Roditeljski sestanek bo otrokom pomagal pri učenju. Roditeljski sestanek "kako pomagati otroku pri učenju." Rezultati študentske ankete

Prepis

1 Roditeljski sestanek "Kako pomagati otroku pri učenju?" Današnji pogovor bo osredotočen na to, kako lahko starši svojim otrokom pomagajo pri domačih nalogah in organiziranju izobraževalnih dejavnosti. Tema našega roditeljskega sestanka je "Kako pomagati otroku pri učenju?" Študij v šoli je eden najtežjih in najodgovornejših trenutkov v življenju otrok, tako v socialno-psihološkem kot fiziološkem smislu. Vse otrokovo življenje se spremeni: vse je podrejeno študiju, šoli, šolskim zadevam in skrbem. To je zelo intenzivno obdobje, predvsem zato, ker šola že od prvih dni postavlja dijaku vrsto nalog, ki niso neposredno povezane z njegovimi izkušnjami in zahteva maksimalno mobilizacijo intelektualnih in fizičnih moči. Da bi ohranili otrokovo željo po učenju, željo po znanju, ga je treba naučiti, da se dobro uči. Vsi starši sanjajo, da bi se njihovi otroci dobro učili. A nekateri starši menijo, da si lahko, ko otroka pošljejo v šolo, oddahnejo: zdaj bi morala vse težave, povezane z učenjem, reševati šola. Šola seveda ne opušča svojih obveznosti. A to ni samo stvar šole, ampak tudi staršev. Učitelji otrokom razlagamo tehnike dela, kako se je otrok teh tehnik naučil, kako jih uporablja in ali jih sploh uporablja, ostaja zunaj učiteljevega vidnega polja. In starši imajo vse možnosti, da nadzorujejo svojega otroka. Lahko nudijo pomoč, ki je učitelj ne more zagotoviti. Pri tem je še posebej pomembno sodelovanje med starši in učitelji ter usklajenost njihovega delovanja. Prizadevanja družine in šole pri reševanju tega problema so združena. Pomoč otrokom mora biti učinkovita, kompetentna in naj poteka v treh smereh: organiziranje šolarjeve domače naloge; učiti otroke samostojnosti. spremljanje opravljenih domačih nalog; 1.Organizacija dnevne rutine. Organiziranje dnevne rutine otroku omogoča, da: - lažje prenaša učne obremenitve; - ščiti živčni sistem pred prekomernim delom, tj. izboljšuje zdravje. Natančen urnik aktivnosti je osnova vsakega dela. Zelo pomembno je, da se otrok usede k pouku ob isti uri. Posebne študije so pokazale, da določen čas učenja povzroča stanje nagnjenosti k duševnemu delu, tj.

2 namestitev je v razvoju. S tem odnosom otroku ni treba premagovati samega sebe, tj. Boleče obdobje vključevanja v delo je zmanjšano na nič. Če ni rednega časa za pouk, se ta odnos morda ne bo razvil in oblikovala se bo ideja, da priprava na lekcije ni potrebna, ampak je drugotnega pomena. Nujno je, da je vsakodnevno branje knjig vključeno v dnevno rutino. Po možnosti ob istem času. Učenec, ki dobro bere, se hitreje razvija, hitro osvoji veščine kompetentnega pisanja in se lažje spopade z reševanjem morebitnih problemov. Pomembno vprašanje pri organizaciji dnevne rutine je organizacija prostega časa. Pomembno je, da otroka ne pustimo brez nadzora, ampak mu damo možnost, da v prostem času od šole počne tisto, kar ima rad. Poskrbite, da se otrok po večerji ne bo preveč razburil, gledal grozljivih filmov ali igral hrupnih iger. Vse to bo vplivalo na otrokov spanec, počutje in uspešnost naslednji dan. Pred spanjem se je dobro sprehoditi min. Če otrok spi, poskrbite, da TV ni glasen. Ugasnite luči, govorite tišje. Starši pogosto sledijo otrokovim zgledom in se sprijaznijo z otrokovimi kapricami: otroci sodelujejo na pojedinah in hodijo pozno spat. To je nesprejemljivo. Tukaj morate biti trdni. 2. Organizacija delovnega mesta. Pomembna je tudi lokacija, kjer se delo izvaja. Biti mora trajna. Učenca ne sme nihče motiti. Delovno mesto mora biti dovolj osvetljeno. Miza je postavljena bližje oknu, tako da svetloba pada z leve strani. V večernih urah je prižgana lučka na levi strani mize, priporočljivo je, da ima zelen senčnik, saj ta barva najmanj utrudi oči. Med branjem je koristno knjigo postaviti na stojalo z naklonom 45 stopinj. Med pripravo lekcij na mizi ne sme biti nepotrebnih stvari. Vse bi moralo biti na svojem mestu. Sem spadajo učbeniki, zvezki, pisala itd. Vedno imejte pri roki tudi sveženj papirja, da vam ne bo treba vsake toliko trgati strani iz zvezka. V bližini mize je priporočljivo obesiti (na dosegu roke) polico z učbeniki, slovarji, referenčnimi knjigami in drugimi potrebnimi knjigami. Pred vašimi očmi je koledar in urnik pouka. Za pisanje ni priporočljivo uporabljati težkih pisal, saj povečanje njegove teže tudi z Ig povečuje utrujenost. Znan strokovnjak za znanstveno organizacijo dela (SLO). K. Gastev je trdil, da če je delovno mesto v popolnem redu, potem je to že polovica bitke. In delati

3. mesto študenta naj bo tako, da ga že s svojim videzom razpoloženje za delo in vzbuja željo po učnem delu. Domače naloge postanejo hitro dolgočasne, ko delate za mizo, ki ne ustreza vaši višini. S položajem »sklonjen nad mizo« s tem oviramo krvni obtok in dihanje, kar negativno vpliva na delovanje srca in možganov. razlika med višino mize in stola je od 21 do 27 cm, razdalja od oči do površine mize je 35 cm, med skrinjo in mizo pa mora biti razdalja enaka širini dlani. . Noge naj počivajo s celimi stopali na tleh ali nogi mize. Stola ni priporočljivo zamenjati s stolčkom, saj sedenje brez opore za hrbet hitro utrudi. Med duševnim delom se krvni obtok v možganih pospeši 8-9-krat. V skladu s tem se poveča potreba po nasičenosti krvi s kisikom. Zato ne pozabite prezračiti prostora 10 minut pred začetkom pouka. Domače naloge je najbolje začeti eno uro ali uro in pol po tem, ko se otrok vrne iz šole, da ima čas za počitek od pouka, vendar še ni utrujen in ni preveč navdušen od domače zabave in iger s prijatelji. Najbolje je, da pouk začnete ob 16.00. Trajanje otrokovega dela pri pripravi domače naloge mora biti naslednje: v 1. razredu - do 1 ure (3/4 ure); v 2. razredu - 1,5 ure (1 ura); v 3. razredu - 2 uri (1,5 ure); v 6. razredu - do 2,5 ure (2-2,5 ure); v 8. razredu - 3 ure (2,5 ure); To so standardi, ki jih je določilo ministrstvo za šolstvo. 3. Razvijanje navade obveznih domačih nalog. Vsakemu šolarju je treba privzgojiti navado stroge in sistematične priprave na pouk. Navada vestnega učenja in vadbe bi morala postati druga narava odraščajoče osebe. Ko govorimo o navadi, mislimo na naslednje. Ne glede na to, kako lepo vreme vabi za oknom, ne glede na to, kakšen zanimiv program je na televiziji, ne glede na to, kakšni gostje pridejo, skratka, ne glede na to, kaj se zgodi, pouk je vedno treba opraviti, in to dobro. Izgovori za nepridiprave

Ni 4 lekcij in jih ne more biti - to je treba študentu pojasniti že od prvih dni pouka. Otrok si sprva zelo želi, da bi mu dali nekaj za domov. To je resnica. Toda ko prve šolske izkušnje minejo in se življenje vrne v običajno tirnico, bo spoštljiv odnos do domačih nalog zamenjal bolj trezen in takrat se izkaže, da si doma ne želite vedno delati tako zelo. Prva stvar, ki lahko pri tem otroku priskoči na pomoč, je razumevanje, da je treba pripraviti domače naloge, to je vse. Razvijanje navade doslednega izpolnjevanja domačih nalog mora vsekakor spremljati razvijanje pristopa k pouku kot pomembni in resni zadevi, ki vzbuja spoštljiv odnos odraslih. Morda ste opazili družine, v katerih mati meni, da je sprejemljivo, da prekine aktivnosti svojega sina ali hčerke. Izkazalo se je, da morate nujno teči v trgovino ali odnesti koš za smeti, da je čas za kosilo ali večerjo. Včasih se oče ponudi, da odložita šolo, da skupaj pogledamo zanimivo oddajo ali film na televiziji ali gremo v garažo. Na žalost odrasli ne razumejo, da s svojim vedenjem študentu privzgojijo odnos do študija kot do nečesa nepomembnega, drugotnega pomena. V takšnih situacijah je bolje, da gre mama sama v pekarno ali še enkrat pogreje hrano, kot pa da pri otroku razvije idejo, da so domače naloge eno zadnjih mest v hierarhiji gospodinjskih opravil in obveznosti. Pravilno ravnajo tisti starši, ki svojemu otroku že od začetka šolanja dajo vedeti, da je pouk po pomembnosti enak najresnejšim stvarem, s katerimi se ukvarjajo odrasli. Študent to zelo dobro občuti. 4. Domače študijsko vzdušje. Prvič, pouk doma mora biti brez šolske napetosti, otrok lahko vstane in se premika, kot želi. Doma starši ne dajejo ocen. Neobsojanje ustvarja ozračje svobode, umirjenosti, ustvarjalnosti, varnosti, v katerem se lahko učiš v situaciji podpore in vere v uspeh, ne pa stresa. Še en plus: domače dejavnosti je mogoče organizirati ob upoštevanju otrokovih individualnih delovnih sposobnosti. Za nekatere otroke je značilna tako imenovana epizodna uspešnost, pri kateri lahko otrok obdrži pozornost pri izobraževalnih nalogah le 7-10 minut, nato pa se zamoti, tako da njegov živčni sistem počiva, da si opomore. Pet minut odmora

5 za počitek in študent je pripravljen nadaljevati študij. V šoli ni mogoče zagotoviti takšnih odmorov za vsakega učenca, doma pa lahko starši organizirajo individualni režim za svojega otroka, pri čemer upoštevajo vrhove in padce njegove uspešnosti. Posebej koristen je individualni pristop do hiperaktivnih ali pretirano anksioznih otrok. 5. Učenje otrok samostojnosti. "Vasyin oče je dober v matematiki ..." se spomnite te smešne pesmi iz znanega otroškega filma? Kaj pa njeno nadaljevanje? Oče vse leto študira za Vasjo. Kje ste to videli?! Kje ste to slišali?! Oče se odloči, a Vasya popusti! Smešno, kajne? A kot veste, je v vsaki šali nekaj resnice. Praviloma se vse začne z razumljivo željo staršev, da bi pomagali svojim otrokom. Vendar postopoma, ne da bi sami vedeli, začnejo odrasli delati otrokovo domačo nalogo, namesto da bi mu pomagali. Na splošno gredo starši, ko gre za izobraževanje otrok, v dve skrajnosti. Eden od njih je pretirano skrbništvo, pri katerem si nesrečni učenec brez dovoljenja odraslih ne upa napisati niti pisma, drugi pa popolno pomanjkanje ne le pomoči, ampak celo nadzora nad otrokovim napredovanjem. Tudi mene ni nihče testiral in se nisem ničesar naučil! Kako ohraniti »pravo ravnovesje«? Otroci v osnovni šoli potrebujejo pomoč odraslih pri organizaciji časa za opravljanje nalog, saj v tej starosti otrokove sposobnosti načrtovanja še niso dovolj razvite. Toda postopoma bo otrok potreboval vse manj časa za organizacijo pouka. Zato lahko neposredno sodelovanje staršev pri izvedbi pouka nadomesti le prisotnost. V tem primeru se lahko starši omejijo na spremljanje kakovosti nalog. Nespremenjeno ostaja zanimanje in pozornost do učenčevega življenja, sposobnost, da se veselite njegovih uspehov, ob prvih težavah pri učenju ali komunikaciji pa mu morate seveda pomagati. A pogosto to ni konec pomoči. Mnogi otroci lahko domače naloge delajo le v prisotnosti staršev, učiteljev ali skupaj z njimi. Ko morajo odrasli porabiti kar nekaj svojega časa za domače naloge otrok, se prej ali slej pojavi vprašanje: "Kdaj bo moj otrok končno sam naredil nalogo?"

6 To vprašanje ni pomembno le z vidika skrbi za čas odraslih, ampak tudi zato, ker je veščina samostojnega delovanja nujna tako za uspešno učenje v šoli kot v življenju nasploh. Posledično je razvoj otrokove samostojnosti skrb za njihovo prihodnost. Ko rečemo, da zna učenec samostojno delati domače naloge, govorimo o celem sklopu veščin. To pomeni, da mora biti otrok sposoben: krmariti po obsegu nalog, ki jih mora opraviti; načrtujte vrstni red dejanj: kaj bo naredil najprej, kaj potem itd.; porazdelite čas (približno si predstavljajte, koliko časa bo vzelo določeno opravilo); razumeti, s kakšno nalogo se sooča pri opravljanju določene naloge; uporabiti potrebne spretnosti in znanja za opravljanje določene naloge; zamislite si algoritem dejanj, ki mu bodo pomagali v primeru težav. Strinjam se, da so te veščine precej zapletene. Opazovanja samostojnega dela šolarjev kažejo, da brez posebnega usposabljanja otroci, ko začnejo delati, delujejo impulzivno. Problem poskušajo rešiti takoj, brez analize in razumevanja, delajo naglo in delajo napake. Ali pa, nasprotno, otroci začnejo delati prepočasi, ne razmišljajo o nalogi, se je ne upajo lotiti reševanja, posledično se domača naloga vleče več kot eno uro. Na naravo priprave domače naloge vpliva tudi čustveno stanje otroka. Psihologi so dokazali, da se več kot polovica otrok pri samostojnem opravljanju nalog sooča s tesnobo: nekateri, ker so preveč čustveni, drugi, ker niso prepričani v svoje znanje, tretji, ker se bojijo, da bodo neuspešni. Neodvisnost se redko pojavi sama od sebe. Paradoksalno je, da je otrokova neodvisnost posledica niza doslednih dejanj odraslih, predvsem pa staršev. Lahko rečemo, da če se je otrok naučil samostojno delati domače naloge in se za pomoč obrne na odrasle le v primeru resnih težav, je to resen korak k neodvisnosti.

