الإعلان على البوابة

برنامج "الكشف المبكر والوقاية من سوء المعاملة بين. نتائج مسح معلمي روضة مبدو “تشيبوراشكا” “إساءة معاملة الأطفال في الأسرة” استبيان استبيان إساءة معاملة الأطفال

نعم

نعم، بسبب شجار مع والدي

لا

نعم

لا

أحيانا

أنا أعاقب بشكل عادل

نعم

لا

هذه هي حياتي العادية

أنا لا أعاقب على الإطلاق

لدرجات سيئة

للعودة في وقت متأخر إلى المنزل

للكسل والكذب

عندما أخطأت في الكلام

دائما عادلة

عادلة في الغالب

غير عادلة في الغالب

دائما غير عادلة

استياء

الغضب

الرغبة في الاختفاء

لا مبالاة

يخاف

كراهية

إذلال

الرغبة في الرد بالمثل

بدني

عقلي

لم تجربها

استبيان إساءة معاملة الأطفال

1. هل سبق لك أن هربت من المنزل؟

نعم

نعم، بسبب شجار مع والدي

لا

2. هل تم معاقبتك جسديًا؟

نعم

لا

أحيانا

أنا أعاقب بشكل عادل

3. هل تعتبر العقاب الجسدي معاملة قاسية للإنسان؟

نعم

لا

هذه هي حياتي العادية

4. ما الذي تتم معاقبتك عليه في أغلب الأحيان؟

أنا لا أعاقب على الإطلاق

لدرجات سيئة

للعودة في وقت متأخر إلى المنزل

للكسل والكذب

عندما أخطأت في الكلام

لشرب المشروبات الكحولية

5. هل تعتقد أنك تتم معاقبتك دائمًا بشكل عادل؟

دائما عادلة

عادلة في الغالب

غير عادلة في الغالب

دائما غير عادلة

6. إذا عاقبك والديك في المنزل، يوبخك؟

انها قاسية بالنسبة لي

هذا إجراء تعليمي ضروري

7. ما هي المشاعر التي تنتابك عندما يتم الصراخ عليك أو توبيخك أو إهانتك أو إهانتك؟

استياء

الغضب

الرغبة في الاختفاء

لا مبالاة

يخاف

كراهية

إذلال

الرغبة في الرد بالمثل

8. ما نوع العنف الذي تعرضت له تجاه نفسك؟

بدني

عقلي

لم تجربها

معاينة:

اجتماع أولياء الأمور على مستوى المدرسة

المؤسسة التعليمية البلدية مدرسة أورالسكايا الثانوية

الموضوع: "القسوة على الأطفال في الأسرة".

الأنواع الرئيسية للعنف

العنف الجسدي هو إلحاق إصابات جسدية أو إصابات جسدية مختلفة بالطفل من قبل أي شخص، مما يضر بصحة الطفل أو يعطل نموه أو يودي بحياته. يمكن أن تتخذ هذه الأفعال شكل الضرب، والتعذيب، والهز، والضرب، والصفع، والحرق بأشياء ساخنة، والسوائل، وإشعال السجائر، والعض، واستخدام مجموعة متنوعة من الأشياء كأدوات للعنف. كما يشمل الإيذاء الجسدي إجبار الطفل على تعاطي المخدرات أو الكحول أو إعطائه مواد سامة أو عقاقير تسبب التسمم (مثل الحبوب المنومة التي لا يصفها الطبيب)، وكذلك محاولة خنق الطفل أو إغراقه. في بعض العائلات، يتم استخدام أنواع مختلفة من العقوبات الجسدية كإجراءات تأديبية - من الصفعات والصفعات إلى الضرب بالحزام. من الضروري أن نفهم أن كل هذه الأفعال هي في الواقع عنف جسدي، بالإضافة إلى أنها تكون مصحوبة دائمًا بالإساءة اللفظية والصدمات النفسية.

يتضمن الإيذاء العاطفي أو النفسي الرفض المتكرر للطفل أو جعله كبش فداء من قبل الأشخاص الذين يعتنون به. يعتقد الأطفال الذين يتعرضون للإيذاء العاطفي أنهم سيئون حقًا، أو أغبياء، أو لا قيمة لهم، وقد يكون لديهم تدني احترام الذات ومشاعر عدم الكفاءة. يحدث هذا لأن الآباء يمثلون العالم كله للطفل. من الصعب إثبات الإساءة العاطفية. يعتبر الرعب النفسي (مثل حبس طفل في غرفة مظلمة، والتهديدات) أيضًا بمثابة إساءة عاطفية.

إهمال ("الإهمال") للاحتياجات. نحن نتحدث عن إهمال الاحتياجات عندما لا يوفر الآباء أو من ينوب عنهم للطفل الطعام والمأوى والملبس والظروف الصحية التي تلبي احتياجاته. ويوجد هذا النوع من سوء المعاملة في الغالب في الأسر التي تنتمي إلى الفقراء. ومع ذلك، فإن إهمال احتياجات الطفل لا يكون دائمًا بسبب الفقر. وفي العديد من الأسر الفقيرة، يشعر الأطفال الذين يفتقرون إلى الملابس الجيدة والطعام بالأمان في المنزل.

إهمال الرعاية الطبية - عدم الموافقة على التطعيمات والتحصينات، وما إلى ذلك - يمكن أن يشير أيضًا إلى العنف. وفي بعض الأحيان يكون هذا الإهمال خطيرا، خاصة بالنسبة للأطفال المصابين بأمراض مزمنة، ويتطلب التدخل القضائي الفوري.

الاعتداء الجنسي هو إشراك الأطفال والمراهقين غير الناضجين في نشاط جنسي لا يفهمونه (يفهمونه) بشكل كامل، ولا يمكنهم إعطاء موافقة مستنيرة عليه، أو ينتهك المحرمات الاجتماعية المتعلقة بأدوار الأسرة. هذا التعريف واسع النطاق ويشمل أشكال العنف داخل الأسرة وخارجها وجميع أنواع النشاط الجنسي (مثل العري، والمداعبة، والاتصال الجنسي عن طريق الفم والشرج والأعضاء التناسلية، والمواد الإباحية عن الأطفال). سفاح القربى هو أي نشاط جنسي بين البالغين والأطفال الذين هم أقرباء (بما في ذلك زوج الأم والأوصياء).
إن معدل انتشار إساءة معاملة الأطفال مرتفع للغاية؛ ففي الولايات المتحدة، يبلغ عدد الحوادث المبلغ عنها رسميًا بسبب إساءة معاملة الأطفال أو إهمالهم ما يقرب من مليون حادث سنويًا. كل يوم يموت 3 أطفال لهذه الأسباب. وهذا لا يحدث في الولايات المتحدة فقط: يمكن العثور على أرقام مماثلة في كندا وأستراليا والمملكة المتحدة وألمانيا.

الأطفال الذين يعاقبون على جريمة ما يشعرون بالذنب أو يخشون أن يتم إلقاء اللوم عليهم. يعتقد الأهل أنهم يساعدون الطفل على "اكتساب الذكاء"، ويعتقد من حوله أن "من حق الوالدين تربية الطفل بالطريقة التي يرونها مناسبة". العواقب الجسدية لمثل هذا الضرب، كقاعدة عامة، ليست فظيعة للغاية، ولا تتحقق النفسية. وفي الوقت نفسه، فإن كل حالة من حالات العقاب الجسدي تعني للطفل أنه سيء، وغير ضروري، وغير محبوب، والتصريحات المتكررة المصاحبة للعقاب بأن هذا يتم "من أجل مصلحتك" لا يُنظر إليها عاطفياً. يُحرم الأطفال الذين يعاملون بهذه الطريقة من شعور لا يقدر بثمن بالأمان، وهو أمر ضروري للنمو الطبيعي للطفل.
تتمثل العواقب المهمة للعقاب الجسدي في أن الطفل يتلقى معلومات من أشخاص مهمين بالنسبة له (وقبل كل شيء، على المستوى غير اللفظي) مفادها:

أكثر الأشخاص الذين يحبونك هم الذين يضربونك.

