Program Zgodnje odkrivanje in preprečevanje zlorab med. Rezultati ankete učiteljev mbdou "vrtec "Cheburashka"" "zloraba otrok v družini" Anketni vprašalnik o zlorabi otrok
ja
Da, zaradi prepira s starši
št
ja
št
včasih
Pošteno sem kaznovana
ja
št
To je moje običajno življenje
Sploh nisem kaznovana
Za slabe ocene
Za pozno vrnitev domov
Za lenobo in laži
Ko sem se zmotil
Vedno pravično
Večinoma pošteno
Večinoma nepošteno
Vedno nepošteno
Zamera
Jeza
Želja po izginotju
Brezbrižnost
strah
sovraštvo
Ponižanje
Želja po enakem odgovoru
Fizično
Duševno
Nisem doživel
VPRAŠALNIK O ZLORABI OTROK
1. Ste že kdaj pobegnili od doma?
ja
Da, zaradi prepira s starši
št
2. Ste bili fizično kaznovani?
ja
št
včasih
Pošteno sem kaznovana
3. Ali menite, da je fizično kaznovanje surovo ravnanje z osebo?
ja
št
To je moje običajno življenje
4. Za kaj ste najpogosteje kaznovani?
Sploh nisem kaznovana
Za slabe ocene
Za pozno vrnitev domov
Za lenobo in laži
Ko sem se zmotil
Za pitje alkoholnih pijač
5. Ali menite, da ste vedno pošteno kaznovani?
Vedno pravično
Večinoma pošteno
Večinoma nepošteno
Vedno nepošteno
6. Če vas starši doma kaznujejo, grajajo?
Meni je kruto
To je nujen vzgojni ukrep
7. Kakšni so občutki, ko na vas kričijo, zmerjajo, ponižujejo, žalijo?
Zamera
Jeza
Želja po izginotju
Brezbrižnost
strah
sovraštvo
Ponižanje
Želja po enakem odgovoru
8. Kakšno vrsto nasilja ste doživeli do sebe?
Fizično
Duševno
Nisem doživel
Predogled:
Šolski roditeljski sestanek
Mestna izobraževalna ustanova Srednja šola Uralskaya
TEMA: “Krutost do otrok v družini.”
Glavne vrste nasilja
Fizično nasilje je povzročitev otroku telesnih ali različnih telesnih poškodb s strani katere koli osebe, ki škodijo otrokovemu zdravju, motijo v njegovem razvoju ali vzamejo življenje. Ta dejanja so lahko v obliki pretepanja, mučenja, tresenja, udarjanja, klofutanja, žganja z vročimi predmeti, tekočino, prižgane cigarete, grizenja in uporabe različnih predmetov kot instrumentov nasilja. K telesni zlorabi štejemo tudi siljenje otroka k uživanju mamil, alkohola, dajanje strupenih snovi ali zdravil, ki povzročajo omamo (na primer uspavala, ki jih ni predpisal zdravnik), pa tudi poskuse zadušitve ali utopitve otroka. V nekaterih družinah se kot vzgojni ukrepi uporabljajo različne vrste fizičnega kaznovanja – od klofut in klofut do šeškanja s pasom. Treba je razumeti, da so vsa ta dejanja dejansko fizično nasilje, poleg tega jih skoraj vedno spremljajo verbalne zlorabe in duševne travme.
Čustvena ali psihična zloraba vključuje ponavljajoče se zavračanje ali lovljenje otroka na grešnega kozla s strani ljudi, ki skrbijo zanj. Otroci, ki so čustveno zlorabljeni, verjamejo, da so resnično slabi, neumni ali ničvredni ter imajo lahko nizko samozavest in občutek neustreznosti. To se zgodi zato, ker starši za otroka predstavljajo ves svet. Čustveno zlorabo je težko dokazati. Psihični teror (npr. zapiranje otroka v temno sobo, grožnje) se šteje tudi za čustveno zlorabo.
Zanemarjanje (»zanemarjanje«) potreb. O zanemarjanju potreb govorimo, kadar starši ali osebe, ki jih nadomeščajo, otroku ne zagotovijo hrane, zavetja, oblačil in higienskih razmer, ki bi ustrezale njegovim potrebam. To obliko zlorabe najdemo predvsem v družinah, ki pripadajo revnim. Vendar zanemarjanje otrokovih potreb ni vedno posledica revščine. V mnogih revnih družinah se otroci, ki nimajo dobrih oblačil in hrane, doma počutijo varne.
Zanemarjanje zdravstvene oskrbe – nestrinjanje s cepljenjem in cepljenjem itd. – se lahko nanaša tudi na nasilje. Včasih je to zanemarjanje nevarno, zlasti za otroke s kroničnimi boleznimi, in zahteva takojšnjo sodno intervencijo.
Spolna zloraba je vključevanje odvisnih, nezrelih otrok in mladostnikov v spolno aktivnost, ki je ne razumejo (razumejo) popolnoma, za katero ne morejo dati zavestne privolitve ali krši družbene tabuje o družinskih vlogah. Ta definicija je široka in vključuje oblike nasilja znotraj in zunaj družine ter vse vrste spolnih aktivnosti (npr. golota, ljubkovanje, oralni, analni in genitalni spolni stiki, otroška pornografija). Incest je vsaka spolna dejavnost med odraslimi in otroki, ki so bližnji sorodniki (vključno s mačehami in skrbniki).
Razširjenost zlorabe otrok je precej visoka; v Združenih državah je število uradno prijavljenih nesreč zaradi zlorabe ali zanemarjanja otrok približno 1 milijon na leto. Vsak dan zaradi teh razlogov umrejo 3 otroci. In to se ne dogaja le v Združenih državah: podobne številke je mogoče najti v Kanadi, Avstraliji, Združenem kraljestvu in Nemčiji.
Otroci, ki so kaznovani za prekršek, se počutijo krive ali pa se bojijo, da bodo obtoženi. Starši verjamejo, da otroku pomagajo »pridobiti inteligenco«, okolica pa meni, da »imajo starši pravico vzgajati otroka, kot se jim zdi prav«. Fizične posledice takšnih udarcev praviloma niso tako grozne, psihičnih pa se ne zavedamo. Medtem pa vsak primer fizičnega kaznovanja za otroka pomeni, da je slab, nepotreben, neljubljen, pogoste izjave ob kaznovanju, da se to počne »za vaše dobro«, čustveno ne zaznavajo. Tako ravnani otroci so prikrajšani za neprecenljiv občutek varnosti, ki je nujen za normalen razvoj otroka.
Pomembne posledice fizičnega kaznovanja so, da otrok od njemu pomembnih oseb (predvsem na neverbalni ravni) dobi informacije, da:
Ljudje, ki te imajo najraje, so tisti, ki te tepejo.
Imate pravico udariti druge družinske člane.
Telesno kaznovanje lahko uporabite, ko druge metode ne uspejo.
Starši, ki udarijo svoje otroke, si morajo zapomniti naslednjo statistiko: med otroki, ki so jih starši resno udarili, bo vsak drugi otrok sam kdaj udaril starša.
Dejavniki, ki prispevajo k uporabi krutega kaznovanja v družini
Med situacijske dejavnike sodijo dolgotrajne materialne težave, prenatrpanost (gneča), akutni ali kronični stres, ločitev otroka od matere v otroštvu, izolacija staršev od običajnega socialnega okolja.
Uporabo fizičnega kaznovanja olajšujejo značilnosti staršev, kot so negotovost, družbena normativnost, pretiravanje vrednosti telesnega kaznovanja, izkrivljeno dojemanje otroka in strah, da bo otroku »šlo slabo«. Lastna izkušnja iz otroštva je še posebej pomembna. Starši, ki so bili sami fizično ali čustveno zlorabljeni kot otroci, imajo veliko večjo verjetnost, da bodo pogosteje ponavadi ostro kaznujejo svoje otroke. Ko razlagajo svoja dejanja, takšni starši pogosto neposredno rečejo: "Bil sem pretepen in odrasel sem v poštenega človeka." Mladi starši pogosteje uporabljajo fizično kaznovanje.
Dojenčki in majhni otroci so najpogostejša tarča krutosti staršev. Otroci s telesnimi in duševnimi motnjami ali izjemno občutljivi otroci so prav tako v nevarnosti, da bodo starši z njimi slabo ravnali. Poleg tega so starši včasih nepripravljeni na vedenje svojih otrok v adolescenci in jim je morda težko preprečiti nasilje v tem obdobju.
V družinah, kjer se uporabljajo posebej stroge kazni, so družinske vloge običajno slabo porazdeljene. Vsa moč je skoncentrirana pri enem od staršev ali pa je vloga kaotična.
Zloraba otrok"
Zloraba otrok in zanemarjanje njihovih koristi imata lahko različne vrste in oblike, vendar je njihova posledica vedno: huda okvara zdravja, razvoja in socializacije otroka, pogosto tudi ogroženost njegovega življenja oz.
celo smrt. Razlikujemo naslednje vrste nasilja v družini:
Fizično nasilje.
Spolno nasilje.
Duševno nasilje.
Ekonomsko nasilje.
Fizično nasilje - povzročitev telesnih poškodb, raznih telesnih poškodb otroku s strani staršev ali oseb, ki jih nadomeščajo, vzgojiteljev ali drugih oseb, ki škodijo otrokovemu zdravju, motijo njegov razvoj in mu vzamejo življenje. Ta dejanja se lahko izvajajo v obliki (tepenja, mučenja, tresenja, v obliki udarcev, klofut, žganja z vročimi predmeti, tekočino, prižganimi cigaretami, v obliki ugrizov in uporabe različnih predmetov kot orodij divjanja. K fizičnemu nasilju štejemo tudi vpletanje otroka v mamila, alkohol, dajanje strupenih substanc ali »zdravil, ki povzročajo zastrupitev (na primer uspavala, ki jih ne predpiše zdravnik), pa tudi poskuse zadušitve ali utopitve otroka. V nekaterih družinah , kot disciplinski ukrepi se uporabljajo različne vrste fizičnega kaznovanja - od klofut in šeškanja - šeškanja s pasom Zavedati se je treba, da je fizično nasilje v resnici fizični napad (mučenje), ki ga skoraj vedno spremlja verbalno zmerjanje in duševna travma.