7 vedenje, za otroka pomembna izkušnja, ki jo lahko prenese v odraslo življenje. Kakšna vključenost staršev bo pripomogla k oblikovanju samostojnosti otrok pri domačih nalogah? Po eni strani je pomembno, da otroka pustite samega z nalogo, za katero že ima potrebne veščine, po drugi strani pa, če se otrok sistematično srečuje s težavami, ki jih ne more premagati, začne samo situacijo domače naloge dojemati kot; nepremostljiva ovira. Če že imate težave s tem, da vaš otrok odlaša z domačo nalogo do časa za spanje ali če vaš otrok skriva del naloge, potem že obstaja težava. Kakšna je najbolj optimalna stopnja vpletenosti staršev pri domačih nalogah otrok? Kakšne ukrepe bomo sprejeli, da bi otrokom pomagali razviti neodvisnost? Pravilo, oblikovano za starše Yu.B., bo pomagalo odgovoriti na ta vprašanja. Gippenreiter: »Če je otroku težko in je pripravljen sprejeti vašo pomoč, mu vsekakor pomagajte. Obenem prevzame nase le tisto, česar sam ne zmore, ostalo mu prepusti, da naredi sam.” Morda ste se že znašli v situaciji, ko vaš otrok dela ne opravlja samostojno in morate sedeti poleg njega. Prvič, to sploh ne pomeni, da otrok ne ve, kako ravnati sam. Ko vidi, da so starši pripravljeni biti nenehno v bližini, se otrok zavestno odloči, da ne bo ničesar naredil sam. Nekateri preprosto nehajo delati takoj, ko starš odide. V tem primeru se morate premikati postopoma. Več dni zapored je priporočljivo, da odrasli sedijo čim dlje od otroka, ki dela domačo nalogo. Postopoma naj starši povečujejo razdaljo med seboj in učencem, dokler ne začne delati popolnoma samostojno. Kako pri domačih nalogah upoštevati značilnosti otrokovega živčnega sistema? Znanstveniki razlikujejo dve glavni vrsti živčnega sistema, od katerih ima vsaka določene značilnosti in se kaže v značilnostih delovanja. Tako na primer pri učencih z "močnim" živčnim sistemom utrujenost nastopi pozneje in jih postopoma vleče v delo, zato, če otrok nima svojih posebnih želja,

Pri pripravi lekcij je bolje slediti zaporedju nalog od lažjih do težjih. Učenci s "šibkim" živčnim sistemom se veliko hitreje utrudijo in potrebujejo poseben počitek po šoli, pa tudi pogoste odmore med pripravo nalog. Takšni otroci bolj potrebujejo popolno tišino in samoto pri učenju. Zaporedje izpolnjevanja nalog naj bo od težjih do lažjih. Za uspešno opravljanje domačih nalog potrebujejo tudi jasen ritem pouka in ustvarjanje potrebnih pogojev. Na primer, po 25 minutah vadbe si vzemite odmor za 5-10 minut, med katerimi je priporočljivo izvesti več telesnih vaj. Kako podpreti otrokov občutek uspeha pri domačih nalogah? Starš lahko podpre otrokov občutek uspeha tako, da se ustrezno odzove na njegove uspehe in napake. Starši so praviloma najprej pozorni na napake svojih otrok. Odrasli bi morali upoštevati pravilo, kako dobro je učenec opravil tiste naloge, ki so bile opravljene brez napak. In glede nalog, pri katerih je prišlo do napake, povejte otroku: "Mislim, da če ponovno preverite ta primer, boste morda dobili nekoliko drugačen odgovor." To bo učenca spodbudilo, da se vrne k nalogi brez gnusa ali občutkov nemoči. Včasih je priporočljivo domačo nalogo preverjati po delih, takoj po tem, ko učenec reši nalogo in opravi vajo. Za mnoge otroke je pomembno, da takoj prejmejo potrditev, da je bilo vse opravljeno brez napak, ali da čim hitreje odpravijo napake pri delu. Tako lahko otrok hitro dobi povratno informacijo o poteku pouka. Ima željo dobro opraviti naslednjo nalogo. Da bi otrok razvil pozitiven odnos do učenja, so zelo pomembna pozitivna čustva, ki jih doživlja med učnim procesom, tudi pri domačih nalogah. Zato pri pripravi domače naloge poskušajte otroku dati več pozitivnih povratnih informacij, opozorite ga na to, kaj zna najbolje, in se na njegov uspeh čustveno odzivajte. In nasprotno, če otrok naredi napako, ga opozorite z mirnim in enakomernim tonom. Pri tem postane zelo pomembno čustveno stanje samega starša. Ko z otrokom delate domačo nalogo, pazite na svoje čustveno stanje: če ste zaradi nečesa vznemirjeni ali razburjeni, si dajte čas za počitek, zamenjajte prestave in šele nato sedite za domačo nalogo.

9 Če vam je težko preklopiti in doživljate močne negativne izkušnje, medtem ko se otrok pripravlja na pouk, je morda bolje, da to prenesete na drugo osebo (sorodnika, učitelja itd.). Z upoštevanjem teh priporočil boste zaščitili svoj odnos z otrokom in mu pomagali ohraniti kognitivni interes. Če se odločite otroku pomagati pri domači nalogi, POSLUŠAJTE osnovna pravila za organizacijo individualne pomoči otroku doma, ki mu lahko dejansko koristi in ne škodi. Naloge delajte z otrokom, ne namesto njega. Otroka poskušajte prepričati, da vestno opravljene domače naloge veliko lažje opravijo razredne naloge, da lahko doma izveste vse tisto, o čemer v šoli ni mogel vprašati, in brez zadrege vadite tisto, kar mu še ni uspelo. Počnite z otrokom samo tisto, kar mu v šoli naložijo. Študenta ne smete preobremeniti z dodatnimi nalogami. Ne pozabite, da je otrok v šoli 4-5 ur, nato pa se njegov delovni dan nadaljuje, ko doma nadaljuje z domačimi nalogami. Otrokovo življenje ne sme biti sestavljeno le iz šolskih nalog. Delajte umirjeno, brez težav, očitkov ali očitkov. Poskusite najti nekaj, za kar boste otroka vsakič pohvalili. Če vam ne uspe, ponovite naloge in dajte podobne. Nikoli ne začnite s težkimi nalogami, naloge zapletajte postopoma. Med poukom je zelo pomembno utrjevati vsak otrokov pravilen korak, saj zaupanje v pravilno izvedbo pomaga. Naloge komplicirajte šele, ko so prejšnje uspešno opravljene. Ne hitite z rezultati; uspeh bo prišel, če bo otrok prepričan vase. Če morate med potjo narediti prilagoditve, to storite takoj, saj se lahko vaš otrok nauči napake. Vendar se izogibajte reči, da delate narobe, narobe je. Da bo vaše delo z otrokom učinkovitejše, naj bo sistematično, a kratkotrajno. Poleg tega je nujno, da to delo ni dolgočasno, dodatno, veliko delo, katerega namen otrok ne pozna ali razume. 6. Spremljanje opravljenih domačih nalog. Nadzor mora biti sistematičen, ne od primera do primera in ne omejen na naslednja vprašanja:

10 - kakšne oznake? - si dokončal domačo nalogo? Po pritrdilnem odgovoru starši opravijo svoje delo brez nadzora otrok. Nekateri starši sploh ne nadzorujejo svojih otrok, kar pojasnjujejo s pomanjkanjem časa ali zasedenostjo. Posledica tega je, da se otroci ne učijo snovi, delo poteka malomarno, umazano, začnejo se kopičiti vrzeli, kar lahko vodi v otrokovo intelektualno pasivnost. Ne razume učiteljevih vprašanj ali odgovorov svojih tovarišev. Postane nezainteresiran za pouk, ne poskuša miselno delati in ne želja po duševnem naprezanju se razvije v navado, tj. razvije se intelektualna pasivnost. Kaj vodi otroka v nenaklonjenost učenju. Zato je treba otrokom zagotoviti pravočasno pomoč. V nasprotnem primeru se bodo kopičile vrzeli v znanju, ki jih bo preprosto nemogoče odpraviti. Se pravi, kontrola mora biti stalna, vsak dan, sploh v osnovni šoli. Še ena zelo pomembna točka. Za objektivno spremljanje in pravočasno pomoč svojemu otroku se morate pogosteje srečevati z učitelji in se udeleževati roditeljskih sestankov. Verjemite, od tega je v veliki meri odvisen uspeh vaših otrok. Poglejte našo šolsko statistiko: (diagram »Odvisnost uspešnosti učencev v razredu od prisotnosti staršev na roditeljskih sestankih«) Ta diagram jasno kaže, da učna uspešnost ni odvisna samo od starosti učencev, ampak tudi od tega, kako dobro Povezava “starši-šola” deluje In še nekaj nasvetov. Čim več zahtev do otrok in čim več spoštovanja. Nadzor naj bo nevsiljiv in takten. Ko nadzirate domače naloge, pokažite strpnost in spoštovanje do otrokove osebnosti: ne primerjajte njegovih spretnosti s spretnostmi drugih otrok. Ne kričite, bolje je ugotoviti razlog za otrokovo pomanjkanje sposobnosti izvajanja določene vaje. Spodbujajte vztrajnost in značaj pri doseganju ciljev. Od otroka zahtevajte, da natančno prebere navodila za reševanje izobraževalnih nalog in oblikovanje vprašanj. Naučite ga, da podrobno preuči vsebino učbeniškega gradiva, njegovih referenčnih materialov, pravil in navodil.

11 Razvijte njegovo pozornost in pozornost pri domači nalogi. Ustvarite navado dokončati, kar ste začeli, tudi če morate nekaj žrtvovati. Pohvalite svojega otroka, ker pravočasno in kakovostno opravi domačo nalogo. Ne zanemarjajte otrokovih vprašanj. To še poveča težave, povezane s pripravo domačih nalog. Da bi otroku olajšali pisanje domačih nalog, mu kupite enciklopedije, slovarje in priročnike o različnih temah ter priročnike o nosilcih informacij. Kupite svojemu otroku logične igre, ki pomagajo razvijati vztrajnost, potrpežljivost in odgovornost. Pogosteje igrajte poučne igre z otrokom, da usposobite njegov spomin, pozornost in razmišljanje. Rešujte križanke, uganke, šarade. Pomagajte mu, da si prizadeva izboljšati svoje sposobnosti ne le v šoli, ampak tudi v drugih zadevah. Na koncu bodi vesel, da imaš tako srečo, da z nekom delaš domače naloge, nekomu pomagaš odrasti. Kot vidite, če boste vzeli le malo psihološkega znanja, mu dodali potrpežljivost in dobro voljo ter vse skupaj začinili z veliko željo po razumevanju svojega otroka, boste dobili prav tisti recept za »pravilno« starševsko pomoč, ki bo vodila vašega otroka. osvajati nove vrhove in bo nenehno ohranjal iskrico v njem ljubezen do znanja.

Domače lekcije. Kako otroku pomagati pri dobrem učenju. (starševski sestanek) Bezverkhova Alevtina Georgievna Razredničarka 2 "B" razreda MBOU "Srednja šola 4 Naryan Mara" Če otroku uspe

Kako naučiti osnovnošolca študirati. Učitelj-psihologinja Zaitseva Yu.V. Študij v šoli je eden najtežjih in najodgovornejših trenutkov v življenju otrok, tako v socialno-psihološkem kot fiziološkem smislu.

MBOU “Srednja šola 4, Naryan Mara” “Domači pouk. Kako pomagati otroku pri učenju« Pripravila razredničarka A.G. Bezverhova 2015 Slide 1 Roditeljski sestanek. Domače lekcije. Kako dobro pomagati svojemu otroku

GREMO K POUKU Nasveti staršem za pisanje domačih nalog. "Otrok, ki je zamesil testo in ga vzgojil." Delanje domače naloge je resno delo. Zgodi se, da študent ni nič manj zaposlen

Opomba "Delanje domače naloge" Učenje v šoli in domače naloge je resno delo. Vsi vedo, kaj je domača naloga. Zgodi se, da tretješolec ni nič manj zaposlen kot odrasel.

RODITELJSKI SESTANEK na temo: "Nočem delati domače naloge!" Cilji: 1. Identifikacija problemov interakcije med starši in otroki pri premagovanju učnih težav. 2. Razširite znanje staršev o obrazcih

MOU "Ostashevskaya secondary school" Roditeljski sestanek v 3. razredu: Razrednik: Dylenok L.V. 2013 Cilji srečanja: 1) Pogovoriti se o razlogih za težave, s katerimi se srečuje osnovnošolec.