لديك الحق في ضرب أفراد الأسرة الآخرين.

يمكنك استخدام العقاب الجسدي عندما تفشل الطرق الأخرى.

يجب على الآباء الذين يضربون أطفالهم أن يتذكروا الإحصائيات التالية: من بين الأطفال الذين تعرضوا لضرب شديد من قبل والديهم، فإن كل طفل ثانٍ يضرب أحد الوالدين في وقت أو آخر.

العوامل المساهمة في استخدام العقاب القاسي في الأسرة

تشمل العوامل الظرفية المشاكل المادية طويلة المدى، والاكتظاظ (الازدحام)، والإجهاد الحاد أو المزمن، وانفصال الطفل عن الأم في مرحلة الطفولة، وعزل الوالدين عن البيئة الاجتماعية المعتادة.

يتم تسهيل استخدام العقاب الجسدي من خلال خصائص الوالدين مثل عدم اليقين، والمعيارية الاجتماعية، والمبالغة في قيمة العقاب الجسدي، والتصور المشوه للطفل، والخوف من أن "يسوء" الطفل. تجربة طفولتك الخاصة لها أهمية خاصة. الآباء والأمهات الذين تعرضوا للإيذاء الجسدي أو العاطفي عندما كانوا أطفالًا هم أكثر عرضة لذلك بشكل ملحوظفي كثير من الأحيان يميلون إلى معاقبة أطفالهم بقسوة. عندما يشرح هؤلاء الآباء تصرفاتهم، غالبًا ما يقولون بشكل مباشر: "لقد تعرضت للضرب، وكبرت لأكون شخصًا أمينًا". الآباء الصغار هم أكثر عرضة لاستخدام العقاب الجسدي.

الرضع والأطفال الصغار هم الأهداف الأكثر شيوعًا لقسوة الوالدين. الأطفال الذين يعانون من إعاقات جسدية وعقلية أو الأطفال ذوي الحساسية المفرطة معرضون أيضًا لخطر المعاملة السيئة من قبل والديهم. بالإضافة إلى ذلك، يكون الأهل في بعض الأحيان غير مستعدين لسلوك أطفالهم خلال فترة المراهقة، وقد يصعب عليهم عدم استخدام العنف خلال هذه الفترة.

وفي الأسر التي تستخدم فيها عقوبات قاسية بشكل خاص، تميل الأدوار الأسرية إلى التوزيع السيئ. كل القوة إما تتركز في أحد الوالدين، أو هناك توزيع فوضوي للأدوار.

أساءةالأطفال"

إن إساءة معاملة الأطفال وإهمال مصالحهم يمكن أن يكون لها أنواع وأشكال مختلفة، ولكن نتيجتها تكون دائمًا: ضرر جسيم على صحة الطفل ونموه وتنشئته الاجتماعية، وغالبًا ما يشكل تهديدًا لحياته أو حياته.

حتى موت. يمكن تمييز الأنواع التالية من العنف المنزلي:

العنف الجسدي.

العنف الجنسي.

العنف العقلي.

العنف الاقتصادي.

العنف الجسدي - إلحاق إصابات جسدية وإصابات جسدية مختلفة بالطفل من قبل الوالدين أو الأشخاص الذين يحلون محلهم أو المربين أو غيرهم من الأشخاص، مما يضر بصحة الطفل ويعطل نموه ويودي بحياته. ويمكن تنفيذ هذه الأفعال بشكل (الضرب، التعذيب، الهز، على شكل ضربات، صفعات، حرق بأشياء ساخنة، سوائل، إشعال السجائر، على شكل عضات، واستخدام مجموعة متنوعة من الأشياء كأدوات وحشية). كما يشمل العنف الجسدي تعاطي الطفل للمخدرات أو الكحول أو إعطائه مواد سامة أو "أدوية طبية تسبب التسمم (مثل الحبوب المنومة التي لا يصفها الطبيب)، وكذلك محاولات خنق الطفل أو إغراقه في بعض الأسر. ، يتم استخدام أنواع مختلفة من العقاب الجسدي كإجراءات تأديبية - من الصفعات والضرب - الضرب بالحزام. من الضروري أن ندرك أن العنف الجسدي هو في الحقيقة اعتداء جسدي (تعذيب)، وغالبًا ما يكون مصحوبًا بإساءة لفظية وصدمة نفسية.

العنف الجنسي~ استخدام طفل (صبي أو فتاة) من قبل شخص بالغ أو طفل آخر لإشباع أو منفعة جنسية. يشمل الاعتداء الجنسي الاتصال الجنسي، والجنس عن طريق الفم والشرج، والاستمناء المتبادل، وغيرها من أشكال الاتصال الجسدي مع الجماع. كما يشمل الفساد الجنسي إشراك الطفل في الدعارة، والمواد الإباحية، وكشف الأعضاء التناسلية والأرداف أمام الطفل، وإلقائه خلفه عندما لا يشتبه في شره: أثناء خلع ملابسه، أو أداء الحاجات الطبيعية، أو غير ذلك.

الإساءة العقلية - الإساءة اللفظية المستمرة أو الدورية للطفل، تهديدات الوالدين والأوصياء والمعلمين والمربين، إذلال كرامته الإنسانية، واتهامه بشيء هو بريء منه، وإظهار الكراهية، والعداء للطفل. يشمل هذا النوع من العنف أيضًا الكذب المستمر وخداع الطفل (ونتيجة لذلك يفقد الثقة في شخص بالغ)، فضلاً عن المطالب المفروضة على الطفل والتي لا تتوافق مع القدرات المرتبطة بالعمر.

العنف الاقتصادي -هذا هو إهمال مصالح الطفل واحتياجاته، وعدم توفير احتياجات الطفل الأساسية واحتياجاته بشكل مناسب من طعام وملبس ومسكن وتربية وتعليم وتعليم ورعاية طبية من قبل الوالدين أو الأشخاص الذين يحلون محلهم لأسباب موضوعية. (الفقر، المرض العقلي، قلة الخبرة) وبدون ذلك. ومن الأمثلة النموذجية على إهمال الأطفال تركهم دون مراقبة مما يؤدي إلى وقوع حوادث وتسمم وعواقب أخرى خطيرة على حياة الطفل وصحته.

ومن مظاهر إساءة معاملة الأطفال عدم حب المرأة لطفلها وهو لا يزال في بطن أمه. له،أكثر ومن لم يظهر نفسه بأي شكل من الأشكال، لم يعودوا يحبونه أو يفكرون فيه أو يهتمون به. كونهم مرفوضين عاطفياً حتى قبل الولادة، يولد هؤلاء الأطفال قبل الأوان مرتين مقارنة بالأطفال من الحمل المرغوب، ويكون وزنهم منخفضًا، وهم أكثر عرضة للإصابة بالمرض في الأشهر الأولى من الحياة، ويتطورون بشكل أسوأ)

يؤدي أي نوع من إساءة معاملة الأطفال إلى مجموعة واسعة من العواقب، ولكن لديهم جميعا شيء واحد مشترك - الضرر بصحة الطفل أو الخطر على حياته. العواقب الصحية السلبية هي: الخسارة) تدهور وظيفة أي عضو، تطور المرض، ضعف النمو الجسدي أو العقلي.

من بين 100 حالة اعتداء جسدي على الأطفال، تؤدي 1-2 حالة تقريبًا إلى وفاة الضحية. عواقب العنف الجسدي هي الإصابات والكسور والأضرار التي لحقت بالأعضاء الداخلية: الكبد والطحال والكلى، وما إلى ذلك. يستغرق شفاء هذه الإصابات وقتًا، ولكن يلزم المزيد من الوقت والجهد لشفاء الجروح العاطفية والنفسية للطفل الذي عانى من الضرب .