Spolno nasilje ~ uporaba otroka (fantka ali deklice) s strani odrasle osebe ali drugega otroka za spolno zadovoljstvo ali korist. Spolna zloraba vključuje spolne odnose, oralni in analni seks, medsebojno samozadovoljevanje in druge telesne stike s spolnim odnosom. Spolna pokvarjenost vključuje tudi vpletanje otroka v prostitucijo, pornografijo, razkrivanje genitalij in zadnjice pred otrokom, metanje otroka za seboj, ko hudega ne sluti: med slačenjem, opravljanjem naravnih potreb itd.
Duševna zloraba - nenehno ali občasno verbalno zlorabljanje otroka, grožnje s strani staršev, skrbnikov, učiteljev, vzgojiteljev, poniževanje njegovega človeškega dostojanstva, obtoževanje nečesa, česar ni kriv, izkazovanje nenaklonjenosti, sovražnosti do otroka. Ta vrsta nasilja vključuje tudi nenehno laganje, zavajanje otroka (zaradi česar izgubi zaupanje v odraslega), pa tudi zahteve, ki se otroku postavljajo, ki ne ustrezajo njegovim starostnim zmožnostim.
Ekonomsko nasilje -gre za zanemarjanje koristi in potreb otroka, neustrezno zagotavljanje otrokovih osnovnih potreb in potreb po hrani, oblačenju, stanovanju, vzgoji, izobraževanju, zdravstveni negi s strani staršev ali oseb, ki jih nadomeščajo, iz objektivnih razlogov. (revščina, duševna bolezen, neizkušenost) in brez tega. Tipičen primer zanemarjanja otrok je zapuščanje otrok brez nadzora, kar povzroči nesreče, zastrupitve in druge posledice, nevarne za življenje in zdravje otroka.
Ena od manifestacij zlorabe otrok je pomanjkanje ljubezni ženske do otroka, ko je še v materinem trebuhu. njegov, več ki se ni v ničemer izkazal, ga ne ljubijo, ne mislijo in ne skrbijo zanj. Ker so čustveno zavrnjeni že pred rojstvom, se takšni otroci rodijo prezgodaj dvakrat pogosteje kot otroci iz želene nosečnosti, imajo nizko telesno težo, pogosteje zbolijo v prvih mesecih življenja in se slabše razvijajo)
Vsaka vrsta zlorabe otroka ima za seboj najrazličnejše posledice, vsem pa je skupno eno - škoda otrokovemu zdravju ali nevarnost za njegovo življenje. Negativne zdravstvene posledice so: izguba) poslabšanje delovanja katerega koli organa, razvoj bolezni, motnje v telesnem ali duševnem razvoju.
Od 100 primerov fizične zlorabe otrok se približno 1-2 končata s smrtjo žrtve. Posledice fizičnega nasilja so poškodbe, zlomi, poškodbe notranjih organov: jeter, vranice, ledvic itd. Za celjenje teh poškodb je potreben čas, še več časa in truda pa je potrebnih za celjenje čustvenih ran in psihe otroka, ki je utrpel udarce .
Obstajajo takojšnje in dolgoročne posledice krutega in nepazljivega ravnanja z otroki.
TO takojšnje posledicevključujejo telesne poškodbe, poškodbe, pa tudi bruhanje, glavobole, izgubo zavesti, značilne za sindrom pretresa možganov, ki se razvije pri majhnih otrocih, ki jih primejo za ramena in močno stresajo.Poleg teh znakov se pri otrocih s tem sindromom razvijejo krvavitve v zrkla. Med takojšnje posledice sodijo tudi akutne duševne motnje kot odziv na kakršno koli agresijo, še posebej spolno. Ti grah se lahko manifestirajo v obliki navdušenja, želje, da bi nekam pobegnili, se skrili ali v obliki globoke letargije in zunanje brezbrižnosti. V primerih pa otroka prevzame akutno doživljanje strahu, tesnobe in jeze.Pri starejših otrocih se lahko razvije huda depresija z občutkom manjvrednosti in manjvrednosti.
Med dolgoročne poslediceZloraba otrok vključuje kršitve telesnega in duševnega razvoja otroka, različne somatske bolezni, osebne in čustvene motnje ter socialne posledice.
Telesna okvara in duševni razvoj. Večina otrok, ki živijo v družinah, v katerih se izvaja hudo fizično kaznovanje, do otroka uporablja žaljiv jezik jedo »vzgojne metode« ali v družinah, kjer so prikrajšani za toplino in pozornost, na primer v družinah staršev alkoholikov, obstajajo znaki zapoznelega telesnega in nevropsihičnega razvoja. Tuji strokovnjaki so to stanje otrok poimenovali »nesposobnost rasti«. Zlorabljeni otroci pogosto zaostajajo za svojimi vrstniki po višini, teži ali obojem. Pozneje začnejo hoditi, ■ govoriti, redkeje se smejati, v šoli pa so bistveno slabši od vrstnikov. Takšni otroci imajo pogosto »slabe navade«: sesanje prstov, grizenje nohtov, zibanje, samozadovoljevanje. In navzven so otroci, ki živijo v razmerah, kjer so njihovi interesi, telesne in čustvene potrebe zanemarjene, videti drugače kot otroci, ki živijo v normalnih razmerah: imajo otekle, »zaspane« oči, bled obraz, razmršene lase, neurejenost oblačil itd. zanemarjanje higiene - uši, izpuščaji, neprijeten vonj iz oblačil in telesa.
Različne bolezni Ania kot posledica zlorabe.Bolezni so lahko specifične za določeno vrsto nasilja: med fizičnim nasiljem na primer pride do poškodb delov telesa in notranjih organov različne resnosti ter do zlomov kosti. Posledica spolnega nasilja so lahko spolno prenosljive bolezni: nalezljive in vnetne bolezni genitalij, sifilis, gonoreja, AIDS, akutne in kronične okužbe sečil, poškodbe, krvavitve iz genitalij in danke, razpoke.rektuma in nožnice, rektalni prolaps. Ne glede na vrsto in naravo nasilja se lahko pri otrocih pojavijo različne bolezni, ki jih uvrščamo med psihosomatske: debelost ali, nasprotno, nenadna izguba teže, ki je posledica motenj apetita. Pri čustvenem (duševnem) nasilju se pogosto pojavijo kožni izpuščaji, alergijska patologija, želodčne razjede, pri spolnem nasilju pa nerazložljive (če niso odkrite bolezni trebušnih ali medeničnih organov) bolečine v spodnjem delu trebuha. Otroci pogosto razvijejo nevropsihiatrične bolezni, kot so tiki, jecljanje, enureza (urinska inkontinenca) in enkopreza (fekalna inkontinenca).
Osebnostne in čustvene motnje.Skoraj vsi otroci, ki so bili žrtve zlorabe in zanemarjanja, so doživeli duševno travmo, zaradi česar se razvijajo naprej z določenimi osebnimi, čustvenimi in vedenjskimi lastnostmi, ki negativno vplivajo na njihovo nadaljnje življenje. Otroci, ki so bili sami izpostavljeni različnim vrstam nasilja, doživljajo jezo, ki se največkrat zlije na šibkejše: mlajše otroke, na živali. Pogosto se njihova agresivnost pokaže v igri, včasih pa njihovi izbruhi jeze nimajo očitnega razloga. Nekateri od njih so, nasprotno, preveč pasivni in se ne morejo braniti. V obeh primerih je stik in komunikacija z vrstniki motena. V zapuščenih, čustveno prikrajšanih 1 Pri otrocih se želja po pritegovanju pozornosti na kakršen koli način včasih kaže v obliki kljubovalnega, ekscentričnega vedenja.
Otroci, ki so doživeli spolno zlorabo, pridobijo starosti primerno znanje o spolnih odnosih, ki se kaže v njihovem vedenju, v igri z drugimi otroki ali z igračami. Tudi mlajši otroci, ki niso dopolnili šole in so bili žrtve spolnega nasilja, lahko kasneje postanejo pobudniki izprijenih dejanj in vanje vključijo veliko število udeležencev.
Najbolj univerzalna in huda reakcija na vsako nasilje je nizka samopodoba, ki prispeva k vztrajanju in utrjevanju psihičnih motenj, povezanih z nasiljem. Oseba z nizko samopodobo doživlja občutke krivde in sramu. Zanjo je značilno nenehno prepričanje o lastni manjvrednosti, da "si slabši od vseh drugih." Posledično otrok težko doseže spoštovanje drugih, uspeh, otežena je komunikacija z vrstniki. Med temi otroki je tudi v odrasli dobi visoka pojavnost depresije. To se kaže v napadih tesnobe, nerazumljivi melanholiji, občutkih osamljenosti in motnjah spanja. Mladostniki lahko poskusijo ali dokončajo samomor.
Če se počutijo nesrečne, revne, se prilagajajo nenormalnim življenjskim razmeram, poskušajo najti izhod iz te situacije, lahko sami postanejo izsiljevalci. To še posebej velja za spolno nasilje, ko otroci v zameno za obljubo, da bodo ohranili skrivnost in ne bodo motili običajnega družinskega življenja, od odraslih posiljevalcev izsiljevali denar, sladkarije in darila.
Družbene posledice zlorabe otrok.Obstajata dva hkratna vidika teh posledic: škoda za žrtev in škoda za družbo. Otroci, ki so doživeli kakršno koli nasilje, imajo težave pri socializaciji: prekinili so stike z odraslimi, nimajo ustreznih komunikacijskih veščin z vrstniki, nimajo zadostne ravni znanja in erudicije, da bi pridobili avtoriteto v šoli itd. žrtve nasilja pogosto najdejo rešitve za svoje težave v kriminalnem, asocialnem okolju, kar je pogosto povezano z razvojem njihove zasvojenosti z alkoholom in drogami, začnejo krasti in izvajati druga kazniva dejanja. Dekleta se pogosto začnejo ukvarjati s prostitucijo, fantje pa lahko postanejo moteni glede svoje spolne usmerjenosti. Oba imata kasneje težave pri ustvarjanju lastne družine, otrokoma ne moreta dati dovolj topline, ker lastne čustvene težave niso rešene.