Roditeljski sestanek na temo: "Domača naloga" Cilji: 1. Seznaniti starše s higienskimi zahtevami za pripravo domačih nalog. 2. Podajte priporočila staršem o pomoči otrokom

»Kako pomagati otroku, da se dobro uči?« Študij v šoli je eden najtežjih in ključnih trenutkov v življenju otrok, tako v socialno-psihološkem kot v fiziološkem smislu. Vaše življenje se spremeni

Nasveti za starše, ki želijo svojim otrokom pomagati pri domačih nalogah Starši vedno poskušajo pomagati svojim otrokom pri domačih nalogah. Ta pomoč obsega posamezne kratke razlage

KAKO OTROKA NAUČITI ŠTUDIRATI? Študij v šoli je eden najtežjih in najpomembnejših trenutkov v življenju otrok, tako v socialno-psihološkem kot v fiziološkem smislu. Vse življenje otroka se spremeni:

Roditeljski sestanek 5. razred "Pomen domače naloge v izobraževalnih dejavnostih šolarja" Epigraf sestanka na temo "Pomen domače naloge v izobraževalnih dejavnostih šolarja" je lahko izjava

UČITELJICA OSNOVNEGA RAZREDA, Mestni izobraževalni zavod Istrski licej Demyanenko O.V. Pomagamo šolarjem pri pripravi domačih nalog Vsak dan se veliko staršev osnovnošolcev trudi pomagati svojemu otroku pri pripravi

Občinska proračunska izobraževalna ustanova "Srednja šola 6 po imenu N.I. Sirina" Roditeljski sestanek "Organizacija izobraževalnega dela šolarjev" Razrednik Nazarenko

Prilagajanje prvošolcev Otrok je vstopil v prvi razred, kar pomeni, da se v njegovem življenju dogajajo precej hitre spremembe; Od brezskrbnega otroštva se znajde v svetu z veliko strožjimi zahtevami.

O pomenu domačih nalog v izobraževalni dejavnosti šolarja. Naloge roditeljskega sestanka: Če hočejo naši otroci biti resnično izobraženi ljudje, morajo samostojno pridobivati ​​izobrazbo.

Prvo vprašanje: najprej ugotovite, koliko časa naj otrok določene starosti porabi za pripravo domačih nalog. Drugo vprašanje: kako organizirati pouk na domu? To pomeni, kako poučevati

Obvestilo staršem bodočih prvošolčkov Vstop v prvi razred je pomemben dogodek v življenju ne samo otroka, ampak tudi njegovih staršev. K temu trenutku je treba pristopiti zelo previdno in občutljivo.

Nasveti psihologa za starše KO GRE VAŠ OTROK V 1. RAZRED Osnovna vprašanja: Otrok gre v prvi razred: najpogostejše težave prvošolčkov. Nasvet staršem prvošolcev:

Otrok je šel v prvi razred: kako mu pomagati pri prilagajanju Pomoč. Prilagoditev je proces prilagajanja otroka šoli, novim življenjskim razmeram, novemu študentskemu statusu, novi vrsti dejavnosti in novemu stresu.

Kaj storiti, če otrok gleda televizijo in ga ni mogoče odtrgati od te dejavnosti? Mnogi starši se pritožujejo, da njihovi otroci ure in ure gledajo televizijo in to vse programe zaporedoma. Starši se pritožujejo

Izdelava korektivnih logopedskih domačih nalog v družini. Logopedska domača naloga je individualna oblika izobraževalne dejavnosti za predšolskega otroka, ki se izvaja brez neposrednega

Prilagajanje šoli Otrok je šel v 1. razred Otrok je šel v prvi razred, to pomeni, da prihajajo precej hitre spremembe v njegovem življenju; iz brezskrbnega otroštva se znajde v svetu z veliko težjimi

Kako uspešno opraviti izpit? Izpit ni samo preverjanje znanja, ampak preverjanje znanja pod stresom. Med pripravo in opravljanjem izpitov se obremenitev živčnega in srčno-žilnega sistema močno poveča.

Kriteriji otrokove pripravljenosti za učenje v šoli Oblikovanje pripravljenosti za šolo določa celotno otrokovo prejšnje predšolsko življenje: njegov telesni in duševni razvoj, zdravstveno stanje,

Motivacija učencev je glavni pogoj za uspešno učenje. Vsak starš si želi, da bi se njegov otrok v šoli dobro učil, z zanimanjem in željo. Motiv (iz latinščine) spraviti v gibanje, potisniti.

Različni vidiki otrokove pripravljenosti za šolo 1. Osebna in socialno-psihološka pripravljenost otroka za šolo Osebna in socialno-psihološka pripravljenost otroka za šolo je oblikovana

Kmalu nazaj v šolo! »Otroci so tako utrujeni od teh lekcij! ali Lekcije brez stresa - 10 zlatih pravil! Če se skupno delo z otrokom običajno konča s prepiri in slabo voljo,

Starostne značilnosti učencev 5. razreda. Prilagoditev v srednji šoli. Za to obdobje so značilne notranje in zunanje spremembe v otrokovem življenju. 1. Notranje spremembe. * Prehod iz osnovne v sekundarno

10 NASVETOV ZA STARŠE PRVOŠOLČKOV (KAKO PRIPRAVITI OTROKA NA ŠOLO) 1. NE NAPAJAJTE SE Z NOVimi INFORMACIJAMI, V PREOSTALEM ČASU NE BOSTE POVUKLI NOBENIH “REPOV”. IN ČE OTROKA PRISILJAVATE Z BRANJEM IN ŠTEVANJEM,

KAKO POMAGATI OTROKU PRI ŠTUDIJU? Starši, ki svojim otrokom skoraj takoj omogočijo popolno samostojnost pri pripravi domačih nalog, se prav tako motijo ​​kot tisti, ki svoje otroke pretirano ščitijo.

Študij v šoli je novo obdobje v življenju vašega otroka. Zelo pomembno je, da se otrok od prvih dni bivanja v liceju počuti udobno. Od tega bo odvisen uspeh njegovega usposabljanja in komunikacije

Prilagajanje 1. razreda Malomarnost, malomarnost in zatopljenost v igro, značilno za predšolske otroke, nadomesti življenje, polno številnih zahtev, odgovornosti in omejitev

"Preprečevanje učnih težav: nasvet staršem" učitelj-logolog TPMPC MKU DPO "GTSOiZ "Master" Emelyanova T.A. Novosibirsk 2018 »Starši bi morali na začetni stopnji izobraževanja

Pripravila: pedagoška psihologinja Boričevska I.A. - intelektualna (duševna) ali kognitivna pripravljenost, zadostna stopnja razvitosti mišljenja, spomina in drugih kognitivnih procesov, prisotnost določene

Pojasnilo Ta program je sestavljen v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda za osnovno splošno izobraževanje, ki temelji na tečaju O. V. Khukhlaeva "Pot"

"Oblikovanje ustreznega samospoštovanja pri otrocih" "Oblikovanje ustreznega samospoštovanja pri otrocih" Tako človek ocenjuje sebe, svoje sposobnosti in dejanja. Se nenehno primerjamo z drugimi ter na podlagi

OPOMNIK za domačo nalogo. Težave pri opravljanju domače naloge. Šolska praksa kaže, da učenci ne morejo vedno pravilno organizirati priprave domačih nalog in omogočiti

Občinska izobraževalna ustanova za dodatno izobraževanje Otroška umetniška šola "Sintez" Metodološko delo Tema: "Kako organizirati domače pouk za učenca glasbene šole" Učitelj

KAKO SE PRIPRAVITI NA IZPITE. NASVET PSIHOLOGA Psihološka priprava Na izpite se začnite pripravljati vnaprej, postopoma, po delih, pri tem pa ostanite mirni. Če je zelo težko zbrati moči in misli

PRIPOROČILA STARŠEM ZA PRIPRAVO DOMAČIH NALOG 1. Posebej pomembna je točno določena ura začetka pouka. Zahvaljujoč temu se razvije navada in ob določenem času psihološka

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec kombiniranega tipa 22". Posvet za starše: Nasveti za starše o prilagajanju otrok na predšolske vzgojne ustanove Posvet je pripravila pedagoška psihologinja:

Je čas, da grem v razred? Pripravljenost otroka na učenje v šoli je eden najpomembnejših razvojnih rezultatov predšolskega otroštva in ključ do uspešnega šolanja. Večina otrok jo ima

"Značilnosti socialne prilagoditve mlajših šolarjev na šolanje" Značilnosti otrokovega prilagajanja šoli so v veliki meri odvisne od vedenja staršev in v naši moči je zagotoviti, da ta proces

Starševski sestanek Pripravila učiteljica 2B razreda Natalya Aleksandrovna Slobodyanyuk Tema roditeljskega sestanka: "Motivi za poučevanje mlajših šolarjev." Cilji: povejte staršem o vplivu motivov na značaj

4. razred. Značilnosti starosti Učitelj-psiholog Gimnazija MBOU 44 Irkutsk Sharafutdinova Nadezhda Viktorovna Fiziološke značilnosti Starost 9-10 let je eno glavnih obdobij rasti in oblikovanja telesa.

Nasveti psihologa staršem prvošolčkov Prvo leto šolanja je zelo težko in pomembno obdobje za starše same, saj se v tem obdobju postavljajo temelji odnosa z otrokom.

Roditeljski sestanek 5. razred. 15.01.2013 Tema: Naši težki otroci. O pomenu domače naloge v izobraževalni dejavnosti študenta. Namen: razprava o problemu vzgoje težkega otroka v družini ali iskanju

Roditeljski sestanek Vaš otrok je petošolec STOPNJE OTROKOVE PRILAGOJENOSTI NA ŠOLO Prilagojenost Otroci z visoko stopnjo razvitosti motivacije in volje z odlično, dobro, zadovoljivo

Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova "Kindergarten 1", Syktyvkar Posvetovanje za starše "TO JE GROZNA BESEDA - "Vzemite skodelico potrpljenja, napolnite jo do roba s polnim srcem

Analiza ankete staršev o vprašanjih šolskega izobraževalnega sistema in interakcije med učitelji in starši v letu 2016. Uprava šole GBOU 454 je izvedla anketo staršev učencev o šolskih vprašanjih

Dejavniki za ustvarjanje ugodne psihološke klime za pouk Pedagoška dejavnost, kot je znano, se lahko izvaja v različnih oblikah, med katerimi pouk zavzema posebno mesto. Lekcija kot glavna

MBOU "Osnovna splošna šola Gredyakino" okrožja Krasnogvardeisky "Dnevni režim je osnova za ohranjanje in krepitev zdravja prvošolca" Roditeljski sestanek Oblika okrogle mize Sestavil:

Beležka za pripravo na izpit za učence 9. razreda Kako se psihološko pripraviti na izpit. Ko se pripravljate na izpite, si ne smete postavljati nadciljev, da bi dosegli nadcilje. ne

Sestavila pedagoška psihologinja Irina Vitalievna Nikolaeva 1. Kognitivne težave. 2. Osebne težave. 3. Postopkovne težave. Težave, povezane s posebnostmi obdelave informacij med

Vloga domačih nalog v izobraževalnih dejavnostih šolarjev Namen srečanja: Aktualizacija problematike uspešnosti izobraževalnih dejavnosti šestošolcev »Pravzaprav bi se morala meja med učilnicami postopoma zabrisati.

Starostne značilnosti otrok 5-6 let To je starost aktivnega razvoja otrokovih fizičnih in kognitivnih sposobnosti, komunikacije z vrstniki. Igra ostaja glavni način razumevanja sveta okoli nas,

1 Na podlagi gradiva I.A. Khomenko, izredni profesor Oddelka za pedagogiko Ruske državne pedagoške univerze po imenu A.I. Herzen Starši vedno poskušajo svojim otrokom pomagati pri pripravi domačih nalog.

»Vaš otrok je petošolec« Danes se v medijih, na pedagoških konferencah, učiteljskih zborih in roditeljskih sestankih pogosto pojavlja vprašanje: kdo je odgovoren za vzgojo otroka?

Prvič v 5. razredu. Starši o posebnostih prilagajanja otrok na srednjo šolo. V petem razredu se učni pogoji korenito spremenijo, otroci preidejo od enega glavnega učitelja k sistemu »učilnica«.

Roditeljski sestanek

"Kako pomagati otroku, da se bo dobro učil?"

1. Posvetovanje "Kako pomagati otroku dobro študirati?"

ZDRS

Če je otrok uspešen v šoli, ima vse možnosti za uspeh v življenju.

W. Glasser

Dragi starši! Današnji pogovor se bo osredotočil na to, kako lahko vi, starši

pomagajte otrokom pri domačih nalogah in organizirajte izobraževalne dejavnosti.

ZDRS

Tema našega razrednega roditeljskega sestanka je "Kako pomagati otroku, da se dobro uči?" Je ta problem danes tako pomemben in aktualen? ja Pomagajte svojemu otroku dobro študirati moram, in na tem srečanju vam bom poskušal povedati, kako to storiti pravilno.

Učenje v šoli in pisanje domačih nalog je resno delo. Vsi vedo, kaj je domača naloga. Za mnoge starše in njihove otroke domače naloge postanejo problem na več načinov. Nekateri starši svojim otrokom skoraj takoj omogočijo popolno samostojnost pri pripravi domačih nalog; prav tako se motijo ​​kot tisti starši, ki preveč ščitijo svoje otroke. V prvem primeru trpi kakovost opravljenih nalog, v drugem pa se oblikuje neodgovornost, zaupanje, da bo vse opravljeno dobro in brez lastnega truda. Obstaja kategorija staršev, ki so malomarni glede tega, kako njihov otrok dela domače naloge.

Študij v šoli je eden najtežjih in najodgovornejših trenutkov v življenju otrok. Celotno otrokovo življenje se spremeni: vse je podrejeno študiju, šoli. Od prvih šolskih dni zahteva učenec maksimalno mobilizacijo intelektualne in fizične moči.

Vsi starši sanjajo, da bi se njihovi otroci dobro učili. A nekateri starši menijo, da si lahko, ko otroka pošljejo v šolo, oddahnejo: zdaj bi morala vse težave, povezane z učenjem, reševati šola. Šola seveda ne opušča svojih obveznosti. A to ni samo stvar šole, ampak tudi staršev. Učitelji otrokom razlagamo tehnike dela, kako se je otrok teh tehnik naučil, kako jih uporablja in ali jih sploh uporablja, ostaja zunaj učiteljevega vidnega polja. In starši imajo vse možnosti, da nadzorujejo svojega otroka. Lahko nudijo pomoč, ki je učitelj ne more zagotoviti.

Pri tem je še posebej pomembno sodelovanje staršev in učiteljev. Prizadevanja družine in šole pri reševanju tega problema so združena.

Pomoč otrokom mora biti učinkovita, kompetentna in mora potekati v treh smereh:

ZDRS

Organizacija domačih nalog za šolarje;

Učenje otrok samostojnosti.

Spremljanje opravljenih domačih nalog;

Oglejmo si vsakega od njih podrobneje:

ZDRS

1.Organizacija dnevne rutine.

