Краса

Презентація 1 кл коли з'явився одяг. Коли з'явився одяг? Давай - ка спробуємо припустити

Завдання: ознайомити учнів з історією виникнення одягу; Ознайомити учнів із історією виникнення одягу; Ввести у світ сучасної різноманітності одягу; Ввести у світ сучасної різноманітності одягу; Розвиток естетичного смаку та культури. Розвиток естетичного смаку та культури.

Подорож до Стародавньої Греції. Історія грецького костюма почалася з азіатської строкатості, манірної пишноти і дріб'язкової штучності, а завершилася шляхетною простотою. Основним елементом найдавнішого одягу греків є чотирикутний вовняний плат, який принесло з собою плем'я дорійців, що прийшло з півночі. Він був однаковим як у чоловіків, так і у жінок, але жіночий звався «пеплос». Його обертали навколо тіла і прихоплювали на плечах шпильками. Це і був так званий «дорійський одяг», створений за оригінальним принципом – без крою і шиття. Цей принцип став відкриттям давньогрецької культури.

Практичне завдання. Стань на якийсь час жителем Стародавньої Греції. Стань на якийсь час жителем Стародавньої Греції. Спробуй шматок тканини перетворити на «пеплос» Спробуй шматок тканини перетворити на «пеплос» Чи зручно почуваєшся в новому одязі? Чи зручно почуваєшся в новому одязі?

Творча робота. (У парах). Хто одягає всіх людей? (У парах). Хто одягає всіх людей? Уявіть, що ви модельєри і вам потрібно випустити нову колекцію одягу.1. Спортивний. 2. Домашня.3. Ділова.4. Вечірня.5. Шкільна. 6. Маскарадна.7. Літня.8. Робоча. Уявіть, що ви модельєри і вам потрібно випустити нову колекцію одягу.1. Спортивний. 2. Домашня.3. Ділова.4. Вечірня.5. Шкільна. 6. Маскарадна.7. Літня.8. Робоча.
Поява одягу пов'язані з виникненням людини та її потребами у ній. Поява одягу пов'язані з виникненням людини та її потребами у ній. У міру розвитку цивілізації відбувалися зміни стилю та дизайну одягу. У міру розвитку цивілізації відбувалися зміни стилю та дизайну одягу.

Література: А.А.Плешаков «Світ навколо нас», М., «Освіта», 2002р. А.А.Плешаков «Світ навколо нас», М., «Освіта», 2002р

Презентація до уроку навколишнього світу, 1 клас УМК «Школа Росії»

«Коли з'явився одяг?»

Хлопці, який одяг ви носили, коли були зовсім маленькими? Як змінювався ваш одяг з часом?

тисни на запитання

Розгляньте картинку. Подумайте, який одяг з'явився найпершим? Чому?

Первісні люди робили

одяг зі шкір тварин, щоб захистити себе від холоду, спеки та дощу. Спочатку люди просто пов'язували та обмотували шкіри навколо тіла. Через деякий час шкури навчилися зв'язувати і переплітати. Поступово людина навчилася обробляти шкури та виробляти

їх. Одяг став тоншим і міг закрити все тіло.

Одяг первісних людей

Минав час, і люди навчилися робити тканини. Тканина складається з ниток. Подивимося на тканини крізь збільшувальне скло: усюди нитки переплетені! А у деяких тканин – у марлі, наприклад, чи у мішковини – це й так видно.

А хто переплів ці нитки?

У стародавні часи нитку скручували пальцями. Пізніше з'явилися прядки та веретено.

тисни на запитання

А ще пізніше прядильний верстат. А зараз

нитки прядуть, тобто скручують із волокон, величезні прядильні машини. Не тільки бавовняні нитки, а й вовняні та лляні.

Поступово людина зі шкур перевдяглася в тканину. Але це був ще не той одяг, до якого ми звикли. Такий одяг носили у Стародавній Греції.

Її ще не шили. Просто брали великий прямокутний шматок тканини та обертали навколо тіла кілька разів. Кінці заколювали шпилькою. У тих країнах, де завжди спекотно, такий одяг зручний.