هناك عواقب فورية وطويلة المدى للمعاملة القاسية وعدم الانتباه للأطفال.

ل عواقب فوريةتشمل الإصابات الجسدية، والأضرار، وكذلك القيء، والصداع، وفقدان الوعي، وهي سمة من سمات متلازمة الارتجاج، والتي تتطور عند الأطفال الصغار الذين يؤخذون من الأكتاف ويهتزون بقوة، وبالإضافة إلى هذه العلامات فإن الأطفال المصابين بهذه المتلازمة يصابون بنزيف في المخ. مقل العيون. وتشمل العواقب المباشرة أيضًا اضطرابات عقلية حادة ردًا على أي نوع من العدوان، وخاصة الاعتداء الجنسي. يمكن أن تظهر هذه البازلاء في شكل إثارة، أو رغبة في الجري في مكان ما، أو الاختباء، أو في شكل خمول عميق ولامبالاة خارجية. ومع ذلك، في بعض الحالات، يغمر الطفل تجربة حادة من الخوف والقلق والغضب، وقد يصاب الأطفال الأكبر سنًا باكتئاب حاد مع شعور بالنقص والدونية.

ضمن عواقب طويلة المدىتشمل إساءة معاملة الأطفال انتهاكات النمو الجسدي والعقلي للطفل، والأمراض الجسدية المختلفة، والاضطرابات الشخصية والعاطفية، والعواقب الاجتماعية.

الإعاقة الجسدية والنمو العقلي. يعيش معظم الأطفال في أسر يتم فيها العقاب الجسدي الشديد ويستخدمون لغة مسيئة تجاه الطفلهم يأكلون "أساليب التعليم"، أو في الأسر التي تُحرم فيها من الدفء والاهتمام، على سبيل المثال، في الأسر التي يوجد فيها آباء مدمنون على الكحول، هناك علامات على تأخر النمو الجسدي والنفسي العصبي. ووصف خبراء أجانب حالة الأطفال هذه بأنها "عدم القدرة على النمو". غالبًا ما يتخلف الأطفال المعتدى عليهم عن أقرانهم في الطول أو الوزن أو كليهما. ويبدأون في المشي متأخرًا، ويتحدثون، ويضحكون بشكل أقل، ويكون أداؤهم في المدرسة أسوأ بكثير من أقرانهم. غالبًا ما يكون لدى هؤلاء الأطفال "عادات سيئة": مص الأصابع، وقضم الأظافر، والتأرجح، والاستمناء. وظاهريًا، يبدو الأطفال الذين يعيشون في ظروف يتم فيها إهمال اهتماماتهم واحتياجاتهم الجسدية والعاطفية، مختلفين عن الأطفال الذين يعيشون في ظروف طبيعية: عيونهم منتفخة "ناعمة"، ووجه شاحب، وشعر أشعث، وعدم انتظام الملابس، وما إلى ذلك. الإهمال الصحي – القمل والطفح الجلدي والرائحة الكريهة من الملابس والجسم.

امراض عديدة أنيا نتيجة لسوء المعاملة.قد تكون الأمراض خاصة بنوع معين من العنف: على سبيل المثال، أثناء العنف الجسدي يحدث ضرر لأجزاء من الجسم والأعضاء الداخلية متفاوتة الخطورة، وكسور في العظام. قد يؤدي العنف الجنسي إلى أمراض تنتقل عن طريق الاتصال الجنسي: الأمراض المعدية والتهابات الأعضاء التناسلية، الزهري، السيلان، الإيدز، التهابات المسالك البولية الحادة والمزمنة، الإصابات، نزيف الأعضاء التناسلية والمستقيم، التمزقات.المستقيم والمهبل، هبوط المستقيم. وبغض النظر عن نوع وطبيعة العنف، قد يتعرض الأطفال لأمراض مختلفة تصنف على أنها نفسية جسدية: السمنة، أو على العكس من ذلك، فقدان الوزن المفاجئ، والذي يحدث بسبب اضطرابات الشهية. في حالة العنف العاطفي (العقلي) غالبًا ما يكون هناك طفح جلدي وأمراض حساسية وقرحة في المعدة ومع العنف الجنسي - ألم لا يمكن تفسيره (إذا لم يتم اكتشاف أمراض في أعضاء البطن أو الحوض) في أسفل البطن. غالبًا ما يصاب الأطفال بأمراض عصبية نفسية مثل التشنجات اللاإرادية، والتأتأة، وسلس البول (سلس البول)، والسلس (سلس البراز).

اضطرابات الشخصية والانفعالية.تقريبا جميع الأطفال الذين عانوا من سوء المعاملة والإهمال تعرضوا لصدمات نفسية، ونتيجة لذلك يتطور لديهم بعض الخصائص الشخصية والعاطفية والسلوكية التي تؤثر سلبا على حياتهم المستقبلية. الأطفال الذين تعرضوا لأنواع مختلفة من العنف هم أنفسهم يعانون من الغضب، والذي غالبًا ما ينصب على الأضعف: الأطفال الأصغر سنًا، على الحيوانات. غالبًا ما تتجلى عدوانيتهم ​​في اللعبة، وفي بعض الأحيان لا يكون لثورات غضبهم أي سبب واضح. بعضهم، على العكس من ذلك، سلبيون بشكل مفرط ولا يستطيعون الدفاع عن أنفسهم. وفي كلتا الحالتين، ينقطع الاتصال والتواصل مع أقرانهم. في المهجورة، المحرومين عاطفيا 1 عند الأطفال، تتجلى الرغبة في جذب الانتباه بأي شكل من الأشكال في بعض الأحيان في شكل سلوك غريب الأطوار متحدي.

يكتسب الأطفال الذين تعرضوا للاعتداء الجنسي معرفة مناسبة لعمرهم حول العلاقات الجنسية، والتي تتجلى في سلوكهم أو في الألعاب مع الأطفال الآخرين أو باستخدام الألعاب. حتى الأطفال الصغار الذين لم يبلغوا سن المدرسة والذين عانوا من العنف الجنسي يمكن أن يصبحوا فيما بعد البادئين بأفعال منحرفة ويشركون فيها عددًا كبيرًا من المشاركين.

إن رد الفعل الأكثر عالمية وشدة على أي عنف هو تدني احترام الذات، مما يساهم في استمرار وترسيخ الاضطرابات النفسية المرتبطة بالعنف. يشعر الشخص الذي يعاني من تدني احترام الذات بالذنب والعار. تتميز بقناعة دائمة بالدونية، وأنك "أسوأ من أي شخص آخر". ونتيجة لذلك يصعب على الطفل تحقيق احترام الآخرين والنجاح، كما يصعب التواصل مع أقرانه. ومن بين هؤلاء الأطفال، حتى في مرحلة البلوغ، هناك نسبة عالية من الاكتئاب. ويتجلى ذلك في نوبات القلق، والحزن غير المبرر، والشعور بالوحدة، واضطرابات النوم. قد يحاول المراهقون الانتحار أو يكملونه.

إن الشعور بالتعاسة والمعوزين والتكيف مع ظروف الوجود غير الطبيعية ومحاولة إيجاد طريقة للخروج من هذا الموقف، يمكن أن يصبحوا هم أنفسهم ابتزازًا. وينطبق هذا، على وجه الخصوص، على العنف الجنسي، عندما يقوم الأطفال بابتزاز الأموال والحلويات والهدايا من المغتصبين البالغين مقابل وعد بالحفاظ على السر وعدم تعطيل الحياة الأسرية المعتادة.