Organiziranje dnevne rutine otroku omogoča:

Lažje se spoprijeti s študijsko obremenitvijo;

Ščiti živčni sistem pred prekomernim delom, tj. izboljšuje zdravje. Za 20 % šolarjev je slabo zdravstveno stanje razlog za učni neuspeh.

Zelo pomembno je, da se otrok usede k pouku ob isti uri. Nujno je, da je vsakodnevno branje knjig vključeno v dnevno rutino. Učenec, ki dobro bere, se hitreje razvija, hitro osvoji veščine kompetentnega pisanja in se lažje spopade z reševanjem morebitnih problemov.

Pomembno vprašanje pri organizaciji dnevne rutine je organizacija prostega časa. Pomembno je, da otroka ne pustimo brez nadzora, ampak mu damo možnost, da v prostem času od šole počne tisto, kar ima rad.

Pomembna je tudi lokacija, kjer se delo izvaja. Biti mora trajna. Učenca ne sme nihče motiti. Delovno mesto mora biti dovolj osvetljeno. Med pripravo lekcij na mizi ne sme biti nepotrebnih stvari.

Vse bi moralo biti na svojem mestu.

Domače naloge je najbolje začeti uro in pol po tem, ko se otrok vrne iz šole, da ima čas za odmor od pouka. Trajanje otrokovega dela pri pripravi domače naloge naj bo v 2. razredu 1,5 ure; v 3. razredu - 2 uri;

To so standardi, ki jih je določilo ministrstvo za šolstvo.

Pouk doma naj bo brez šolske napetosti. Doma starši ne dajejo ocen. To ustvarja ozračje svobode in miru, v katerem se lahko učite v situaciji vere v uspeh. Dejavnosti doma lahko organiziramo ob upoštevanju otrokovih individualnih delovnih sposobnosti. Za nekatere otroke je značilna tako imenovana epizodna uspešnost, pri kateri lahko otrok obdrži pozornost pri izobraževalnih nalogah le 7-10 minut, nato pa se zamoti, tako da njegov živčni sistem počiva, da si opomore. Petminutni odmor za počitek - in študent je pripravljen nadaljevati študij.

ZDRS

Vsakemu šolarju je treba privzgojiti navado stroge in sistematične priprave na pouk. Ko govorimo o navadi, mislimo na naslednje. Ne glede na to, kako lepo vreme vabi za oknom, ne glede na to, kakšen zanimiv program je na televiziji, ne glede na to, kakšni gostje pridejo, skratka, ne glede na to, kaj se zgodi, pouk je vedno treba opraviti, in to dobro. Opravičila za nepripravljen pouk ni in ga ne more biti – to je treba učencu pojasniti že od prvih dni pouka.

Otrok sprva hrepeni po tem, da bi mu dali nekaj za domov. To je resnica. Ko pa minejo prve šolske izkušnje in se življenje vrne v običajno tirnico, se bo spoštljiv odnos do domačih nalog umaknil bolj treznemu in takrat se izkaže, da si vedno ne želite tako zelo delati domače naloge. Prva stvar, ki lahko pri tem otroku priskoči na pomoč, je razumevanje, kaj pripraviti za domačo nalogo. potrebno, to je vse.

Pravilno ravnajo tisti starši, ki svojemu otroku od začetka šolanja dajo razumeti, da je pouk po pomembnosti enak najresnejšim stvarem, s katerimi se ukvarjajo odrasli. Študent to zelo dobro občuti.

ZDRS

2. Učenje otrok samostojnosti.

"Vasjin oče je dober v matematiki ..." - se spomnite te smešne pesmi iz znanega otroškega filma? Kaj pa njeno nadaljevanje?

...Oče se vse leto uči za Vasjo.

Kje ste to videli?! Kje ste to slišali?!

Oče se odloči, a Vasja popusti!

To je šala. Toda, kot veste, je v vsaki šali nekaj resnice. Praviloma se vse začne z razumljivo željo staršev, da bi pomagali svojim otrokom. Vendar postopoma, ne da bi sami vedeli, začnejo odrasli delati otrokovo domačo nalogo, namesto da bi mu pomagali.

Na splošno gredo starši, ko gre za izobraževanje otrok, v dve skrajnosti. Eden od njih je pretirano skrbništvo, pri katerem si nesrečni učenec brez dovoljenja odraslih ne upa napisati niti pisma, drugi pa popolno pomanjkanje ne le pomoči, ampak celo nadzora nad otrokovim napredovanjem. Tudi mene ni nihče preveril in nič se ni zgodilo - naučil sem se!

Veščina samostojnega delovanja je nujna za uspešno učenje v šoli. Ko rečemo, da zna učenec samostojno delati domače naloge, govorimo o celem sklopu veščin. To pomeni, da mora biti otrok sposoben:

· da se orientira v obsegu nalog, ki jih mora opraviti;

· načrtuje vrstni red dejanj: kaj bo naredil najprej, kaj potem itd.;

· razporedite čas (približno si predstavljajte, koliko časa bo posamezna naloga trajala);

· razume, s kakšno nalogo se sooča pri opravljanju določene naloge;

· uporabiti potrebne veščine in znanja za opravljanje določene naloge;

· zamislite si algoritem dejanj, ki mu bodo pomagali v primeru težav.

Strinjam se, da so te veščine precej zapletene. Neodvisnost se redko pojavi sama od sebe. Paradoksalno je, da je otrokova neodvisnost rezultat niza doslednih dejanj staršev.

Lahko rečemo, da če se je otrok naučil samostojno opravljati domače naloge in se po pomoč obrniti na odrasle le v primeru resnih težav, je to resen korak k samostojnemu vedenju.

Kakšna je najbolj optimalna stopnja vpletenosti staršev pri domačih nalogah otrok? Kakšne ukrepe bomo sprejeli, da bi otrokom pomagali razviti neodvisnost? Pravilo, oblikovano za starše, bo pomagalo odgovoriti na ta vprašanja

ZDRS

»Če je otroku težko in je pripravljen sprejeti vašo pomoč, mu vsekakor pomagajte. Hkrati pa nase prevzame le tisto, česar sam ne zmore, ostalo mu prepusti, da naredi sam.”

Če se odločite otroku pomagati pri domači nalogi, POSLUŠAJTEosnovna pravila za organizacijo individualne pomoči otroku na domu, ki mu dejansko lahko prinese korist in ne škode.

Zahtevati je treba, da je domača naloga izpolnjena čisto, urejeno, lepo, vendar ne silite, da je domača naloga desetkrat prepisana. Danes bo drugošolec s solzami v očeh desetkrat prepisal nalogo, jutri pa jo bo brezskrbno opravil, saj so bili starši zaposleni in niso preverili kakovosti dela. Posledično lahko otrok začne goljufati, upoštevati zaposlenost in razpoloženje staršev, vendar nikoli ne bo razvil lastne odgovornosti.

Pogosto starši sami preberejo nalogo in jim povedo, kaj je treba narediti. Otrok mora sam prebrati nalogo na glas, urediti vrstni red dejanj, nato mora prebrati nalogo za vsako stopnjo in razložiti, kaj bo naredil.

Potrebujete osnutek? Da, pogosto je potrebno. Toda vnosi v osnutek bi morali biti minimalni. Nima smisla pisati vajo ruskega jezika v osnutku in jo nato prepisati v zvezek. Otrok se utrudi in kakovost dela se zmanjša. Poleg tega je potrebno kopirati vajo v skladu z algoritmom.

Običajno je domača naloga veliko preprostejša ali podobna razredni snovi. Domača naloga – utrjevanje spretnosti. Vsi se snovi ne naučijo takoj. Če vaš otrok ne uspe pri nekaterih nalogah, mu nikoli ne zavrnite pomoči. Če po razlagi vidite velike oči, polne nerazumevanja, otroka preklopite na drugo vajo in se k tej vrnite malo kasneje.

Ne pozabite: otroku ne pomaga razlagati!Nima smisla predlagati.

Kakšni so razlogi za nezmožnost učenca dokončati domače naloge?

Morda preprosto ne razume nove snovi in ​​zato ne more dokončati domače naloge.

Morda je otrok že razvil občutek nemoči. V tem primeru, če dolgo sedi pri nalogi, je velika verjetnost, da jo bodo starši opravili.

Otrok ima lahko resne težave z učenjem na splošno, na primer zaradi pomanjkanja razvoja potrebnih izobraževalnih veščin.

Študent ni kos velikemu obsegu dela.

Da bi bilo delo z otrokom učinkovitejše, mora biti sistematično.

Do katere starosti je treba pomagati otroku? Dokler se ne oblikujejo veščine samokontrole in samoorganizacije. Naučite svojega otroka, da bo v vsem urejen. Rezultat opravljene domače naloge je priprava portfolia. Takoj po opravljeni domači nalogi mora otrok pobrati svojo aktovko, preveriti, ali je vse naredil, in pripraviti vse, kar je potrebno za naslednji šolski dan. Ne mislite, da s tem, ko otroku pomagate, ga prikrajšate za samostojnost. Samostojnost se oblikuje postopoma.

Ne počnite tega namesto svojega otroka, počnite to z njim. Postopoma se bo otrok naučil narediti vse sam!

ZDRS

3. Spremljanje opravljenih domačih nalog.

Nadzor mora biti sistematičen, ne od primera do primera in ne omejen na naslednja vprašanja:

Kakšne oznake?

Ste opravili domačo nalogo?

Po pritrdilnem odgovoru starši opravijo svoje delo brez nadzora otrok.

Nekateri starši sploh ne nadzorujejo svojih otrok, kar pojasnjujejo s pomanjkanjem časa. Posledica tega je, da se otroci ne učijo snovi, delo poteka malomarno, umazano, začnejo se kopičiti vrzeli, kar lahko vodi v otrokovo intelektualno pasivnost. Ne razume učiteljevih vprašanj ali odgovorov svojih tovarišev. Postane nezainteresiran za pouk, ne poskuša miselno delati in ne želja po duševnem naprezanju se razvije v navado, tj. razvije se intelektualna pasivnost. Kaj vodi otroka v nenaklonjenost učenju. Zato je treba otrokom zagotoviti pravočasno pomoč. V nasprotnem primeru se bodo kopičile vrzeli v znanju, ki jih bo preprosto nemogoče odpraviti. Se pravi, kontrola mora biti stalna, vsakodnevna. Verjemite, od tega je v veliki meri odvisen uspeh vaših otrok.

In še nekaj nasvetov. Čim več zahtev do otrok in čim več spoštovanja. Nadzor naj bo nevsiljiv in takten.

Ne zanemarjajte otrokovih vprašanj. To še poveča težave, povezane s pripravo domačih nalog.

Še ena zelo pomembna točka. Če želite objektivno spremljati in pravočasno pomagati svojemu otroku, se morate pogosteje srečevati z učitelji. Ne čakajte, da vas pokličem v šolo, pridite, našli bomo načine za rešitev težave. Negativne ocene v zvezku ali dnevniku so razlog za srečanje. Poleg tega ne čakajte na roditeljski sestanek, ampak pridite k meni v razred s svojimi vprašanji in ne k ravnatelju s pritožbo, da naš razred ni imel roditeljskega sestanka v 3. četrtletju. Sem ustrezna oseba, vedno vzpostavim stik, pripravljena sem odgovoriti na vsa vaša vprašanja, zato jih najprej rešimo z menoj.

ZDRS

Dragi starši! Če ste zainteresirani, da bo vaš otrok v šoli uspešen, mu najprej pomagajte pridobiti in razviti naslednje veščine:

V šolo vzemite vse, kar potrebujete;

Pravilno in hitro pripraviti domače naloge;

Pozdravite učitelje in otroke;

Odgovorite na zastavljena vprašanja in si jih postavite sami;

Poslušajte učiteljeve razlage in naloge, dokončajte naloge;

Prosite za pomoč, če kaj ne gre;

Pravilno odgovarjajte na komentarje;

Vzpostavite prijateljstva z vrstniki.

Da bi otroku olajšali pisanje domačih nalog, mu kupite enciklopedije, slovarje in priročnike o različnih temah ter priročnike o nosilcih informacij.

ZDRS

Na koncu bodi vesel, da imaš takšno srečo - z nekom delati domače naloge, nekomu pomagati odrasti.

Kot lahko vidite, če vzamete le malo psihološkega znanja, mu dodate potrpežljivost in dobro voljo ter vse skupaj začinite z veliko željo po razumevanju svojega otroka, boste dobili enak recept za »pravilno« starševsko pomoč, ki bo vodila vaše otroka za osvajanje novih višin in ga bo nenehno podpirala iskra ljubezni do znanja.

2. REZULTATI USPEŠNOSTI

Še eno šolsko leto se bliža koncu.

Katera znanja, spretnosti in sposobnosti bomo ob koncu četrtletja povzeli v naslednji razred, če pa analiziramo napredek za vsako četrtletje, bomo videli isto sliko, kot jo vidite na prosojnici. ZDRS

Do konca leta opažamo upad učne uspešnosti in to je razumljivo. Otroci se utrudijo, utrujenost se poveča, s podaljševanjem dnevne svetlobe pa se poruši rutina šolarjev. Otroci preživijo več časa zunaj in so preleni za učenje domačih nalog.

Kljub temu nas učni načrt zavezuje k izvajanju testov in preverjanju bralnih sposobnosti. Nihče še ni napovedal počitnic.

Napisal bo tako test kot narek, izvajal se bo besedni narek. Besedišča se je treba naučiti in zapomniti.

Potekalo bo tudi preverjanje tehnike branja. Pri pouku književnega branja se ne ocenjuje le spretnost zavestnega branja v določenem tempu, način branja (cela beseda, zlog za zlogom), ampak

Razumevanje učencev prebranega besedila;

Posedovanje govornih veščin in sposobnost dela z besedilom.

Ponovno je treba poudariti, da branje ni le predmet, ki ga mora otrok uspešno obvladati, temveč tudi predmet, s katerim bo osvojil druge šolske vede in pridobil znanje pri vseh drugih predmetih.

