حساسية اللمس عند الأطفال. تنمية الأحاسيس اللمسية عند الأطفال. إدراك الألم ودرجة الحرارة

لا يمكن للطفل أن يطور فهمًا شاملاً للعالم الموضوعي المحيط دون الإدراك الحركي اللمسي، لأنه هو الذي يكمن وراء الإدراك الحسي. "اللمس" (من اللات. tactilis) - اللمس.

الصور اللمسية للأشياء هي انعكاس لمجموعة كاملة من صفات الأشياء التي يتصورها الشخص من خلال اللمس والإحساس بالضغط ودرجة الحرارة والألم. وهي تنشأ نتيجة ملامسة الأشياء للأغطية الخارجية لجسم الإنسان وتتيح معرفة حجم الجسم أو مرونته أو كثافته أو خشونته أو الحرارة أو البرودة المميزة له.

بمساعدة الإدراك الحركي اللمسي، يتم تكوين الانطباعات الأولى حول شكل الأشياء وحجمها وموقعها في الفضاء وجودة المواد المستخدمة. يلعب الإدراك اللمسي دورًا استثنائيًا عند إجراء عمليات العمل المختلفة في الحياة اليومية وحيثما تكون هناك حاجة إلى المهارات اليدوية. علاوة على ذلك، في عملية الإجراءات المعتادة، غالبا ما يستخدم الشخص الرؤية بالكاد، ويعتمد كليا على الحساسية الحركية اللمسية.

ونؤكد على أن التصرف الأولي للطفل مع الأشياء هو الإمساك، حيث يتم من خلاله تعلم الإشارات المختلفة للشيء عن طريق اللمس، وبالتالي فإن اليد "تعلم" العين. يوجد على الكتائب الطرفية للأصابع وظهر اليد أكبر عدد من مستقبلات التانجور (من خطوط الطول. Tangere- المس و مستقبل- الاستقبال) - نهايات متخصصة من الألياف العصبية الحسية الموجودة في الجلد وتتفاعل مع لمسه. وهذا ما يفسر الحساسية الخاصة لهذه المناطق من الجسم عند تعرضها لأحد أنواع التهيج (اللمس، الضغط، الاهتزاز، الحكة، وغيرها). اليد هي عضو اللمس، مما يعني أن الجهود الرئيسية لعالم النفس التربوي يجب أن تهدف إلى تطوير حساسية مستقبلات اليد.

لهذا الغرض، يتم استخدام أنواع مختلفة من الأنشطة التي تساهم بشكل مباشر أو غير مباشر في تطوير الأحاسيس الحركية اللمسية:
- النمذجةمن الطين، البلاستيسين، العجين.
- زينمن مواد مختلفة (الورق والنسيج والزغب والصوف والقطن والرقائق) ؛
- النمذجة زين(ملء نمط الإغاثة بالبلاستيك)؛
- تصميم الورق(فن قص وتشكيل الورق)؛
- مكرامية حجاب(النسيج من الخيوط والحبال)؛
- رسمأصابع، قطعة من الصوف القطني، "فرشاة" ورقية؛
- ألعابمع الكبيرة والصغيرة فسيفساء، منشئ(معدن، بلاستيك، زر ضغط)؛
- جمع الألغاز.
- فرز العناصر الصغيرة(الحصى، الأزرار، الجوز، الخرز، الرقائق، الأصداف)، مختلفة في الحجم والشكل والمواد.

بالإضافة إلى ذلك، تثير الأنشطة العملية مشاعر إيجابية لدى الأطفال وتساعد في تقليل التعب العقلي.

لا ينبغي لنا أن ننسى التقليدية الجمباز الاصبعحول استخدام العناصر تدليكو التدليك الذاتياليدين، مما يساعد بلا شك أيضًا على زيادة حساسية اللمس.

ومن المعروف أن ما يقرب من 18% من الجسم عبارة عن جلد. يساهم تحفيز نهاياته العصبية في تكوين أفكار أكثر اكتمالاً حول أشياء العالم المحيط.

لتطوير حساسية اللمس لدى الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية، هناك حاجة إلى بيئة تنموية موضوعية مكانية، والتي يجب أن تتضمن المواد المناسبة. إن الانسجام بين مجموعة متنوعة من الأشكال والأحجام والقوام وألوان الأشياء والصفات الطبيعية للمواد الطبيعية لا يسمح للأطفال بإتقان أحاسيس جديدة فحسب، بل يخلق أيضًا مزاجًا عاطفيًا خاصًا.

تسمح بيئة اللمس المنظمة بالكامل، من خلال تطوير حساسية اللمس، بتوسيع الأفكار حول مختلف الأشياء والأشياء من الواقع المحيط.

دعونا نعطي أمثلة على استخدام أجهزة المحاكاة والألعاب والوسائل التعليمية المختلفة التي تعمل على تنمية حساسية اللمس لدى الأطفال.

الاستخدام له تأثير جيد بكرات تدليك الكرة. توفر الكرات الدوارة، المختلفة في الشكل والمرونة والملمس السطحي، نطاقًا واسعًا من الأحاسيس المختلفة التي يمكن الحصول عليها من خلال العمل مع هذه الأشياء بشكل مستقل أو التركيز على أحاسيسك، بينما يقوم أحد المتخصصين بمنحها تدليكًا خفيفًا.

حمامات الكرةوهي عبارة عن حاوية كبيرة مملوءة بكرات بلاستيكية متعددة الألوان من نفس الحجم أو بأحجام مختلفة. ومن خلال "الاستحمام" في مثل هذه الحمامات أو وضع أيديهم فيها، يتلقى الأطفال أحاسيس لمسية جديدة.

عن طريق القياس، يمكنك القيام به حمامات "اللمس".- نثر البازلاء أو الفول، والفاصوليا، والجوز في علبة صغيرة. البحث عن الأشياء الصغيرة في مثل هذا "الحمام" يساعد على تنشيط معرفة الأصابع.

الألعاب عن طريق اللمس لوحة "الفسحة في الغابة"(لوحة اللمس للأيدي) عبارة عن لوحة مصنوعة من السجاد وعدد من الأجزاء القابلة للإزالة التي تصور أي مشهد (في هذه الحالة، "مساحة في الغابة" - جذع شجرة، أشجار، شجيرات، زهور، توت، قنفذ، عشب، إلخ.) . يتم ربط جميع الأجزاء باللوحة الرئيسية باستخدام الأزرار والخطافات والمثبتات المختلفة وشريط الفيلكرو. يجب أن تكون الأجزاء مختلفة في اللون والشكل والحجم والملمس والمواد. من خلال تكوين تركيبات مؤامرة على لوحات من التفاصيل المقترحة، يختبر الأطفال مجموعة متنوعة من الأحاسيس اللمسية، بينما يتعلمون في الوقت نفسه خصائص المواد المختلفة، ويمارسون نمذجة العلاقات المكانية وفقًا لتعليمات المعلم، وبالتالي وفقًا لأفكارهم الخاصة.