Одяг Стародавніх греків

Час минав, люди навчилися шити

красиві вбрання, придумали шарфи та капелюхи. Це було у Франції.

У Англії з'явився суворий чоловічий костюм сучасного типу. Тоді він включав темний, зазвичай чорний фрак, білу сорочку, білу шийну хустку. На голову одягали капелюх-циліндр.

Ми бачимо одяг, у якому ходили

400-500 років тому на Русі прості люди. І у чоловіків, і у жінок одяг був досить вільним, щоб зручно було рухатися.

Жінки носили сорочку, сарафан, фартух, душогрію, на голову вдягали кокошник, на ноги-лапті.

Одяг простих людей

Чоловіки носили сорочки-косоворотки, штани, пояс (пояс), постоли з онучами та оборами.

Жінки носили овчинні чи біличі шуби, хустки-шалі, валянки.

Одяг простих людей

Взимку верхнім одягом чоловіків служив сіпун або каптан із домотканого сукна, овчинні шуби, чоботи.

Бояри і цар носили такий самий одяг, але зшита вона була з дорогих тканин, мала яскраве забарвлення.

У чому ви сьогодні ходите? Що ви одягаєте взимку? Що - навесні та восени? Що – влітку? Навіщо вам так багато різного одягу, невже не можна обійтися лише зимовим чи лише літнім одягом?

Ми живемо у країні, де погода

сильно змінюється в різні пори року, тому, щоб не хворіти, ми змушені змінювати наш одяг залежно від погоди.

тисни на запитання

А ви хочете дізнатися, який ще може бути одяг? Тоді натискайте на картинку на наступному слайді та читайте назву.

домашня

спортивна

Професійний одяг

Дякую, діти,

Вчитель одяг

Одяг первісних людей: 1 2 3 4 5 6

Мішковина Прялка Верстат прядильний Одяг греків Французький одяг 2 чоловічий костюм

Одяг слов'ян: чоловіча жіноча

Одяг одяг одяг дворян

Зимовий одяг літній одяг

Ділова робоча спортивна домашня клоун лікар поліцейський кухар космонавт пожежний

Малюнок на слайді 3 сканований з підручника А.А.Плешакова «Навколишній світ», 1 клас, частина 2

Інтернет джерела

Муніципальна освітня установа середня школа №1 м. Богородицьк

Урок навколишнього світу

У 1 класі

Коли з'явився одяг

Вчитель початкових класів

першою кваліфікаційною

Головина Олена Миколаївна

Коли з'явився одяг

Давай – якспробуємо припустити,

Що може одяг, як ми говорити.

Про що вона нам тоді розповіла?

Історій цікавих, мабуть, чимало

Про всі часи та звичаї знає…

Нехай скоріше розповідь починає.

Давно це було… Вбрання по моді

Знайшов чоловік у навколишній природі.

Величезне листя, волохатие шкури

Прикрили від холоду предків постаті.

Одяг у бою добувати доводилося

І дорого кожна шкура цінувалася.

Первісні люди робили

одяг зі шкір тварин, щоб захистити себе від холоду, спеки та дощу. Спочатку люди просто пов'язували

і обмотували шкіри навколо тіла. Через деякий час шкури навчилися зв'язувати і переплітати. Поступово людина навчилася обробляти шкури та виробляти

їх. Одяг став тоншим і міг

закрити все тіло.

Минав час, і люди навчилися робити тканини. Погляньмо, з чого складається тканина?

Тканина складається з ниток. Подивимося на тканини крізь збільшувальне скло: всюди нитки переплетені! А у деяких тканин – у марлі, наприклад, чи у мішковини – це й так видно.

А хто ж переплів ці нитки?

Це зробив

ткацький верстат.

А раніше, тисячі років тому, ткач протягував поперечну нитку між поздовжніми за допомогою загостреної палиці.

Звідси, до речі, і саме слово «ткач»: адже він тицяв палицею з поперечною ниткою то в один бік, то в інший. Якщо прибрати зі слова "тикати" букву "и"... ткати!

Але люди краще одягнутися прагнули.