العواقب الاجتماعية لإساءة معاملة الأطفال.هناك جانبان متزامنان لهذه العواقب: الإضرار بالضحية والإضرار بالمجتمع. يواجه الأطفال الذين تعرضوا لأي نوع من العنف صعوبات في التنشئة الاجتماعية: فقد قطعوا علاقاتهم مع البالغين، وليس لديهم مهارات التواصل المناسبة مع أقرانهم، وليس لديهم مستوى كاف من المعرفة وسعة الاطلاع لاكتساب السلطة في المدرسة، وما إلى ذلك. هم ضحايا العنف غالباً ما يجدون حلولاً لمشاكلهم في بيئة إجرامية ومعادية للمجتمع، وغالباً ما يرتبط ذلك بتطور إدمانهم على الكحول والمخدرات، فيبدأون في السرقة وارتكاب أعمال إجرامية أخرى. غالبًا ما تبدأ الفتيات في ممارسة الدعارة، وقد ينزعج الأولاد في ميولهم الجنسية. ويواجه كلاهما بعد ذلك صعوبات في تكوين أسرتهما؛ ولا يستطيعان منح أطفالهما ما يكفي من الدفء لأن مشاكلهما العاطفية لم يتم حلها.

ما هي التكلفة الاجتماعية لإساءة معاملة الأطفال؟ وهي في المقام الأول خسارة في الأرواح البشرية نتيجة قتل الأطفال والمراهقين أو انتحارهم، وهي خسائر أفراد منتجين في المجتمع نتيجة لانتهاك صحتهم العقلية والجسدية، وتدني مستوياتهم التعليمية والمهنية. ، والسلوك الإجرامي. وهذا هو فقدان الوالدين القادرين على تربية أطفال أصحاء جسديًا ومعنويًا. وأخيرا، هذا هو إعادة إنتاج القسوة في المجتمع، لأن الضحايا السابقين أنفسهم غالبا ما يصبحون مغتصبين.

إذن يكون العنف قد ارتكب ضد الطفل إذا:

لقد تعرض للتعذيب

تعرض للضرب

وتضررت صحته

انتهكت سلامته الجنسيةو الحرية الجنسية

تم تخويف الطفل

كان يُغرس فيه الخوف من خلال الأفعال والإيماءات والنظرات،

استخدمت طولهم وعمرهم،

صرخوا عليه

التهديد بالعنف تجاه الآخرين (والدي الطفل، الأصدقاء،
الحيوانات وما إلى ذلك).

يشمل الإساءة أيضًا استخدام قوة المؤسسات الاجتماعية:

منظمة دينية,

المحاكم,

شرطة،

المدارس،

مدارس خاصة للأطفال،

مَأوىً،

الأقارب,

استخدام العزل لهذا الغرض،

التحكم في وصوله إلى التواصل مع أقرانه والكبار والإخوة
والأخوات والآباء والأجداد.

يتعرض الطفل للإيذاء إذا:

إهانة كرامته

استخدام ألقاب مسيئة.

يتم ارتكاب العنف ضد الطفل إذا:

ولم يتم تلبية احتياجاته الأساسية، وتم التحكم في سلوكه
بمساعدة المال

الكبار يهدرون أموال العائلة

- استخدام الطفل كوسيلة للمساومة الاقتصادية في الطلاق،

يستخدمون التهديدات للتخلي عنه (وفي دار الأيتام - لطرده ونقله إليه
مؤسسة أخرى)

التهديد بالانتحار أو الأذى الجسدي للنفس أو للأقارب.
يعامل البالغون الطفل بقسوة إذا:

. استخدام امتيازاتهم

رفض إبلاغ الطفل بالقرارات التي تؤثر عليه بشكل مباشر ،

يعاملون الطفل كخادم، مرؤوس.

أساءةالأطفال

الانزلاق

نص

تأثيرات

الانزلاق

نص

تأثيرات

تقريبًا كل ثانية ضحية لأعمال العنف

ذات طبيعة جنسية - قاصرون.

حسب احصائيات وزارة الصحة و

"لكل طفل في عالمنا الحق في الحصول على مستوى ما

الخدمات الاجتماعية في الولايات المتحدة، في عام 2005 (تم إصدار البيانات

الضرورية لحياته الجسدية والعقلية،

في عام 2007) ضحايا العنف من قبل الأقارب والأوصياء

التنمية الروحية والأخلاقية والاجتماعية"

أصبح 899 ألف طفل عام 2004 - 872 ألف عام 2003 -

اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل، ص.6.

906 ألف عام 2002 - 896 ألفاً 55.8% من حالات العنف ضد

يذكر القسوة على الأطفال في الأدب

تم التعرف على الأطفال من قبل المعلمين والشرطة،

يعود تاريخها إلى القرن الثاني الميلادي. ؟ ؟ الجمعية الأولى ل

المحامين والأخصائيين الاجتماعيين. 62.8%

وكان منع إساءة معاملة الأطفال

الحالات المعنية على وجه التحديد إهمال الواجبات

تأسست عام 1884 في لندن؟ ؟ مخرج هنري

تربية الأطفال من قبل الوالدين أو الأوصياء، وهو ما يحدث في الولايات المتحدة الأمريكية

كيمبي "متلازمة الطفل المعنف"

لا يعتبر أقل فظاعة من العنف الجسدي.

طفل") 1962 ؟ ؟

موقف روسيا من حيث مؤشرات CAN (ISPCAN).

"القسوة أو سوء معاملة الطفل (الطفل

هناك إحصائيات حول العنف الجسدي والإهمال

الإساءة والإهمال) كلها أشكال جسدية و/أو

عدم وجود إحصاءات رسمية عن الجنس

الاعتداء العاطفي، الاعتداء الجنسي،

العنف والإيذاء النفسي؟ ؟

الإهمال أو الإهمال أو الاتجار أو غير ذلك

محدودية القدرة على تسجيل حالات القسوة

أشكال الاستغلال التي يمكن أن تؤدي، أو تؤدي

العلاج (بشكل رئيسي في نظام الرعاية الصحية)؟

إلى ضرر فعلي على صحة الطفل، له

محدود جدًا (مقارنة بالدول الأخرى)

البقاء أو التنمية أو الكرامة في هذا السياق

فرص التصحيح، وخاصة للآباء والأمهات،

علاقات المسؤولية أو الثقة أو القوة" (منظمة الصحة العالمية؛

ممارسة أشكال قاسية من التعليم.

2003).

تم إجراء دراسة في NCPH لتحديد

أشكال إساءة معاملة الأطفال: جسدية

دور العنف الجسدي داخل الأسرة في التأثير النفسي

إساءة معاملة الأطفال - الإجراءات التي في الواقع

صحة الأطفال تم فحص 80 طفلاً (50 مبكراً و

تسبب ضررًا جسديًا أو قد تسببه؛

مرحلة ما قبل المدرسة و 30 سن المدرسة الابتدائية).

الاعتداء الجنسي - استخدام الطفل من أجل

النتائج: اضطراب النمو العقلي.

الحصول على الرضا الجنسي؛ عاطفي

أعراض الحرمان المعقدة، الاضطرابات العاطفية،

العنف (النفسي) - الفشل في تقديم الطعام

الاختلالات اللاإرادية ، تثبيط محركات الأقراص ،

جو صديق للطفل. هو - هي

تكوين الشخصية مع التشويه العاطفي ،

يشمل الإجراءات التي لها تأثير سلبي

وأكد عدم وجود مواقف اجتماعية إيجابية

على الصحة العاطفية ونمو الطفل: هذا

وجود مجموعة أعراض خاصة - "متلازمة العنف"

تقييد حركته وسبه وتهديده و

(مارجولينا آي إيه، كوزلوفسكايا جي في، بروسيلكوفا إم إي،

الترهيب والتمييز والرفض وغيرها

2003).