"المسار الحسي للقدمين"- هذا مسار سجاد يتم فيه ربط "نتوءات" من مواد مختلفة باستخدام الفيلكرو: أكياس مصنوعة من قماش رقيق ولكن متين بحشوات مختلفة (خرق، قطع من الجلد، مطاط رغوي، حصى صغيرة، بازلاء، إلخ). تنوع الأحاسيس يجعل المشي على طول الطريق مثيرًا. مثل هذا المشي مفيد لتطوير الإدراك اللمسي، وكذلك لتنسيق الحركات والوقاية من الأقدام المسطحة. للحصول على تجربة أكثر اكتمالا، يوصى بالمشي حافي القدمين أو ارتداء الجوارب الرقيقة.

ممحاهبأشواك غير حادة: قف، استلق، تجول.
يعد التدليك الذاتي والتدليك المتبادل للذراعين والساقين والظهر باستخدام فرش التدليك وقفازات تيري ومدلك العجلة وأسطوانة تدليك القدم وما إلى ذلك أمرًا مفيدًا.

أحاسيس الاهتزازيتلقى الأطفال تدليكًا لأجزاء فردية من الجسم باستخدام مدلك كهربائي، وتنظيف أسنانهم بفرشاة أسنان كهربائية، وما إلى ذلك.
إذا كان ذلك ممكنا، يجب عليك استخدام الظروف الطبيعية للبيئة الطبيعية: تنظيم الألعاب بالماء (في درجات حرارة مختلفة)، والحصى الصغيرة، والرمال الجافة (الدافئة والباردة)، وما إلى ذلك.

مفيد جدا للطلاب (خاصة الصف الأول) ألعاب بأرقام من الخام(المخمل، الصنفرة، الخ.) ورق: "التحديد باللمس"، "ابحث عن الرقم الصحيح"، "إظهار الرقم". يمرر الطفل يده بشكل متكرر على الرقم ويشعر به ويسميه. وفي الوقت نفسه، لا يتم تذكر الشكل فحسب، بل يتم أيضًا تذكر طريقة كتابة هذا الرقم المرتبطة باسمه. يجب منح هذه الفرصة للطلاب الذين يرغبون في كتابة هذا الرقم على الفور.

يوصى بتنفيذ الألعاب من هذا النوع بتعقيد تدريجي: من تدريس إجراءات الجس تحت إشراف المعلم إلى إكمال الطالب المهمة بشكل مستقل وعيناه مغمضتان. قياسا على ذلك، فمن الممكن استخدام حروف أبجدية مختلفة.

يميز التصنيف المقبول حاليًا بين نوعين من اللمس: السلبي والنشط. يتم تنفيذ اللمس السلبي بفضل نشاط المحلل الميكانيكي للبشرة. ومع ذلك، في حين تعمل المحفزات اللمسية على الجسم (أو أي جزء منه) أثناء الراحة، فإن الصورة الناشئة للكائن تتميز بالعالمية وبعض عدم اليقين وعدم الدقة. يصبح من الواضح أن الدور الأساسي في الإدراك يُعطى للمس النشط. يتم تشكيل الصورة اللمسية على أساس تركيب العديد من الإشارات اللمسية والحركية الناتجة عن التأثير المباشر على الجلد. أحد العناصر المهمة في عملية اللمس هو حساسية العضلات الحركية.

وهكذا، فإن الإحساس والإدراك، من الناحية الفسيولوجية، هما انعكاسان بطبيعتهما وهما نوع من الإجراءات التوجيهية. ويمكن تفسير الصورة الحسية نفسها، على حد تعبير ب. ج. أنانييف، على أنها "تأثير انعكاسي لعمل المحلل". ويتجلى هذا بشكل خاص في عملية الإدراك اللمسي والبصري.

التعرف على الخصائص الخاصة للأشياء أمر مستحيل دون حركات اليدين والعينين، وفحص أجزاء مختلفة من الكائن في تسلسل معين. يعتمد اكتمال وصحة صورة الكائن المدرك على تزامن حركات أصابع كلتا اليدين، ودقة الحركات وهدفها، وتسلسل الإجراءات الإدراكية.

يتميز الأطفال ذوو الإعاقات الذهنية بالتوجه نحو السمات التي يتم إدراكها بشكل منفصل والتي غالبًا ما تكون غير مهمة لشيء ما. تكون الحركات اللمسية أثناء الفحص فوضوية ولا يمكنها إعطاء فكرة عن الشيء الذي يتم فحصه. غالبًا ما يخطئ الأطفال عندما يريدون أخذ شيء بعيد أو القيام ببعض الإجراءات به، وهذا نتيجة لتخلف الحساسية الحركية (الحركية والحركية) وتنسيق الحركات المرتبطة بها ارتباطًا وثيقًا. القصور في تطور حاسة اللمس يؤثر سلباً على تكوين التفكير البصري والفعال.

أظهرت بعض الدراسات الحالية (A.P. Gozova, R.B. Kaffemanas) أن الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية يتعرفون على الأشياء ثلاثية الأبعاد بسهولة أكبر من الأشياء المسطحة، نظرًا لأن الصور المستوية للأشياء تفتقر إلى عدد من الميزات المدركة، بما في ذلك من خلال حاسة اللمس.

تؤكد ممارسة العمل مع هؤلاء الأطفال أن الأفكار الأكثر اكتمالا تنشأ عندما يتم تضمين الإدراك في النشاط العملي: في هذه الحالة، يتم استبدال الفكرة العامة والمنتشرة للموضوع لاحقًا بفكرة أكثر تحديدًا وتفصيلاً. ولهذا السبب من المهم جدًا تعليم الأطفال الفحص المنهجي.

الإدراك الحركي اللمسييتم تنفيذها بطرق مختلفة - عن طريق الشعور بالجسم أو تتبع محيطه. في الوقت نفسه، تظهر صورة مختلفة: في عملية الجس - ثلاثي الأبعاد، عند التتبع - كفاف، مستو.

الإدراك اللمسي- هذه عملية تتكشف مع مرور الوقت، مما يعني أن سرعة تلقي المعلومات منخفضة. ومع ذلك، أثناء التدريب، تتطور ملاءمة حركات الجس تدريجياً، ويزداد دور أنواع الحساسية المختلفة.

يتم تنفيذ جميع الأعمال الإصلاحية المتعلقة بتنمية حساسية اللمس لدى الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية على عدة مراحل، تتميز كل منها بالتعقيد التدريجي لكل من عملية الفحص نفسها والتقرير الشفهي عن الصفات والخصائص المحددة للكائن، معالمه الرئيسية.

نحن ندرج أهمها:
- الشعور بالأشياء ذات الأسطح المختلفة بعيون مفتوحة، ثم بعيون مغلقة؛ التدريب على حركات الفحص الخاصة (التمسيد، والعجن، والنقر، والضغط، وما إلى ذلك)، مع الإشارة بكلمات منفصلة إلى خصائص وصفات المواد المستخدمة، وخصائص الكائن؛
- العثور عن طريق اللمس على الكائن ثلاثي الأبعاد المطلوب وفقًا لوصف خصائص وصفات المادة التي صنع منها (الاختيار أولاً من كائنين، ثم من 3-5 كائنات)؛
- العثور على الخطوط العريضة للكائن المقترح من عدة (3-4 كائنات)؛
- التعرف على طول الكفاف مع عيون مغلقة (معصوبة العينين) للكائن نفسه؛
- العثور على محيطين متطابقين لجسم من عدة أشياء معروضة بعيون مغلقة (معصوبة العينين).

