطالب على منهجية العمل والدقة في إنجاز المهام التعليمية.

أشكال الرقابة هي مقابلات مع المعلمين والطلاب وأولياء الأمور؛ حضور الفصول الدراسية والأنشطة والفعاليات اللامنهجية؛ فحص الموضوعات وأشياء العملية ونتائج الأنشطة التعليمية ؛ إعداد وسماع التقارير (الرسائل)؛ وبناء على نتائج عمليات التفتيش، يتم إعداد تقرير تحليلي.

خلال العام الدراسي، من الضروري مراقبة الجوانب التالية من الأنشطة التعليمية: تخطيط عمل معلمي الفصل؛ - تنظيم وقت فراغ الطالب خارج أوقات الدراسة. هناك هدفان للتحكم: الأول هو عملية التعليم؛ والثاني هو النتائج التي تم الحصول عليها في هذه العملية.

يعد التحكم في العملية التعليمية ضروريًا من أجل: تلقي وتحليل وتقييم المعلومات في الوقت المناسب حول عملية ونتائج الأنشطة التعليمية؛ تحديد وجود أو عدم وجود انحرافات عن الأهداف وبرنامج العمل المخطط مسبقًا لتحقيقها؛ تحديد وتشجيع المعلمين الذين يعملون بنجاح مع الأطفال، ودراسة وتعميم وتعزيز تجربة أنشطتهم ومبادراتهم وتطلعاتهم الإبداعية؛ إجراء تعديلات في عملية تطوير العلاقات التعليمية، والمساهمة في مسارها الأمثل.

أما بالنسبة لمستوى التعليم، فيتم قياس مستوى تعليم الطلاب على أساس معايير ومؤشرات تقييم التعليم. تسمى معايير التصنيف ومؤشرات تنشئة الطالب بالسمات الشخصية التي يجب تطويرها لتحقيق النجاح. ويتم تمييزها حسب الفترات العمرية ويتم مراقبتها طوال العملية التعليمية بأكملها. يتم تحديد تقييم نتائج التعليم من خلال السمات الشخصية من خلال الاعتراف بأن التطور الإبداعي للشخص ومسيرته المهنية مستحيلان بدون الصفات الشخصية المناسبة. علامة المستوى العالي من التعليم هو وجود استقلالية مستقرة وإيجابية في النشاط والسلوك، إلى جانب إظهار الوضع الاجتماعي النشط. ويتميز المستوى المتوسط ​​من التعليم بالاستقلالية، ومظهر التنظيم الذاتي والتنظيم الذاتي، على الرغم من عدم وجود وضع اجتماعي نشط. يبدو أن المستوى المنخفض من التعليم هو تجربة ضعيفة وغير مستقرة للسلوك الإيجابي، والتي يتم تنظيمها بشكل أساسي من خلال متطلبات كبار السن والحوافز الخارجية الأخرى، في حين أن التنظيم الذاتي والتنظيم الذاتي ظرفي.

تتيح مراقبة مستوى تعليم الطلاب للمعلمين ليس فقط التحكم في مستوى تعليم الطلاب، ولكن أيضًا تحليل أنشطتهم وتخطيط عملهم التعليمي، وعمل معلمي الفصل، والأنشطة المنهجية والإدارية للمدرسة.

فهرس

1. ازاروف يو.بي. فن التربية – م : “التنوير” 1985

2. باردين ك.ف.: "كيف نعلم الأطفال أن يتعلموا"، موسكو "التنوير" 1987

3. بوجدانوف ج.أ.: "مسح في دروس اللغة الروسية"، موسكو "التنوير"

4. بولوتيكا ل.ر.: "علم أصول التدريس"، موسكو "التنوير" 1987.

5. ويجمان إس.إل. أصول التدريس في الأسئلة والأجوبة: بروك. مخصص. - م: ت ك فيلبي، 2004. -208 ص.

6. غريغوروفيتش لوس أنجلوس التربية وعلم النفس: كتاب مدرسي لطلاب الجامعة. - م: جارداريكي، 2003. -475 ص.

7. زيمنايا أ. علم النفس التربوي. - م، 2000.

8. ماكارينكو أ.س. حول التعليم - م؛ سياسة، 1990

9. أونيشوك في إيه: "تعليم المدرسة الحديثة"، كييف "مدرسة راديانسكايا" 1987

10. بودلاسي آي.بي. أصول تربية. دورة جديدة: كتاب مدرسي للطلاب

الجامعات التربوية في كتابين – م، 1999.

11. سوخوملينسكي ف. أعطي قلبي للأطفال. ولادة مواطنة - تشيسيناو: "لومينا"، 1979.

12. فيزولينا، ج.ز. منهجية تقييم تعليم الطلاب. - 2006. - ص. 39-49.

13. خارلاموف آي.إف. أصول التدريس: كتاب مدرسي. دليل لطلبة الجامعة، -م: جارداريكي، 2002. -517 ص.

14. هوفمان، فرانز. حكمة التعليم . أصول تربية. التربية.- م: «التربية»، 1979.

15. التعليم // القاموس الموسوعي السوفيتي الطبعة الرابعة. – م: الموسوعة السوفييتية، 1987. – ص248.

16. الموسوعة التربوية – المجلد 3، ص 369.

17. القاموس الموسوعي التربوي / الفصل. إد. بيم-باد بي إم. -م: دار النشر BRE، 2002. -528 ص.

18. مجلة "معلم الصف". م، 2000، رقم 3.

ومن جانب أولياء الأمور غرس القيم الأخلاقية لدى الطلاب الأصغر سنا. يعد التعليم النفسي والتربوي للوالدين مهمًا في التفاعل بين معلم الفصل وأولياء الأمور في غرس القيم الأخلاقية لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية. يتم التعليم النفسي والتربوي للآباء في اتجاهين: على مستوى المدرسة وعلى مستوى الفصل...