Kakšna je družbena cena zlorabe otrok? To so predvsem izgube človeških življenj zaradi umorov otrok in mladostnikov ali njihovih samomorov; to so izgube produktivnih članov družbe zaradi kršitev njihovega duševnega in telesnega zdravja, nizke izobrazbene in poklicne ravni. in kriminalno vedenje. To je izguba staršev, ki so sposobni vzgajati fizično in moralno zdrave otroke. Nenazadnje je to reprodukcija krutosti v družbi, saj nekdanje žrtve same pogosto postanejo posiljevalci.
Nasilje je torej storjeno nad otrokom, če:
bil je mučen
bil je pretepen
oškodovalo njegovo zdravje,
kršil njegovo spolno nedotakljivost in spolna svoboda
otrok se je ustrašil
mu je vzbujal strah z dejanji, kretnjami, pogledi,
uporabili svojo višino, starost,
so kričali nanj
grozil z nasiljem do drugih (otrokovih staršev, prijateljev,
živali in tako naprej).
Zloraba vključuje tudi uporabo moči družbenih institucij:
verska organizacija,
sodišča,
policija,
šole,
posebne šole za otroke,
zavetje,
sorodniki,
v ta namen uporabite izolacijo,
nadzorovati njegov dostop do komunikacije z vrstniki, odraslimi, brati
in sestre, starši, stari starši.
Otrok je zlorabljen, če:
ponižati njegovo dostojanstvo
uporabljajte žaljive vzdevke.
Nasilje je bilo storjeno nad otrokom, če:
njegove osnovne potrebe niso zadovoljene, vedenje je nadzorovano
s pomočjo denarja
odrasli zapravljajo družinski denar,
otrok se uporablja kot sredstvo ekonomskega barantanja pri ločitvi,
uporabljajo grožnje, da ga bodo zapustili (in v sirotišnici - da ga bodo izključili in premestili v
druga ustanova),
grožnje s samomorom, telesne poškodbe sebe ali svojcev.
Odrasli kruto ravnajo z otrokom, če:
. uporabljajo svoje privilegije
zavrača obveščanje otroka o odločitvah, ki ga neposredno zadevajo,
Otroka obravnavajo kot služabnika, podrejenega.
Zloraba otrok
Zdrs | Besedilo | Učinki | Zdrs | Besedilo | Učinki |
skoraj vsaka druga žrtev nasilnih dejanj | |||||
spolne narave - mladoletniki. | |||||
Po statističnih podatkih ministrstva za zdravje in | |||||
»Vsak otrok v našem svetu ima pravico do ravni | Ameriške socialne službe, leta 2005 (objavljeni podatki | ||||
življenje, potrebno za njegovo fizično, duševno, | leta 2007) žrtve nasilja s strani svojcev in skrbnikov | ||||
duhovni, moralni in socialni razvoj" | 899 tisoč otrok je postalo, leta 2004 - 872 tisoč, leta 2003 - | ||||
Konvencija ZN o otrokovih pravicah, str.6. | 906 tisoč, leta 2002 - 896 tisoč 55,8% primerov nasilja nad | ||||
Omembe krutosti do otrok v literaturi | otroke identificirali učitelji, policija, | ||||
iz 2. stoletja našega štetja. ? ? Prvo društvo za | pravniki in socialni delavci. 62,8 % | ||||
preprečevanje zlorabe otrok je bilo | primeri so se nanašali prav na opustitev dolžnosti | ||||
ustanovljeno leta 1884 v Londonu? ? Henryjev rezultat | vzgoja otrok s strani staršev oziroma skrbnikov, ki v ZDA | ||||
Kempe "Sindrom pretepenega otroka" | velja za nič manj grozno kot fizično nasilje. | ||||
otrok") 1962 ? ? | Položaj Rusije glede kazalnikov CAN (ISPCAN). | ||||
"Kruto ali slabo ravnanje z otrokom (Otrok | Obstajajo statistični podatki o fizičnem nasilju in zanemarjanju | ||||
Zloraba in zanemarjanje) so vse oblike fizičnega in/ali | Pomanjkanje uradnih statističnih podatkov o spolnosti | ||||
čustvena zloraba, spolna zloraba, | nasilje in psihična zloraba? ? | ||||
zanemarjanje, zanemarjanje, trgovina z ljudmi ali drugo | Omejena zmožnost beleženja primerov krutosti | ||||
oblike izkoriščanja, ki lahko vodijo oziroma vodijo | zdravljenje (predvsem v zdravstvenem sistemu)? | ||||
do dejanskega oškodovanja zdravja otroka, njegove | Zelo omejeno (v primerjavi z drugimi državami) | ||||
preživetje, razvoj ali dostojanstvo v kontekstu | možnosti za popravek, zlasti za starše, | ||||
odnosi odgovornosti, zaupanja ali moči" (WHO; | prakticiranje krutih oblik izobraževanja. | ||||
2003). | Na NCPH so izvedli raziskavo za ugotavljanje | ||||
Oblike zlorabe otrok: fizična | vloga fizičnega nasilja v družini na duševno | ||||
zlorabe otrok – dejanja, ki dejansko | zdravje otrok Pregledanih je bilo 80 otrok (50 zgodnjih in | ||||
povzroči fizično poškodbo ali jo lahko povzroči; | predšolska in 30 osnovnošolska starost). | ||||
spolna zloraba - uporaba otroka za | Rezultati: motnja v duševnem razvoju; | ||||
pridobivanje spolnega zadovoljstva; čustveno | kompleks deprivacijskih simptomov, afektivne motnje, | ||||
(psihično) nasilje – nezagotavljanje | avtonomne disfunkcije, dezhibicija pogonov, | ||||
otrokom prijazno vzdušje; to | oblikovanje osebnosti s čustveno izkrivljenostjo, | ||||
vključuje dejanja, ki imajo škodljiv učinek | potrjeno pomanjkanje pozitivnega družbenega odnosa | ||||
o čustvenem zdravju in razvoju otroka: ta | prisotnost posebnega kompleksa simptomov - "sindrom nasilja" | ||||
mu omejili gibanje, žalili grozili ter | (Margolina I.A., Kozlovskaya G.V., Proselkova M.E., | ||||
ustrahovanje, diskriminacija, zavračanje in drugo | 2003). | ||||
nefizične oblike sovražnega ravnanja; odsotnost | Najbolj značilni znaki fizičnega nasilja | ||||
skrb - nezmožnost starša ali osebe | Zdravljenja Nepojasnjene opekline, ureznine, modrice, | ||||
skrbnik, skrbi za razvoj otroka - | znamenja/brazgotine na koži v obliki določenih predmetov | ||||
kjer je to dolžan storiti – v naslednjih vidikih | Sledi ugrizov Antisocialno vedenje Težave v šoli | ||||
(eden ali več): zdravstveni, izobraževalni, čustveni | Strah pred odraslimi Čustveno zloraba | ||||
razvoj, prehrana, zavetje in varne razmere | zdravljenje Apatija Depresija Sovražnost ali stres | ||||
namestitev. | Težave s koncentracijo Motnje hranjenja | ||||
Po podatkih WHO leta 2000. Vgrajenih je bilo 57 tisoč. | Spolna zloraba Neprimerno zanimanje za | ||||
primeri umorov otrok, mlajših od 15 let. Globalne ocene | spolne odnose ali preveč podrobno poznavanje v | ||||
umori otrok kažejo, da dojenčki in najbolj | spolna sfera Nočne more in enureza Akutna | ||||
najbolj ogroženi majhni otroci, z | Sprememba apetita Pretirana podrejenost oz | ||||
kazalniki za skupino od 0 do 4 let so dvakrat višji | izrazita agresivnost Strah pred določeno osebo oz | ||||
kazalniki za skupino od 5 do 14 let. Po ruskem | družinski član. | ||||
zveze za leto 1998 število umorov otrok, starih od 0 do 4 let | 86 % jih je zagrešilo umor in hudo telesno poškodbo | ||||
let je bilo starih 99 (2,9) fantov in 90 (2,8) deklet; V | škodo, ki ima za posledico smrt žrtve (105 | ||||
5-14 let – 147 (1,3) fantov, 135 (1,3) | 111, del 4 Kazenskega zakonika Ruske federacije). Značilnosti kaznivih dejanj, | ||||
dekleta. | zagrešijo najstniki, ki so na pregledu v Državnem raziskovalnem centru | ||||
Po svetu trpi 40 milijonov otrok, mlajših od 15 let | SSP jih. V.P.Serbsky od 2000-2006 Podstrokovnjaki, | ||||
fizično zlorabo, zanemarjanje in potrebo | so storili kazniva dejanja spolne narave (čl. | ||||
zdravstvena in socialna pomoč; 2 milijona otrok | 131, 132 Kazenskega zakonika Ruske federacije). Manjši podstrokovnjaki. 977 | ||||
izkoriščajo s prostitucijo in | (100 %). Podizvedenci, ki so zagrešili | ||||
pornografija (UNICEF). Vsako leto okoli 1 mio. | agresivna in nasilna dejanja proti osebi (čl. | ||||
najstnice so žrtve spolnega nasilja, v | 105, 111, 112, 118, 119, 131 in 132 Kazenskega zakonika Ruske federacije). 598 (61,2 %). | ||||
proti več kot 1,5 milijona otrok in mladostnikov | 12%. | ||||
nasilja s strani odraslih, ki so odgovorni za njihovo vzgojo | Pri proučevanju mikrosocialnih dejavnikov več kot 80% | ||||
(Christoffel, 1990). | so se vzgajali mladoletni prestopniki | ||||
v Rusiji. Od 28 milijonov otrok jih 6 milijonov živi v | disfunkcionalne družine v razmerah čustvenega | ||||
neugodne družbeno nevarne razmere Po | prikrajšanosti, 55 % jih je bilo podvrženih fizičnemu nasilju | ||||
V zadnjih petih letih Ministrstvo za notranje zadeve Ruske federacije skoraj vsako leto | in več oblik nasilja hkrati, 30 % | ||||
Iščejo se od 50 do 55 tisočakov. | mladoletniki, ki zagrešili kazniva dejanja zoper | ||||
