Dodatki

Prenesite metodološke priročnike za dows. "Z igro se razvijamo." Izobraževalno-metodični priročnik za vzgojitelje in starše otrok. Kakšno literaturo potrebuje vzgojiteljica v vrtcu?

Uvod

Seveda so pravljice v vsakem domu, berejo pa jih otroci vseh starosti v predšolskem obdobju. Otroci iz pravljic črpajo veliko znanja: prve predstave o času in prostoru, o povezanosti človeka z naravo, o predmetnem svetu. V pravljicah otroci prvič izkusijo pogum in vztrajnost, dobro in zlo.

Vendar pa je veliko pravljic krutih in v sami vsebini nosijo zatiranje, nasilje in druge negativne vidike. O tem se prepričajo odrasli sami s pripovedovanjem, kako je lisica pojedla žemljo, kako so se sestre norčevale iz Pepelke, kako težko je življenje Ivana Norca.

Težava je tudi v tem, da se pravljice predšolskim otrokom ne predstavljajo na različne načine, t.j. To je branje, pripovedovanje, v najboljšem primeru osebno pripovedovanje ali dramatizacija, gledanje predstav, risank in filmov po znanih pravljicah. Pravljice se ne uporabljajo v celoti za razvoj domišljije, mišljenja, govorne ustvarjalnosti in gojenje dobrih čustev.

Za rešitev tega problema je predlagana metodologija za delo s pravljico. Ker se pravljice, pa tudi številna umetniška dela, v družini in v sistemu predšolske vzgoje ne uporabljajo v celoti za razvoj otrok, vam ponujam shemo za delo z umetniškimi deli, ki je sestavljena iz sedem razdelkov.

◆ Moralni nauk

◆ Gojenje dobrih čustev

◆ Govorne vaje

◆ Razvoj mišljenja in domišljije

◆ Pravljica in matematika

◆ Pravljica in ekologija

◆ Pravljica razvija roke

Seveda je vseh sedem razdelkov, predlaganih v shemi, izbranih pogojno in ne trdijo, da so v celoti uporabljeni v vseh delih. Lahko jih je manj ali pa več. Učitelji lahko iz sheme izberejo tiste naloge, ki se zdijo pomembne, zanimive in koristne za določeno skupino otrok ali situacijo. Ni potrebno obdelati vseh delov vsake pravljice. Naj vam ne bo nerodno, če kakšna pravljica ne vsebuje gradiva za rubriko "ekologija" ali "matematika". Pomembno je, da se lahko učitelj s kreativno predelavo pravljice preoblikuje v katerokoli zanj pomembno smer. In to je lahko potovanje okoli sveta ali vrnitev v preteklost in gojenje dobrih čustev, pravičnosti, domoljubja itd.

Tako je ta shema le model, vzorec, na katerem je izdelan mehanizem učiteljevega samostojnega ustvarjalnega dela s pravljico za skladen razvoj otrokove osebnosti.

Veliko pozornosti je treba nameniti vzgoji otroka v predšolski dobi. Najprej je to potrebno, da popravimo in usmerimo otrokov razvoj v pravo smer, zaradi česar bo proces osebnostnega razvoja harmoničen. Pomembno je tudi, da so vse praktične tehnike, ki se uporabljajo za vzgojo v predšolski dobi, pravilne in primerne ter ne škodijo otroku.

Priročnik za vzgojiteljice: zakaj internet ni primeren?

Številni starši, ki pošiljajo svoje otroke v vrtec, in učitelji zmotno mislijo, da se lahko pri iskanju potrebnih ugodnosti zanesejo na pomoč svetovnega spleta. Informacij na internetu je res veliko, a vsi viri niso vredni pozornosti. Mnogi priročniki so zelo nezanesljivi, zato ni priporočljivo uporabljati izobraževalnih metod, navedenih v takih virih. In sama izbira potrebnih in vrednih informacij bo vzela veliko časa, včasih celo ne prinese pričakovanega rezultata.

Vsakega učitelja, ki dela s predšolskimi otroki, je vsaj enkrat zanimala možnost iskanja resnično uporabne literature in priročnikov. In to ni čudno, kajti ne glede na to, kako dober je učitelj in ne glede na to, koliko izkušenj ima, ni omejitev za samoizpopolnjevanje. In, seveda, morate črpati modrost iz knjig in priročnikov.

Motiviranje otrok: zakaj je potrebno in ali je sploh potrebno?

Motivacija za aktivnost je organizacijski trenutek pouka (za starejše otroke je lahko znotraj pouka). Na tej stopnji je organiziran pozitiven odnos otroka do ustvarjalne dejavnosti v razredu, in sicer: ustvarjeni so pogoji za nastanek notranje potrebe po vključitvi v ustvarjalno dejavnost (»želim«), poudarjeno je vsebinsko področje (»lahko«). ”): dobre želje, moralna podpora, moto, uganka , pogovor, v sporočilu.