Pomemben kriterij za obvladovanje branja je tekočnost oziroma hitrost branja. V osnovni šoli mora učenec obvladati sintetično branje – fuzijo tehnik branja in razumevanja. Zato občasno preverjamo hitrost glasnega branja. Pomensko razumevanje besedila poteka pri hitrosti branja vsaj 60 besed na minuto pri branju celih besed.

Če analiziramo sliko, ki se nam pokaže ob koncu šolskega leta, je pri mnogih učencih zaznati dinamiko, tempo branja se postopoma povečuje, nekaj otrok pa bralne sposobnosti še ni na pravi ravni.

Zakaj je tako - domačemu branju se posveča malo pozornosti, redko se bere dodatna literatura, posebej za to so nastali bralni dnevniki, a se izkaže, da jih pri zbiranju dnevnikov za preverjanje silim v branje obšolske literature, če so bili'; t tam, večina sploh ne bi brala! Ne vsi seveda, imamo v razredu otroke, ki radi berejo, ki veliko berejo, to se takoj pozna. (Tehnika branja)

3. Razno

Sklep roditeljskega sestanka

1. Naučite svojega otroka samostojno opravljati domače naloge in pravilno vrednotiti rezultate svojih dejavnosti.

2. Uporabite pripravljene opomnike za najbolj racionalno strukturo dela otrok pri pripravi pouka.

3. Pomagajte otrokom, ko se pojavijo resne težave pri opravljanju domače naloge. (Memo s črkovanji)

4. Ne skoparite s pohvalami.

5. Z otrokom si postavite realno dosegljive učne cilje.

Opomba "Usedimo se k lekcijam"

6. Z mize odstranite vse nepotrebno.

Opomba "Usedimo se k lekcijam"

1. Pri pouku vedno sedite ob istem času.

2. Prezračite prostor 10 minut pred začetkom pouka.

3. Izklopite radio in TV. Prostor, v katerem delate, naj bo tih.

4. Preverite urnik lekcij za jutri. Preverite, ali so vse naloge zabeležene v dnevniku.

5. Pripravite pisno gradivo za razred.

6. Z mize odstranite vse nepotrebno.

7. Čas je, da začnete. Udobno se namestite, odprite učbenik ...

Opomba "Usedimo se k lekcijam"

1. Pri pouku vedno sedite ob istem času.

2. Prezračite prostor 10 minut pred začetkom pouka.

3. Izklopite radio in TV. Prostor, v katerem delate, naj bo tih.

4. Preverite urnik lekcij za jutri. Preverite, ali so vse naloge zabeležene v dnevniku.

5. Pripravite pisno gradivo za razred.

6. Z mize odstranite vse nepotrebno.

7. Čas je, da začnete. Udobno se namestite, odprite učbenik ...

Črkovanje

Velika začetnica na začetku stavka: Prišla je pomlad.

Ločila na koncu stavka: Ptice so priletele z juga.

Velike začetnice v lastnih imenih: Reka Volga, pes Tuzik, Andrej.

Ločnica: družina, jesen, vrabci.

Z ь označite mehkobo soglasnika: konj, lenoba.

Ločeno pisanje predlogov z drugimi besedami:

Pod oknom imamo okensko polico.

Pisma in, in, po sikajočih: kače, goščava, ščuka.

Črka nenaglašenega samoglasnika, ki se testira v korenu besede: dnevi - dan, kroglice - žoga, gozd - gozd, vstopiti - premakniti.

Črka nepreverjenega nepoudarjenega samoglasnika v korenu besede (slovarske besede): kefir, mleko, sladkarije.

Črka seznanjenega soglasnika v korenu besede: konj - konji,

vrv - vrv, goba - gobe, pravljica - pravljica.

Črke dvojnih soglasnikov v korenu: skupina, razred, ulica.

Črka neizgovorljivega soglasnika v korenu besede: pozno - zamujati, ustno - ustnice, pošteno - čast.

Črke samoglasnikov in soglasnikov v predponah: vreči, vreči, zavreči, zavreči.

Črkovanje črk Č, Šč s soglasniki, razen L: boršč, pomočnik, kopalka, ajda, dekle,Ampak fant.

Roditeljski sestanek

»Moč mehke, mirne besede je tako velika

da se nobena kazen ne more primerjati s tem"

Lesgaft

Cilj: povezovanje prizadevanj staršev in učiteljev za ustvarjanje uspešnih izobraževalnih dejavnosti za učence, ocena pomena in učinkovitosti starševske podpore otroku pri njegovih vzgojnih dejavnostih.

Naloge:

1. Identifikacija problemov interakcije med starši in otroki pri premagovanju učnih težav.

2. Razširiti znanje staršev o oblikah in načinih reševanja težav, ki se pojavljajo pri otrocih.

3. Delo s starši pri izobraževalnih in psiholoških tehnikah za podporo otrokovim izobraževalnim dejavnostim.

4. Razvijte skupni program ukrepov za spodbujanje kognitivne dejavnosti učencev.

Oblika: okrogla miza, delo v mikro skupinah.

Oprema: diapozitiv na temo, knjižice za starše z nasveti o podpori otrok pri izobraževalnih dejavnostih.

Otrok, ki je mesil testo, je zrasel.

Uvod v temo srečanja.

Nekoč je bila Rdeča kapica, tako lepa in pametna, da ni bilo boljšega od nje na svetu. Mati jo je imela zelo rada, babica pa še bolj. Nekega dne je Rdeča kapica odšla k babici. Hodila je po gozdu, nabirala rože, poslušala kobilice in nenadoma se je spomnila, da ni naredila domače naloge in sonce je zvečer zahajalo ...

Naloga za starše: nadaljujte pravljico, sestavite 1-2 stavka v verigi.

Učiteljev govor. Študij v šoli je eden najpomembnejših, najtežjih in odgovornih trenutkov v življenju otrok. Vse otrokovo življenje se spremeni: vse je podrejeno študiju, šoli, šolskim zadevam in skrbem. Vsi starši sanjajo, da bi se njihovi otroci dobro učili. A nekateri starši menijo, da si lahko otrok, ko bo šel v šolo, oddahne: zdaj bi morala vse probleme, povezane z učenjem, reševati šola. Šola seveda ne opušča svojih obveznosti. To ni samo stvar šole, ampak tudi staršev. Učitelji otrokom razlagamo tehnike dela, kako se je otrok teh tehnik naučil, kako jih uporablja in ali jih sploh uporablja, ostaja zunaj učiteljevega vidnega polja. In starš ima vse možnosti, da nadzoruje svojega otroka. Lahko nudijo pomoč, ki je učitelj ne more zagotoviti.

K. D. Ushinsky je tudi dejal, da morajo starši v začetni fazi izobraževanja maksimalno skrbeti za svojega otroka. Njihova naloga je skupaj z učiteljem, da otroke naučijo pravilnega učenja. Izobraževanje naših otrok je nekaj, kar vas, dragi starši, spremlja že dolgo v življenju in pri čemer (seveda v različni meri) zagotovo sodelujete.

Starši so glavni »oblikovalci, konstruktorji in graditelji« otrokove osebnosti.

Podpora staršev pomaga otroku, da verjame vase in v svoje sposobnosti, in ga podpira ob neuspehih.

Največje izobraževalne uspehe dosegajo tisti otroci, katerih starši razumejo, da morajo biti za dobro izobrazbo odgovorni do učenja skupaj z otrokom in šolo.

Da bi otroku pomagali pri težkih dejavnostih, moramo vedeti, kako to storiti.

Pred roditeljskim sestankom je bilo opravljeno pripravljalno delo: anketiranje staršev in učencev, obdelava vprašalnikov

Vprašalnik za starše

2. Kaj si počel v šoli?

4. Te je danes kdo vprašal?

5. So vas ozmerjali?

Analiza vprašalnikov za starše.

Če pogledamo tabelo, je večina staršev odkljukala vprašanja

Te je danes kdo vprašal? %

So vas ozmerjali? %

Prednostni odgovori - ; nezaželen –.

Vprašalnik za študente.

1. Ali imate doma poseben delovni prostor, kjer nenehno pišete domače naloge?

3. Katere predmete zlahka obvladate sami?

Analiza vprašalnikov za študente.

1. Ali imate doma poseben delovni prostor, kjer nenehno pišete domače naloge? da-

2. Koliko časa delaš domačo nalogo (1 ura, 2 uri, 3 ure)?

1 uro - %

2 uri - %

3 ure - %

3. Katere predmete zlahka obvladate sami? Branje – %

4. Katere stvari vam je težko pripraviti?

matematika %

Ruski jezik %

5. Kdo ti pomaga pri pripravi domačih nalog?

mati - %

Oče - %

sestra - %

6. Kaj te starši vprašajo, ko prideš iz šole?

Kakšne ocene si dobil danes? %

Če primerjamo analizo dveh vprašalnikov, potem so odgovori staršev in otrok sovpadali na vprašanje "Kakšne ocene si dobil danes?" Nadzor nad domačimi nalogami ne sme biti omejen le na eno zadevo, starši morajo podpirati otrokovo zanimanje za učenje in mu pomagati, da se vključi v učni proces. Otrokom pomagati občutiti veselje do učenja, spodbujati razvoj njihove radovednosti, kognitivne dejavnosti, opazovanja, spomina in pozornosti. Prizadevanja šolske družine pri reševanju tega problema so enotna.

Pomoč otrokom mora biti učinkovita, kompetentna in mora potekati v treh smereh:

organizacija dnevne rutine;

spremljanje opravljenih domačih nalog;

učiti otroke samostojnosti.

1. Organizacija dnevne rutine.

Organiziranje dnevne rutine otroku omogoča, da: lažje prenaša učne obremenitve; ščiti živčni sistem pred prekomernim delom, tj. izboljšuje zdravje. Za 20 % šolarjev je slabo zdravstveno stanje razlog za učni neuspeh.

Natančen urnik pouka je osnova vsakega dela. V dnevno rutino je treba vključiti vsakodnevna gospodinjska opravila (nakup kruha, pomivanje posode, odnašanje smeti itd.) Teh je morda malo, vendar morajo otroci nenehno opravljati svoje obveznosti. Otroka, ki je navajen takšnih dolžnosti, ne bo treba opominjati, naj pospravi svoje stvari, pomije posodo ipd.

Nujno je, da je vsakodnevno branje knjig vključeno v dnevno rutino. Po možnosti ob istem času.

Učenec, ki dobro bere, se hitreje razvija, hitro osvoji veščine kompetentnega pisanja in se lažje spopada z reševanjem problemov.

Dobro je, če prosite, da otroku ponovite, kar je prebral. Hkrati bodo odrasli lahko popravljali govorne napake in nepravilno izgovorjene besede. Tako se bodo otroci naučili izražati svoje misli.

Pomembno vprašanje pri organizaciji dnevne rutine je organizacija prostega časa. Pomembno je, da otroka ne pustimo brez nadzora, ampak mu damo možnost, da v prostem času od šole počne tisto, kar ima rad. Posebno pozornost je treba nameniti preživljanju časa na svežem zraku. Potrebno je pravilno organizirati spanje. Spat moraš iti ob 21.00. Dober spanec je osnova zdravja.

Poskrbite, da vaš otrok ne bo preveč vznemirjen po večerji, gledanju grozljivih filmov ali igranju hrupnih iger. Vse to bo vplivalo na spanje in dobro počutje otroka. Pred spanjem se je dobro sprehoditi 30-40 minut.

2. Spremljanje opravljenih domačih nalog.

Reševanje problemskih situacij.
Predlagam, da se razdelite v tri ali dve delovni skupini (to lahko storite vnaprej tako, da starše prosite, naj izberejo liste treh ali dveh različnih barv, odvisno od števila staršev) in obravnavate situacije, ki jih starši težko rešujejo.

1. skupina Otrok je prišel domov s slabo oceno. Kakšen je vaš model obnašanja v tem primeru? Razvijte pravila, ki bodo pomagala odpraviti otrokov akademski neuspeh.
2. skupina. Otrok noče delati domače naloge. Kaj storiti v tem primeru, da otroku pomagamo pri domači nalogi?
3. skupina . Otrok ne bere rad in ne bere dobro, kar povzroča številne težave v šoli. Kako naučiti otroka brati? Poskusite ustvariti program ali razviti tehnike za učenje otrok branja.
Po pogovoru vsaka skupina ponudi svojo rešitev situacije, ki je sestavljena v obliki beležke na tabli ali listih Whatmana.
Rešitev, ki jo predlaga 1. skupina.