الأشكال غير الجسدية للمعاملة العدائية؛ غياب

العلامات الأكثر شيوعاً للإيذاء الجسدي

الرعاية - عدم قدرة أحد الوالدين أو الشخص

الحروق والجروح والكدمات غير المبررة

مقدم الرعاية ، ضمان نمو الطفل -

علامات/ندبات على الجلد على شكل أشياء معينة

حيث يلزمه بذلك – في الجوانب التالية

علامات العض. مشاكل السلوك المعادي للمجتمع في المدرسة

(واحد أو أكثر): الصحة، التعليم، العاطفي

الخوف من الكبار مسيئ عاطفيا

التنمية والتغذية والمأوى والظروف الآمنة

علاج الفتور الاكتئاب العداء أو التوتر

إقامة.

صعوبة التركيز. اضطرابات الأكل

بحسب منظمة الصحة العالمية عام 2000. تم تركيب 57 ألف.

الاعتداء الجنسي الاهتمام غير المناسب في

حالات قتل الأطفال دون سن 15 عامًا. التقديرات العالمية

العلاقات الجنسية أو المعرفة التفصيلية جدًا فيها

وتبين جرائم قتل الأطفال الرضع وأكثرهم

المجال الجنسي الكوابيس وسلس البول الحاد

الأطفال الصغار هم الأكثر عرضة للخطر، مع

تغير في الشهية. الإفراط في الخنوع أو

مؤشرات المجموعة من 0 إلى 4 سنوات أعلى مرتين

العدوانية الواضحة الخوف من شخص معين أو

مؤشرات للمجموعة من 5 إلى 14 سنة. وفقا للروسية

فرد من العائلة.

الاتحاد عام 1998 عدد جرائم قتل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 0-4 سنوات

86% ارتكبوا جرائم قتل وأذى جسدي خطير

كان عمرهم 99 (2.9) ولدًا و 90 (2.8) بنتًا؛ الخامس

الضرر الذي أدى إلى وفاة الضحية (المادة 105 و

الذين تتراوح أعمارهم بين 5-14 سنة - 147 (1.3) ولد، 135 (1.3)

111 الجزء 4 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي). خصائص الجرائم

فتيات.

يرتكبها المراهقون الذين يخضعون للفحص في مركز أبحاث الدولة

على الصعيد العالمي، يعاني 40 مليون طفل دون سن 15 عامًا من هذه الظاهرة

SSP لهم. V.P.Serbsky من 2000-2006 الخبراء الفرعيون،

الإيذاء الجسدي والإهمال والحاجة

ارتكبوا جرائم ذات طبيعة جنسية (المادة.

المساعدة الطبية والاجتماعية؛ 2 مليون طفل

131، 132 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي). الخبراء الفرعيين الصغار. 977

يتم استغلالهم من خلال الدعارة و

(100%). الخبراء الفرعيين الذين ارتكبوا

المواد الإباحية (اليونيسيف). كل عام حوالي 1 مليون.

أعمال عدوانية وعنيفة ضد شخص ما (المادة 10).

تتعرض الفتيات المراهقات للعنف الجنسي في

105، 111، 112، 118، 119، 131 و 132 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي). 598 (61.2%).

ويلتزم بها أكثر من 1.5 مليون طفل ومراهق

12%.

العنف من الكبار المسؤولين عن تربيتهم

عند دراسة العوامل الاجتماعية الدقيقة، أكثر من 80٪

(كريستوفيل، 1990).

تم تربية الأحداث الجانحين

في روسيا. من بين 28 مليون طفل، يعيش 6 ملايين

الأسر المختلة وظيفيا في الظروف العاطفية

ظروف غير مواتية وخطيرة اجتماعيا وفقا ل

الحرمان، 55% منهم تعرضوا للعنف الجسدي

على مدى السنوات الخمس الماضية، وزارة الشؤون الداخلية للاتحاد الروسي كل عام تقريبا

وعدة أشكال من العنف في وقت واحد، 30%

مطلوب من 50 إلى 55 ألف.

القاصرين الذين ارتكبوا جرائم ضدهم

القاصرين الذين تركوا والديهم دون إذن

السلامة الجنسية (المادتان 131 و132 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي) نفسها

أو من المؤسسات التعليمية للأطفال المسجلة فيها

كانوا ضحايا للعنف الجنسي في الماضي و

PDN التابع لوزارة الداخلية فيما يتعلق بعدم الوفاء بالالتزامات بموجب

إساءة.

التعليم وإساءة معاملة الأطفال تتكون من 173

التنشئة الاجتماعية السلبية للقاصرين

787 الوالدين.

في مواقف الحياة الصعبة. مراهقة.

وفقا لإحصائيات مكتب المدعي العام للاتحاد الروسي لعام 2007، 65 ألف.

إساءة استخدام المواد الخافضة للتوتر السطحي. العدوان الإجرامي. العنف في

وحُرم الآباء من حقوقهم الأبوية، و2600 منهم

عائلة. الصراع في العلاقات بين الأشخاص. مجرم

لهم - لإساءة معاملة الأطفال وفقا لوزارة الشؤون الداخلية في الاتحاد الروسي

مجموعة.

حوالي 2 مليون طفل دون سن 14 عامًا سنويًا

نموذج بيئي لسوء معاملة الأطفال.

يصبحون ضحايا للعنف من الوالدين، من

البيئة الدقيقة. مجتمع. شخصية. مجتمع.

10٪ منهم يموتون، بما في ذلك. 2 ألف ينهون حياتهم

أشكر لك إهتمامك.

الانتحار وفقا لعلم الانتحار لعموم الاتحاد

القسوة على الأطفال بقلم V. D. Badmaev.

مركز: 52% من حالات انتحار الأطفال تكون بسبب الأسرة

المركز العلمي الحكومي للشؤون الاجتماعية والقضائية

الصراعات كل رابع ضحية للاغتصاب و

"إساءة معاملة الأطفال" | أساءةالأطفال

برنامج

"الكشف المبكر والوقاية من سوء المعاملة بين"

في MBOU "مدرسة كراسنوياسيلسكايا الثانوية"

انتهى العمل:

بوريتشفسكايا روزاليا رافيكوفنا

مدرس الكيمياء MBOU

"مدرسة كراسنوياسيلسكايا الثانوية"

ياسيل الأحمر

2017

جدول المحتويات

مقدمة _____________________________________ الصفحة 3

الفصل الأول. تقديم خدمة "الكشف المبكر عن سوء المعاملة" في المؤسسة التعليمية لميزانية البلدية "مدرسة كراسنوياسيل الثانوية" ________________________________ الصفحة. 4

الفصل 2. العمل على الوقاية المبكرة من سوء المعاملة______ص. 8

الفصل 3 خطة عمل للكشف المبكر عن سوء المعاملة

مع الأطفال__________________________________________________________ ص. 14

الخلاصة ________________________________________________ الصفحة 23

قائمة المراجع ___________________________________ الصفحة 25

التطبيقات ________________________________________________ الصفحة 26

مقدمة

على مدى العقود الماضية، شهدت روسيا ومناطقها تغيرات عميقة في جميع المجالات: الاقتصاد والسياسة والبنية الاجتماعية. إن تربية الطفل والعناية بصحته ورفاهيته هي عملية كثيفة العمالة وتتطلب الكثير من القوة والصبر من الوالدين. كما تظهر الممارسة، حتى في الأسر المزدهرة، حيث يعاني الآباء من الحب الصادق والمودة لأطفالهم، يمكن استخدام أشكال التأثير على الطفل مثل العقوبة البدنية أو التخويف أو حرمان الطفل من التواصل أو المشي في العملية التعليمية. في الوقت نفسه، يدرك معظم الآباء جيدا أن هذه التكتيكات الأبوية تشكل انتهاكا لحقوق أطفالهم، وكذلك سبب الانحرافات المحتملة في النمو العقلي والجسدي للطفل. إن وضع الطفل في الأسر ذات المستوى الأدنى من الثقافة، في الأسر التي يصبح فيها الطفل عبئا بدلا من فرحة الحياة، هو أسوأ بكثير. أصبحت أساليب التعليم المذكورة أعلاه، والتي تعد استثناءً للمجموعة الأولى من العائلات، هي القاعدة هنا. ويتفاقم الوضع أكثر إذا كان أحد الوالدين أو كليهما يعاني من إدمان الكحول أو المخدرات، أو إذا كانت الأسرة تعاني من صعوبات مالية مستمرة.