З вовни матерію ткати навчилися,

А потім з бавовни, з льону та з шовку

Вигадали тканини. І нитку в голку

Додумалися вдягнути. А за це в результаті

Одягли туніки, хітони та тоги.

А Англія суворим підходом відома.

У англійському костюмі всьому своє місце.

Дуже елегантний, при цьому непомітний,

Він пошитий бездоганно з тканини в смужку.

Лише краватка його доповнює солідно,

У такому джентльмені всім здалеку видно.

Костюмов в історії безліч було,

Все пам'ятає одяг. Вона не забула

Велич царів, королів, фараонів,

Блиск, розкіш, багатство та пишність фасонів.

І сукні непомітні простолюдинів

Ідуть чергою в єдиному потоці.

Раніше чоловіча та жіноча сорочки по крою не розрізнялися. Одягали їх на тіло.

І у чоловіків, і у жінок одяг був досить вільним, щоб зручно було рухатися. Але сорочки та сарафани обов'язково підперезували.

Повсякденний одяг був найчастіше білого кольору, оскільки тканину не фарбували. У холодну пору року одягали сіпуни та шуби, а на голову – хутряні шапки. Руки захищали від холоду рукавицями.

Бояри і цар носили такий самий одяг, але зшита вона була з дорогих тканин, мала яскраве забарвлення.

А жіночі сукні - особлива тема,

Будь-яке візьми - не вбрання, а поема!

Одяг для жінок придумано багато чимало.

І кожна сукня, як свято!

У ньому є і особливі віки прикмети,

Характер господарки. Але вистачить про це.

Звички та смаки у різних народів

Свої. Ось вони впливають на моду.

Нас шуби зимою в морози зігріють,

А в Африці їх оцінити не зможуть.

З віками одяг помітно змінюється,

Нині від старовинної вона відрізняється.

Від давньоруського одягу перейдемо до сучасного. У чому ми з вами сьогодні ходимо? Чи відрізняється одяг по порах року? Що ми одягаємо взимку? Що - навесні та восени? Що – влітку? Навіщо нам так багато різного одягу, невже не можна обійтися лише зимовим чи лише літнім одягом?

Ми живемо в країні, де погода сильно змінюється в різні пори року, тому щоб не хворіти, ми змушені змінювати наш одяг залежно від погоди.

Ми з вами з'ясували, що одяг буває різним і залежить від погоди. Що ще вплине на вибір одягу?

На які групи можна поділити одяг?

Але є й спеціальний одяг.

Її надягають на роботі. Професію деяких людей можна визначити за одягом.

Робота за підручником стор 20 – 21

Робота в робочому зошиті

стор 15 - 16

Рефлексія

Сьогодні на уроці я дізнався…

Мені сподобалося завдання…

Сьогодні можна похвалити …

Вдома я розповім ….

Ці знання можуть стати в нагоді.

Технологічна карта уроку навколишній світ 1 клас

Тема «Коли з'явився одяг»

Тип уроку:

Вивчення нового матеріалу

Мета уроку:

Познайомити учнів з історією появи одягу, з різноманітністю сучасного одягу, його призначенням (діловий, спортивний, робочий, домашній, святковий, національний), розвивати творчі здібності дітей, виховувати акуратність, дбайливе ставлення до свого одягу, показувати залежність типу одягу від погодних умов.

Заплановані досягнення:

Вміння простежувати історію появи одягу та розвитку моди;

Вміння підбирати відповідний одяг для конкретного випадку.

Виховувати у дітей відповідальне ставлення до свого зовнішнього вигляду;

Формування УУД:

Пізнавальні: Вміння орієнтуватися у своїй системі знань: відрізняти нове від відомого з допомогою вчителя; здобувати нові знання: знаходити відповіді на запитання, використовуючи підручник, свій життєвий досвід та інформацію, отриману на уроці.

Регулятивні: Вміння визначати та формулювати мету на уроці за допомогою вчителя; промовляти послідовність дій на уроці; працювати за колективно складеним планом; оцінювати правильність виконання дії; планувати свою дію відповідно до поставленого завдання; вносити необхідні корективи у дію після його завершення на основі його оцінки та обліку характеру зроблених помилок; висловлювати своє припущення.