Vse za učitelja ali zaporedje razvoja otrokovih sposobnosti po besedah avtorjev priročnikov

Prvi del učne ure je komunikacijska dejavnost. Stopnja komunikacije. Posodabljanje znanja in beleženje težav pri dejavnostih. Ta stopnja vključuje pripravo otrok na ustvarjalno dejavnost: posodabljanje znanja, spretnosti in sposobnosti, ki zadostujejo za opravljanje ustvarjalnih nalog; urjenje ustreznih ustvarjalnih operacij. Priporočila za vodenje: kolektivni polilog, komunikacijska interakcija, pogovor, uporaba čustvene komponente: "svetla točka", pohvala.

Drugi del lekcije je stopnja kognitivne dejavnosti. Oblikovanje problema.

Izdelava projekta za premagovanje težav (»odkrivanje« novega znanja otrok). Naloge so načrtovane tako, da bogatijo in aktualizirajo ustvarjalno izkušnjo. Priporočila: uporaba gibalne dejavnosti, materiala in materializiranih modelov.

Tretji del lekcije je stopnja ustvarjalne dejavnosti.

Primarno utrjevanje pridobljenega znanja pri ustvarjalni dejavnosti. Otroci rešujejo ustvarjalne probleme v obliki komunikacijske interakcije. Priporočila za izvedbo: komunikacijska interakcija, ki temelji na besedni in simbolni fiksaciji, tekmovanja, igralne situacije.

Četrti del učne ure je stopnja ocenjevalnih in kontrolnih dejavnosti. Nenehno delo v izbrani smeri ustvarjalnosti (risanje, oblikovanje, glasba, modeliranje). Na tej stopnji pouka se uporablja individualna oblika interakcije: starejši predšolski otroci samostojno izvajajo ustvarjalne naloge za uporabo nove metode delovanja in samostojno ocenjujejo svoje ustvarjalno delo.

Čustveni poudarek na odru je organizirati situacijo uspeha, ki pomaga pritegniti otroke k nadaljnjim ustvarjalnim dejavnostim. Po zaključku se evidentira stopnja skladnosti z zastavljenim ciljem in rezultati ustvarjalne dejavnosti ter določi cilj nadaljnje ustvarjalne dejavnosti.

Uporaba interaktivnih iger (interakcijskih iger) pri poučevanju predšolskih otrok povečuje skupinsko ustvarjalno aktivnost, ki temelji na prepoznavanju vsakega člana skupine v dani situaciji in spodbujanju iskanja rešitve problema.

Verodostojni priročniki za vzgojitelje v vrtcih pogosto vsebujejo zanimive tehnike in metode dela z otroki. Spodaj so stopnje interaktivnih lekcij, ki jih pogosto najdemo v priročnikih in jih lahko uporabi vsak učitelj.

Stopnja komunikacije. Motivacija. Predstavitev teme lekcije.

Cilj je usmeriti pozornost otrok na ustvarjalno nalogo in vzbuditi zanimanje zanjo; zagotoviti, da otroci razumejo vsebino ustvarjalne dejavnosti, torej kaj lahko dosežejo pri pouku, kaj učitelj od njih pričakuje. Uporaba vprašanj, kratkih zgodb, majhnih problemov (do 3 minute).

Stopnja kognitivne dejavnosti. Pridobivanje informacij, ki jih potrebujete

Cilj je otrokom dati dovolj informacij za izvedbo ustvarjalne naloge na njihovi podlagi (posodabljanje znanja). Primerna je kratka anketa (do 5 minut).

Faza ustvarjalne dejavnosti

Interaktivna vaja je osrednji del učne ure. Cilj je obvladati ustvarjalne dejavnosti. Zaporedje te stopnje: pouk - seznanitev z namenom in pravili ustvarjalne dejavnosti, zaporedjem dejanj in količino časa za dokončanje ustvarjalne naloge; ugotavljanje potrebe po individualni pomoči; združevanje v skupine po določenem kriteriju (merilih) ali izvedba ustvarjalne naloge (učitelj je organizator, svetovalni delavec je prisoten in je v bližini) (do 12 minut);

Faza ocenjevanja in nadzornih dejavnosti.

Namen: razprava z namenom poudariti opravljeno ustvarjalno delo, opozoriti na sovpadanje (ali obratno) pričakovanih in dobljenih rezultatov. Vprašanja za otroke: kaj novega ste se naučili; kako se lahko uporablja in podobno (do 3 minute).