البيئة المدرسية في المدرسة الأساسية، التي تشهد تمايزًا متزايدًا في البرامج وإدخال أشكال التعليم "النخبوية"، تخلق مناطق من الصراع المتزايد بين أقرانهم من مختلف الفئات الاجتماعية. وهذا يؤدي إلى زيادة العدوانية في نظام العلاقات الشخصية.

ويصاحب نمو "اليتامى الاجتماعي" نزوح أطفال الأسر المحرومة إلى الشوارع، وتقليص المرافق الترفيهية للأطفال في سن المدرسة، وسيطرة عبادة "النجاح من خلال العنف". توجد مجموعة كبيرة من الأطفال في بيئة إجرامية ولا يتورطون في أنشطة إجرامية فحسب، بل يتعرضون أيضًا لخطر أشكال مختلفة من العنف. وبالتالي، هناك زيادة في العوامل التي تزيد بشكل كبير من خطر العنف.

ولذلك فإن مشكلة العنف وإساءة معاملة الأطفال اليوم هي قضية لا تحتاج إلى مناقشتها فحسب، بل تحتاج أيضًا إلى اتخاذ خطوات مبكرة لحلها.

الأهداف:

1) ضمان، وفقًا للتشريعات الحالية، الكشف في الوقت المناسب عن انتهاكات حقوق الطفل ومصالحه المشروعة وتوفير المساعدة والدعم الوقائي في الوقت المناسب للأسرة؛

2) ضمان استعادة قدرة الأسرة على التغلب بشكل مستقل في مرحلة مبكرة على حالة الحياة الصعبة التي تؤدي إلى انتهاك حقوق الطفل ومصالحه المشروعة.

مهام:

1) الوقاية المبكرة من المشاكل الأسرية ودعم الأسرة في جميع مراحل التعليم؛

2) زيادة مستوى كفاءة الوالدين؛

3) منع إساءة معاملة القاصرين في الأسرة؛

4) تقديم المساعدة للأسرة التي تعاني من ظروف حياتية صعبة في الحصول على الخدمات الاجتماعية والنفسية التربوية

الفئات المستهدفة:

الأطفال الذين يعيشون في مواقف حياتية صعبة؛

الآباء الذين لا يقومون بمسؤولياتهم بشكل صحيح في تربية الأطفال وتعليمهم والحفاظ عليهم

الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين؛

الأطفال الذين تعرضوا للعنف والإساءة؛

عائلة في حالة حياة صعبة

المدة: العام الدراسي 2017-2018

ملاءمة . ويرتبط الكشف المبكر عن سوء المعاملة بشكل مباشرخصائص المجتمع الطلابي في مدرستنا.

هناك 135 طالبًا يدرسون في مدرسة كراسنوياسيلسكايا الثانوية. المدرسة لديها فرع “المدرسة الابتدائية مع. "Klyuchiki الثاني" حيث يدرس 16 طالبًا ووحدة هيكلية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة حيث يدرس 42 طالبًا.

أطفال من القرى المجاورة يدرسون في مدرستنا. هناك 46 طفلاً مستورداً في المجموع.

عدد الطلاب المعرضين للخطر وSOP

2014 -2015

2015 - 2016

2016 -2017

عدد الطلاب لكل

فشو

عدد الطلاب في مجموعة SOP

جواز السفر الاجتماعي للطبقات

الطبقات

1

2

3

4

فرع 2-4 فصول.

المؤشرات

عدد الطلاب

14

14

11

7

16

عدد الأولاد

عدد الفتيات

أجنحة

عائلات كبيرة

الأسر ذات الدخل المنخفض

عائلات مشكلة

درجة الصراع في الفصول الدراسية (٪)

المنبوذون

نشاط الوالدين (٪)

الطبقات

5

6

7

8

9

11

المؤشرات

عدد الطلاب

18

18

17

16

16

4

عدد الأولاد

عدد الفتيات

أجنحة

عائلات كبيرة

الأسر ذات الدخل المنخفض

عائلات مشكلة

عدد الأطفال القادمين من القرى المجاورة

تماسك الطبقة (٪)

درجة الصراع في الصف (٪)

المنبوذون

المناخ النفسي في الفصول الدراسية

(رأي الطالب) (%)

متوسط

غير مبال

متوسط

غير مبال

متوسط

غير مبال

متوسط

غير مبال

متوسط

غير مبال

متوسط

نشاط الوالدين (٪)

خصائص العائلات

الوضع العائلي

الكمية

العائلات

عدد الطلاب

أسرة كبيرة

دخل منخفض

إجراءات التشغيل القياسية

ممتلىء

غير مكتمل:

أم عزباء

والد واحد

وصي

مستقر اجتماعياً، ناجحاً تربوياً

مستقر اجتماعيا لكنه محروم تعليميا

غير مستقر اجتماعيا، محروما تعليميا

غير مستقر اجتماعيا، سلبي تربويا

عائلة مدمنة على الكحول

عائلة عاطلة عن العمل

عائلة لديها طفل معاق

وبتحليل جواز السفر الاجتماعي لطلاب المدارس، يمكننا أن نستنتج أنه ضروريالوقاية المبكرة من الخلل الوظيفي الأسري ودعم الأسرة في جميع مراحل التعليم، وزيادة مستوى كفاءة الوالدين، ومنع إساءة معاملة القاصرين في الأسرة وتقديم المساعدة للأسر التي تواجه مواقف حياتية صعبة في الحصول على الخدمات الاجتماعية والنفسية التربوية.

الفصل ثانيا .

العمل على الاكتشاف المبكر والوقاية من سوء الاستخدام

أنشطة: التشخيص والوقاية والتصحيح .

أنا . يتم تنفيذ العمل التشخيصي على 3 مراحل.

المرحلة 1. في المرحلة الأولى، وفقًا لتعليقات المعلمين ومعلمي الفصل، من بين جميع الأطفال، يتم تحديد أولئك الذين لديهم أنواع مختلفة من مشاكل التكيف، وهم:

صعوبات التعلم؛

الفوضى

عدوان؛

اختلال التوازن؛

عدم الثقة.

صعوبات في العلاقات مع الأقران والبالغين.

السرقة وما إلى ذلك.

الطريقة الرئيسية هيمراجعة الخبراء.يعمل المعلمون كخبراء. يوصى باستخدام الطرق التالية:

ملاحظات سلوك الأطفال أثناء الفصول الدراسية والألعاب والمشي،

تقنيات التشخيص النفسي لتقييم مستوى سوء التكيف (على سبيل المثال، نسخة معدلة من اختبار "تشخيص العلاقات الشخصية في المجموعة"، وتقنيات الرسم النشط، وما إلى ذلك).

المرحلة 2 . تحديد أولياء الأمور والطلاب الذين ينتهكون حقوق الأطفال، أي الذين يستخدمون العنف الجسدي أو النفسي ضدهم. ولهذا الغرض يتم ما يلي:

تشخيص عدوانية آباء الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التكيف، وكذلك أساليب التأثير التربوي التي يستخدمها آباء هؤلاء الأطفال؛

تشخيص سلوك الطلاب في الفريق والعلاقات الاجتماعية.