وبالتالي، من خلال الاستخدام المتسلسل المتكرر للتمارين العملية، يتم تحقيق زيادة في حساسية اللمس لدى الأطفال.

إحدى الطرق الرئيسية لتصحيح هذه العيوب هي الألعاب التعليمية. في الألعاب، من الضروري إنشاء شروط خاصة لتسليط الضوء على الإدراك الحركي اللمسي: وضع شاشة، واستخدام منديل أو كيس غير شفاف، وعرض إغلاق (أو عصب عينيه) عيون الطفل، وما إلى ذلك.

الألعاب التعليمية لتنمية حساسية اللمس

"القبض على كس"
يقوم المعلم بلمس أجزاء مختلفة من جسم الطفل بلعبة طرية (كس)، ويحدد الطفل وهو مغمض عينيه مكان الهرة. وقياسًا على ذلك، يمكنك استخدام أشياء أخرى للمسها: سمكة مبللة، وقنفذ شائك، وما إلى ذلك.

"حقيبة رائعة"
يتم وضع الأشياء ذات الأشكال والأحجام والأنسجة المختلفة (الألعاب والأشكال والأجسام الهندسية والحروف والأرقام البلاستيكية وما إلى ذلك) في كيس غير شفاف. يُطلب من الطفل العثور على العنصر المطلوب عن طريق اللمس، دون النظر إلى الحقيبة.

"التحديد عن طريق اللمس"
تحتوي الحقيبة على عناصر مقترنة تختلف في ميزة واحدة (أزرار كبيرة وصغيرة، مساطر عريضة وضيقة، إلخ). تحتاج إلى التعرف على الكائن عن طريق اللمس وتسمية خصائصه: طويل - قصير، سميك - رفيع، كبير - صغير، ضيق - عريض، إلخ.

"منديل للدمية"(تحديد الأشياء من خلال نسيج المادة، وفي هذه الحالة تحديد نوع القماش)
يُعرض على الأطفال ثلاث دمى بأوشحة مختلفة (حرير، صوف، محبوك). يتناوب الأطفال في فحص جميع المناديل والشعور بها. ثم تتم إزالة المناديل ووضعها في كيس. يجد الأطفال المنديل المناسب لكل دمية عن طريق اللمس في الحقيبة.

"خمن عن طريق اللمس ما يتكون هذا الشيء"
يُطلب من الطفل أن يحدد عن طريق اللمس ما هي الأشياء التي تتكون منها الأشياء المختلفة: كأس زجاجي، كتلة خشبية، ملعقة حديدية، زجاجة بلاستيكية، لعبة رقيقة، قفازات جلدية، كرة مطاطية، مزهرية طينية، إلخ.
بالقياس، يمكنك استخدام أشياء ومواد ذات مواد مختلفة وتحديد ما هي: لزجة، لزجة، خشنة، مخملية، ناعمة، رقيق، إلخ.

"اكتشف الرقم"
تم وضع أشكال هندسية مماثلة لتلك الموجودة في الحقيبة على الطاولة. يُظهر المعلم أي شخصية ويطلب من الطفل إخراج نفس الشخصية من الحقيبة.

"التعرف على الكائن من خلال مخططه التفصيلي"
الطفل معصوب العينين ويعطى شخصية مقطوعة من الورق المقوى (يمكن أن يكون أرنبًا أو شجرة عيد الميلاد أو هرمًا أو منزلًا أو سمكة أو طائرًا). يسألون ما هو هذا البند. يقومون بإزالة الشكل، ويفكون أعينهم ويطلبون منهم رسمه من الذاكرة، ومقارنة الرسم بالمخطط التفصيلي، وتتبع الشكل.

""خمن ما هو الشيء""
يتم وضع ألعاب ضخمة مختلفة أو أشياء صغيرة (حشرجة الموت، كرة، مكعب، مشط، فرشاة أسنان، إلخ) على الطاولة، وهي مغطاة من الأعلى بمنديل رقيق ولكن كثيف وغير شفاف. يُطلب من الطفل استخدام منديل للتعرف على الأشياء عن طريق اللمس وتسميتها.

"العثور على زوج"
مادة:لوحات مغطاة بالمخمل، ورق الصنفرة، احباط، سروال قصير، الفانيلا.
يُطلب من الطفل، وهو معصوب العينين، العثور على أزواج من اللوحات المتطابقة عن طريق اللمس.

"ابحث عن الصندوق"
مادة:علب الثقاب، الجزء العلوي مغطى بمواد مختلفة: سروال قصير، صوف، مخمل، حرير، ورق، مشمع، إلخ. كما يتم لصق قطع من المواد داخل الأدراج. توجد الأدراج بشكل منفصل.
يُطلب من الطفل أن يحدد عن طريق اللمس الصندوق الذي ينتمي إليه ماذاصندوق.

"ماذا يوجد في الحقيبة"
يُعرض على الطفل أكياس صغيرة مملوءة بالبازلاء أو الفول أو الفول أو الحبوب: السميد والأرز والحنطة السوداء وغيرها، ومن خلال المرور بالأكياس يحدد الحشو ويرتب هذه الأكياس على التوالي مع زيادة حجم الحشو (على سبيل المثال ، السميد، الأرز، الحنطة السوداء، البازلاء، الفاصوليا، الفاصوليا).

"خمن الرقم" (الحرف)
يتم كتابة رقم (حرف) على كف الطفل بظهر قلم رصاص (أو إصبع) يحدده وهو مغمض العينين.

"ما هذا؟"
يغلق الطفل عينيه. ويطلب منه أن يلمس الشيء بخمسة أصابع، ولكن لا يحركها. بناءً على الملمس، تحتاج إلى تحديد المادة (يمكنك استخدام الصوف القطني والفراء والنسيج والورق والجلود والخشب والبلاستيك والمعادن).

"اجمع دمية ماتريوشكا"
لاعبان يقتربان من الطاولة. يغلقون أعينهم. أمامهم دميتان مفككان. بناءً على الأمر، يبدأ كلاهما في جمع دمى التعشيش الخاصة بهما - من هو الأسرع.

"يقرأ"
يقف اللاعبون بجانب بعضهم البعض. الشخص الذي يقف خلفه يكتب الحروف والكلمات والأرقام والأشكال والأشياء على ظهر الشريك بإصبعه. الشخص الذي أمامك يخمن. ثم يغير الأطفال أماكنهم.

"سندريلا"
الأطفال (2-5 أشخاص) يجلسون على الطاولة. إنهم معصوبي الأعين. أمام كل منها كومة من البذور (البازلاء، بذور عباد الشمس، إلخ). في فترة زمنية محدودة، يجب عليك فرز البذور إلى أكوام.