Sistem nalog, ponujenih otrokom, lahko grobo poimenujemo »Kaj smo se naučili? Kaj smo se naučili? " Tukaj je nekaj možnosti za pogovorna vprašanja: kaj ste se naučili? Kaj novega ste se naučili? kako Kje bodo uporabljeni? Katera ustvarjalna naloga se vam je zdela najbolj zanimiva? Kakšna odkritja ste naredili zase? Kaj novega ste se naučili? Kaj vas je presenetilo? Katere nove igre so vam všeč? Se spomnite, kdo je komu pomagal v razredu? Kaj vam je najbolj ostalo v spominu? Kje je prišlo do zapleta? Na kaj točno ste ponosni po pouku? Česa nisi hotel početi v razredu? Zakaj? Kaj ti ni uspelo pri pouku? Kakšni so rezultati skupine? (Moj)? Koga lahko pohvališ? Komu bi se radi pohvalili s svojim uspehom? Za označevanje stopnje doseganja zastavljenega cilja aktivnosti je mogoče uporabiti posebne signale - barve, znake, lestvice.

Načelo prevlade: kaj o tem pravijo v priročnikih?

Načelo prevlade pri pouku z otroki se izvaja, ko vzgojitelji posvečajo pozornost nekemu vprašanju, problemu, odseku, to je, da je poudarek le na eni (kateri koli) vrsti ustvarjalne dejavnosti z otroki (ta vrsta prevladuje). Ostale dejavnosti delujejo kot pomožne. Sredstva izobraževanja vključujejo: kulturno ustvarjalno okolje, komunikacijo med odraslim in otrokom, posebej organizirane razrede.

Pri določanju in oblikovanju cilja mora učitelj poleg prednostnega cilja - razvoja ustvarjalnih sposobnosti - določiti naravo iger in vaj, ki se morajo nujno spreminjati od lekcije do lekcije, kar vam omogoča, da diverzificirate otrokovo ustvarjalno dejavnost, ohranjate in podpiranje njegovih pozitivnih čustev. Vse igre prinašajo rezultate le, če se jih otroci igrajo z zanimanjem in navdušenjem. Prav tako je ustvarjalnost vedno zanimiva, hobi.

Če katero koli otrokovo dejavnost obravnavamo kot neke vrste ustvarjalno igro, potem bo razvila tako pomembne značilnosti ustvarjalnosti, kot so:

hitrost misli - sposobnost generiranja največjega števila idej, pravzaprav - število idej, ki se pojavi na časovno enoto;
fleksibilnost mišljenja - sposobnost enostavnega prehoda iz polarnih pojavov enega razreda v drugega;
izvirnost - sposobnost oblikovanja novih, nepričakovanih idej, ki se razlikujejo od splošno sprejetih;
elaboracija - sposobnost preprostega generiranja idej, pa tudi njihovega kreativnega razvoja,
pogum - sposobnost odločanja v negotovih situacijah;
radovednost - odprtost in zanimanje za vse novo, sposobnost opaziti nenavadno v vsem običajnem, biti presenečen nad njim.

Med načini za razvoj ustvarjalnosti, kognitivne dejavnosti, neodvisnosti in samouresničevanja otrok je treba omeniti potrebo po uporabi različnih nalog pri delu s predšolskimi otroki. To so lahko naloge izobraževalne, razvojne, spoznavne, intelektualne, delovne ali ustvarjalne narave.

Kot lahko vidite, je vzgoja otrok tako zapleten in večplasten proces, da bo tudi najbolj izkušenemu učitelju izjemno težko brez strokovne literature. To je potreba po izbiri uglednega priročnika za vzgojiteljico v vrtcu. Priročnik med izobraževalnim procesom bo nekakšen vodnik, ki vam ne bo dovolil zapustiti prave smeri in vam bo omogočil dobre rezultate.

Katere ustvarjalne naloge lahko postavite predšolskim otrokom?

Razvoj ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok je ena od prednostnih nalog učitelja. Za doseganje maksimalnih rezultatov potrebuje poseben dodatek.