mladoletniki, ki so starše zapustili brez dovoljenja | spolno nedotakljivost (člena 131, 132 Kazenskega zakonika Ruske federacije) sami v | ||||
ali iz otroških izobraževalnih ustanov, registriranih v | so bili v preteklosti žrtve spolnega nasilja in | ||||
PDN Ministrstva za notranje zadeve v zvezi z neizpolnjevanjem obveznosti iz | zloraba. | ||||
izobraževanje in zloraba otrok obsega 173 | Negativna socializacija mladoletnikov, | ||||
787 staršev. | v težkih življenjskih situacijah. najstnik. | ||||
Po statističnih podatkih urada generalnega državnega tožilca Ruske federacije za leto 2007 je bilo 65 tisoč. | Zloraba površinsko aktivnih snovi. Kriminalna agresija. Nasilje v | ||||
staršem odvzeta roditeljska pravica, od tega 2.600 | družina. Konflikt medosebnih odnosov. Kriminalka | ||||
njih - za zlorabo otrok Po podatkih Ministrstva za notranje zadeve Ruske federacije | skupina. | ||||
približno 2 milijona otrok, mlajših od 14 let, letno | Ekološki model trpinčenja otrok. | ||||
postanejo žrtve nasilja staršev, od | Mikrookolje. Skupnost. Osebnost. Družba. | ||||
10% jih umre, vklj. 2 tisoč jih konča življenje | Hvala za pozornost. | ||||
samomor Po All-Union Suicidology | Krutost do otrok V. D. Badmaeva. | ||||
center 52 % samomorov otrok je posledica družine | Državni znanstveni center za socialno in pravosodno | ||||
konfliktov Vsaka četrta žrtev posilstva in | |||||
"Zloraba otrok" | Zloraba otrok |
Program
"Zgodnje odkrivanje in preprečevanje zlorab med"
na MBOU "Srednja šola Krasnoyasylskaya"
Delo končano:
Boričevska Rosalia Rafikovna
Učitelj kemije MBOU
"Srednja šola Krasnoyasylskaya"
Rdeči Yasyl
2017
KAZALO
Uvod ____________________________________________________ stran 3
Poglavje 1. Uvedba storitve »Zgodnje odkrivanje zlorabe« v občinski proračunski izobraževalni ustanovi »Srednja šola Krasnoyasyl«________________________________stran. 4
2. poglavje Delo na zgodnjem preprečevanju zlorab_____str. 8
3. poglavje Akcijski načrt za zgodnje odkrivanje zlorab
z otroki_______________________________________________________ str. 14
Zaključek ________________________________________________ stran 23
Bibliografija ___________________________________ stran 25
Prijave ________________________________________________ stran 26
Uvod
V zadnjih desetletjih so Rusija in njene regije doživele globoke spremembe na vseh področjih: v gospodarstvu, politiki, družbeni strukturi. Vzgoja otroka, skrb za njegovo zdravje in dobro počutje je delovno intenziven proces, ki od staršev zahteva veliko moči in potrpljenja. Kot kaže praksa, tudi v uspešnih družinah, kjer starši doživljajo iskreno ljubezen in naklonjenost do svojih otrok, se lahko v izobraževalnem procesu uporabljajo takšne oblike vpliva na otroka, kot so telesno kaznovanje, ustrahovanje, odvzem otrokove komunikacije ali sprehodov. Ob tem se večina staršev dobro zaveda, da je takšna vzgojna taktika kršitev pravic njihovih otrok, pa tudi vzrok za morebitna odstopanja v duševnem in telesnem razvoju otroka. Veliko slabši je položaj otroka v družinah z nižjo kulturo, v družinah, kjer otrok postane breme in ne veselje življenja. Zgoraj navedeni načini vzgoje, ki so za prvo skupino družin precej izjema, pri nas postajajo norma. Stanje se še poslabša, če sta eden ali oba starša zasvojena z alkoholom ali drogami ali če ima družina stalne finančne težave.
Šolsko okolje v srednji šoli, ki doživlja vse večjo diferenciacijo programov in uvajanje »elitnih« oblik izobraževanja, ustvarja območja povečanih konfliktov med vrstniki različnih družbenih skupin. To vodi do povečane agresivnosti v sistemu medosebnih odnosov.
Rast »socialne sirote« spremljajo izseljevanje otrok iz zapostavljenih družin na ulice, zmanjševanje prostočasnih zmogljivosti za šoloobvezne otroke in prevlada kulta »uspeha z nasiljem«. Velika skupina otrok se nahaja v kriminalnem okolju in ni le vpletena v kriminalne dejavnosti, ampak je tudi izpostavljena različnim oblikam nasilja. Tako se povečuje število dejavnikov, ki pomembno povečujejo tveganje za nasilje.
Zato je problem nasilja in zlorabe otrok danes tema, o kateri je treba ne samo razpravljati, ampak tudi čimprej ukrepati za njeno rešitev.
Cilji:
1) v skladu z veljavno zakonodajo zagotavlja pravočasno odkrivanje kršitev pravic in zakonitih interesov otroka ter zagotavljanje pravočasne preventivne pomoči in podpore družini;
2) zagotoviti obnovitev zmožnosti družine, da v zgodnji fazi samostojno premaga težko življenjsko situacijo, ki vodi do kršitve pravic in zakonitih interesov otroka.
Naloge:
1) zgodnje preprečevanje družinskih težav in podpora družini na vseh stopnjah izobraževanja;
2) dvig ravni starševske kompetence;
3) preprečevanje zlorabe mladoletnikov v družini;
4) pomoč družini v težkem življenjskem položaju pri pridobitvi socialnih in psihopedagoških storitev
Ciljne skupine:
Otroci v težkih življenjskih situacijah;
Starši, ki ne izpolnjujejo pravilno svojih obveznosti za vzgojo, izobraževanje in vzdrževanje otrok
Sirote in otroci, ki so ostali brez starševskega varstva;
Otroci, ki so bili izpostavljeni nasilju in zlorabi;
Družina v težki življenjski situaciji
Termin: študijsko leto 2017-2018
Ustreznost . Zgodnje odkrivanje zlorab je neposredno povezano zznačilnosti dijaške populacije naše šole.
Na srednji šoli Krasnoyasylskaya se izobražuje 135 dijakov. Šola ima podružnico »Osnovna šola s. Drugi Klyuchiki«, kjer študira 16 študentov, in strukturna enota predšolske vzgojne ustanove, kjer študira 42 študentov.
Na naši šoli se učijo otroci iz sosednjih vasi. Vseh uvoženih otrok je 46.
Število ogroženih učencev in SOP
| 2014 -2015 | 2015 - 2016 | 2016 -2017 |
|
| Število študentov na VSHU | |||
| Število učencev v skupini SOP |
Socialni potni list razredov
| Razredi | 1 | 2 | 3 | 4 | Podružnica 2-4 razredov. |
| Indikatorji | |||||
| Število študentov | 14 | 14 | 11 | 7 | 16 |
| Število fantov | |||||
| Število deklet | |||||
| Oddelki | |||||
| Velike družine | |||||
| Družine z nizkimi dohodki | |||||
| Problematične družine | |||||
| Stopnja konflikta v razredu (%) | |||||
| Izobčenci | |||||
| Dejavnost staršev (%) |
| Razredi | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 11 |
| Indikatorji | ||||||
| Število študentov | 18 | 18 | 17 | 16 | 16 | 4 |
| Število fantov | ||||||
| Število deklet | ||||||
| Oddelki | ||||||
| Velike družine | ||||||
| Družine z nizkimi dohodki | ||||||
| Problematične družine | ||||||
| Število otrok, ki prihajajo iz sosednjih vasi | ||||||
| Razredna povezanost (%) | ||||||
| Stopnja konflikta v razredu (%) | ||||||
| Izobčenci | ||||||
| Psihološka klima v razredu (mnenje študentov) (%) | Povprečje Enak | Povprečje Enak | Povprečje Enak | Povprečje Enak | Povprečje Enak | Povprečje |
| Dejavnost staršev (%) |
Značilnosti družin
| Družinski status | Količina družine | Število študentov |
| Velika družina | ||
| Nizkimi dohodki | ||
| SOP | ||
| Poln | ||
| Nepopolno: Mati samohranilka Oče samohranilec Varuh | ||
| Socialno stabilen, izobraževalno uspešen | ||
| Socialno stabilen, a izobrazbeno prikrajšan | ||
| Socialno nestabilen, izobrazbeno prikrajšan | ||
| Socialno nestabilen, izobraževalno negativen | ||
| Družina zasvojena z alkoholom | ||
| Brezposelna družina | ||
| Družina z invalidnim otrokom |
Če analiziramo socialni potni list šolske populacije, lahko ugotovimo, da je potrebenzgodnje preprečevanje motenj družine in podpora družini na vseh stopnjah izobraževanja, dvig ravni starševske kompetentnosti, preprečevanje zlorabe mladoletnikov v družini in pomoč družinam v težkih življenjskih situacijah pri pridobitvi socialnih in psihopedagoških storitev.
Odsek II .
Prizadevanje za zgodnje odkrivanje in preprečevanje zlorab
Dejavnosti: diagnostika, preventiva, korekcija .
jaz . Diagnostično delo poteka v 3 fazah.
1. stopnja Na prvi stopnji se po povratnih informacijah učiteljev in razrednikov med vsemi otroki identificirajo tisti, ki imajo različne vrste težav pri prilagajanju, in sicer:
Učne težave;
Neorganiziranost;
agresivnost;
neravnovesje;
nezaupljivost;
Težave v odnosih z vrstniki in odraslimi;
Kraja itd.