Po nastopu vsake skupine učitelj povzame, povzame in razširi odgovor staršev.
1. Otroka ne smete kaznovati za slabo oceno, ker je že dobil oceno znanja in niso kaznovani dvakrat za isto stvar. Otrok od staršev pričakuje pomoč, ne očitkov.
2. Pokažite, da ste vznemirjeni zaradi njegove oznake, da bo otrok razumel, da vas je skrbel.
3. Otroka povprašajte o razlogu za slabo oceno. Poslušajte vse njegove razloge. Ne izražajte nejevere v njegovo različico slabe ocene, hkrati pa ga poskušajte prepričati, da je to še vedno v veliki meri on in ne učitelj, ne njegov sošolec itd.
4. Skupaj razmislite o vprašanju (vaja, naloga, naloga, odstavek), za katero ste prejeli »D«. Poskusite otroku razložiti to nalogo; Če tega ne zmorete sami, poiščite priložnost, da se obrnete na učitelja, da vam bo lahko pomagal. Učitelj mora videti vaš interes, da popravite otrokove nezadovoljive ocene.
5. Bodite prepričani, da spremljate svoje domače naloge, še posebej pri tem predmetu. Naredite to v sistemu.
6. Ne pozabite stopiti do učitelja ali razrednika, da se pozanimate o nadaljnjem napredku vašega otroka.
7. Nikoli ne poskušajte prisiliti svojega otroka, da obljubi, da nikoli več ne bo dobil dvojke. Nikoli ne bo mogel takoj popraviti desetih napak v nareku ali se v enem dnevu naučiti celotne tabele množenja. Od tod naslednje pravilo.
8. Otroku postavljajte izjemno specifične naloge, rešljive in realne. Otroka ne spravljajte v skušnjavo z nemogočimi cilji, ne potiskajte ga na pot namernih laži.
Zaključek: Le skupaj s starši bo otrok lahko popravljal svoje nezadostne ocene. To zahteva potrpljenje, nadzor, pohvalo in sodelovanje z učiteljem.
/Lahko navedete merila za ocenjevanje/

Rešitev, ki jo predlaga 2. skupina.
Priporočila staršem za pripravo domačih nalog:
1. Določite točen čas začetka svojih predavanj. Zahvaljujoč temu otrok razvije navado, da sedi za pouk ob določenem času, pojavi se psihološka pripravljenost in nagnjenost k duševnemu delu.
2. Razumno določite razmerje časa, namenjenega pouku, sprehodom in gospodinjskim opravilom, tako da eno ne pride na račun drugega.
3. Določite stalno lokacijo študija, kjer so vse potrebne stvari pri roki. Delovno mesto naj bo le prostor za učenje (brez iger, brez slik, brez igrač, brez drugih tujkov, niti svinčnikov in flomastrov, če jih ne potrebujete za trenutno delo).
4. Glavno pravilo je, da z delom začnemo takoj, brez odlašanja in odlašanja. Dlje kot boste odlašali z neprijetnim trenutkom, več truda boste potrebovali, da se boste prisilili, da začnete delati domačo nalogo.
5. Delovni odmori so potrebni.
6. Otroka ne razbremenjujte gospodinjskih obveznosti. Poleg učenja naj ima še kaj drugega, da se navadi ceniti čas, načrtovati delo in se ga lotiti brez odlašanja.
Zaključek: Le skupaj s starši se lahko otrok nauči delati domače naloge in se nauči samodiscipline. To zahteva potrpljenje, nadzor, pohvale, razumne zahteve in zanimanje.

Domača naloga ima različne funkcije.

Eden od glavnih je funkcijaizenačevanje otrokovega znanja in spretnosti, njegovih spretnosti, v primeru, da je bil dlje časa bolan, ali je veliko zamudil, ali ni obvladal kakšne zapletene teme.

Druga funkcija domačih nalog jeTo je spodbujanje učenčevega kognitivnega interesa, želje, da čim več vedo o predmetu ali temi.

Tretja funkcija domačih nalog jeTo je razvoj učenčeve samostojnosti, vztrajnosti in odgovornosti za izobraževalno nalogo, ki jo opravlja.

V kakšnem vrstnem redu naj poteka pouk?

Če veste, da se vaš otrok takoj vključi v delo, dela z navdušenjem na samem začetku in ne na koncu, je priporočljivo, da najprej opravi najtežje lekcije in postopoma preide na lažje, ki zahtevajo manj psihe. stres. Če se učenec počasi vključuje v delo, če se utrujenost ne pojavi kmalu, naj začne z lažjimi in postopoma prehaja na težje. Najtežje, nezanimivo delo je treba dodeliti srednji ali drugi polovici razreda.

Najbolje je, da začnete delati domače naloge 1 uro ali 1,5 ure po vrnitvi iz šole, da boste imeli čas za odmor od pouka. Če je otrok zaposlen z drugimi dejavnostmi (na primer obisk klubov, oddelkov), potem lahko sedite pozneje. V vsakem primeru pa tega ne morete odložiti do večera./

KAJ STARŠI MORAJO IN KAJ NE

Preverite, ali je delovno mesto pravilno organizirano.

Vse bi moralo biti na svojem mestu.

Sedite z otrokom med prvimi fazami dela domače naloge. Njegov prihodnji šolski uspeh je odvisen od tega, kako mirni so njegovi prvi koraki.

Ustvarite navado delati domače naloge. Opomnite jih na lekcije brez kričanja, bodite potrpežljivi.

Lepo okrasite svoj delovni prostor. Miza, svetilka, urnik, elementi, želje za šolarje, poučne mize.

Naučite se delati domače naloge samo na tem delovnem področju.

Na delovnem mestu je red, če mu je težko vzpostaviti red, mu pomagajte.

Nalogo in vaje preberi na glas. To otroka pomirja in lajša tesnobo.

Če otrok naredi kaj narobe, ga ne hitite grajati.

Če se vaš otrok zamoti, ga mirno opomnite na čas, ki je namenjen za dokončanje domače naloge.

Pisne naloge opraviti čisto, brez napak.

Ne silite me, da delo večkrat prepišem. To spodkopava zanimanje za šolo.

Poskusite jih naučiti, da čim prej naredijo domačo nalogo sami in se po potrebi obrnejo na vas.

Rešitev, ki jo predlaga 3. skupina.
Kako vzbuditi zanimanje za branje?
1. Naj otroci vidijo, da sami berete z veseljem: citirajte, smejte se, berite odlomke, delite prebrano itd.
2. Drug drugemu izmenično bereta zgodbe ali smešne zgodbe. Zabavajte se z branjem namesto z gledanjem televizije.
3. Kupite knjige in jih podarite otroku in drugim družinskim članom
4. Naj si otroci sami izberejo knjige (v knjižnici, trgovini).
5. Skupaj z otrokom ustvarite otroško knjižnico. Zbirajte knjige o temah, ki bodo otroke navdušile za branje več o tem (na primer knjige o dinozavrih ali potovanju v vesolje).
6. Pogosto sprašujte otroke za mnenje o knjigah, ki jih berejo.
7. Spodbujajte svojega otroka, da bere periodično gradivo, tudi horoskope, stripe in kritike televizijskih serij.
8. Z otroki rešujte križanke in jih dajte otrokom.
9. Izberite posebno mesto v hiši za branje, ustvarite udobje.
10. Naj otroci raje berejo kratke zgodbe kot dolga dela. Prebrali jih bodo lahko do konca in imeli bodo občutek dokončanosti in zadovoljstva.
11. Pred ali po ogledu filma ponudite branje knjige, po kateri je posnet film.
12. Spodbujajte glasno branje, kadar koli je to mogoče, da razvijete otrokove bralne sposobnosti in samozavest.

Zaključek: Otrok se lahko nauči brati le skupaj s starši. To zahteva potrpljenje, pohvalo in zanimanje staršev.

Prvo pravilo:

Drugo pravilo:

Tretje pravilo:

Četrto pravilo

Peto pravilo:

Šesto pravilo:

Sedmo pravilo:

Osmo pravilo:

Pridruži se nam!

BODI SREČEN, DA IMAŠ TAKO SREČO – Z NEKIM OPRAVLJATI POUK, NEKOMU POMAGATI ODRAŠČATI!

Sklep roditeljskega sestanka

Naučite svojega otroka samostojno opravljati domače naloge in pravilno vrednotiti rezultate svojih dejavnosti.

Pripravljene opomnike uporabite za najbolj racionalno strukturo dela otrok pri pripravi učnih ur.

Pomagajte otrokom, ko se pojavijo resne težave pri dokončanju domače naloge.

Ne skoparite s pohvalami. Nastopajočega vedno pohvalite, grajajte pa samo nastop.

Z otrokom si postavite realno dosegljive učne cilje.

Testiranje staršev.

Test "Otrokovo življenje in njegov uspeh v šoli"

Na vsako izjavo je treba odgovoriti"ja " ali "št ».

Pri svojem otroku razvijam pozitivno percepcijo njegovih zmožnosti in sposobnosti.

Zagotovil sem prostor ali del prostora izključno za otrokove dejavnosti.

Otroka učim, da sam rešuje svoje probleme in se odloča.

Otroku pokažem možnosti iskanja knjig in gradiva, ki ga potrebuje za učenje.

Ne zavračam otrokove prošnje po branju.

Svojega otroka nenehno peljem na izlete, izlete in izlete v zanimive kraje.

Pogosto počnem enako s svojim otrokom.

Pozdravljam tudi komunikacijo svojega otroka s prijatelji.

Skrbim za fizično zdravje otroka.

Skrbim, da otrok upošteva dnevno rutino.

Rezultat testa.

Preštejte število odgovorov »da«.

Vsak pozitiven odgovor je vreden eno točko.

Dobljeni znesek delite z 10, da dobite aritmetično povprečje.

1 – stopnja /1 – 0,7 točke/

Pravilno boste organizirali otrokovo šolsko življenje. Vaš otrok ima široke interese in je pripravljen na komunikacijo z odraslimi in vrstniki. S takšno vzgojo lahko računate na dober učni uspeh.

2 – stopnja /0,6 – 0,4 točke/

Morda boste imeli nekaj težav pri poučevanju svojega otroka.

Pomislite, ali ste izjemno aktivni, ali otroku blokirate »polje svobode«, ali ima vaš otrok dovolj časa za komunikacijo z vrstniki?

Prepričani smo, da bodo vaša razmišljanja pomagala določiti optimalno strategijo starševstva.

3 – stopnja /0,3 – 0 točk/

Po vaših izkušnjah je razvidna glavna napaka - pretirana zaščita otroka, nadomeščanje otrokovega truda z lastno dejavnostjo. Otroku ne daste dovolj časa za komunikacijo z vrstniki in ga ovirate pri pridobivanju socialnih izkušenj.

Upamo, da bo vaša samokritičnost prinesla uspeh v vaši izobraževalni strategiji.

Vprašalnik za starše

(Označite samo tista vprašanja, ki jih zastavite otroku, ko ga poberete iz šole)

1. Kakšne ocene si dobil danes?

2. Kaj si počel v šoli?

3. Kateri razredi so bili najbolj zanimivi?

4. Te je danes kdo vprašal?

5. So vas ozmerjali?

6. Kaj novega ste se danes naučili?

7. S katerimi fanti si igral danes?

OPOMNIK

Nasvet za starše “psihoterapija za učni neuspeh”

(na podlagi materialov O.V. Polyanskaya, T.I. Belyashkina)

Prvo pravilo: ne udari nekoga, ki leži. "D" je zadostna kazen in ne smete dvakrat kaznovati za iste napake. Otrok je že dobil oceno svojega znanja, doma pa od staršev pričakuje mirno pomoč in ne novih očitkov.

Drugo pravilo: ne več kot ena napaka na minuto. Če želite svojega otroka znebiti pomanjkanja, ne opazite več kot enega na minuto. Spoznajte svoje meje. V nasprotnem primeru se bo otrok enostavno »izklopil«, se nehal odzivati ​​na takšen govor in postal neobčutljiv na vaše ocene. Seveda je to zelo težko, a če je mogoče, med številnimi otrokovimi pomanjkljivostmi izberite tisto, ki je za vas zdaj še posebej znosna, ki jo želite najprej odpraviti, in se pogovarjajte samo o njej. Ostalo bo premagano kasneje ali pa se bo enostavno izkazalo za nepomembno.

Tretje pravilo: loviš dva zajca... Posvetuj se z otrokom in začni z odpravljanjem tistih učnih težav, ki so zanj najpomembnejše. Tu boste bolj verjetno naleteli na razumevanje in soglasje.

Četrto pravilo : pohvala - izvajalca, graja - nastop. Ocena mora imeti točen naslov. Otrok običajno verjame, da se ocenjuje njegova celotna osebnost. V vaši moči je, da mu pomagate ločiti oceno svoje osebnosti od ocene svojega dela. Pohvala naj bo namenjena posamezniku. Pozitivna ocena naj se nanaša na osebo, ki je postala malo bolj razgledana in spretna. Če se bo otrok zaradi vaše pohvale začel spoštovati zaradi teh lastnosti, boste postavili še en pomemben temelj za željo po učenju.

Peto pravilo: ocena naj primerja otrokove uspehe danes z lastnimi neuspehi včeraj. Svojega otroka ni treba primerjati z uspehi soseda. Navsezadnje je tudi najmanjši otrokov uspeh prava zmaga nad samim seboj, ki jo je treba opaziti in ceniti.

Šesto pravilo: Ne bodite skopi s pohvalami. Ni poraženca, ki ga ne bi bilo kaj pohvaliti. Izberite majhen otok, slamico, iz toka neuspehov in otrok bo imel odskočno desko, s katere bo napadel nevednost in nesposobnost. Navsezadnje starševski: "Nisem, nisem poskusil, nisem učil" povzroči Echo: "Nočem, ne morem, ne bom!"

Sedmo pravilo: ocenjevalna varnostna tehnika. Otroško delo je treba oceniti zelo natančno in diferencirano. Globalna ocena, ki združuje sadove zelo različnih prizadevanj otroka - pravilnost izračunov, sposobnost reševanja problemov določene vrste, pisno pismenost in videz dela, tukaj ni primerna. Pri diferenciranem ocenjevanju otrok nima niti iluzije popolnega uspeha niti občutka popolnega neuspeha. Najbolj praktična motivacija za poučevanje se pojavi: "Ne vem še, vendar lahko in želim vedeti."

Osmo pravilo: Otroku postavite zelo specifične cilje. Potem jih bo poskušal doseči. Otroka ne spravljajte v skušnjavo z neizpolnjenimi cilji, ne potiskajte ga na pot namernih laži. Če je pri nareku naredil devet napak, mu ne obljubljajte, da bo naslednjič poskušal pisati brez napak. Dogovorite se, da jih ne bo več kot sedem, in se veselite z otrokom, če bo to doseženo.

Danes smo prepričani, da obstaja veliko razlogov za "neuspešne" izobraževalne dejavnosti otrok. Ugotoviti te razloge in se jih znebiti je mogoče le z usklajenimi aktivnostmi učiteljev in vas staršev. Nikoli ne smemo pozabiti, da je vsak otrok edinstven.

Pridruži se nam!

Roditeljski sestanek na to temo

“KAKO POMAGATI OTROKU, DA SE DOBRO ŠUDI”

Cilji srečanja:

1. Pogovorite se o vzrokih za učne težave, s katerimi se srečuje osnovnošolec, ter ugotovite, kako jih preprečiti in premagati.
2. Naučite starše, kako pri svojih otrocih razviti navado doslednega izpolnjevanja domačih nalog.

Udeleženci : razrednik, starši, šolska psihologinja.

Oblika obnašanja: informativni pogovor.