Комунікативні: Вміння оформляти свої думки в усній формі; слухати та розуміти мову інших.

Особистісні: Здатність до самооцінки з урахуванням критерію успішності навчальної діяльності.

Обладнання уроку :

підручник «Навколишній світ» А.А. Плешаков, 2 частина, робочий зошит до підручника «Навколишній світ» О.І. Дмитрієва, презентація на тему: «Коли з'явився одяг?», картинки із зображенням людей у різному одязі, Таблиця-план: знаю, хочу дізнатися, дізнався; тканина для демонстрації античного одягу, картинки із зображенням Мураха Питанняника та Мудрої Черепахи, постоли, смайлики, шкали для самооцінювання; у учнів – кольорові олівці

Організація роботи на уроці :

фронтальна, групова, у парах, індивідуальна.

План уроку:

1. Організаційний момент

2. Актуалізація знань

3. Постановка навчальної задачі

4. Робота над новим матеріалом

5. Первинне закріплення

6. Самостійна робота із самоперевіркою у класі

7. Підсумок (рефлексія навчальної діяльності)

Етапи уроку

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

УУД

1. Організацій

ний момент

(3 хв)

Ціль:

Мотивувати учнів до навчальної діяльності у вигляді створення сприятливої емоційної обстановки;

Здрастуйте хлопці! Давайте посміхнемося один одному. Я рада знову бачити ваші обличчя, ваші посмішки і думаю, що урок принесе нам усім радість спілкування. Ви багато дізнаєтесь і багато чого навчитеся. Побажаємо один одному успіхів у навчанні.

Ми розумні, ми дружні

Ми - уважні, ми - старанні

Ми в першому класі вчимося

Все в нас вийде!

Вступають у навчальний діалог

Особистісні: Самовизначення

(Мотивація вчення)

2. Актуалізація знань (5 хв)

Ціль:

Актуалізувати розумові операції необхідні та достатні для сприйняття нового матеріалу: спостереження, порівняння, аналогії;

Діти, на минулому уроці ви подорожували! Розкажіть куди ви мандрували

Ми мандрували у минуле чи у майбутнє?

А звідки люди дізналися про динозаврів?

Діти, подивіться на картинку, чи можливе таке?

за часів динозаврів

ми мандрували в минуле, тому що динозаври жили ще до появи людини

люди дізналися про існування динозаврів із археологічних розкопок

ні, динозаври та люди ніколи не зустрічалися

Згадують матеріал зі «Сторінок для допитливих»

Розрізняють минуле сьогодення та майбутнє;

Встановлюють зв'язок, пояснюють, чому такого не може бути

Комунікативні УУД: вираз своїх думок, аргументація своєї думки, облік різних думок учнів.

3. Постановка навчальної задачі

(5 хв)

Ціль:

Постановка учнями мети уроку, виходу із скрути;

Уточнення та узгодження теми уроку;

Формулювання кроків, які потрібно зробити для реалізації поставленої мети;

Сьогодні, ми з вами знову подорожуватимемо і відповідатимемо на запитання « КОЛИ З'ЯВИВСЯ ОДЯГ»

ПРОБЛЕМА УРОКУ
А ось про що буде наша подорож, визначте якщо відгадаєте загадку.

Кожен знає
У чому гуляти, а в чому грати,
У чому укладатися спати,
Що взимку вдягнути, що влітку -
У цьому немає для вас секрету,
Тільки час не втрачайте -
Швидше відгадайте! Що ж це таке?

Припустіть, про що ми говоритимемо на уроці?

Отже, на зміну динозаврам прийшла людина!

Ось так виглядала первісна людина. Опишіть його, у що він одягнений?

Ви правильно описали людину з давніх-давен. А як ви вважаєте, чому на ньому так мало одягу? (ще не вигадали одяг, не було тканин..)

Правильно, на той час одяг ще не навчилися шити, не було навіть ниток для шиття. І первісні люди робили одяг зі шкур тварин, щоб захистити себе від холоду, спеки та дощу.