Glavna metoda jestrokovni pregled.Učitelji delujejo kot strokovnjaki. Priporočljivo je, da uporabite naslednje metode:
Opazovanje vedenja otrok med poukom, igrami, sprehodi,
Psihodiagnostične tehnike za ocenjevanje stopnje neprilagojenosti (na primer modificirana različica testa "Diagnostika medosebnih odnosov v skupini", aktivne tehnike risanja itd.).
2. stopnja . Identifikacija staršev in učencev, ki kršijo pravice otrok, to je, ki nad njimi izvajajo fizično ali psihično nasilje. V ta namen se izvaja naslednje:
Diagnoza agresivnosti staršev otrok, ki imajo težave pri prilagajanju, pa tudi metode vzgojnega vpliva, ki jih uporabljajo starši teh otrok;
Diagnostika vedenja študentov v timu in socialnih odnosov;
Anketa med starši otrok, ki imajo težave pri prilagajanju, z namenom identifikacije tistih, ki kršijo pravice svojih otrok. Na tej stopnji se lahko prijavitevprašalnik in Bass-Darkijev vprašalnik.Vprašalnik vsebuje vprašanja o pogostosti uporabe osebnostno vzgojnih ukrepov
otroku. Vprašalnik Bassa-Darki se uporablja za pojasnitev anketnih podatkov, in sicer za identifikacijo tistih staršev, ki imajo hudo fizično agresijo, verbalno agresijo in razdražljivost.
Na podlagi rezultatov te diagnostične faze se identificirajo družine, v katerih so kršene pravice otroka. To so tiste družine, v katerih vsaj eden od staršev uporablja fizično kaznovanje ali ima visoko oceno na eni od lestvic Bass-Darkeyevega vprašalnika;
Identifikacija odnosov v razredu s tehniko "Sociometrija", ki nam omogoča, da prepoznamo ne le socialne povezave otrok, temveč tudi skupine, ki se oblikujejo v razredu;
Ocenjevanje zadovoljstva študentov z različnimi vidiki timskega življenja nam omogoča identifikacijo študentov, ki se v timu ne počutijo prijetno, kot tudi vzroke za nelagodje.
3. stopnja . Diagnoza značilnosti družinske vzgoje, značilnosti odnosov med starši v tistih družinah, v katerih so opazne vedenjske motnje otrok.
Namen te stopnje je analizirati tiste nastavitve starševske reakcije, pa tudi psihološke težave staršev, ki vodijo v kršitev otrokovih pravic v družini. Je lahko uporabljenmetodologija za merjenje starševstališča in reakcije (PARY) ter vprašalnik čustvene plati otrok-starš interakcije.
II . Preventivno delo sistemi za preprečevanje zlorab v odnosu do otrok temelji na pristopu, osredotočenem na družino,pomeni osredotočenost na notranje vire družine in je usmerjena v razvoj družinskih vrednot in socialedejavnosti, povezane z ohranjanjem psihosocialnega dobrega počutjadružine in predvsem otroke. V zvezi s tem je ključni elementNačrtovanje ukrepov za premagovanje zlorabe mora biti niz učinkovitih in celovitih primarnih, sekundarnih in terciarnih preventivnih ukrepov, osredotočenih na otroka.in družinsko usmerjeno, ki temelji na medresorskem sodelovanju in usklajevanju z obvezno udeležboorgani upravljanja in ustanove zdravstvenega varstva, šolstva,organe socialnega varstva, kazenskega pregona in pravosodje ter organe, odgovorne za proračun in financiranje teh dejavnosti.
Prednostno področje delovanja za zaščito otrok pred zlorabo jeprimarna preventiva - preprečevanje pojava dejavnikov tveganja za zlorabo , identifikacijain odpravljanje težav v družinskih odnosih v zgodnji fazi, zagotavljanje pogojev za učinkovito opravljanje funkcij družine (reproduktivne, pedagoške, socializacijske funkcije itd.).
Identifikacija otrok z določenimi psihičnimi težavami. Praksa in tudi številne raziskave kažejo, da imajo tisti otroci, ki so jim v družini kršene pravice, navadno določene težave pri prilagajanju: težave pri učenju, agresivnost, težave v odnosih z vrstniki in odraslimi itd.
Sekundarna preventiva vključuje oblikovanje orodja za prepoznavanje in prijavo primerov zlorabe za odziv na primer.
Na splošno je mogoče identificirati več glavnih stopenj pri organizaciji identifikacije primera zlorabe in pomoči pri načrtovanju
poškodovanemu otroku.
Prva stopnja: prejemanje informacij
Zbirajte informacije o zlorabi otrok, ki lahko prihajajo iz različnih virov – sosedov, prijateljev, mimoidočih, klinik, policije, organov socialnega varstva, državljanov.
itd. da bi organizirali zgodnje odkrivanje primerov krutosti
pritožbe. Izvajati informativno in izobraževalno delo z občani in strokovnjaki, jim pojasnjevati znake zlorabe otrok ali zanemarjanja njihovih potreb, postopek ukrepanja, če so takšni znaki zaznani. V skladu s tretjim odstavkom 56. člena družinskega zakonika Ruske federacije so uradniki organizacij in drugi državljani, ki izvejo za nevarnost za življenje ali zdravje otroka, kršitev njegovih pravic in zakonitih interesov, dolžni: to sporočite organu skrbništva in skrbništva v kraju dejanskega prebivališča otroka. Po prejemu takšnih informacij je organ skrbništva in skrbništva dolžan sprejeti potrebne ukrepe za zaščito pravic in zakonitih interesov otroka.
Druga faza: preiskava prijave zlorabe.
V tej fazi je potrebno opraviti predhodno oceno ugotovljenega primera zlorabe, socialno-psihološko diagnostiko družinske situacije ter opraviti začetni razgovor z otroki in starši.
Tretja stopnja: ocena varnosti otroka .
Pravočasna in ustrezna ocena varnosti in tveganja je še posebej pomembna v situacijah, ko je otrok izpostavljenfizično (spolno) nasilje ali je v pogojihpomanjkanje skrbi zanemarjanje potreb, saj s temiPri oblikah zlorabe je otrok lahko resno poškodovan ali ubit. Trenutno stanje otroka se ocenjuje glede na stanje njegovega fizičnega zdravja, čustvenega stanja in nevarnosti v bližnji prihodnosti.socialno okolje in prisotnost velikega tveganja za njegovo varnost,življenje in zdravje, če ostane brez pomoči.
Četrta stopnja: organizacija zaščite otroka žrtve
slabo ravnanje
Pri vsaki prijavi zlorabe se oceni tveganje in varnost za otroka, zloraba pa se razišče.
Po oceni tveganja se sprejme odločitev, ali otrok ostane doma; Ali je treba izdelati nujni varnostni načrt za zmanjšanje tveganja, če je ocenjeno kot visoko, ali je treba otroka odstraniti iz družine in namestiti v ustrezno ustanovo, v začasno družino ali k sorodnikom, ki lahko zagotovijo varnost in skrbeti za otroka.
Peta stopnja: spremljanje dinamike družinske situacije
Potrebno je spremljati dinamiko dela z družino, ki vam omogoča, da ne delate zaman, ko sprejeti ukrepi ne dosežejo želenega cilja, in pravočasno prilagodite načrt.
Šesta faza: dokončanje pomoči
Na podlagi rezultatov izvedenih rehabilitacijskih ukrepov je potrebno strokovno spremljanje stanja družine in
otrok. Namen spremljanja je pridobitev informacij o reševanju zastavljenih rehabilitacijskih nalog, potrebi po prilagoditvi rehabilitacijskega načrta za družino in otroka, nadaljevanju in perspektivnosti rehabilitacijskega dela z družino.
III . Korektivno delo za zaščito otrok pred zlorabo
Delo na področju diagnosticiranja in preprečevanja vedenj, ki vodijo k kršitvam otrokovih pravic v družini in šolski skupnosti, mora seveda vključevati vzgojno-vzgojno enoto.
V svoji najobsežnejši obliki popravne naloge vključujejo:
. popravni razredi z otroki, ki imajo težave pri prilagajanju na šolo;
. popravni razredi z učitelji, da bi optimizirali slog komunikacije z otroki;
. popravni razredi s starši, da bi premagali težave družinske vzgoje in spremenili odnos do otroka.
Korektivno delo s starši na splošno se lahko izvaja na naslednji način
oblike:
1) v obliki skupinskih razprav o temah informativnih pogovorov, ki so že potekali (učitelj in psiholog izobraževalne ustanove delujeta kot voditelja takšnih skupinskih razprav o problemih družinske vzgoje);
2) v obliki analize specifične problemske situacije (vodja - učitelj in psiholog);
3) v obliki treningov, vključno z elementi usposabljanja na področju komunikacijske kompetence, identifikacije vlog, osebne rasti (vodja - psiholog).
Za prepoznavanje teh značilnosti se uporabljajo metode za določanje vrste temperamenta, določanje odnosa do sebe (V.V. Stolin, S.R. Panteleev) in diagnosticiranje komunikacijskih sposobnosti.