Na podlagi analize pedagoških vidikov psiholoških in pedagoških ustvarjalnih nalog ter ob upoštevanju posebnosti razvoja kognitivne dejavnosti predšolskega otroka so znanstveniki razvili klasifikacijo ustvarjalnih nalog. Hkrati so bile upoštevane vrste dejavnosti, značilne za predšolske otroke, ki vključujejo manifestacijo ustvarjalnosti (vizualne, verbalne, glasbene, matematične). Tako so avtoritativni strokovnjaki identificirali naslednje vrste ustvarjalnih nalog (pogosto jih najdemo v posebnih priročnikih za učitelje in jih je mogoče uporabiti v praksi):

vizualne ustvarjalne naloge za risanje z različnimi materiali; različne tehnike risanja; dokončanje začete risbe (ko je določen določen nabor črt) risanje z zaprtimi očmi;
glasbeno ustvarjalne naloge za izmišljanje šaljivih šal;
Petje pesmi v »različnih glasovih«;
skladbe plesov na glasbo;
pantomimični prenosi podob, kot so »nenavadni plesi«, igranje v hrupnem orkestru;
besedne ustvarjalne naloge za izbiro rime, sestavljanje začetka in konca verza; fonetične razlike med zvoki in izbira možnosti za njihovo uporabo; naloge v dialoških pesmih; ugankarske naloge
logični in matematični problemi spremenljive narave z oblikami, količinami, števili;
ustvarjalne naloge kombiniranega tipa.
na primer poslušanje »čarobnih zvokov«, njihova nadaljnja interpretacija v gibih, verbalna ali vizualna učinkovitost.

Kot kaže analiza znanstvene, pedagoške in psihološke literature, je razvoj ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok možen pod naslednjimi pogoji:

zagotavljanje osebnostno usmerjene narave pedagoške interakcije;
pedagoško spodbujanje ustvarjalne samouresničitve v procesu igralnih dejavnosti, ustvarjanje čustveno ugodnega izobraževalnega okolja;
postopno vključevanje predšolskih otrok v ustvarjalne dejavnosti (interpretacija, improvizacija);
upoštevanje načel doslednosti, prevlade in variabilnosti;
uporaba razvitih obrazcev;
skladnost s tehnologijo pouka.

Prihod otroka v družino ni povezan le z veseljem, ampak tudi s skrbmi za njegovo prihodnost. Težko bi oporekali pomenu dobre izobrazbe in vsestranskega osebnostnega razvoja, vendar se vsi starši in še posebej stari starši ne zavedajo, da so temelji za to postavljeni že zelo zgodaj. Če otrok obiskuje vrtec, lahko upamo, da bo njegov razvoj potekal pravilno, saj so v teh dneh nastali odlični priročniki za vzgojiteljice.

Mosaika-Sintez izdaja veliko metodološke literature o razvoju majhnih otrok. In čeprav se ti priročniki imenujejo »Priročniki za vrtec » , jih lahko uspešno uporabljajo tudi starši. S pomočjo teh smernic lahko vodite razvoj otroka dobesedno od prvih trenutkov njegovega zavestnega življenja.

Metodični priročniki za vrtec se izdelujejo v serijah. Vzgojiteljeva knjižnica ponuja vzgojiteljem in staršem različne igre in vaje, ki nedvomno prispevajo k razvoju otroka. Tako knjiga »Senzorični razvoj majhnih otrok (1-3 let) razvija občutek za dotik, sluh in vid. Spremembe otroške domišljije in načini za njeno popravljanje so opisani v priročniku "Razvoj domišljije predšolskega otroka".

Pomanjkanje domišljije ali njen šibek razvoj je postala prava nadloga naše civilizacije. Kako pogosto je ob ogledu novega filma ali obisku otvoritvenih dnevov treba priznati, da imajo avtorji veliko za uspeh, a pomanjkanje domišljije zmanjša vrednost tega, kar so ustvarili. Domišljija in ustvarjalnost sta tesno povezani, vendar ni potrebna le v ustvarjalnih poklicih. Lahko smo samo veseli, da učni pripomočki za vrtec posvečajo pozornost temu vprašanju.

Težko je preceniti pomen priročnika »Razvoj dialoga. Govorna in besedna komunikacija otrok." Scenariji, ki so jih razvili metodologi, pomagajo izboljšati komunikacijo; s pomočjo iger vlog se otrok uči dialoške komunikacije.

Ob priročnikih za vzgojitelje, ki jih je izdala založba Mosaika-Sintez, ne moremo omeniti serije »Vzgojni program »Od rojstva do šole«. .

Vsi priročniki za vzgojitelje, ki jih izdaja založba, so nujno namenjeni starostnim skupinam otrok. Na primer, v avtorskem programu "Matematika v vrtcu" V.P. Novikove najdete učbenike in delovne zvezke za otroke 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 let v ločenih knjigah. Avtorski program "Okoljska vzgoja v vrtcu" S. N. Nikolaeve je prav tako namenjen različnim starostim.

Založba ni izdala le knjig za pomoč pri izobraževanju otrok, ampak tudi za nato preverjanje učnih rezultatov (spremljanje).

Številne knjige te pedagoške publikacije imajo žig »Priporočeno s strani Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije«. "Mosaika-Sintez" upravičeno velja za eno vodilnih založb na področju predšolskega varstva in vzgoje.