Мудра Черепаха знову підготувала питання, в якому й підказала вам тему уроку. Прочитайте на яке проблемне питання відповідатимемо сьогоднішньому уроку.

Прочитайте, які учбові завдання перед нами ставить мураха (Навчальні завдання у підручнику)

1. Дізнаємося, коли з'явився одяг і як він змінювався з часом.

2. Навчимося підбирати для кожного випадку відповідний одяг.

Розуміють навчальне завдання та прагнуть його виконати

Формулювання теми уроку дітьми.

Простежують за допомогою слайдів та ілюстрацій підручника історію появи одягу та розвитку моди; описують одяг людей на малюнку.

Регулятивні УУД:

Цілепокладання (постановка задачі на основі співвідношення того, що відомо і не відомо).

Планування (визначення послідовності проміжних цілей).

Прогнозування.

Формуємо вміння оцінювати навчальні дії відповідно до поставленого завдання. Формуємо вміння прогнозувати майбутню роботу (складати план).

4. Фізмінутка

Перш ніж ми вирушимо з вами у віртуальну подорож у часі, нам потрібно подбати про своє здоров'я

5. Робота над новим матеріалом

(10 хв)

Ціль:

Реалізація побудованого проекту відповідно до плану;

Фіксація нового способу дії у мовленні;

Фіксація подолання скрути;

уточнення загального характеру нового знання;

З знайомство з історією одягу

Сьогодні ми спробуємо зазирнути у минуле та дізнатися історію одягу.

Розгляньте малюнки на стор. 20. Що поєднує весь цей одяг?

Правильно, це одяг із минулого.

Як ви думаєте, який одяг з'явився найпершим, і з чого він був зроблений?

Чому люди робили одяг зі шкур?

Ішов час… Люди навчилися робити тканини! Скільки на світі стало різних речей із тканин! А самі тканини якісь різні: гладкі й ворсисті, легкі й важкі, теплі й прохолодні, щільні й рідкісні... Але якщо їх називають одним словом-тканини, значить, усі вони, навіть найнесхожіші на вигляд, все-таки чимось схожі, вірно? Зараз ми дізнаємось про таємницю тканин!

Наша черепаха пропонує відповісти на запитання: Із чого складається тканина?

Практична робота

Діти працюють у парах.

Візьміть зразки тканин, що лежать у вас на партах.

Подивимося на тканини крізь збільшувальне скло: скрізь переплетені нитки.

Який секрет у всіх тканин? (Всі нитки у тканин міцно тримаються один за одного)

А хто ж переплів ці нитки? Це зробив ткацький верстат.

Так, тканина з'явилася в пізніший час. Подивіться на людину, обгорнуту в шматок тканини. Хто так одягався?

Такий одяг носили у Стародавній Греції. Опишіть одяг (Великим шматком тканини, людина оберталася кілька разів, а кінці заколювали шпильками)

Чи підходить такий одяг для нашої країни? Чому?

Час минав і люди навчилися шити гарне вбрання. - Розгляньте інші постаті людей. Як виглядав одяг у минулі часи? Змінювалися часи, змінювався і одяг. Костюми відрізнялися великою вигадкою, винахідливістю. Але за всіх часів одяг підкреслював достоїнства людини, її красу. (пишні сукні з широкими спідницями, кокошники на голові, російські жінки ходили в сарафанах, з'явилися прикраси, головні убори, шарфи)

Раніше чоловіча та жіноча сорочки по крою не розрізнялися. Одягали їх на тіло.

І у чоловіків, і у жінок одяг був досить вільним, щоб зручно було рухатися. Але сорочки та сарафани обов'язково підперезували. Повсякденний одяг був найчастіше білого кольору, оскільки тканину не фарбували. У холодну пору року одягали сіпуни та шуби, а на голову – хутряні шапки. Руки захищали від холоду рукавицями.

Бояри і цар носили такий самий одяг, але зшита вона була з дорогих тканин, мала яскраве забарвлення.

Змінювалися часи, змінювався і одяг. Костюми відрізнялися великою вигадкою, винахідливістю. Але за всіх часів одяг підкреслював достоїнства людини, її красу.