"خمن ما بالداخل"
شخصان يلعبان. يحمل كل طفل يلعب في يديه حقيبة غير شفافة مليئة بالأشياء الصغيرة: لعبة الداما، وأغطية الأقلام، والأزرار، والمحايات، والعملات المعدنية، والمكسرات، وما إلى ذلك. يقوم المعلم بتسمية الكائن، ويجب على اللاعبين العثور عليه بسرعة عن طريق اللمس وإخراجه بلمسة واحدة اليد، وأمسك الحقيبة باليد الأخرى. من سيفعل ذلك بشكل أسرع؟

Metieva L. A.، Udalova E. Ya. تطوير المجال الحسي للأطفال

يوليا سفيلوفا
تنمية الحساسية الحركية اللمسية من خلال العلاج بالرمل لدى الأطفال ذوي الإعاقة البصرية.

تطوير حساسية اللمس والحركية, من خلال العلاج بالرمل، ذ الأطفال الذين يعانون من إعاقات بصرية.

في كثير من الأحيان تعرف الأيدي كيفية كشف ما

التي يكافح عليها العقل عبثا.

يعلم الجميع كم يحب الأطفال اللعب بالرمل. يمكنهم قضاء ساعات في التجول رمل أو على شاطئ البحر، مزج رملفيقومون بجمعها في قوالب ودلاء، ويبنون حصونًا وقلاعًا ضخمة، بل ويدفنون أنفسهم فيها. رمل- مادة غامضة لديها القدرة على إبهار الإنسان - بمرونتها وقدرتها على قبول أي شيء نماذج: أن تكون جافة وخفيفة وزلقة أو رطبة وكثيفة ولدنة.

اليوم، أصبحت الألعاب الرملية ذات شعبية متزايدة سواء في المجال النفسي أو التربوي أو الإصلاحي ممارسة التنمية. بمساعدة الألعاب الرملية، يتم حل أصعب المشاكل الإصلاحية. الناميةوالأهداف التربوية في العمل مع الأطفال ذوي الإعاقة مشاكل بصرية. الاستخدام العلاج بالرملعند العمل مع هؤلاء الأطفال، فإنه يسمح بالانسجام يطورالعمليات المعرفية، والمهارات الحركية الدقيقة، ومهارات الاتصال، والاستقرار العاطفي أطفال. يزداد أيضًا الدافع للفصول الدراسية، فهي أكثر كثافة وإثارة للاهتمام وعاطفية. اللعب بالرمال هو نشاط طبيعي للطفل. وبالتالي فإن نقل التدريب الناميةوالمهام الإصلاحية في رمليعطي تأثيرا فريدا.

الأطفال مع مشاكل بصريةفهم يتلقون معلومات غير كافية عن العالم من حولهم، أو أنها مشوهة. الإدراك البصري في مثل هذا أطفاليحدث على أساس حسي ضيق، ونتيجة لذلك ينخفض ​​المستوى النوعي للأفكار حول ما يحيط بهم.

لاحظ L.I Plaksina وباحثون آخرون أن الأطفال الذين يعانون من مشاكل بصريةعند فحص وتحديد الأشياء وخصائصها وصفاتها، لا يتم استخدام المحللات السليمة بشكل كامل. بدون الألعاب والتمارين المناسبة التي ينظمها المعلمون وأخصائيو أمراض النطق وأخصائيو النطق وأولياء الأمور، قد يواجه الطفل الذي يعاني من مشاكل بصرية صعوبات خطيرة في الاستخدام الصحيح للمعلومات الواردة إليه من العالم الخارجي. من خلال أعضاء الحواس المحفوظة. لذلك، منذ الطفولة المبكرة يجب علينا تدريب أعضائنا حواس الطفل ذو الإعاقة البصرية. ل تطويراللمس والمهارات الحركية الدقيقة، حساسية اللمسمثاليا العلاج بالرمل.

العديد من الأطفال مع مشاكل بصريةلديها مستوى منخفض تطوير حساسية اللمس. يحدث هذا لأن الأطفال يعانون من خسارة جزئية رؤيةيعتمدون بشكل كامل على التوجه البصري ولا يدركون دور اللمس كوسيلة لاستبدال المعلومات المرئية غير الكافية. لكن لا يستطيع الطفل تطوير فهم شامل للعالم الموضوعي المحيط بدونه اللمس- الإدراك الحركي، لأن هذا هو ما يكمن وراءه المعرفة الحسية.

اللمس- الإدراك الحركي هو الأساس النمو لدى الأطفال ذوي الإعاقات البصريةمثل العمليات العقلية مثل الانتباه والذاكرة والإدراك والتفكير والكلام. اللمسليس من قبيل الصدفة أن يسمى الإدراك جلديًا رؤيةأو الإدراك البصري الجلدي، فهو انعكاس لمجموعة كاملة من صفات الكائن الذي ينظر إليه الشخص عن طريق اللمسأحاسيس الضغط ودرجة الحرارة والألم. تطوير حساسية اللمسوالمهارات الحركية الدقيقة الأطفال الذين يعانون من إعاقات بصريةيمكن إلى حد ما تعويض الخلل رؤية. بحث أجراه آي إم سيتشينوف. بي جي أنانييفا. وقد أثبت علماء آخرون أن اليد تحل محل المكفوفين رؤيةفهو يعطي المعرفة والأفكار حول الأشياء، باستثناء رؤية الألوان والمسافة. شكرا ل تطوير حساسية اللمس والحركيةيمكن للأطفال ضعاف البصر إدراك معظم خصائص الأشياء المتاحة رؤية: الشكل والحجم والموضع في الفضاء، وتحديد خصائص الجسم مثل درجة الحرارة والوزن. حساسية اللمسيرتبط ارتباطًا وثيقًا بالمحرك ويتم دمجه معه في جهاز عمل خاص و

المعرفة - اليد. جمعية حساسية اللمس والحركيةيسمى اللمس.

حركي حساسيةهو أساس جميع أنواع الحركات. طفل مصاب بعلم الأمراض رؤيةيظهر التطلعات ل اللمسفحص الأشياء، لكنه لا يتقن حركات الجس بشكل مستقل. بعد أن تلقى مهمة التعرف على شيء ما عن طريق اللمس، عادة ما يحمله في يده لفترة طويلة، دون القيام بأي حركات، وبالتالي لا يستطيع تحديد الشكل والحجم وترتيب الأجزاء والملمس.

ل التطور البصري, اللمس، الإدراك الحركي أقرب ما يكون إلى الطبيعي قدر الإمكان، فمن الضروري إجراء أعمال تصحيحية خاصة بشكل منهجي. الأطفال الذين يعانون من إعاقات بصريةمن الضروري تدريس طرق الإدراك اللمسي للأشياء، لتطوير القدرة على أداء الإجراءات العملية التي يتم فيها البصرية و اللمس- أجهزة التحليل الحركي

أقوم بتنفيذ العمل على عدة مراحل، مما يؤدي إلى تعقيد عملية الفحص نفسها والتقرير اللفظي عن الصفات والخصائص المحددة للكائن وميزاته الرئيسية. في مراحل مختلفة من عملي أستخدم العناصر العلاج بالرمل. ألعب بالرمال الجافة والرطبة، الباردة والدافئة. آخذ للفحص أشياء مختلفة ليس فقط في الملمس، ولكن أيضًا في الوزن والحجم ودرجة الحرارة. لكل مرحلة من العمل تطوير حساسية اللمستم تطوير نظام اللعب بالرمل.