Elena Valentinovna Voronina

“Z igro se razvijamo”

Da bi imeli naši otroci srečno otroštvo, mora igra zavzemati glavno mesto v njihovem življenju. V otroštvu ima otrok potrebo po igri. In mora biti zadovoljen ne zato, ker delo zahteva čas, zabava uro, ampak zato, ker se otrok med igro uči in doživlja življenje.

V albumu so predstavljeni priročniki iz nestandardnih materialov za igralne dejavnosti otrok, namenjene njihovemu osvajanju senzoričnih standardov. Uporaba sodobnih materialov v učiteljski praksi, ki izpolnjujejo estetske, higienske in pedagoške zahteve, je zelo upravičena.

Didaktični priročnik "Cvetlična jasa"

Za razvoj otroške domišljije in oblikovanje vizualno-motorične koordinacije na podlagi dejanj s predmeti je bil izdelan didaktični priročnik "Flower Glade". Pritegne pozornost s svojo svetlostjo in zanimivo vsebino.

Opis priročnika: Priročnik je sestavljen iz plošče z nalepljenimi rožicami iz samolepilne folije, v sredini rožice je izrezana luknjica, v katero so prilepljeni vratovi steklenic različnih velikosti. Na vratu so priviti čepi.

Primeri didaktičnih iger in nalog z uporabo priročnika "Flower Glade".

Cilj: utrjevanje znanja o velikosti; barve; razvoj motorike rok.

"Izberi sredino cvetu"

»Zavijte največje središče rože. Najmanjši"

»Ovijte rdečo sredino rože. Bela"

Didaktični priročnik "Suhi bazen za prste"

Suhi bazen - uporablja se za hkratno aktivno stimulacijo na različnih točkah rok, prstov, dlani; senzomotorični razvoj, oblikovanje osnovnih senzoričnih standardov: oblika, velikost, material, teža, zvok; negovanje vztrajnosti in potrpežljivosti pri delu; lajšanje čustvenega stresa. Izdelava je zelo preprosta: kapsule Kinder Surprise napolnite z različnimi nadevi (riž, grah, fižol, pokrijte jih s termo folijo za velikonočna jajčka, dajte v majhno globoko plastično posodo, na dno skrijte igrače Kinder Surprise.

Otroka prosite, naj v suhem bazenu poišče različne majhne predmete ali igrače. S čim globljim potopitvijo v polnilo se otrokove roke zmasirajo, prstki postanejo bolj občutljivi, njihovo gibanje pa usklajeno.

Ta priročnik se lahko uporablja pri glasbenem pouku.

Didaktična igra "Kroglice iz slanega testa"

Cilj: krepitev in razvoj fine motorike, vidno-motorične koordinacije; razvijanje sposobnosti kombiniranja barv; razvoj koncentracije; razvijanje vztrajnosti, natančnosti, otroške ustvarjalnosti, čuta za lepoto pri svojem delu in delu drugih otrok; učenje dela na vzorcu in ustvarjanje lastnega izdelka.

To korist lahko naredi otrok sam z malo pomoči odraslega. Modeliranje iz testa resnično pomaga pri razvoju motoričnih sposobnosti otroka. Navsezadnje lahko dojenček spremeni obliko predmeta iz sferične oblike v kvadratno ali trikotno. In ko vzame kos testa v roke, lahko občuti njegovo težo, težo in viskoznost.

Pripravite slano testo (zmešajte 1 kozarec soli "Extra", 1 kozarec moke, 0,5 skodelice hladne vode, pustite 2-3 ure v hladilniku, oblikujte kroglice, v njih naredite luknje s slamico, pustite, dokler se popolnoma ne posušijo .Perle pripravljene!

Didaktični priročnik "Postavite jajca v svoje hiše"

Namen: razviti sposobnost razlikovanja in pravilnega poimenovanja 4 osnovnih barv;

naučite se kombinirati testis s celico, izvajati korelacijske akcije (barvni vodnik); delujejo namenoma, zaporedno: od leve proti desni, brez preskakovanja celic; razvijajo fine motorične sposobnosti prstov.

Opis vadnice: Pobarvajte celice posode za jajca z glavnimi barvami in jih polakirajte. Kapsule Kinder Surprise zvežemo v ustrezni barvi.

Rezultat je svetel in lep priročnik.

Otroci morajo jajca razporediti po hišicah glede na njihovo barvo.

Če je mogoče, poimenujte barvo jajc in barvo hišic.

Didaktični priročnik "Postavite svinčnike v skodelice."

Namen: razviti sposobnost razlikovanja barv; naučite se kombinirati svinčnik s kozarcem; delujejo namenoma, zaporedno: od leve proti desni; razvijajo fine motorične sposobnosti prstov.