Odsek III
Načrt dogodka
o zgodnjem odkrivanju zlorabe otrok
SEPTEMBER
| Navodila | Dogodki | Odgovorno |
| Diagnostično delo | Opazovanje otrokovega vedenja med poukom, igrami in med hojo. | Razredniki |
| Vzpostavitev elektronske banke za socialno ogrožene družine: Seznam enostarševskih družin Seznam študentov iz enostarševskih družin Seznam družin z nizkimi dohodki Seznam študentov iz družin z nizkimi dohodki Seznam velikih družin z nizkimi dohodki Seznam študentov iz velikih družin z nizkimi dohodki Seznam družin z invalidnimi otroki, ki živijo v vasi Zastenka Seznam družin, ki so brezposelne Seznam skrbniških in rejniških družin Seznam družin v socialno nevarnem položaju (SOP). | Socialni učitelj |
|
| Prepoznavanje družin, v katerih so otroci lahko žrtve zlorabe. | Socialni učitelj |
|
| Izdelava šolskega socialnega potnega lista. | ||
| Diagnostična tehnika "Sonce, oblak, dež" | Učitelj – psiholog |
|
| Diagnostična tehnika "Hiša, v kateri živim" | Učitelj – psiholog |
|
| Preventivno delo z učenci | Dnevno spremljanje prisotnosti učencev v šoli in sprotno ukrepanje za ugotavljanje vzroka odsotnosti od pouka. | Kul upravljanje. Socialni učitelj |
| Spremljanje zaposlitve dijakov izven pouka. | Namestnik Direktor VR Socialni učitelj |
|
| Namestnik Direktor VR |
||
| Učitelj – psiholog |
||
| Spremljanje družin in prepoznavanje motenj v družini. | Razredniki Socialni pedagog Učitelj – psiholog |
|
| Identifikacija in evidentiranje družin, ki so se znašle v težkih življenjskih situacijah. | Socialni učitelj |
|
| Spremljanje pravočasnega izvajanja potrdil staršev o zagotavljanju brezplačnih obrokov šolarjem iz velikih družin z nizkimi dohodki. | Razredniki Socialni učitelj |
|
| 4. Popravno delo | Izdelava sistema za zbiranje in analizo informacij, evidentiranje in spremljanje reševanja problemov v socialnem življenju otrok v težkih življenjskih situacijah. | Namestnik Direktor kadrovske službe Namestnik Direktor VR Socialni pedagog Razredni učitelji Učitelj – psiholog |
| Spremljanje otrok v težkih življenjskih situacijah in sprejemanje nujnih ukrepov za ustvarjanje življenjskih pogojev za otroke in mladostnike. | Namestnik Direktor VR Razredniki Socialni pedagog |
|
| Delo s skrbniki in posvojitelji. Domači obisk. | Socialni učitelj |
oktobra
| Navodila | Dogodki | Odgovorno |
| 1.Diagnostično delo | Diagnostika za oceno stopnje neprilagojenosti študentov "Medosebni odnosi" | Učitelj – psiholog |
| Diagnostika vedenja učencev - metoda "drevo". | Učitelj – psiholog |
|
| Diagnostična tehnika "Risanke o moji družini" | Učitelj – psiholog |
|
| Obiski na domu pri dijakih z družinskimi težavami. Študija družinskih odnosov. | Socialni pedagog Razredni učitelji |
|
| Individualno delo z ogroženimi učenci. | Socialni pedagog Razredni učitelji |
|
| Pogovori med medicinsko sestro in osnovnošolci. | medicinska sestra |
|
| 3. Preventivno delo s starši. Zgodnje preprečevanje disfunkcionalnosti družine. | Usmerjeno delo z družinami z invalidnimi otroki. | Razredniki Socialni pedagog |
| Pogovori s starši »Ali so moje metode starševstva pravilne«, »Modrost starševske ljubezni« | Socialni učitelj |
|
| 4. Popravno delo | Korektivni pouk za otroke s komunikacijskimi težavami (usposabljanje "Sem med ljudmi" | Učitelj – psiholog |
| Okrogla miza za starše "Sme in kaj ne" | Razredniki Socialni učitelj |
|
| Usposabljanje za otroke in starše »Odnos do življenja? Pozitivno!" | Učitelj – psiholog |
novembra
| Navodila | Dogodki | Odgovorno |
| 1.Diagnostično delo | Izvedba testa - vprašalnik o lastnem odnosu (V.V. Stolin, S.R. Panteleev) | Učitelj – psiholog |
| Vprašalnik za starše z uporabo vprašalnika Bas-Darki | Učitelj – psiholog |
|
| Test odpornosti na stres "Ali ste odporni na stres?" | Učitelj – psiholog |
|
| 2. Preventivno delo z učenci | Izvedba niza preventivnih pogovorov s študenti: 1. "Jaz in moja družina" - za razrede 1-4. 2. "Jaz in moj svet" - za 6-8 razrede. 3. "Jaz in moja okolica" - za 9-11 razrede | Socialni pedagog Razredni učitelji |
| Obiski na domu pri dijakih z družinskimi težavami. Študija družinskih odnosov. | Razredniki Namestnik Direktor VR Socialni učitelj |
|
| 3. Preventivno delo s starši. Zgodnje preprečevanje disfunkcionalnosti družine. | Govor na šolskem roditeljskem sestanku na temo: "Zakonodaja za starše o vzgoji otrok." | Namestnik Direktor VR Socialni učitelj |
| Organizacija in izvedba dogodkov, posvečenih materinskemu dnevu "Hčere in matere" | Socialni pedagog Razredni učitelji |
|
| Razredniki Socialni pedagog |
||
| 4. Popravno delo | Izvedba usposabljanja z učenci 5.-7. razreda "Ali lahko komuniciramo?" | Razredniki |
| Igra vlog "Glajenje konfliktov" za učence od 8. do 11. razreda | Učitelj – psiholog |
|
| Usposabljanje za razrede 1-4 "Divja žival" | Učitelj – psiholog |
decembra
| Navodila | Dogodki | Odgovorno |
| 1. Diagnostično delo | Izvajanje diagnostike mladostnikov po metodi »Nedokončano diplomsko delo«. | Učitelj – psiholog |
| Metodologija za ugotavljanje narave pripisovanja uspeha/neuspeha | Učitelj – psiholog |
|
| Metodologija merjenja starševskih stališč in reakcij | Učitelj – psiholog |
|
| 2. Preventivno delo z učenci | Dogodek z učenci od 1. do 4. razreda "To je cela moja družina" (predstavitev družine) | Socialni učitelj |
| Pogovor z učenci 5.-7. razreda "Človek zveni ponosno" | Socialni učitelj |
|
| Fotografski natečaj "Najboljša družinska fotografija" | Socialni učitelj |
|
| Obiski na domu pri dijakih z družinskimi težavami. Študija družinskih odnosov. | Socialni pedagog Razredni učitelji |
|
| Individualno delo s študenti, ki so v »območju tveganja«: iz družin v težkih življenjskih situacijah. | Razredniki |
|
| 3. Preventivno delo s starši. Zgodnje preprečevanje disfunkcionalnosti družine. | Izvedba praktičnega seminarja za starše na temo: “Pravica otroka do zaščite pred vsemi oblikami surovega ravnanja.” | Namestnik Direktor VR Socialni pedagog Razredni učitelji Učitelj – psiholog |
| Skupna priprava staršev in otrok na novoletno praznovanje | Namestnik Direktor VR Socialni pedagog Razredni učitelji Učitelj – psiholog |
|
| 4. Popravno delo | Individualni pogovori s starši. Iskanje izhoda iz težkih situacij. | Socialni pedagog Razredni učitelji Učitelj – psiholog |
| Usposabljanje igre "Planet strpnosti" | Učitelj – psiholog |
januar
| Navodila | Dogodki | Odgovorno |
| 1. Diagnostično delo | Anketiranje učencev od 7. do 11. razreda "Boj proti nasilju v družini, vrstniškemu nasilju in v izobraževalnih ustanovah." Analiza in seštevek rezultatov ankete. | Socialni učitelj |
| Metodologija preučevanja stopnje empatičnih nagnjenj | Učitelj – psiholog |
|
| Spraševanje staršev “Težave družine” | Socialni pedagog Razredni učitelji |
|
| 2. Preventivno delo z učenci | Tekmovalni in zabavni program "Bodimo prijazni" za učence od 1. do 5. razreda | Socialna pedagoginja Razredničarke 1.-5 |
| Izvajanje razrednih ur na temo "Varno vedenje" za razrede 6-11 | Socialna pedagoginja Razredničarke od 6. do 11. razreda |
|
| Obiski na domu pri dijakih z družinskimi težavami. Študija družinskih odnosov. | Razredniki |
|
| Individualno delo z učenci, ki so v »območju tveganja« - invalidni otroci. | razredniki |
|
| 3. Preventivno delo s starši. Zgodnje preprečevanje disfunkcionalnosti družine. | Predavanje za starše “Zloraba otrok kot socialno-psihološki fenomen” | Namestnik Direktor VR Razredniki |
| Obisk družin, registriranih pri oddelkih Oddelka za notranje zadeve Oddelka za notranje zadeve, Odbora za otroške zadeve in notranje šolske kontrole. | Socialni pedagog Razredni učitelji |
|
| 4. Popravno delo. | Usposabljanje za starše in otroke "Podelimo komplimente" | Učitelj – psiholog |
februar
| Navodila | Dogodki | Odgovorno |
| 1. Diagnostično delo | Diagnostika: Test "Družinska risba" (1.-6. razred) | Učitelj – psiholog |
| Spraševanje učencev od 7. do 11. razreda za prepoznavanje agresivnega vedenja | Učitelj – psiholog |
|
| 2. Preventivno delo s študenti | Vodenje pogovorov na temo »Kaj je agresija? | Razredniki |
| Obiski na domu pri dijakih z družinskimi težavami. Študija družinskih odnosov. | Razredniki Socialni pedagog |
|
| Individualno delo z učenci v »območju tveganja«: intervjuji z otroki iz enostarševskih družin. | Socialni učitelj |
|
| 3. Preventivno delo s starši. Zgodnje preprečevanje disfunkcionalnosti družine. | Izvedba serije pogovorov s starši na razrednih roditeljskih sestankih: »Naši otroci potrebujejo zaščito«; »Odvzem roditeljskih pravic je vse večji trend«; "Kruto ravnanje z otroki je znamenje časa." | Razredniki |
| 4. Popravno delo. | Izvedba seminarja z razredniki: "Kako delati z disfunkcionalnimi družinami?" | Vodje Ministrstva za obrambo |
| Vključevanje očetov in njihova udeležba na počitnicah "Dajmo, fantje". | Namestnik Direktor VR |
|
| Treningi za lajšanje agresije “Nežni par”, “Risanje”, Figura” | Učitelj – psiholog |
marec
| Navodila | Dogodki | Odgovorno |
| 1. Diagnostično delo | Diagnostična tehnika "Najbolj nepozabni dogodki, ki so se zgodili v naši družini" | Učitelj – psiholog |
| 2. Preventivno delo z učenci | Vodenje pogovorov s študenti na naslednje teme: Pravice in dolžnosti otrok "Če me oče prizadene" "Če je v družini konflikt." | razredniki |
| Individualno delo z učenci v »območju tveganja«: pogovori z otroki iz družin brezposelnih. | razredniki |
|
| 3. Preventivno delo s starši. Zgodnje preprečevanje disfunkcionalnosti družine. | Delo komisije za reševanje problematike izogibanja staršev vzgoji otrok. Delo z družinami z invalidnimi otroki za zagotavljanje potrebne pomoči (zbiranje dokumentov, svetovanja) | Šolska uprava Socialni učitelj Učitelj – psiholog razredniki |
| 4. Popravno delo | Namestnik Direktor VR Razredniki |
|
| Usposabljanje za napovedovanje pričakovanega vedenja staršev in otrok v različnih situacijah | Učitelj – psiholog |
aprila
| Navodila | Dogodki | Odgovorno |
| 1. Diagnostično delo | Diagnostika za ugotavljanje poklicnih preferenc učencev v razredih 9-11 | Učitelj – psiholog Razredniki |
| 2. Preventivno delo z učenci | Izvajanje razrednih ur |
Otroci so najbolj ranljivi člani naše družbe, njihove pravice in svoboščine so močno kršene. Problem nasilja v družini, še posebej nasilja nad otroki, je bil do nedavnega zaprt za razpravo. Razsežnost in resnost tega problema šele začenjamo razumeti. Otroci so izpostavljeni nasilju v družini, šoli in družbi. Trenutno v naši državi praktično ni sistema za pomoč otrokom, ki trpijo zaradi nasilja.