ولم يكن هناك فائدة للمعلمين في المدارس. كل هذا كان نتيجة طبيعية للظروف التاريخية المحددة التي تطورت في الممارسة المدرسية في الستينيات والسبعينيات. تنظيم العملية التعليمية في المدرسة: الخبرة والمشاكل في سياق تنفيذ التعليم الثانوي الشامل، كان لا بد من تغيير الدور الاجتماعي للمدرسة. من الناحية المثالية، كان من المفترض الآن أن تكون المدرسة الثانوية...

جزء من الدراسة في الفترة من 04/05/04 إلى 05/01/2004 في المدرسة رقم 33 في الصف السادس "ب". يتكون الفصل من 23 شخصًا. خلال فترة التدريب، تم تنفيذ العمل العملي الذي يتوافق مع مشكلة "التربية الأخلاقية للمراهقين الأصغر سنا في الأنشطة اللامنهجية". أثناء التدريب، قمنا بمراقبة الأطفال، وتدوين الملاحظات، والقيام بمهام مختلفة في علم التربية وعلم النفس، وقضينا أيضًا ساعتين دراسيتين و...

التنشئة هي مستوى التطور الشخصي، الذي يتجلى في الاتساق بين المعرفة والمعتقدات والسلوك ويتميز بدرجة تطور الصفات ذات الأهمية الاجتماعية. إن الخلاف بين ما يعرفه الشخص وكيف يفكر وكيف يتصرف فعليًا يمكن أن يؤدي إلى أزمة هوية. V. - المستوى الحالي لتنمية الشخصية، على عكس التعليم - المستوى المحتمل للشخصية، منطقة تطورها القريبة.

القاموس التربوي. - م: الأكاديمية. G. M. Kodzhaspirova، A. Yu. 2005 .

المرادفات:

انظر ما هو "التعليم" في القواميس الأخرى:

اخلاق حسنه- الثقافة والأخلاق الحميدة والقدرة على التصرف وحسن السلوك والذكاء والأخلاق الحميدة والمجاملة والقدرة على التصرف وحسن السلوك قاموس المرادفات الروسية. حسن الخلق، حسن الخلق، الوعي الذاتي... ... قاموس المرادفات

اخلاق حسنه- تحمل، حسن الخلق، عفا عليها الزمن. حسن الخلق متعلم وذو أخلاق جيدة وعفا عليها الزمن. حسن تصرف... قاموس المرادفات من مرادفات الكلام الروسي

التعليم- الحضانة، حسن الخلق، الجمع. لا يا انثى (عفا عليها الزمن). في المجتمع البرجوازي النبيل، تكتسب معرفة قواعد السلوك في المجتمع نتيجة التنشئة الصالحة. قاموس أوشاكوف التوضيحي. د.ن. أوشاكوف. 1935 1940… قاموس أوشاكوف التوضيحي

اخلاق حسنه- متعلمة، أوه، أوه؛ آنا. يتميز بالتربية الجيدة، والقدرة على التصرف بشكل جيد. ب- طفل. خامسا شخص. قاموس أوزيغوف التوضيحي. إس.آي. أوزيجوف ، إن يو. شفيدوفا. 1949 1992… قاموس أوزيجوف التوضيحي

اخلاق حسنه- ▲ الثقافة، السلوك، الأخلاق الحميدة، ثقافة السلوك. ذو اخلاق حميدة اخلاق حسنه. ذو اخلاق حميدة. حسن السلوك (عفا عليه الزمن). حسن تصرف. بلطف. الأخلاق الحميدة (قواعد الأخلاق الحميدة). بون تون. انسان محترم. جنتلمانى. ليس على وجهك. لا… … القاموس الإيديوغرافي للغة الروسية

اخلاق حسنههي خاصية نوعية لمستوى تعليم الشخص وتربيته. إنه يعكس التعليم العالي والكمال الأخلاقي والسلوك الأخلاقي. التعليم في التربية الأرثوذكسية يعادل في المقام الأول الروحي... ... أساسيات الثقافة الروحية (قاموس المعلم الموسوعي)

اخلاق حسنه- و. مشتت اسم وفقا للصفة. القاموس التوضيحي المتعلم من تأليف إفريموفا. تي إف إفريموفا. 2000... القاموس التوضيحي الحديث للغة الروسية بقلم إفريموفا

اخلاق حسنه- تعليم ، تعليم ، تعليم ، تعليم ، تعليم ، تعليم ، تعليم ، تعليم ، تعليم ، تعليم ، تعليم (المصدر: "النموذج المبرز الكامل وفقًا لـ AA ... ... أشكال الكلمات"

اخلاق حسنه- التعليم و... قاموس التهجئة الروسية

اخلاق حسنه- القدرة على التصرف في المجتمع وحسن الخلق. يُفهم V. ، كقاعدة عامة ، على أنه السلوك المهذب والمهذب لشخص يتميز بالأخلاق الحميدة والكلام الصحيح والقدرة على التواصل مع الأشخاص من حوله في المواقف المختلفة وما إلى ذلك.... ... قاموس المصطلحات التربوية

اخلاق حسنه- (3 و)، ر.، د.، افي. تعليم... القاموس الإملائي للغة الروسية

كتب

• غونشاروف بدون لمعان، بافيل إيفجينيفيتش فوكين. ليس من السهل تخمين غونشاروف. ولم يكن يحب الإعلان عن هويته. وتدخل الحياء الفطري، وتأثر الأصل الريفي، وتكتم الطبع، مؤلم...