Opis vadnice: iz stropnih ploščic izrežite pravokotnike in oblike svinčnika. Pravokotnike do sredine prekrijemo s kvadrati samolepilne folije različnih barv. Svinčnike lepimo z ustreznimi barvami. Hitro, lepo, ekonomično!

Didaktični priročnik "Pikapolonica najdi svojo jaso"

Namen: razlikovati barve in razumeti imena barv, naučiti se izbrati predmete iste barve.

Opis priprave priročnika:

Pikapolonice izdelujemo iz diskov, ki jih prekrijemo s samolepilnim filmom. Iz linoleja izrežemo rože in jih polepimo z ustreznimi barvami. Del diska pustite nezalepljen, da se bo ob sončnem žarku zableščal. Priročnik pritegne pozornost s svojo nazornostjo in zanimivo vsebino, otroci pa z veseljem delajo z njim.

"Čutna pot za noge"

To je javorjeva proga, na katero so prišiti materiali različnih tekstur. Raznolikost občutkov naredi hojo po poti vznemirljivo. Takšna hoja je koristna za razvoj taktilne zaznave, pa tudi za koordinacijo gibov in preprečevanje ploskih stopal. Za popolnejše doživetje je priporočljiva hoja bosa ali obuta v tanke nogavice.

Didaktični priročnik "Mozaik"

Sestavljanje sestavljanke je zelo pomembno za otrokov duševni razvoj.

Igra z mozaikom vključuje fino motoriko rok, razvija domiselno mišljenje in domišljijo ter razvija sposobnost razlikovanja in pravilnega poimenovanja barv. Poleg tega mozaik razvija otrokov umetniški okus, sposobnost otrok za krmarjenje po ravnini igrišča in jim omogoča, da pokažejo ustvarjalno dejavnost.

Opis priprave priročnika:

Možnost št. 1: Natisnite velike slike pobarvank, izrežite po obrisu, postavite predlogo na mozaično ploščo (pritrdite s trakom za udobje).

Možnost št. 2: Natisnite velike barvne slike pobarvank, jih prilepite na lesene deske, izvrtajte luknje po premeru mozaika.

Majhni otroci težko sami ustvarjajo mozaične podobe, vendar se odlično znajdejo pri delu s predlogo.

Didaktični priročnik "Čarobne ščipalke"

Da bi otrok trdno, enostavno in trdno držal svinčnik (kemični svinčnik) v roki, mora imeti razvite 3 prste desne (leve) roke. Sponka za perilo spodbuja nastanek in nato razvoj gibanja stiskanja in razpenjanja konic prstov desne in leve roke. Da bo igra zanimiva za otroka, lahko pritrdite ščipalke glede na temo (žarke na sonce, iglice na ježka, cvetne liste na rožo, ušesa na glavo zajčka)

Opis priprave priročnika:

Natisnite velike barvne risbe, jih izrežite brez elementov in prilepite na linolej. Na zadnjo stran prilepite besedilo z nalogo v pesniški obliki.

Ko se otroci naučijo obuvati in slačiti ščipalke, jim lahko ponudite igre in naloge.

"Naredi veje za drevo"

Uporaba ščipalk iste barve

Namen: naučiti otroke izbrati prave ščipalke iste barve, razviti fine motorične sposobnosti in taktilne občutke.

"Naredite bodice za ježa"

Menjava ščipalk po barvah

Namen: naučiti se zamenjati sponke za perilo dveh barv; razvijajo fine motorične sposobnosti rok.

"Naredi nekaj žarkov za sonce"

Izražanje ustvarjalnosti

Cilj: naučiti se uporabljati barvno shemo ščipalk po vaši izbiri, razvijati ustvarjalnost in fino motoriko.

Didaktični priročnik "Jesensko listje" in "Nabiranje gob"

Namen: razlikovati barve in razumeti imena barv, naučiti se izbrati predmete iste barve, vendar različnih velikosti. Ugotavljanje identitete in razlike v barvi homogenih predmetov. Naučite se razumeti besede "tak", "ne tak", "drugačen".

Opis priprave priročnika:

Iz linoleja izrežemo liste, gobe, košare in jih polepimo z ustreznimi barvami. Listi različnih oblik in velikosti. Ta priročnik se lahko uporablja pri pouku glasbe in športne vzgoje.

Didaktični priročnik "Oblecite lutko"

Namen: Utrditi zmožnost vizualnega in tipnega pregleda predmetov in materialov ter zmožnost analize njihovih lastnosti in kakovosti;

Razgibati in aktivirati vidne funkcije in fino motoriko;

Naučite otroke poimenovati predmet in njegovo barvo; razvoj govora in vadba v rabi različnih slovničnih oblik;

Gojite skrben odnos do stvari, medsebojno si pomagajte pri oblačenju.