Kaj je nasilje v družini? Nasilje v družini je treba razumeti kot vsako namerno ravnanje enega družinskega člana zoper drugega, če se s tem ravnanje posega v ustavne pravice in svoboščine družinskega člana kot državljana, mu povzroča telesne bolečine in poškodbe ali vsebuje grožnjo s poškodovanjem telesne oz. osebni razvoj mladoletnega družinskega člana (Priloga 1).
Če analiziramo naravo klicev v naš center, lahko rečemo, da je odstotek klicev, povezanih z nasiljem v družini, zanemarljiv. To je posledica dejstva, da je sam problem skrit pred javno zavestjo in na prvi pogled ni problem. Še vedno imamo močne tradicije vzgoje: "Tepenje določa zavest", "Tepenje pomeni ljubiti." V resnici je vprašanje veliko globlje in agresija, usmerjena na otroka, neposredno vpliva tako na njegovo duševno zdravje kot na duševno zdravje celotne družbe. Otroci, ki se naučijo nasilnega vedenja svojih staršev na ravni posnemanja, ga prenašajo v družbo.
Pri delu s tako imenovanimi disfunkcionalnimi družinami je mogoče zaslediti neposredno povezavo med alkoholizmom, odvisnostjo od drog ter fizičnim in psihičnim nasiljem v družinah. Starši v vinjenem stanju pogosto izvajajo fizično nasilje nad otrokom (jih pretepajo, vržejo iz hiše ipd.). Praviloma se v takih primerih po pomoč obrnejo bodisi sosedje bodisi sorodniki otrok v teh družinah.
Glavno vzgojno funkcijo v zvezi s takšnimi otroki prevzamejo socialne institucije (šole, skrbniški organi, različne organizacije kazenskega pregona itd.). Ob vsem tem obstajajo organizacije, ki bi lahko pomagale otrokom, a otroci tega ne vedo. Strinjam se, da se vsak otrok (zlasti najstnik) ne more obrniti po pomoč na učitelja ali šolskega psihologa, ker se morda boji ali noče "prepirati iz javnosti", da bi ga videla "šolska skupnost". Mladoletniki tudi ne poznajo možnosti psihološke rehabilitacije. Poleg tega ustaljeni stereotipi vzgoje in vedenja ločujejo organe skrbništva, inšpektorate, sodišča in psihološke službe od otrok. Posledično se mladoletniki bojijo ali nočejo poiskati pomoči pri socialnih organih, ki so namenjeni zaščiti njihovih pravic.
Na podlagi navedenega sem si zadal nalogo, da pripravim vprašalnik in izvedem anketo med dijaki, da bi razjasnil naslednja vprašanja:
Ali starši tepejo svoje otroke? Ali so nad njimi uporabljene še kakšne druge oblike nasilja?
Če te premagajo, zakaj?
Če ne zadenejo, zakaj potem?
Kako se lahko otroci zaščitijo pred različnimi vrstami in oblikami kaznovanja?
Kako se počutijo otroci, ko so udarjeni ali kaznovani?
Zato sem v obdobju od 1. decembra 2012 do 15. januarja 2013 izvedla socialno študijo na podlagi treh šol v okrožju Molodečno: vrtec Srednje šole Kholkhlovskaya, Srednja šola Nasilovskaya in vrtec Srednje šole Vyverskaya.
Metodološka podpora: vprašalniki za učence od 3. do 5. razreda (priloga 3) in vprašalniki za učence od 7. do 11. razreda (priloga 4).
Pri anketiranju učencev teh šol so bili anketirani otroci dveh starostnih obdobij: 8 - 11 let in 12 - 16 let.
Skupno število oseb, starih od 8 do 11 let, je bilo 69 oseb iz različnih kategorij družin, od tega 30 moških, 39 žensk; 22% - pri starosti 11 let, 30% - 10 let, 29% - 9 let in 19% - 8 let.
Rezultati ankete so prikazani v naslednji tabeli:
|
Začetek stavka |
Konec stavka |
|||||
|
pogosto |
||||||
|
Mama je prijazna do mene ... |
||||||
|
Oče je prijazen do mene ... |
||||||
|
Mama kriči name ... |
||||||
|
Oče kriči name ... |
||||||
|
Mama me lahko tepe, udari, klofne, udari po glavi itd. ... |
||||||
|
Oče me lahko tepe, udari, klofne, udari po glavi ... |
||||||
|
Ko se slabo obnašam, me lahko mama zapre na stranišče ... |
||||||
|
Ko se slabo obnašam, me lahko oče zaklene na stranišče ... |
||||||
|
Ko je mama zelo jezna name, se tepe s pestmi... |
||||||
|
Ko je oče res jezen name, se tepe s pestmi ... |
||||||
|
Mama me ponavadi brca in brca, ko je zelo jezna name... |
||||||
|
Oče me ponavadi brca in brca, ko je zelo jezen name ... |
||||||
|
Mama me zelo tepe... |
||||||
|
Oče me zelo tepe ... |
||||||
|
Ko se mama razjezi, me prime za grlo in me začne daviti... |
||||||
|
Ko se oče razjezi, me zgrabi za vrat in me začne daviti ... |
||||||
|
Ko naredim kaj narobe, me mama priveže ... |
||||||
|
Ko naredim kaj narobe, me oče zveže ... |
||||||
|
Ko naredim kaj narobe, me lahko mama udari s pasom ... |
||||||
|
Ko naredim kaj narobe, me lahko oče udari s pasom ... |
||||||
|
Potrebujem zdravniško pomoč po poškodbah, ki so mi jih zadali starši... |
||||||
|
Po vzgojnih ukrepih mojih staršev imam še vedno modrice, odrgnine, rane, ureznine in druge poškodbe... |
Rezultati raziskave so pokazali, da v povprečju 49 % otrok, starih od 8 do 11 let, tako ali drugače doživlja fizično nasilje staršev.
S telesno zlorabo razumemo: dejanja ali nedelovanja staršev ali drugih odraslih oseb, zaradi katerih je okrnjeno ali v nevarnosti oškodovanje telesno ali duševno zdravje otroka. Na primer telesno kaznovanje, udarci z dlanmi, brce, praskanje, opekline, davljenje, grobo grabljenje, potiskanje, pljuvanje, uporaba palice, pasu, noža, pištole itd. Če primerjamo rezultate ankete z banko podatkov o disfunkcionalnih družinah v regiji, opazovanjih mladoletnikov pri delu, je mogoče ugotoviti, da je velika večina otrok redno pretepanih v alkoholiziranih, ekonomsko, psihološko in socialno prikrajšanih. družine. Vendar pa dejstva fizičnega nasilja nad otrokom niso neobičajna v običajnih, »uspešnih« družinah. Do zdaj se mnogim zdi sprejemljivo in upravičeno kaznovati otroka za prekrške s pasom, udarci po obrazu, udarci po glavi, udarci z različnimi predmeti, ki so jim pri roki: ponve, vrvice itd.
Zdaj pa se obrnemo na rezultate raziskave otrok, starih od 12 do 16 let.
Skupno število oseb v tej starosti je bilo 88 oseb iz različnih kategorij družin, od tega 48 moških, 40 žensk; 21 % je starih 12 let, 20 % 13 let, 15 % 14 let, 23 % 15 let in 20 % 16 let.
Večina fantov je odnose v njihovi družini ocenila kot mirne in prijateljske (65%), nekateri so odgovorili, da so v družini včasih prepiri (32%), 3% anketirancev jih je opredelilo kot napete, vendar brez vidnih konfliktov.
Na vprašanje, kaj razumejo pod pojmom »nasilje v družini«, so najstniki prejeli precej zanimive odgovore: »To je takrat, ko...«
“... zasmehujejo človeka”;
“...pretepen”;
»... narediti nekaj proti volji nekoga«;
“...nenehno so prisiljeni opravljati najtežje in najbolj črnogledo delo in so vedno z nečim nezadovoljni”;
“... oče in mati te slabo gledata, te pogosto tepeta brez razloga, ponižujeta”;
“...starši zanemarjajo svoje obveznosti”;
»... vsiljujejo svoje mnenje s fizično silo«;
“...nastaja nesporazum med otroki in starši, nastajajo konflikti in prepiri”;
“...v družini so nenehni prepiri, v katerih trpijo starši (mama ali oče), a tudi otroci”;
“... neki družinski član nenehno ustrahuje drugega, morda celo veliko mlajšega od njega”;
“..starši tepejo svoje otroke, ko je razlog”;
“... te psihično in fizično “pretepajo”, včasih ne da bi sploh razumeli situacijo”;
“..nesoglasja v družini”;
“... oče tepe mamo”;
"...v družini je napad," itd.