استطلاع آراء أولياء أمور الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التكيف، وذلك للتعرف على من ينتهكون حقوق أطفالهم. في هذه المرحلة يمكنك التقديمالاستبيان واستبيان باس-داركي.يحتوي الاستبيان على أسئلة تتعلق بتكرار استخدام التدابير التعليمية الشخصية

للطفل. يتم استخدام استبيان باسا-داركي لتوضيح بيانات المسح، وتحديدًا لتحديد الآباء الذين يعانون من عدوان جسدي شديد، وعدوان لفظي، وتهيج.

وبناء على نتائج هذه المرحلة التشخيصية يتم تحديد الأسر التي تنتهك فيها حقوق الطفل. هذه هي تلك العائلات التي يستخدم فيها أحد الوالدين على الأقل العقاب الجسدي أو يحصل على درجة عالية في أحد مقاييس استبيان باس-داركي؛

تحديد العلاقات في الفصل الدراسي باستخدام تقنية "القياس الاجتماعي"، والتي تسمح لنا بتحديد ليس فقط الروابط الاجتماعية للأطفال، ولكن أيضًا المجموعات المتكونة في الفصل؛

يتيح لنا تقييم رضا الطلاب عن مختلف جوانب الحياة الجماعية تحديد الطلاب الذين لا يشعرون بالارتياح في الفريق، فضلاً عن تحديد أسباب عدم الراحة.

المرحلة 3 . تشخيص خصائص التنشئة الأسرية، وخصائص العلاقات بين الوالدين في تلك الأسر التي تظهر فيها الاضطرابات السلوكية لدى الأطفال.

والغرض من هذه المرحلة هو تحليل إعدادات رد فعل الوالدين، وكذلك المشاكل النفسية للوالدين، والتي تؤدي إلى انتهاك حقوق الطفل في الأسرة. ممكن استخدامهمنهجية قياس الوالدينالاتجاهات وردود الفعل (PARY) واستبيان الجانب العاطفي لدى الطفل الوالدينالتفاعلات.

ثانيا . العمل الوقائي أنظمة منع إساءة الاستخدام فيما يتعلق بالأطفال يعتمد على نهج يتمحور حول الأسرة،مما يعني التركيز على الموارد الداخلية للأسرة ويهدف إلى تنمية القيم الأسرية والاجتماعيةالأنشطة المتعلقة بالحفاظ على السلامة النفسية والاجتماعيةالأسر وخاصة الأطفال. وفي هذا الصدد، العنصر الأساسييجب أن تكون إجراءات التخطيط للتغلب على سوء المعاملة عبارة عن مجموعة من التدابير الوقائية الفعالة والشاملة في المراحل الأولية والثانوية والثالثية، والتي تركز على الطفلوالموجهة نحو الأسرة، والتي تقوم على التعاون والتنسيق بين الإدارات مع المشاركة الإلزاميةالهيئات الإدارية ومؤسسات الرعاية الصحية والتعليم،الحماية الاجتماعية، ووكالات إنفاذ القانون والعدالة، وكذلك الهيئات المسؤولة عن إعداد الميزانية وتمويل هذه الأنشطة.

مجال النشاط ذو الأولوية لحماية الأطفال من سوء المعاملة هوالوقاية الأولية - منع حدوث عوامل الخطر لسوء المعاملة ، تعريفوتصحيح المشاكل في العلاقات الأسرية في مرحلة مبكرة، مما يوفر الظروف اللازمة للأداء الفعال لوظائف الأسرة (الوظائف الإنجابية والتربوية والتنشئة الاجتماعية، وما إلى ذلك).

التعرف على الأطفال الذين يعانون من مشاكل نفسية معينة. تظهر الممارسة، وكذلك العديد من الدراسات، أن هؤلاء الأطفال الذين تنتهك حقوقهم في الأسرة عادة ما يواجهون صعوبات معينة في التكيف: صعوبات التعلم، والعدوان، وصعوبات التفاعل مع أقرانهم والبالغين، وما إلى ذلك.

الوقاية الثانوية تشمل إنشاء أداة لتحديد حالات الإساءة والإبلاغ عنها للاستجابة للحالة.

بشكل عام، يمكن تحديد عدة مراحل رئيسية في تنظيم التعرف على حالة الاعتداء والتخطيط للمساعدة

للطفل المصاب .

المرحلة الأولى: تلقي المعلومات

جمع المعلومات حول إساءة معاملة الأطفال، والتي يمكن أن تأتي من مجموعة متنوعة من المصادر - الجيران والأصدقاء والمارة والعيادات والشرطة وسلطات الحماية الاجتماعية والمواطنين

إلخ. وذلك لتنظيم الكشف المبكر عن حالات القسوة

المناشدات. - القيام بعمل إعلامي وتثقيفي مع المواطنين والمختصين، وشرح لهم علامات إساءة معاملة الأطفال أو إهمال احتياجاتهم، وإجراءات التصرف في حالة اكتشاف مثل هذه العلامات. وفقًا للفقرة 3 من المادة 56 من قانون الأسرة في الاتحاد الروسي، فإن مسؤولي المنظمات والمواطنين الآخرين الذين يدركون وجود تهديد لحياة أو صحة الطفل، وانتهاك حقوقه ومصالحه المشروعة، ملزمون بما يلي: أبلغ عن ذلك إلى سلطة الوصاية والوصاية في مكان الموقع الفعلي للطفل. عند تلقي هذه المعلومات، تلتزم سلطة الوصاية والوصاية باتخاذ التدابير اللازمة لحماية حقوق الطفل ومصالحه المشروعة.

المرحلة الثانية: التحقيق في بلاغ الإساءة.

في هذه المرحلة، من الضروري إجراء تقييم أولي لحالة الاعتداء التي تم تحديدها، والتشخيص الاجتماعي والنفسي للوضع العائلي، وإجراء مقابلة أولية مع الأطفال وأولياء الأمور.

المرحلة الثالثة: تقييم سلامة الطفل .

إن التقييم المناسب وفي الوقت المناسب للسلامة والمخاطر له أهمية خاصة في المواقف التي يتعرض لها الطفلالعنف الجسدي (الجنسي) أو في الظروفقلة الرعاية وإهمال الحاجات، إذ مع هذهفي أنواع سوء المعاملة، يمكن أن يتعرض الطفل لأذى خطير أو يقتل. يتم تقييم الحالة الحالية للطفل بناءً على حالته الصحية الجسدية وحالته العاطفية والخطر المحدق به في المستقبل القريب.البيئة الاجتماعية ووجود خطر كبير على سلامتها ،الحياة والصحة إذا تركت دون مساعدة.

المرحلة الرابعة: تنظيم حماية الطفل الضحية

سوء المعاملة

يتم تقييم كل تقرير عن سوء المعاملة من حيث المخاطر والسلامة على الطفل، ويتم التحقيق في سوء المعاملة.

بعد تقييم المخاطر، يتم اتخاذ قرار بشأن بقاء الطفل في المنزل؛ هل من الضروري وضع خطة سلامة عاجلة للحد من المخاطر إذا تم تقييمها على أنها مرتفعة، أو هل يحتاج الطفل إلى إبعاده عن الأسرة ووضعه في مؤسسة مناسبة، أو في أسرة مؤقتة أو مع أقارب يمكنهم توفير الأمان والسلامة؟ رعاية الطفل.

المرحلة الخامسة: مراقبة ديناميكية الوضع الأسري

من الضروري مراقبة ديناميكيات العمل مع الأسرة، مما يسمح لك بعدم العمل عبثا عندما لا تحقق التدابير المتخذة الهدف المقصود، وتعديل الخطة في الوقت المناسب.