Organizacija roditeljskih sestankov:

• priprava vabil za starše;
• učiteljev študij psihološke in pedagoške literature o temi srečanja;
• vabilo šolskega psihologa;
• organizacija knjižne razstave v pomoč staršem;
• priprava zloženk z nasveti za starše.

Če je otrok uspešen v šoli, ima vse možnosti za uspeh v življenju.

W. Glasser

POTEK SREČANJA

I. Otvoritveni govor razredničarke

Dragi starši! Študij v šoli je eden najpomembnejših, najtežjih in odgovornih trenutkov v življenju otrok. IzmeUpošteva se celotno otrokovo življenje: vse je podrejeno študiju, šoli, šolskim zadevam in skrbem. In vsak od vas si želi, da bi bili vaši otroci samostojni in uspešni pri svoji glavni dejavnosti – učenju.

V slovarju ruskega jezika SI. Ozhegov, besedo "uspeh" razumemo v treh pomenih: kot srečo pri doseganju nečesa, kot javno priznanje in kot dobre rezultate pri delu, študiju in drugih vrstah družbeno koristnih dejavnosti.

Učitelji, psihologi in starši se trudijo narediti vse, da bi bilo izobraževanje mlajših šolarjev uspešno, da bi vsak otrok pri svojem izobraževalnem delovanju dosegal čim višje rezultate.

Iz aksioma: "Vsak pedagoški vpliv je uspešen, če upošteva otrokove potrebe."

Oglejmo si najpomembnejše od teh potreb.

1. Dijak želi v šoli pridobiti nova znanja. "
2. Učenec si prizadeva za samopotrditev in priznanje s strani odraslih.
3. Ko otroci odraščajo, začnejo razumeti, da jih šola pripravlja na odraslo življenje. In da bodo lažje reševali probleme, ki jim jih bo postavljala družba, čim bolj temeljito znanje bodo pridobili zdaj.

Ali pri izobraževalnem delu vedno upoštevamo te potrebe otrok? Ne smemo pa pozabiti, da bo »vsaka pedagoška intervencija uspešna le, če bo upoštevala potrebe otrok«.

Ali naj otroku pomagam pri učenju? Seveda ja. Poskusimo pri delu z otrokom uporabiti naslednje.

II. Govor šolskega psihologa.

Vaš otrok se nečesa uči. Skupni rezultat bo sestavljen iz več delnih rezultatov. Naštejmo jih štiri.

1. Najbolj očitno je znanje, ki ga bo pridobil, ali veščina, ki jo bo osvojil.
2. Manj očiten rezultat je urjenje splošne sposobnosti učenja, torej poučevanja samega sebe.
3. Rezultat je čustvena sled dejavnosti: zadovoljstvo ali razočaranje, zaupanje ali nezaupanje v svoje sposobnosti.
4. Rezultat je sled vašega odnosa z njim, če ste sodelovali pri pouku. Tu je lahko rezultat pozitiven (smo bili zadovoljni drug z drugim) ali negativen (svinček medsebojnega nezadovoljstva se je napolnil).

Ne pozabite. Starši se soočajo z nevarnostjo, da se osredotočijo le na prvi rezultat (naučeno? naučeno?). Nikoli ne pozabite na ostale tri. So veliko pomembnejši.

Za osnovnošolskega otroka je zelo pomemben odnos odraslih do njega. Mnenje staršev in učiteljev je v mnogih pogledih določeno z otrokovo samopodobo, ustvarja občutek samozavesti in vpliva na stopnjo anksioznosti. Zato so za otroka tako pomembni vaša podpora, zanimanje in pozornost do njegovih zadev in težav.

Kako pogosto pomislimo, zakaj učenje ni povezano z veseljem do učenja, ne vzbuja zanimanja in ne služi razvoju sposobnosti? Ali se v prizadevanju za dobre ocene spomnimo, da učenje na silo, na stroge zahteve odraslega, zavira razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti? Vsak dan ga sprašujemo, kaj je danes prejel. Hvalimo ga in odobravamo prav zaradi dobrih ocen in nas sploh ne zanima, kaj se je otrok novega naučil, česa se je naučil, kaj mu je še posebej zanimivo. Nihče se ne spomni veselja do znanja!

Odrasli moramo upoštevati otrokovo individualnost, njegove značilnosti in zmožnosti, poznati njegov tipični tempo dela ter opazovati njegovo rast in razvoj. Pomislite: morda morate ponovno razmisliti o svojem odnosu do njegovega učenja, organizaciji njegovih domačih nalog, naravi in ​​vsebini vaše ocene njegovega izobraževalnega uspeha?

Naj vas spomnim na še eno značilnost mlajšega šolarja: vsako delo mora opravljati "z uspehom". Zato je tako pomembno ohraniti tudi najbolj nepomembne rezultate, še posebej, če je študent pokazal neodvisnost, potrpežljivost in vztrajnost.

III. Sporočilo razredničarke.

"Kako pomagati otroku, da se dobro uči"

Vsi starši sanjajo, da bi se njihovi otroci dobro učili. A nekateri starši menijo, da si lahko, ko otroka pošljejo v šolo, oddahnejo: zdaj bi morala vse težave, povezane z učenjem, reševati šola. Šola seveda ne opušča svojih obveznosti. To ni samo stvar šole, ampak tudi staršev. Učitelji otrokom razlagamo tehnike dela, kako se je otrok teh tehnik naučil, kako jih uporablja in ali jih sploh uporablja, ostaja zunaj učiteljevega vidnega polja. In starši imajo vse možnosti, da nadzorujejo svojega otroka. Lahko nudijo pomoč, ki je učitelj ne more zagotoviti.

Pri tem je še posebej pomembno sodelovanje med starši in učitelji ter usklajenost njihovega delovanja.

Na začetni stopnji izobraževanja morajo starši maksimalno skrbeti za svojega otroka. Njihova naloga je naučiti se pravilnega učenja. Zato je vprašanje "Kako pomagati otroku dobro študirati?" Prinesem ga na roditeljski sestanek.

Prizadevanja družine in šole pri reševanju tega problema so združena.pomoč
otroci morajo biti učinkoviti, pismeni in morajo hoditi v treh
navodila:

• organizacija dnevne rutine; , .
• spremljanje opravljenih domačih nalog;
• učiti otroke samostojnosti.

1. Organizacija dnevne rutine.

Organiziranje dnevne rutine otroku omogoča:

Lažje se spoprijeti s študijsko obremenitvijo;

Ščiti živčni sistem pred preobremenjenostjo, torej izboljšuje zdravje. Slabo zdravje je vzrok za akademski neuspeh.

Zato naučite svoje otroke, da sledijo dnevni rutini; racionalna prehrana; Poskrbite, da vaš otrok zjutraj izvaja jutranje vaje; ukvarjal sem se s športom; preživeli vsaj 3,5 ure na svežem zraku.

Točen urnik pouka- to je osnova vsakega dela.V svojo dnevno rutino je treba vključiti vsakodnevna gospodinjska opravila (nakup kruha, pomivanje posode, odnašanje smeti itd.). Morda jih je malo, vendar morajo otroci nenehno izpolnjevati svoje dolžnosti. Otroka, ki je navajen takšnih dolžnosti, ne bo treba opominjati, naj pospravi svoje stvari, pomije posodo ipd.

Nujno je, da je vsakodnevno branje knjig vključeno v dnevno rutino.Po možnosti ob istem času.

Učenec, ki dobro bere, se hitreje, hitreje razvija

obvlada veščine kompetentnega pisanja in se lažje spopade z reševanjem problemov.

Dobro je, če prosite, da ponovite, kar je otrok prebral (zgodba, pravljica). Hkrati bodo odrasli lahko popravljali govorne napake in nepravilno izgovorjene besede. Tako se bodo otroci naučili izražati svoje misli.

Pomembno vprašanje pri organizaciji dnevne rutine- To je prostočasna dejavnost.Pomembno je, da otroka ne pustimo brez nadzora, ampak mu damo možnost, da v prostem času od šole počne tisto, kar ima rad.

Posebno pozornost je treba nameniti preživljanju časa na svežem zraku (do 3,5 ure na dan), saj imajo otroci veliko potrebo po gibanju. V skupini - 1,5-2 ure. Doma - 1,5-2 ure.

Potrebno je pravilno organizirati spanje. Dnevni spanec - 1 ura. (Če otrok ne spi ali je prenapet, naj se uleže in posluša pravljico.)

Spat moraš iti ob 21.00. Dober, miren spanec je osnova zdravja.

Poskrbite, da vaš otrok po večerji ne bo preveč stimuliran.Nisem gledal "strašljivih filmov" ali igral hrupnih iger. Vse to bo vplivalo na otrokov spanec in dobro počutje. Pred spanjem se je dobro sprehoditi 30-40 minut.

Če otrok spi, poskrbite, da TV in radio nista glasna. Ugasnite luči, govorite tišje. Pogosto starši sledijo otrokovim zgledom in se sprijaznijo z otrokovimi kapricami: otroci sodelujejo na pojedinah in hodijo pozno spat. To je nesprejemljivo. Tukaj morate biti odločni.

Ne pozabite, da imate zdaj študenta in ga ne motite. Starši pogosto ne opazijo, da motijo ​​svoje otroke: glasno govorijo, prižgejo televizijo. Včasih starši otrokom naredijo domače naloge. V tem primeru trpi morala. Otroci se navadijo laži in hinavščine.

Ne smemo pozabiti, da šolarji zaradi starostnih značilnosti težko prehajajo z ene vrste dela na drugo. Otrok se na primer usede za risanje, starši pa ga pošljejo v trgovino. Morate dati čas za zamenjavo. V nasprotnem primeru lahko notranji odpor spremlja nevljudnost. Ne pozabite: vsako nerazumno prehajanje z ene vrste dela na drugo lahko razvije slabo navado: nedokončanje dela.

Nadzor mora biti sistematičen,in ne od primera do primera in ne omejeno na vprašanja: kakšne oznake? si dokončal domačo nalogo?

Po pritrdilnem odgovoru starši opravijo svoje delo brez nadzora otrok.

Nekateri starši sploh ne nadzorujejo svojih otrok, kar pojasnjujejo s pomanjkanjem časa ali zasedenostjo. Posledica tega je, da se otroci ne učijo snovi, delo poteka malomarno, umazano, začnejo se kopičiti vrzeli, kar lahko vodi v otrokovo intelektualno pasivnost. Ne razume učiteljevih vprašanj ali odgovorov svojih tovarišev. Postane nezainteresiran za pouk, ne poskuša miselno delati, odpor do duševnega naprezanja pa preide v navado, torej se razvije intelektualna pasivnost. Kaj vodi otroka v nenaklonjenost učenju. Zato je treba otrokom zagotoviti pravočasno pomoč. V nasprotnem primeru se bodo kopičile vrzeli v znanju, ki jih bo preprosto nemogoče odpraviti. Zato mora biti nadzor stalen, vsak dan, še posebej v osnovni šoli.

Čim več zahtev do otrok in čim več spoštovanja. Nadzor naj bo nevsiljiv in takten.

Sprva mali učenec potrebuje vašo pomoč, da ga spomnite na njegove lekcije in morda celo sedite zraven njega, medtem ko jih izvaja. Ti prvi šolski koraki so izjemno pomembni: morda je od njih odvisno celotno njegovo šolsko življenje.

Zelo pomembno je nadzorovati ne končni izdelek njihovega dela, temveč sam proces, tj. pomembno je ne le nadzorovati rezultat dela, ampak nadzorovati, kako je otrok to delo opravil, da bi pomagal premagati težave pri delu!

No, če te zanima:kaj se je otrok danes učil v šoli; kako je razumel snov; kako lahko pojasni, dokaže dejanja, ki jih je opravil.

Pri delu z otroki je pomembno, da jih ne usposabljamo v posameznih veščinah, ampak da jih naučimo samostojno razmišljati, analizirati, dokazovati, se obrniti na vas po nasvet in pomoč.

Nadzor je organizacija pomoči za odpravo morebitnih vrzeli ali težav.

Za mlajše šolarje je značilno, da najprej nekaj naredijo in potem razmišljajo. Zato je treba otroke naučiti načrtovati prihajajoče delo.

Na primer, ko rešujete problem, morate:

»Pojasnite, kaj pomeni posamezno število, ponovite vprašanje v nalogi; razmislite, ali je mogoče odgovoriti na vprašanje naloge; če ne, zakaj;

»naredite načrt za rešitev problema;

c preveri rešitev;

»Rešitev zapiši v zvezek.

Pri izvajanju vaje v ruskem jeziku morate:

* ponovite pravila;

Zelo pomembna točka je razviti navado

dosledno izpolnjevanje domačih nalog:

• ne glede na vreme;
• ne glede na to, katere televizijske oddaje so na sporedu;
• ne glede na to, čigav je rojstni dan.

Lekcije je treba opraviti, in to dobro.Izgovori za nedokončane lekcijene more biti. ZaRazvijanje te navade od staršev zahteva, da učenje spoštujejo kot pomembno in resno zadevo.

Zelo pomembno je, da se otrok usede k pouku ob isti uri.

Posebne študije so pokazale, da določen čas učenja povzroči stanje nagnjenosti k duševnemu delu, to pomeni, da se razvije namestitev.

S tem odnosom otroku ni treba premagovati samega sebe in s tem; Boleče obdobje vključevanja v delo je zmanjšano na nič. Če rednega časa za vadbo ni, ta nastavitev morda ne bo delovala. razvijati in oblikovala se bo ideja, da priprava na pouk ni obvezna, drugotnega pomena.

Pomembna je tudi lokacija, kjer se delo izvaja. Biti mora trajna. Učenca ne sme nihče motiti. Zelo pomembno je tudi, da se učite zbrano, v dobrem tempu, ne da bi vas motile tuje stvari.

Otroci imajo dva razloga za motnje.

Prvi razlog je igra. Otrok je povlečen v igro, ne da bi sploh opazil. Razlog je lahko zapuščena igrača.

Drugi razlog je posel. Iščem svinčnik, pero, učbenik. Več kot je motenj, več časa porabite za domače naloge. Zato je treba vzpostaviti jasen vrstni red: ravnilo, svinčnik, pero - na levi; učbenik zvezek dnevnik - na desni.