Opis priprave priročnika:

Pletene kose oblačil iste barve.

Naši fantje in punčke z velikim veseljem oblačijo punčke.

Didaktični priročnik "Položite na krožnike"

Namen: Naučiti otroke razlikovati barve in uporabljati imena barv v govoru. Utrjevati sposobnost prepoznavanja geometrijskih likov in njihovega poimenovanja (krog, kvadrat, trikotnik). Naučite se razumeti besede "tak", "ne tak", "drugačen". Razviti fine motorične sposobnosti rok.

Opis priprave priročnika:

Krožniki za enkratno uporabo v 4 glavnih barvah. Iz linoleja izrežemo geometrijske oblike in jih polepimo z ustreznimi barvami.

Didaktični priročnik "Zakotali žogo skozi vrata"

Namen: naučiti otroke ujemati predmete po barvi; uvesti koncept "okrogla"; oblikujejo predstavo o velikosti predmetov; utrditi sposobnost izvajanja praktičnih in igrivih dejanj s predmeti v skladu z njihovimi lastnostmi (oblika).

Opis priprave priročnika:

Lesene ovratnice in žoge v 4 glavnih barvah.

Didaktični priročnik "Koluti"

Namen: seznaniti otroke z nitmi; povejte o njihovem namenu; naučiti navijati nit na šablono; razvijajo fine motorične sposobnosti in sposobnost izvajanja dejanj z obema rokama hkrati.

Opis priprave priročnika:

Iz pleksi stekla izrežite šablono za tuljavo, navijte niti različnih barv.

Didaktični priročnik "Avtobus"

Cilji: naučiti se razlikovati med okroglimi in kvadratnimi predmeti;

krmariti na letalu; naučiti se kombinirati oblike s predmetom, izvajati korelativna dejanja (barvni vodnik); razviti fine motorične sposobnosti prstov;

naučiti razumeti besede in besedne zveze: "avtobus", "avtobus ima kolesa, okna"; dopolnite otrokov besedni zaklad z besedami: "avto", "vožnja", "stoje".

Opis priprave priročnika:

Iz plastike smo izrezali šablone za avtobus, brez oken in koles. Kolesa in okna izdelamo v ustrezni obliki (krog, kvadrat). Priročnike prelepimo s samolepilno folijo v ustreznih barvah.

Učno-metodični pripomočki so potrebni le za ustrezno organizacijo celotnega izobraževalnega prostora in uporabo določene opreme in pripomočkov.

Značilnosti uporabe

V skladu z zveznimi izobraževalnimi standardi nove generacije, ki so bili uvedeni v predšolske izobraževalne ustanove, morajo vzgojitelji upoštevati individualne značilnosti vsakega otroka.

Izobraževalni in metodološki priročniki za predšolske izobraževalne ustanove v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom so bili razviti tudi za otroke, ki imajo resne omejitve telesnega zdravja.

Načela, določena v novih standardih

Med temeljnimi načeli, ki jih vključuje predšolska vzgoja, izpostavljamo:

polnost otrokovega življenja v vseh fazah njegovega otroštva, priložnost za razvoj;
ustvarjanje izobraževalnih poti, ki temeljijo na individualnih značilnostih vsakega otroka;
polno sodelovanje med otroki in odraslimi;
podpiranje ustvarjalne pobude otrok pri različnih dejavnostih.

Izobraževalni in metodološki pripomočki za predšolske izobraževalne ustanove bi morali pomagati pri seznanjanju predšolskih otrok s socialnimi in kulturnimi normami, družinskimi vrednotami in ponosom na svojo državo.

Poleg tega je v predšolski dobi pomembno oblikovati otrokov kognitivni interes za različne vrste dejavnosti.

Izobraževalni in metodološki pripomočki za program od rojstva do šole v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom upoštevajo starostno ustreznost predšolske vzgoje. Vsa učna gradiva morajo ustrezati starostnim zahtevam in razvojnim značilnostim otrok.

Cilji priročnikov

Novi učni pripomočki, priporočeni za uporabo v predšolskem sistemu v skladu z novimi zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi, so namenjeni zagotavljanju vsakemu otroku pravice do kakovostne predšolske vzgoje. Naloga učitelja je zaščititi psihično in fizično zdravje otrok, zagotoviti enake možnosti za samorazvoj vsakega otroka, ne glede na kraj bivanja, narodnost, jezik, pa tudi socialni status njegovih staršev.