المراحل الرئيسية للعمل على تطوير حساسية اللمس:

الإحساس بالأشياء ذات الأسطح المختلفة، وتعلم حركات الفحص الخاصة (التمسيد، العجن، التنصت، الضغط، الخ.)بعيون مفتوحة، ثم بعيون مغلقة؛

ألعاب: « راحة اليد الحساسة» , "الثعابين", "آثار غير عادية", "بصمات أيدينا", "أصابعنا تمشي"وإلخ.

التعيين بكلمات منفصلة لخصائص وصفات المواد المستخدمة وخصائص الكائن ؛

العثور عن طريق اللمس على الجسم ثلاثي الأبعاد المطلوب من خلال وصف خصائص وصفات المادة التي صنع منها أو عن طريق خصائص أخرى (اختر أولا من 2 صنف، ثم من 3-5 صنف);

ألعاب: "تعرُّف", "من هو المحظوظ", "علماء الآثار", "شديد النعومة", "ابحث عن نفس الشيء", "سلس خشن"وإلخ.

العثور على الخطوط العريضة لكائن مقترح من عدة (3-4 عناصر);

الكشف عن طريق كفاف مع مغلقة (ربط)من خلال عيون الكائن نفسه؛

العثور على مخططين متطابقين لجسم ما من عدة مخططات مقترحة مغلقة (ربط)عيون.

ترحيب كبير ل تطوير حساسية اللمسوالمهارات الحركية الدقيقة ترسم في الرمال. الرسم يحدث مباشرة بأصابعك في الرمال، مما يساهم تطور الأحاسيس الحسية، يحرر وينسق ويعزز أيضًا تطوير نصفي الكرة الأرضية(بما أن الرسم يتم بكلتا اليدين). يقوم الأطفال في سن ما قبل المدرسة بحركات أو مهام كما هو موضح، لكن الأطفال يتعلمون فقط، لذا يجب عليك التصرف في البداية "يدا بيد". تمارين "مطر", "سور", "سُلُّم"تجعل من الممكن ممارسة الخطوط الرأسية والأفقية والمكسورة ذات الطول والكثافة المتفاوتين. إن رسم محيط أو نمط بإصبعك يجعل الطفل أقرب إلى إتقان الكتابة. عند الرسم بالرمل للأطفال ذوي مشاكل بصريةومن المفيد أيضًا رسم أشكال محددة قدمها المعلم - مثل الخطوط المنحنية، والدوائر، والمستطيلات، والمربعات، والمثلثات، واللوالب، والشمس، والنجوم، وما إلى ذلك. تدريجيًا، يرسم الطفل يتطور"الوعي النموذجي"- من خلال الأحاسيس، يدرك قوانين الأشكال، ويبدأ في فهمها، بالاعتماد على تجربة ملموسة، ويمكنه بعد ذلك تجريدها. وأيضًا، من خلال الرسم بالرمل، يتعلم الأطفال التعرف على الأشكال. من خلال اللمستحفيز أطراف الأصابع وحركات اليدين والذراعين باستخدام رؤيةومن خلال الإحساس بالحركة الذاتية. وهكذا يحدث تطويرالتفكير المجرد.

كل هذه التمارين البسيطة لها في الواقع أهمية كبيرة نمو الطفل ذو الإعاقة البصرية. بالضبط عند رمليخلق تركيزًا إضافيًا على حساسية اللمس, يتطور"الذكاء اليدوي"طفل. إتقان تقنيات الإدراك اللمسي للأشياء والقدرة على أداء الإجراءات العملية بالمشاركة اللمس- يتم إعطاء محلل حركي للأطفال المصابين مشاكل بصريةالقدرة على تمثيل الأشياء والفضاء بدقة أكبر، مما يسمح لهم بأن يكونوا أكثر نشاطًا وفضولًا في عملية اللعب والتعلم. جنبا إلى جنب مع تطوير حساسية اللمسوالمهارات الحركية الدقيقة، واللعب بالرمل يعزز تطوير الكلاموالذاكرة والاهتمام الطوعي والخيال، وتحقيق الاستقرار في الحالة العاطفية للطفل. ولكن الأهم من ذلك أن الطفل يحصل على أول تجربة للتفكير، ويتعلم فهم نفسه والآخرين.

تتجلى حساسية اللمس عند الأطفال حديثي الولادة في كل جزء من أجزاء الجسم. وبالتالي، فإن الطفل جاهز بالفعل لتلقي المعلومات التي تتجلى في اللمس والاتصال بالأشياء والأشياء المختلفة.

في كثير من الأحيان، تضع الأمهات المعتنيات قفازات خشنة على أطفالهن، خوفًا من أن يخدش الطفل نفسه. هذا يحد من كمية الأحاسيس اللمسية لدى الطفل. وبسبب هذه القيود، تفتقر النهايات العصبية في الأصابع الصغيرة وراحة اليد إلى الأحاسيس اللمسية. وعلى الرغم من عدم وجود تنسيق في حركات الرضع، إلا أن هذا لا يعني أن لمس قضيب خشبي أو صدر الأم، أو سحب بطانية على نفسه أو الضغط بشدة على إصبع شخص بالغ، فلن يشعر بالفرق. لمنع الطفل من إيذاء نفسه، يجب عليك تقليم أظافرك بعناية والحفاظ على نظافتها.

بحلول عمر ثلاثة أشهر، يبدأ الأطفال في مقارنة الأحاسيس اللمسية بالإدراك البصري. يحتاج الآباء إلى توفير أكبر عدد ممكن من الفرص لأصابع الأطفال لاستكشاف أشياء جديدة. لذلك، حتى وجه الأم أو الأب ليس فقط الكائن الأكثر إثارة للاهتمام، ولكنه أيضًا حيوي لحساسية اللمس. إنه يجذب الطفل بفضول لا يصدق، ويفحص الطفل بعناية ويلمس شعر الوالدين وعينيه وخديه وأنفه وشفاهه، لأنه لا توجد لعبة يمكن أن تحل محل التواصل مع البالغين. من خلال دراسة الأم أو الأب، فإن الطفل يشرك الجميع في اللعبة بالفعل.

دخل إصبعه في فم أمي، فأغلقت شفتيها واختبأ الإصبع. مضحك! وأكثر من مرة سيحاول الطفل عمداً إصابة الهدف المقصود بإصبعه، مما يجعله يبتسم فرحاً في كل مرة.

الأطفال الذين يقضي آباؤهم الكثير من الوقت معهم، والأهم من ذلك، يستمتعون به، لا يحتاجون عمليا إلى دروس تستخدم أساليب خاصة حتى يبلغوا من العمر سنة واحدة. وفي لحظات مثل هذه الألعاب العفوية، لن يفوت الطفل أبداً فرصة الوصول إلى هدف جديد وغير معروف، سواء كان حذاء أبيه، أو دبوس شعر أمه، أو سلة المهملات.

ألعاب اللمس

"حار بارد"

قم بإعداد قطعة من الثلج مسبقًا، والتي يجب وضعها في كيس بلاستيكي، وزجاجتين صغيرتين من الماء البارد والدافئ إلى حد ما (ليس ساخنًا!). أعطِ هذه الأشياء للطفل واحدًا تلو الآخر، وقل له ما يشعر به من كل لمسة: "هذا رائع، وهذا بارد، وهذا أوه، أوه، حار!" ثم المسي الجزء الخلفي من يد الطفل أو خده أولاً بملعقة معدنية ثم بملعقة خشبية. يمكنك إحضاره إلى صنبور الماء ومنحه الفرصة ليلمس الماء البارد أولاً، ثم الماء الساخن. يجب التحدث بكل أفعالك وأحاسيسك التي يمر بها الطفل بصوت هادئ ولطيف.

بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 9 و10 أشهر، يمكنك تحضير شيئين متساويين، على سبيل المثال، تفاحتان. أولاً، احتفظي بواحدة في الثلاجة لمدة 20 دقيقة. الآن أعط تفاحتين للطفل بين يديه، مع ذكر خصوصية كل منهما، ثم ضع التفاح أمامه واطلب منه أن يأخذ واحدة - باردة (دافئة). هذا الاستمرار في اللعبة، بدوره، لا يحسن فقط اللمس، ولكن أيضا الكلام والنمو الفكري للطفل.

اللعبة التالية مناسبة للأطفال من عمر 5 أشهر، حيث يستطيع الطفل بالفعل وضع أصابع قدميه على الدعم، بالطبع، بدعم من البالغين.

"القدمين في الحمام"

قبل البدء في عملية الاستحمام، العبي مع طفلك وامنحيه أحاسيس جديدة وغير عادية. تحتاج إلى تحضير حاويتين بالماء الدافئ. قم بتقطيع عدة إسفنجات رغوية (ليست بشكل ناعم جدًا) في واحدة، ثم أضف رغوة الاستحمام إلى وعاء آخر واضربها جيدًا. الآن قم بخفض ساقي الطفل أولاً في الرغوة، قائلًا إن الرغوة بيضاء وخفيفة جدًا، ثم في حاوية أخرى، قائلًا إن المناشف تطفو هناك، فهي ناعمة ورطبة. بعد الاستحمام، يمكنك وضع الطفل، وعقده تحت الذراعين، أولا على منشفة تيري، ثم على حصيرة مطاطية أو حصيرة من القش. قل مع كل تصرفاتك ما تشعر به أصابع الطفل وكعبه في هذا الوقت.

الإدراك اللمسي (اللمس) هو قدرة الشخص على التعرف على خصائص وخصائص الأشياء من خلال ملامستها لجلده. يساعد تطوير الإدراك اللمسي الطفل على التعرف على العالم من حوله وتقييم خصائص الأشياء. بعد كل شيء، عن طريق اللمس يمكننا تحديد الأبعاد والمواد وبنية السطح وتقدير الوزن التقريبي للكائن. إن المعلومات التي يتلقاها الطفل من خلال اللمس تكمل المعلومات التي يتلقاها من خلال حواس الرؤية. إن حاسة اللمس لا تقل أهمية بالنسبة للإنسان، مثل أي شخص آخر.

عندما يلمس الطفل شيئًا ما، يمسكه بين يديه، ويشعر به، يسجل الدماغ ويتذكر الأحاسيس التي تم الحصول عليها بأصابعه. يتذكر الدماغ المعلومات الواردة من خلال القنوات اللمسية. وفي المرة القادمة، رؤية نفس الكائن، سيكون لدى الطفل بالفعل فكرة عن خصائصه اللمسية. تلعب الأحاسيس اللمسية دورًا كبيرًا في تطوير وتكوين الذاكرة والتفكير الإبداعي والخيال. ولذلك يحتاج الطفل إلى تقديم أنشطة وألعاب تهدف إلى تنمية حاسة اللمس. وبما أن هذه الألعاب تتضمن بشكل أساسي يدي الطفل وأصابعه، فإن هذه التمارين لها تأثير إيجابي على تنمية مهارات الكلام لدى الطفل.

تنمية حساسية اللمس عند الأطفال

منذ الأيام الأولى من الحياة، يشعر الأطفال ويميزون بجلدهم بالكامل لمسة الشخص البالغ: ألطف أو أقوى، أكثر دفئًا أو برودة، جافًا أو رطبًا، تمسيد خفيف أو عجن أكثر كثافة. ويشعرون أيضًا بجلدهم بخصائص السطح الذي يستلقون عليه وأقمشة الملابس: دافئة وباردة وصلبة وناعمة وناعمة ورقيقة.

في وقت لاحق، عندما يتمكن الطفل بالفعل من حمل شيء ما في يده، تصبح الألعاب المختلفة في المقام الأول مادة لتطوير حاسة اللمس لديه. لذلك، يحتاج الطفل إلى إعطاء الألعاب التي تحتوي على أنواع مختلفة من الأسطح - ناعمة، خشنة، صلبة، ناعمة. هذه هي الألعاب التي يمكنك حملها بين يديك - أولاً وقبل كل شيء، هذه بالطبع خشخيشات وعضاضات للأطفال الأكبر سنًا - مكعبات، حلقات هرمية، أشكال مطاطية، ألعاب طرية، دمى متداخلة، كرات تدليك بإبرة- مثل السطح. قدمي لطفلك ألعابًا مصنوعة من مواد مختلفة: الخشب، البلاستيك، المطاط، الورق المقوى، القماش، الناعمة ذات الوبر الرقيق.

هناك أيضًا ألعاب تهدف خصيصًا إلى تطوير حساسية اللمس - وهي كتب تحتوي على صفحات مصنوعة من مواد مختلفة وسجاد ولوحات تعليمية. من خلال لمس الأصابع وتمسيد أنواع مختلفة من المواد، يدرس الطفل ويتذكر خصائصها. كما أن التدليك الذي نقدمه للطفل له تأثير مفيد على تطور حساسية اللمس.

تمارين لتطوير حساسية اللمس

يتم تطوير حساسية اللمس لدى الطفل بشكل كبير من خلال العمل مع عجينة البلاستيسين والطين والملح. تتضمن عملية النحت جميع الأصابع التي تلامس سطح المادة باستمرار وتبني شكل الجسم. تعتبر الأنشطة المثيرة للاهتمام مثل صنع الزينة من الورق والكرتون والحبوب والمعكرونة والمواد الطبيعية وصنع الأوريجامي والرسم بطلاء الأصابع واللعب بالرمل مفيدة لأصابع الأطفال. أي ترفيه بالماء أثناء السباحة مفيد أيضًا.

بالنسبة لأطفال ما قبل المدرسة، يمكنك تنظيم العديد من الألعاب، بالإضافة إلى الترفيه عن الطفل، ستعمل على تطوير مهارات الحساسية اللمسية.

ماذا يوجد في الحقيبة؟

ضع عدة ألعاب أو أشياء صغيرة في كيس من القماش. الإصدار الأول من اللعبة: قم أولاً بإظهار جميع الأشياء للطفل، ثم ضعها في الحقيبة. دع الطفل يمد يده إلى الحقيبة ويسحب أيًا من الأشياء مع إغلاق عينيه. بعد إخراج الشيء، يجب أن يشعر به، ودون أن يفتح عينيه، يسميه ما هو عليه. الخيار الثاني: إظهار جميع العناصر للطفل. ثم ضعهم في كيس. أعط طفلك مهمة: ضع يدك في الحقيبة، وابحث عن الشيء المشار إليه عن طريق اللمس واسحبه للخارج. كلما كبر الطفل، زادت العناصر التي يمكن استخدامها لهذه اللعبة. بالنسبة للصغار، ضع 3 أشياء في الحقيبة عندما يقوم الطفل بعمل جيد بالفعل، قم بزيادة عددها واحدًا تلو الآخر.