Kako se otroci odzivajo na različne oblike nasilja?
Anketiranci so ugotovili, da starši nad njimi pogosto uporabljajo fizično (43 %) nasilje (o tej vrsti nasilja je bilo govora zgoraj) in psihično (78 %).
Čustveno (psihično) nasilje je občasen ali stalen psihološki vpliv staršev ali drugih odraslih na otroka, ki vodi do oblikovanja patoloških značajskih lastnosti ali motenj v duševnem razvoju pri otroku.
Čustvena zloraba se izraža z:
obtoževanje otroka (psovke, kričanje);
v omalovaževanju njegovih uspehov, poniževanju njegovega dostojanstva;
pri zavračanju otroka;
v dolgotrajni prikrajšanosti otroka za ljubezen, nežnost, skrb in varnost staršev;
v prisilni samoti.
Poleg tega se čustvena zloraba lahko izrazi:
izvajanje nasilja nad zakoncem ali drugimi otroki v prisotnosti otroka;
ugrabitev otroka;
povzročanje bolečine domačim živalim z namenom ustrahovanja otroka.
K tej vrsti nasilja sodijo tudi laganje, zavajanje otroka, nenehno neizpolnjevanje svojih obljub s strani staršev (zaradi česar izgublja zaupanje v odraslega), pa tudi postavljanje zahtev otroku, ki ne ustreza njegovim starostnim zmožnostim.
Raziskovalci izpostavljajo naslednje značilnosti interakcije med otroki in starši ob čustvenem (psihičnem) nasilju:
S strani staršev:
prevlada;
afektivnost;
nepredvidljivost;
nedoslednost;
nesprejemanje
Z otrokove strani:
podrejenost;
neobčutljivost;
togost;
neodgovornost;
negotovost;
nemoč;
samoponiževanje.
Čustveno nasilje skoraj vedno spremlja druge vrste nasilja (fizičnega, spolnega).
Študija je pokazala, da starši svoje otroke telesno kaznujejo:
Pogosto (1 %);
Občasno (15 %);
Le včasih (21 %);
Nikoli (58%).
Izkazalo se je, da matere pogosteje kaznujejo svoje otroke kot očetje (53 %/31 %). Med glavnimi razlogi, ki spodbujajo odrasle k uporabi fizične sile proti otrokom, so bili navedeni naslednji:
v večini primerov za slabe ocene in dejanja,
"za mojo lenobo"
“za moj značaj (včasih se prepiram s starši)”;
»Zmerjajo me, ko stresem svojo jezo na svojo družino in se z njimi slabo pogovarjam«;
"če se na mamine očitke odzovem z nevljudnostjo";
»za prevaro in tatvino«;
»za boj z brati in sestrami«;
"za tisto, kar najprej naredim in pomislim kasneje."
91 % otrok kaznovanja ne smatra za nasilje nad samim seboj.
Anketiranci zaradi kaznovanja, zmerjanja in zmerjanja s strani staršev doživljajo:
Vrste nasilja, ki so jih najstniki doživeli ali še doživljajo v svojih družinah:
Večina otrok (33%) je ugotovila, da so v otroštvu doživeli nasilje nad samim seboj, 11% - v adolescenci.
Skoraj vsi učenci so odgovorili, da se ne splača tolerirati nasilja, ne da bi sprejeli kakršnekoli ukrepe za njegovo preprečevanje (94 %).
Hkrati so fantje iskreno priznali, da so nekateri od njih zagrešili nekakšno nasilje nad drugimi.
Opozoriti je treba, da otroci z impulzivnim vedenjem in hiperaktivni potrebujejo poseben pristop do sebe, namesto tega pa so podvrženi krutemu kaznovanju. Otrok posnema nasilno vedenje svojih staršev, s pretirano razdražljivostjo in agresivnostjo poskuša pritegniti pozornost odraslih, vendar naleti na agresijo. To ustvarja začaran krog slabega vedenja. Domnevamo lahko, da je nasilje v družini model agresivnega vedenja.
Agresivnosti kot socialne oblike vedenja se otroci naučijo in podpirajo predvsem odrasli, tako kot mnoge druge pozitivne oblike socialnega vedenja. V življenju uporabljajo enak slog komunikacije in vedenja, komunicirajo z vrstniki in drugimi ljudmi.
Za pomoč pri premagovanju krizne situacije, povezane z nasiljem, bi se po mnenju anketirancev najstniki obrnili na:
prijatelji (32%);
starši (60%);
sorodniki (9 %);
učitelji (2 %);
specialist (npr. psiholog) (14 %);
anonimni specialist (8 %).
Nekateri učenci so odgovorili, da danes potrebujejo pomoč psihologa, po možnosti anonimnega.
Po mnenju otrok so najučinkovitejša sredstva za preprečevanje nasilja v družini:
kompromis;
ustrahovanje staršev: »prestrašiti jih je treba z odvzemom starševskih pravic«;
specialistična pomoč;
pomoč psihologa;
družinski člani naj živijo v prijateljstvu in nasvetih;
naučiti se reševati družinske konflikte brez uporabe sile;
medsebojno razumevanje, sposobnost popuščanja;
"Otroci morajo biti poslušni."
Nekateri fantje verjamejo, da takšna sredstva sploh ne obstajajo.
Poleg tega so dijake prosili, naj odgovorijo na naslednje vprašanje: »Če bi bil sprejet zakon »O preprečevanju nasilja v družini«, kakšne predloge bi podali vi osebno?«
Prejeti so bili naslednji odgovori:
“udarci v družini se strogo kaznujejo”;
»prepovedati nasilje nad otroki«;
"brez spolnega nasilja, brez pretepanja ali ustrahovanja";
»visoka denarna kazen za poniževanje otroka«;
»otrokom, ki so žrtve nasilja v družini, je treba dati pravico do izbire lastne prihodnosti«;
"V nobenem primeru fizičnega nasilja ni mogoče uporabiti."
Podatki, pridobljeni med študijo, se ne morejo šteti za popolnoma zanesljive, ker le 82 % otrok je odgovorilo iskreno, 16 % - sploh ne, 2 % pa sta bila v svojih odgovorih neiskrena.
Kot kaže naša raziskava, je telesna zloraba otrok precej pogosta, saj... otroci so v odvisnem položaju. In praviloma bolj ostro ko so otroci kaznovani, manj se o tem pogovarjajo. Tako se pojavi »potlačen otrok«.
Opozarjam, da je porast nasilja nad otroki povezan s splošnim porastom nasilja v družbi in porastom primerov nasilnih kaznivih dejanj.
Model nasilja, naučen v družini, se reproducira v družbenih institucijah: šoli, vojski, družini, državi.
Ta problem je mogoče rešiti le s skupnim delom učiteljev, staršev in vseh odraslih, ki so tako ali drugače odgovorni za vzgojo otrok.
Odrasli morajo razumeti potrebo po:
spremembe v odnosu javnosti do problematike nasilja;
spremembe starševskih stereotipov.
Velik pomen pri reševanju tega problema je izobraževanje staršev in učiteljev o različnih vrstah nasilja, njihovih pojavnih oblikah in posledicah za otroke. (Priloga 4)
Vprašalnik za identifikacijo zlorabe otrok
Vprašalnik, ki vam je na voljo, vsebuje vprašanja in možnosti odgovorov.
Podčrtajte možnost odgovora, ki vam ustreza
(lahko izberete več možnosti)
| 1. Kako pogosto ste bili žrtev agresije ali nasilja? | |
| 2. V kakšnih okoliščinah ste bili žrtev nasilja? | konflikt doma |
| konflikt v šoli z učenci |
|
| konflikt v šoli z učitelji |
|
| odnos na ulici |
|
| stanje v krogu, šport. sekcija, klub |
|
| druga možnost (navedite) |
|
| 3. Imate doma situacije, ko vas eden od staršev kaznuje, drugi pa vas začne pomilovati in tolažiti? | pogosto |
| 4. Ali ste kdaj opazili prepire med starši? | |
| 5. Vam starši zaupajo naloge, ki so za vas prezapletene in težke? | |
| 6. Te je strah povedati staršem za slabo oceno? | ja, skoraj vedno |
| zelo redko |
|
| 7. Kako ste kaznovani doma? | postaviti v kot |
| prikrajšan za najljubšo dejavnost |
|
| žalitev |
|
| vrgel iz hiše |
|
| omejeni pri nakupih; |
|
| ponižan pred tujci; |
|
| "branje zapisov" |
|
| prenehajte komunicirati za dolgo časa |
|
| ne smejo hoditi na sprehode |
|
| drugo (navedite) |
|
| 8. Ali ste bili priča nasilju nad ljudmi, ki so vam blizu? | |
| 9. Kako učitelji izražajo nezadovoljstvo z vašim učenjem in vedenjem? | pisati komentarje v dnevnik |
| pokličite starše |
|
| opomin |
|
| vrgli iz razreda |
|
| zmerjati, žaliti, dajati vzdevke |
|
| beat, slap |
|
| potisniti, zgrabiti za uho |
|
| udariti s kazalcem ali drugimi predmeti |
|
| drugo (navedite) |
|
| 10. Kako študenti izražajo negativen odnos do vas? | obzivanje, žaljenje |
| ne govori, ignoriraj |
|
| drugo (navedite) |
|
| 11. Kako se običajno odzovete na nasilno situacijo? | poskuša pobegniti od storilca |
| v odgovor pokažete agresijo |
|
| v skladu z zahtevami |
|
| poskuša sprijazniti s situacijo |
|
| obrnite se po pomoč na ljubljene |
|
| drugo (navedite) |
|
| 12. Na koga se lahko obrnete po pomoč in podporo v primeru nasilja? | Prijateljem |
| staršem |
|
| bratu ali sestri |
|
| učitelju |
|
| obiščite psihologa |
|
| nikomur |
|
Več o temi
|