Визначення призначення одягу

Подивіться, а у що одягнений Мураха?(в обладунки лицаря) Для чого потрібні обладунки?

Хто з людей на малюнку у підручнику має одяг для захисту у бою? Російський богатир. Такі обладунки мали богатирі інших країн і навіть коні.

З чого робили такий одяг?(З металу)

Чому?(для захисту)

А який одяг носить сучасна людина?

Подумайте, а чи варто одяг берегти?

Як потрібно доглядати свій одяг?

(Гладити, прати, дбайливо носити і т.д.)

А який одяг на Мудрій Черепасі?

(сучасна, що рятує від дощу)

Чи завжди ми одягаємось однаково?

Який одяг потрібний нам для різних випадків? Як по-різному людина використовує одяг? Давайте замислимося! Виконаємо завдання в робочому зошиті №1 - Порадьтеся із сусідом по парті та виконайте завдання. У яких районах Землі живуть люди, зображені на першому малюнку?

Перевірте один у одного, чи правильно ви виконали завдання.

Робота у парі.

На які групи можна поділити одяг сучасної людини залежно від її призначення? (ділова, робоча спортивна, для дому) Робота з 21 підручника.

Якого одягу немає в підручнику?

По одязі можна дізнатися, де живе людина, ким працює. Для кожного випадку потрібен спеціальний одяг.Робота в робочому зошиті на стор 16 №2

Що означає «діловий одяг»?

Куди ви можете піти у діловому одязі? Куди у такому одязі ходять дорослі?

Що стосується «спортивного одягу»? Який спортивний одяг є у вас?

У яких випадках ви її одягаєте?

Що таке «робочий одяг»? У яких випадках ви одягнете робочий одяг?

У чому вам зручно ходити вдома? Чи можна в домашньому одязі вирушити у гості? Чи зручно у халаті грати у футбол чи волейбол?

Розгляд ілюстрацій підручника

Діти працюють у парах, розглядають запропоновані тканини.

Діти працюють у парах, дивляться будову тканини

Відрізняють національний одяг свого народу від одягу інших народів

Робота з підручником

На дошці відкриваються костюми ХІХ століття

Бесіда

Діти розглядають і розмірковують на тему – у кого був перший одяг і як він виглядав

Розмова про ощадливе

ставлення до одягу

Робота в парі: вчаться розрізняти типи одягу залежно від призначення.

Регулятивні УУД:

Цілепокладання.

Планування. Прогнозування.

Формуємо вміння здійснювати пізнавальну та особистісну рефлексію

Пізнавальні УУД.

узагальнювати отримані знання;
усвідомлено та довільно будувати мовленнєвий вислів в усній формі

6. Фіз. хвилинка.

(1 хв)

7.Етап застосування нових знань.

(5 хв)

Ціль:

Організувати закріплення знань про види одягу, вміти детально описувати костюм за його призначенням.

Ми так багато дізналися про одяг, а тепер я пропоную вам перетворитися на дизайнерів одягу. Зошит №3.

Вирізати та правильно приклеїти.

Робота у групах

Діти обирають потрібний головний убір та приклеюють

Самоперевірка (на слайді)

Регулятивні УУД:

Корекція (внесення коректив у план та спосіб дії у разі розбіжності еталона)

Комунікативні УУД, пізнавальні УУД.

9. Підсумок

(Рефлексія навчальної діяльності)

(3 хв)

Ціль:

Фіксація нового змісту, вивченого на уроці; - Оцінювання учнями своєї діяльності на уроці;

На яке запитання відповідали?

Які цілі ставили на уроці?

Чи досягли мети? Чому так вважаєте?

А зараз я пропоную оцінити свою роботу смайликом.

- Ви дуже добре попрацювали, усі молодці!

Відповідають на підсумкові питання та оцінюють свої досягнення на уроці

РегулятивніУУД:

Контроль (звірення способу дії та результату із заданим еталоном).

Оцінка (усвідомлення того, що вже засвоєно, усвідомлення якості та рівня засвоєння)