الاسم نفسه

ادعُ طفلك إلى لمس شيء ما، مع الانتباه إلى المادة التي صنع منها (لعبة بلاستيكية، كرة مطاطية، ملعقة معدنية، منديل نسيج، صندوق من الورق المقوى، مكعب خشبي). بعد ذلك، اطلب منه أن يتذكر من ذاكرته أشياء أخرى وأشياء مصنوعة من نفس المادة.

الإصدار الثاني من اللعبة هو تسمية الكائنات التي لها نفس خاصية الكائن المختار. على سبيل المثال، يلمس الطفل تفاحة تم إخراجها من الثلاجة. ثم نطلب منه أن يتذكر الأشياء الأخرى التي يمكن أن تكون باردة (الثلج، الجليد، الحديد، النافذة، الماء). نسمح لهم بلمس الصوف القطني الناعم الخفيف، ونطلب منهم تسمية الأشياء الخفيفة الأخرى، وهكذا.

تجمع الحبوبادعُ طفلك إلى لمس شيء ما، مع الانتباه إلى المادة التي صنع منها (لعبة بلاستيكية، كرة مطاطية، ملعقة معدنية، منديل نسيج، صندوق من الورق المقوى، مكعب خشبي). بعد ذلك، اطلب منه أن يتذكر من ذاكرته أشياء أخرى وأشياء مصنوعة من نفس المادة. الإصدار الثاني من اللعبة هو تسمية الكائنات التي لها نفس خاصية الكائن المختار. على سبيل المثال، يلمس الطفل تفاحة تم إخراجها من الثلاجة. ثم نطلب منه أن يتذكر الأشياء الأخرى التي يمكن أن تكون باردة (الثلج، الجليد، الحديد، النافذة، الماء). نسمح لهم بلمس الصوف القطني الناعم الخفيف، ونطلب منهم تسمية الأشياء الخفيفة الأخرى، وهكذا.

ماذا يوجد في الكأس

نشاط للأطفال الأكبر سناً الذين يعرفون بالفعل أنواع الحبوب والبقوليات، ويستطيعون تمييزها عن بعضها البعض وتسميتها. صب أنواعًا مختلفة من الحبوب والبازلاء والفاصوليا والبذور والمعكرونة في أكواب أو أوعية صغيرة. قم بعصب عين طفلك واطلب منه أن يضع يده في كل كوب ويخمن عن طريق اللمس نوع الحبوب الموجودة فيه.

خذ مقلاة واسعة واملأها بنوع من الحبوب (الحنطة السوداء والدخن والشعير اللؤلؤي) أو البقوليات (البازلاء والفاصوليا والعدس). "دفن" عدة شخصيات في أماكن مختلفة من المقلاة (يمكن أن تكون هذه أجزاء من Lego وألعاب من Kinder Surprise). ثم قم بتكليف الطفل بمهمة - اغمس إحدى يديك في المقلاة، ثم ابحث عن مجموعة الحبوب عن طريق اللمس وأخرج جميع الألعاب من هناك.

العثور على تطابق

لهذه اللعبة سوف تحتاج إلى إعداد مجموعة من البطاقات اللمسية. في مربعات صغيرة من الورق المقوى، تحتاج إلى لصق مواد ذات أسطح مختلفة: يمكن أن تكون من القماش، والفراء، والورق المخملي، والورق الناعم، والكرتون المموج، وشريط الفيلكرو مع خطافات صغيرة. تحتاج إلى إنشاء ورقتين من كل نوع. ضع البطاقات على الطاولة أمام الطفل واخلطها. اطلب منه أن يغمض عينيه وعن طريق لمس سطح البطاقات بأصابعه، ابحث عن زوج خاص به لكل منها.

بناء دمى الماتريوشكا

أعط طفلك بعض الدمى المتداخلة. ثم اطلب منه، وعيناه مغمضتان، "ترتيب" الدمى حسب الارتفاع - من الأكبر إلى الأصغر. يمكن أداء نفس التمرين باستخدام المكعبات والكرات والدمى بأحجام مختلفة.

رسم الاصبع

ادع طفلك إلى "رسم" بإصبعه أشكالًا هندسية مختلفة وأرقامًا وحروفًا وزهورًا على أوراق ذات أسطح مختلفة: سطح أملس ومموج ومخملي وقماش وسطح خشبي. ارسم الخطوط العريضة لأشكال بسيطة على قطعة من الورق واطلب من الطفل أن يتتبع المخطط بإصبعه، ويتتبع الشكل المرسوم بالكامل. ارسم خطًا متعرجًا واطلب من طفلك أن "يمشي" بإصبعه على طول المسار بأكمله من البداية إلى النهاية، دون رفع إصبعه عن الورقة.

روابط

• ألعاب لتنمية أحاسيس اللمس لدى الطفل مقال على الشبكة الاجتماعية بلد الأمهات

فرط الحساسية عند الأطفال واللمس

السمع، أو الرؤية، أو الشم، أو اللمس، أو حساسية اللمس - هذه الحواس الخمس هي القنوات التي يتلقى دماغنا من خلالها معلومات عن العالم الخارجي. يتم تكييف كل عضو حسي لإدراك بعض العوامل البيئية. يتم تحليل المعلومات الواردة منها ومعالجتها بواسطة أجزاء متخصصة من الدماغ. اللمس هو أول حاسة تظهر في حياتنا. حتى في الرحم، يبدأ الجنين في إدراك ما يحيط به عن طريق لمس جدران الرحم. يتم توفير حساسية اللمس من خلال العديد من المستقبلات الموزعة على سطح الجلد. تستجيب هذه المستقبلات للتحفيز الميكانيكي أو التغيرات في الضغط أو الضغط المتكرر. في المتوسط، تبلغ كثافتها حوالي 50 لكل مليمتر مربع من الجلد، لكنها موزعة بشكل غير متساو: على أطراف الأصابع ذات الحساسية الدقيقة، يوجد معظمها. بأطراف أصابعنا نريد أحيانًا لمس سطح جديد والحصول على أحاسيس معينة ومقارنتها بأحاسيس أخرى مألوفة لدينا بالفعل. يسبب اللمس أحاسيس مختلفة تمامًا اعتمادًا على المادة التي يتكون منها الجسم الذي لمسناه. على سبيل المثال، يمكننا أن نشعر بالنعومة عندما نلامس عجينة الكيك، أو الكشمير، أو جلد الطفل، أو قبعة من الفرو، أو سرير من الريش؛ نشعر بالخشونة عند ملامسة الحجر أو ورق الصنفرة أو الحصيرة. يبدو الثلج وسائل غسل الأطباق والزيت النباتي والضفدع زلقًا، بينما يبدو الزجاج ونسيج الساتان والأثاث المصقول وكرة البلياردو وما إلى ذلك ناعمًا، ومع ذلك، يمكنك ملاحظة أن بعض الأطفال يتجنبون بوضوح ملامسة أسطح معينة ويسحبون أيديهم. بعيدًا عن الشيء، ويقبضون أصابعهم في قبضات اليد، ويكونون عدائيين تجاه لمسات الآخرين. غالبًا ما يدير هؤلاء الأطفال وجوههم بعيدًا عن كل ما هو قريب جدًا منهم، ولا يحبون أن يتم لمسهم بأي شيء أو حتى لمسهم بالأيدي، ويميلون إلى تجنب أي اتصال جسدي، ويتم ملاحظة ردود فعل مماثلة فيما يتعلق بالتغيرات في وضع الجسم في الفضاء. ووفقا للطبيبة الأمريكية آن جين أيريس (1920-1988)، فإن هذه المشكلة قد تترافق مع زيادة الحساسية للمحفزات اللمسية. يشار عادة إلى الحساسية غير النمطية (نقص أو فرط الحساسية) على أنها اضطراب التعديل الحسي. يعتقد E. J. Ayres أنه إذا لم يتمكن الدماغ من "تهدئة" النبضات الحسية لأحد الأجهزة الحسية على الأقل، فإن هذه النبضات سوف تتداخل مع الطفل وتسبب سلوكًا سلبيًا. من المهم مراقبة الطفل بعناية للتأكد من الأحاسيس المرتبطة بردود أفعاله. يحدث أن الطفل الذي يعاني من فرط الحساسية اللمسية يتجنب اللعب حتى بالألعاب الناعمة التي تحظى بشعبية لدى الأطفال الآخرين. كيف يمكن معرفة ما إذا كان الطفل يعاني من فرط الحساسية اللمسية؟ يقدم D. Ayres استبيانًا قد تشير غالبية الإجابات الإيجابية إليه إلى وجود هذه المشكلة لدى الطفل:

هل يتجنب طفلك لمس الآخرين؟

يدير وجهه عن كل ما هو قريب منه؟

هل هو خائف من فحوصات الطبيب أكثر من الأطفال الآخرين؟

لا يتحمل قص شعره أو أظافره؟

لا يحب أن يتم لمسك حتى بطريقة ودية؟

يتجنب العناق، وحتى الربتات على الكتف؟

هل تميل إلى تجنب أي اتصال جسدي؟

هل يتفاعل بشكل مختلف وغريب عند اللمس في كل مرة؟

هل يتفاعل بشكل سلبي مع الملابس، أنواع معينة من الملابس؟

هل يقلق إذا اقترب منه أحد من الخلف وهو لا يراه؟

هل يشعر بالقلق الشديد عندما يكون الناس قريبين منه؟

يتجنب لمس أسطح معينة؟

هل تشعر بالحاجة إلى نوع من اللمس؟

ألا يحب أن يغمس أصابعه في الرمال أو يغمسها في دهانات خاصة؟

لا يحب لمس الغراء والمواد المماثلة؟

من الصعب إرضاءه بشكل خاص بشأن ملمس الطعام أو درجة حرارته؟

فرط الحساسية اللمسية غير ملحوظة، ولكنها اضطراب عصبي خطير. الأطفال الذين يعانون من فرط الحساسية الشديد لا يتمتعون بالحماية العاطفية: من المحتمل أن يكون خلل في نظام اللمس يجعل المجال العاطفي عرضة للخطر. فرط الحساسية اللمسية هي الميل إلى التفاعل بشكل سلبي وعاطفي مع أحاسيس اللمس. يحدث هذا التفاعل فقط في ظل ظروف معينة. يتفاعل الأطفال الذين يعانون من فرط الحساسية بقوة مع المنبهات التي بالكاد نلاحظها. يؤدي الإحساس باللمس إلى اضطرابات خطيرة في جهازهم العصبي، مما يسبب مشاعر سلبية وسلوكيات غير لائقة. القمع (التثبيط) هو عملية عصبية تمنع فيها إحدى مناطق الجهاز العصبي منطقة أخرى من المبالغة في رد الفعل تجاه النبضات الحسية. كل واحد منا لديه جهاز عصبي يتلقى باستمرار إشارات اللمس من سطح الجلد بأكمله. ومع ذلك، فإن معظم الناس يقمعون إدراك هذه الأحاسيس ويمنعون الجهاز العصبي من الاستجابة لها. عند الطفل الذي يعاني من حساسية متزايدة للمحفزات اللمسية، يتم قمعها بشكل ضعيف، لذلك غالبًا ما تكون الأحاسيس اللمسية غير مريحة بالنسبة له. في بعض الأحيان يتعرض الأقارب للإهانة إذا تجنب الطفل اللمسات أو العناق؛ يبدو لهم أنه لا يحبهم. في الواقع، هذا الرفض ليس شخصياً. مع زيادة الحساسية للمحفزات اللمسية، يشعر الطفل باللمس بشكل مختلف عن الأطفال الآخرين. يتم مقارنة لمس قلم الرصاص لهؤلاء الأطفال بوخز الإبرة أو الشحنة الكهربائية أو لدغة حشرة. عادة ما يحدث سوء معالجة الإشارات اللمسية في جذع الدماغ أو في مناطق من نصفي الكرة الأرضية لا يمكن الوصول إليها للوعي، لذلك لا يدرك الطفل أن ردود أفعاله ناتجة عن اللمس. كقاعدة عامة، الأطفال الذين يعانون من فرط الحساسية اللمسية لا يدركون تمامًا أحاسيسهم، باستثناء التهيج أو الانزعاج الناجم عن تصرفات الآخرين. الانزعاج هو إحساس حقيقي ولا يستطيع الطفل قمع رد الفعل تجاهه.

عند التعامل مع الأطفال مفرطي الحساسية، يجب عليك الالتزام بالقواعد التالية:

1. احترام ردود أفعال الطفل تجاه المواقف المختلفة، مع مراعاة خصائص رد فعله؛

2. حاول أن تلمس الطفل براحة يدك بالكامل، وليس بأطراف أصابعك، فهذه هي الطريقة التي يمكنك من خلالها تقليل التهيج، مع العلم أن اللمسات الخفيفة عادة ما تهيج أكثر من الضغط القوي المستمر؛

3. تقديم ألعاب وأشياء مختلفة للطفل بشكل دوري للتفاعل؛

4. حاول استخدام تقنية "الساندويتش" في كثير من الأحيان، أي وضع الطفل بين وسائد كبيرة من أجل "تهدئة" الحساسية المفرطة للمس؛

5. الانتباه إلى أنواع الأقمشة والملابس والألعاب التي يمكن للطفل أن يتلامس معها بشكل مستقل؛

6. مراقبة الطفل، دون إجباره على المشاركة في الألعاب، ولكن تعزيز ودعم مبادرته للعمل المستقل؛

7. دعم رغبة الطفل في اكتساب خبرات لمسية جديدة.

8. منع تطور العمليات السلبية في الوقت المناسب؛

9. تعزيز تنمية علاقات الثقة؛

10. تنمية الاهتمام بالعالم من حولنا.

الأدب:

1. إي جين أيريس بمشاركة جيف روبنز “الطفل والتكامل الحسي”، تيريفينف، 2009

2. "كيفية تحسين الذاكرة"، دار نشر ريدرز دايجست، 2005