Mlajši šolarji imajo navado dela opravljati na pol. Zdi se, da ni raztresen, ampak njegove misli tečejo leno, nenehno prekinjene, vračajo se nazaj.

Zelo pomemben je tempo dela. Tisti, ki delajo hitro, delajo dobro. Zato je treba otroka časovno omejiti (nastaviti uro).

Če sprva sedite poleg otroka, ga spodbujajte: »Vzemi si čas, srček. Poglejte, kako dobro je pismo izpadlo. No, poskusi še enkrat, da bo še bolje.” To mu bo seveda pomagalo pri težkem delu in ga naredilo celo bolj zabavno. Če ste razdraženi, če vas vsak madež razjezi, bo otrok te skupne dejavnosti sovražil. Zato bodite potrpežljivi in ​​ne bodite živčni. Če pa je otrok zelo slabo opravil nalogo, jo mora ponoviti na list papirja in dati v zvezek, ne za oceno, ampak zato, da učitelj vidi, da se je otrok trudil in spoštuje njegovo delo. Ena od glavnih nalog "sedenja" poleg svojega sina ali hčerke je zagotoviti, da ju meddelovni čas. In to lahko dosežemo tudi pri najbolj neorganiziranem otroku, če ga mati ali oče, ki sedi poleg njega, vljudno in mirno vrneta na delo.

Naši otroci se najtežje naučijo pisanja. Tukaj ste lahko prepričani, da v naši dobi kaligrafsko pisanje ni najpomembnejše in da če vaš otrok govori, potem naj na koncu ne piše tako lepo in ga zaradi tega ni treba mučiti. Pomembno je, da ga naučite pisati čisto, ob robovih in vedno brez madežev.

Spet iz vzgojnih razlogov: človek mora narediti vse lepo, čisto vse. Otroku pri tem pomagajte s prijazno besedo in svojo prisotnostjo. In ne boste obžalovali porabljenega časa: obrodilo bo sadove.

Postavlja se vprašanje: kdaj naj otroka pustite samega s poukom? To je treba storiti čim prej, vendar ne naglo, ampak postopoma. Škodljivo je tudi podaljšanje procesa tega »sedenja«. Takšni otroci, ki domačo nalogo delajo samo z enim od odraslih, nikoli ne bodo mogli dokončati naloge, ki jim je dodeljena.

Z razumno pomočjo in nadzornim sistemom se otroci naučijo istočasno opravljati domače naloge in se postopoma naučijo samostojnega upravljanja s časom.

Pri preverjanju domače naloge ne hitite opozarjati na napake, pustite otroku, da jih najde sam; Pri domačih nalogah ni treba nadomeščati učenca pri delu; Otroci prenehajo razmišljati in čakajo na namige. Otroci so pri tem zelo zviti in najdejo načine, kako jih »pripraviti«, da delajo zase.

Naučite otroke prepoznati učno nalogo, to pomeni, da mora otrok jasno razumeti, katere veščine in znanja mora obvladati, da bo lahko opravil to ali ono nalogo. Z vsakim poudarkom na učni nalogi na primeru pravkar naučene snovi pomagamo otroku, da jo sam vidi tako v novi snovi kot v snovi, ki jo šele osvaja. Zato odrasli pri zagotavljanju pomoči šolarju ne smejo pozabiti, da glavna stvar ni premagati to ali ono težavo, ki se je pojavila danes, ampak pokazati na primeru vsakega posameznega primera, kako na splošno premagati težave pri učenju, in učiti otroke, da postanejo vedno bolj samostojni.

IV. Povzemanje

Sestavljanje pravil, ki jih je treba upoštevati pri komuniciranju z otrokom.

1. Ne vmešavajte se v otrokovo poslovanje, če ne prosi za pomoč. S svojim nevmešavanjem mu boste rekli: »V redu si! Seveda zmoreš!«

2. Če je otroku težko in je pripravljen sprejeti vašo pomoč, mu vsekakor pomagajte. pri čemer:

• nase prevzame le tisto, česar sam ne zmore, ostalo pa prepusti sebi;
• Ko otrok obvlada nova dejanja, jih postopoma prenesite nanj.

3. Pred otrokom na glas razmišljajte, analizirajte, sklepajte. Z otrokom skupaj razmišljajte, načrtujte, razpravljajte. Rešite življenjske situacije. Naučiti svojega otroka razmišljati je glavna odgovornost staršev!

V, Sklep sestanka

1. Prejete informacije uporabite pri delu z otrokom.
2. Za organizacijo dejavnosti z otroki (za razvoj spomina, razmišljanja, pozornosti, opazovanja, domišljije itd.) uporabite različno priljubljeno razvojno literaturo.

Oddelki: Kul vadnica

Cilj: povezovanje prizadevanj staršev in učiteljev za ustvarjanje uspešnih izobraževalnih dejavnosti za učence.

• razširiti znanje staršev o oblikah in metodah reševanja težav, ki se pojavljajo pri otrocih;
• razviti skupni program ukrepov za spodbujanje kognitivne dejavnosti študentov;
• prepoznati probleme interakcije med starši in otroki za premagovanje učnih težav

Oblika: okrogla miza

V pripravi na okroglo mizo bomo otroke in starše prosili, da odgovorijo na naslednja vprašanja:

• Je lahko biti študent?
• Da bo trening uspešen...
• Kaj naredi lekcijo uspešno?
• Zakaj želimo, da se naš otrok dobro uči?
• Kaj pomaga izboljšati akademsko uspešnost doma?

Uvod:

V otroštvu večina ljudi misli, da je za učenje potrebno veliko truda. Nekateri učenci vse dojamejo sproti, drugi ne. Nekateri ljudje imajo zelo razvito sposobnost poslušanja in lahko dokaj dobro zaznavajo informacije na uho. Drugi imajo razvito vizualno zaznavanje - snov se bolje absorbira z branjem. V tej situaciji ima lahko nekdo težave s študijem. Izkazalo se je, da je več kot dve tretjini slabših potencialno sposobnih, vendar te sposobnosti zaradi različnih razlogov niso bile razvite. Verjetno je bil eden od teh razlogov nezmožnost (in včasih nepripravljenost) pravočasne podpore otroku pri izobraževalnih dejavnostih. Zato akademski uspeh včasih ne ustreza stopnji študentovih lastnih sposobnosti.

Usposabljanje je zelo težko. Otroci začnejo skrbeti za ocene. Nekateri ljudje preskočijo pouk in pojasnijo, da ne glede na to, kako težko se trudijo, ne morejo popolnoma obvladati učne snovi; drugi sedijo cele večere in si zapomnijo domače naloge. Za nekatere fante se je poučevanje spremenilo v težko dolžnost in njegov formalni znak - ocena - žal, pogosto ni spodbuden. Poleg tega starši po ocenah dobijo neko predstavo o tem, kako se njihov otrok uči, saj je izobraževanje naših otrok nekaj, kar vas, dragi starši, spremlja že dolgo v življenju in pri čemer (v različni meri seveda) so nujno vključeni. Koliko upov, koliko veselih pričakovanj je bilo povezanih s študijem v družinah!

Naša današnja naloga je, da skupaj prepoznamo tipične težave pri izobraževalnih dejavnostih otrok in izdelamo praktične tehnike za pomoč pri teh dejavnostih.

Najprej pa želimo, da se nasmehnete in se »vpustite v problem«; za to vam bomo s pomočjo naših otrok pokazali komični skeč.

(-Kdaj boš naredil domačo nalogo?

Po filmu.

Po filmu je že pozno!

Za učenje ni nikoli prepozno!

Zakaj doma ne odprete učbenika?

No, sami ste rekli, da je treba učbenike zaščititi!)

Vprašanje staršem:

- Zakaj želimo, da se naš otrok dobro uči?(odgovori staršev na zastavljeno vprašanje)

Standardni odgovori - ne biti slabši od drugih, iti na fakulteto, narediti kariero itd. Ampak to je za nas. Prisluhnimo otrokom : Ali jim je lahko biti študent in kaj pomeni dobro študirati? (nagovor 3-4 učencev).

Vprašanje za učitelje:

- Kaj po vašem mnenju zagotavlja uspeh pouka? Gostujoči učitelji nudijo potrebne informacije o tem, kaj morajo učenci narediti, da lekcija ne bo zaman.

Na podlagi zgoraj navedenega sledi:

• Če želite izboljšati svojo uspešnost, se morate učiti odgovorno!
• Nikoli ne opravičujte svojega slabega uspeha z razlogi, na katere nimate vpliva: naloge na testu so bile pretežke, učitelj je bil izbirčen itd.

Vprašajmo danes tiste, ki vestno študirajo, kaj je skrivnost njihovega uspeha? (2 učenca delita svoje izkušnje)

Razvijmo program za spodbujanje kognitivne dejavnosti učencev. Upoštevajte nasvete, ki vam bodo pomagali izboljšati akademski uspeh.

• Domače naloge jemljite resno.
• Naredite načrt za študij predmetov.
• Ne pozabite na kratke odmore med predmeti, še posebej, če je naloga obsežna.
• Domačo nalogo začnite s težko temo.

Nasveti za starše:

• Nikoli ne imejte svojega otroka neumnega itd.
• Pohvalite svojega otroka za vsak uspeh, ne glede na to, kako majhen je.
• Vsak dan brez pritoževanja prelistajte svoje zvezke in dnevnik, mirno prosite za razlago tega ali onega dejstva in nato vprašajte, kako lahko pomagate.
• Imejte radi svojega otroka in mu vsak dan vlijte zaupanje.
• Ne grajajte, ampak učite!

Zdaj pa bomo, dragi udeleženci, delali v skupinah in poskušali skupaj »priti do dna« razlogom nezanimanja naših otrok za izobraževalne dejavnosti.

Izmenjava mnenj na vprašanje "Zakaj naši otroci izgubljajo zanimanje za učenje?"

Povzetek srečanja.

Danes smo prepričani, da obstaja veliko razlogov za "neuspešne" izobraževalne dejavnosti otrok. Te razloge lahko ugotovite in se jih znebite le s podporo učiteljev in staršev. Vsak otrok je edinstven. Na koncu bi rad, da ne izgubljate časa in se potrudite, da se dobro učite. Potem bo vaš trud okronan z uspehom pri študiju, ki bo vsakemu študentu in njegovim staršem prinesel veliko veselja in zadovoljstva. Za vas sem pripravil knjižice Psihoterapija neuspeha in vam jih z veseljem ponujam ti, zaključek današnjega pogovora (razdelim priporočila staršem) .

Nasveti za starše "psihoterapija za akademski neuspeh" (na podlagi materialov O.V. Polyanskaya, T.I. Belyashkina)

Prvo pravilo: ne udarite nekoga, ki je na tleh. "D" je zadostna kazen in ne smete dvakrat kaznovati za iste napake. Otrok je že dobil oceno svojega znanja, doma pa od staršev pričakuje mirno pomoč in ne novih očitkov.

Drugo pravilo: ne več kot ena napaka na minuto. Če želite svojega otroka znebiti pomanjkanja, ne opazite več kot enega na minuto. Spoznajte svoje meje. V nasprotnem primeru se bo otrok enostavno »izklopil«, se nehal odzivati ​​na takšen govor in postal neobčutljiv na vaše ocene. Seveda je to zelo težko, a če je mogoče, med številnimi otrokovimi pomanjkljivostmi izberite tisto, ki je za vas zdaj še posebej znosna, ki jo želite najprej odpraviti, in se pogovarjajte samo o njej. Ostalo bo premagano kasneje ali pa se bo enostavno izkazalo za nepomembno.

Tretje pravilo: loviš dve muhi na en mah... Posvetuj se z otrokom in začni z odpravljanjem tistih učnih težav, ki so zanj najpomembnejše. Tu boste bolj verjetno naleteli na razumevanje in soglasje.

Četrto pravilo: pohvalite izvajalca, grajajte nastop. Ocena mora imeti točen naslov. Otrok običajno verjame, da se ocenjuje njegova celotna osebnost. V vaši moči je, da mu pomagate ločiti oceno svoje osebnosti od ocene svojega dela. Pohvala naj bo namenjena posamezniku. Pozitivna ocena naj se nanaša na osebo, ki je postala malo bolj razgledana in spretna. Če se bo otrok zaradi vaše pohvale začel spoštovati zaradi teh lastnosti, boste postavili še en pomemben temelj za željo po učenju.

Peto pravilo: ocena naj primerja otrokove današnje uspehe z njegovimi včerajšnjimi neuspehi. Svojega otroka ni treba primerjati z uspehi soseda. Navsezadnje je tudi najmanjši otrokov uspeh prava zmaga nad samim seboj, ki jo je treba opaziti in ceniti.

Šesto pravilo: ne skoparite s pohvalami. Ni poraženca, ki ga ne bi bilo kaj pohvaliti. Izberite majhen otok, slamico, iz toka neuspehov in otrok bo imel odskočno desko, s katere bo napadel nevednost in nesposobnost. Navsezadnje starševski: "Nisem, nisem poskusil, nisem učil" povzroči Echo: "Nočem, ne morem, ne bom!"

Sedmo pravilo: varnostna tehnika ocenjevanja. Otroško delo je treba oceniti zelo natančno in diferencirano. Globalna ocena, ki združuje sadove zelo različnih prizadevanj otroka - pravilnost izračunov, sposobnost reševanja problemov določene vrste, pisno pismenost in videz dela, tukaj ni primerna. Pri diferenciranem ocenjevanju otrok nima niti iluzije popolnega uspeha niti občutka popolnega neuspeha. Najbolj praktična motivacija za poučevanje se pojavi: "Ne vem še, vendar lahko in želim vedeti."

Osmo pravilo: otroku postavite zelo natančne cilje. Potem jih bo poskušal doseči. Otroka ne spravljajte v skušnjavo z neizpolnjenimi cilji, ne potiskajte ga na pot namernih laži. Če je pri nareku naredil devet napak, mu ne obljubljajte, da bo naslednjič poskušal pisati brez napak. Dogovorite se, da jih ne bo več kot sedem, in se veselite z otrokom, če bo to doseženo.