Učni pripomočki, ki jih Ministrstvo za šolstvo priporoča za uporabo v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah, morajo zagotavljati kontinuiteto izobraževanja. Ustvariti morajo ugodne pogoje ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti otrok ter spodbujati manifestacijo ustvarjalnega potenciala mlajše generacije.

Smeri otrokovega razvoja in vzgoje

Za izpolnjevanje vseh nalog, ki so dodeljene vzgojiteljem v vrtcih, mora vsebinsko bogat del ugodnosti vključevati igralno, rekreacijsko in športno opremo, ki omogoča raziskovalno, kognitivno in ustvarjalno dejavnost vseh otrok, oblikovanje finih motoričnih sposobnosti. , ter spodbujanje ugodnega čustvenega okolja in samoizražanja otrok.

Seznam ugodnosti, izobraževalni programi za izvajanje zveznih državnih izobraževalnih standardov (DO)

Ponujamo približen seznam tistih materialov, ki izpolnjujejo zahteve novih izobraževalnih standardov, uvedenih v predšolske izobraževalne ustanove, povezane s telesno in psihološko vzgojo mlajše generacije.

E. Ya. Stepanenkova je napisala priročnik "Telesna vzgoja otrok v vrtcu", ki ga je leta 2006 izdal Mosaic-Synthesis.
M. A. Runova. Leta 2000 je izšla knjiga Gibalna dejavnost v vrtcu.
M. A. Runova. Leta 2005 je izšel priročnik »Spoznavanje narave skozi gibanje«.

Zanimiva so naslednja učna gradiva, ki jih priporoča Ministrstvo za šolstvo in so skladna z novimi izobraževalnimi standardi:

Priročnik M. A. Runove "Oprema za telesno vadbo za predšolske izobraževalne ustanove", objavljen leta 1999.
Knjiga L. D. Glazyrina o telesni vzgoji za predšolske otroke, izdana leta 2004.
Gradivo L.V. Yakovleva o telesnem razvoju in zdravju otrok, starih od 3 do 7 let, ki se je pojavilo v tisku leta 2003.
Izobraževalni in didaktični priročnik, avtor A. P. Shcherbak, je posvečen tematskim dejavnostim in počitnicam v vrtcu. Izšlo je leta 1999.
Avtor T. L. Bogina ponuja gradivo o varovanju zdravja v vrtcih, 2006.
Gradivo, namenjeno vzgoji zdravega otroka, je leta 1997 objavila M. D. Makhaneva.
Priročnik, ki vam omogoča vzgojo nadarjenih in nadarjenih otrok, je leta 2000 ustvaril L. A. Wenger.

Ta seznam vključuje veliko več koristi, od katerih je vsaka namenjena ustvarjanju zdrave generacije, ki ljubi svojo državo in spoštuje tradicijo ljudi.

Kontinuiteta

Ob upoštevanju zahtev novih standardov se razvijajo tudi učni pripomočki za osnovno šolo. Med knjigami, ki jih lahko priporočimo učiteljem osnovnih šol, opažamo naslednja gradiva:

S. A. Kozlova. "Jaz sem oseba. Program za socialni razvoj otroka" - Moskva, "School Press", 2003;
K. Yu Belaya. "Jaz in moja varnost. Tematski slovar v slikah" Moskva, "School Press", 2010;
V. I. Semenjuk. "Študija prometnih pravil" - Moskva, "Prosveshchenie", 1996;
R. B. Sterkina. "Osnove varnosti za osnovnošolsko starost" - Moskva, "Prosveshcheniye", 2000;
L. Ya. Kondykinskaya. "Razredi patriotske vzgoje v vrtcu" - Moskva, "Sfera", 2010.

Zaključek

Vsi učni pripomočki za osnovno šolo matematike, ruskega jezika in sveta v celoti izpolnjujejo vse zahteve za poučevanje teh akademskih disciplin z uporabo standardov druge generacije.

Razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje, ki ga predstavljajo posebni inventar, oprema in materiali, je pomembna sestavina za razvoj otrok predšolske in šolske starosti. Omogoča vam, da upoštevate starostne značilnosti, krepite in varujete zdravje otrok ter prilagodite izobraževalne procese.

Vsa sodobna izobraževalna in metodološka literatura, ki jo uporabljajo vzgojitelji v vrtcih ter učitelji v osnovnih in srednjih šolah, mora biti priporočena s strani Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije in v skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda druge generacije. Namenjeni so krepitvi in varovanju telesnega in čustvenega zdravja otrok ter razvoju samostojnosti mlajše generacije v državi.

Ugodnosti, ki ne ustrezajo posodobljenemu ruskemu izobraževanju, niso odobrene s strani Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije, jih ne uporabljajo vzgojitelji v vrtcih, učitelji osnovnih šol v srednjih šolah, gimnazijah in licejih.