المرحلة السادسة: الانتهاء من المساعدة

استنادا إلى نتائج تدابير إعادة التأهيل التي تم تنفيذها، من الضروري إجراء مراقبة مهنية لحالة الأسرة و

طفل. الغرض من المراقبة هو الحصول على معلومات حول حل مهام إعادة التأهيل المحددة، والحاجة إلى تعديل خطة إعادة التأهيل للأسرة والطفل، واستمرار وآفاق العمل التأهيلي مع الأسرة.

ثالثا . العمل التصحيحي لحماية الأطفال من الإساءة

يجب أن يشمل العمل على تشخيص ومنع السلوك الذي يؤدي إلى انتهاك حقوق الطفل في الأسرة وفي المجتمع المدرسي وحدة إصلاحية بطبيعة الحال.

في شكلها الأكثر شمولاً، تشمل المهام الإصلاحية ما يلي:

. الفصول الإصلاحية مع الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التكيف مع المدرسة؛

. الفصول الإصلاحية مع المعلمين من أجل تحسين أسلوب التواصل مع الأطفال؛

. الفصول الإصلاحية مع الوالدين للتغلب على صعوبات التربية الأسرية وتغيير المواقف تجاه الطفل.

يمكن تنفيذ العمل التصحيحي مع الوالدين بشكل عام على النحو التالي

نماذج:

1) في شكل مناقشات جماعية حول موضوعات المحادثات الإعلامية التي تم إجراؤها بالفعل (يعمل المعلم والطبيب النفسي في المؤسسة التعليمية كقادة لهذه المناقشات الجماعية حول مشاكل التربية الأسرية) ؛

2) في شكل تحليل لحالة مشكلة محددة (القادة - مدرس وطبيب نفساني)؛

3) على شكل دورات تدريبية تتضمن عناصر التدريب في الكفاءة التواصلية، تحديد الأدوار، النمو الشخصي (القائد – الأخصائي النفسي).

لتحديد هذه الميزات، يتم استخدام الأساليب لتحديد نوع المزاج، وتحديد الموقف الذاتي (V. V. Stolin، S. R. Panteleev)، وتشخيص قدرات الاتصال.

الفصل ثالثا

خطة الحدث

حول الكشف المبكر عن إساءة معاملة الأطفال

سبتمبر

الاتجاهات

الأحداث

مسؤول

العمل التشخيصي

مراقبة سلوك الطفل أثناء الحصص والألعاب وأثناء المشي.

معلمي الصف

إنشاء بنك إلكتروني للأسر الضعيفة اجتماعياً:

قائمة العائلات ذات الوالد الوحيد

قائمة الطلاب من الأسر ذات الوالد الوحيد

قائمة الأسر ذات الدخل المنخفض

قائمة الطلاب من الأسر ذات الدخل المنخفض

قائمة الأسر الكبيرة ذات الدخل المنخفض

قائمة الطلاب من الأسر الكبيرة ذات الدخل المنخفض

قائمة الأسر التي لديها أطفال معاقين تعيش في قرية زاستينكا

قائمة العائلات العاطله عن العمل

قائمة الوصاية والأسر الحاضنة

قائمة العائلات التي تعاني من وضع خطير اجتماعيًا (SOP).

مدرس اجتماعي

تحديد الأسر التي قد يتعرض أطفالها للإساءة.

مدرس اجتماعي

إعداد جواز السفر الاجتماعي المدرسي.

تقنية التشخيص "الشمس والسحاب والمطر"

مدرس - عالم نفسي

تقنية التشخيص "المنزل الذي أعيش فيه"

مدرس - عالم نفسي

العمل الوقائي مع الطلاب

- المراقبة اليومية لحضور الطلاب في المدرسة واتخاذ الإجراءات السريعة لتحديد سبب الغياب عن الفصول الدراسية.

إدارة رائعة. مدرس اجتماعي

مراقبة توظيف الطلاب خارج ساعات الدراسة.

نائب مدير الواقع الافتراضي

مدرس اجتماعي

نائب مدير الواقع الافتراضي

مدرس - عالم نفسي

مراقبة الأسر وتحديد الخلل في الأسرة.

مدرسين الصف مدرس اجتماعي

مدرس - عالم نفسي

تحديد وتسجيل الأسر التي تجد نفسها في مواقف حياتية صعبة.

مدرس اجتماعي

مراقبة تنفيذ أولياء الأمور للشهادات في الوقت المناسب لتقديم وجبات مجانية لأطفال المدارس من الأسر الكبيرة ذات الدخل المنخفض.

معلمي الصف

مدرس اجتماعي

4. العمل التصحيحي

إنشاء نظام لجمع وتحليل المعلومات وتسجيل ومراقبة حل المشكلات في الحياة الاجتماعية للأطفال في مواقف الحياة الصعبة.

نائب مدير الموارد البشرية

نائب مدير الواقع الافتراضي

مدرسين اجتماعيات معلمين صف

مدرس - عالم نفسي

مراقبة الأطفال الذين يواجهون مواقف حياتية صعبة واتخاذ التدابير العاجلة لتهيئة الظروف الداعمة للحياة للأطفال والمراهقين.

نائب مدير الواقع الافتراضي

مدرسين الصف مدرس اجتماعي

العمل مع الأوصياء والآباء بالتبني. زيارة منزلية.

مدرس اجتماعي

اكتوبر

الاتجاهات

الأحداث

مسؤول

1. العمل التشخيصي

تشخيص لتقييم مستوى سوء التكيف لدى الطلاب "العلاقات الشخصية"

مدرس - عالم نفسي

تشخيص سلوك الطالب - طريقة "الشجرة".

مدرس - عالم نفسي

تقنية التشخيص "رسوم كاريكاتورية عن عائلتي"

مدرس - عالم نفسي

الزيارات المنزلية للطلبة الذين يعانون من مشاكل عائلية. دراسة العلاقات الأسرية.

مدرسين اجتماعيات معلمين صف

العمل الفردي مع الطلاب المعرضين للخطر.

مدرسين اجتماعيات معلمين صف

محادثات بين ممرضة وطلاب المدارس الابتدائية.

ممرضة

3. العمل الوقائي مع الوالدين.

الوقاية المبكرة من الخلل الأسري.

العمل المستهدف مع الأسر التي لديها أطفال معوقين.

مدرسين الصف مدرس اجتماعي

محادثات مع الوالدين "هل أساليبي في التربية صحيحة"، "حكمة المحبة الوالدية"

مدرس اجتماعي

4. العمل التصحيحي

دروس تصحيحية للأطفال الذين يعانون من صعوبات في التواصل (تدريب أنا بين الناس)

مدرس - عالم نفسي

مائدة مستديرة للآباء "ما يجب وما لا يجب فعله"

معلمي الصف

مدرس اجتماعي

دورة تدريبية للأطفال وأولياء الأمور "الموقف من الحياة؟ إيجابي!"

مدرس - عالم نفسي

شهر نوفمبر

الاتجاهات

الأحداث

مسؤول

1. العمل التشخيصي

إجراء اختبار - استبيان للموقف الذاتي (V.V. Stolin، S.R Panteleev)

مدرس - عالم نفسي

استبيان لأولياء الأمور باستخدام استبيان Bas-Darki

مدرس - عالم نفسي

اختبار مقاومة التوتر "هل أنت مقاوم للتوتر؟"

مدرس - عالم نفسي

2. العمل الوقائي مع الطلاب

إجراء سلسلة من المحادثات الوقائية مع الطلاب:

1. "أنا وعائلتي" - للصفوف 1-4.

2. "أنا وعالمي" - للصفوف 6-8.

3. "أنا ومحيطي" - للصفوف 9-11

مدرسين اجتماعيات معلمين صف

الزيارات المنزلية للطلبة الذين يعانون من مشاكل عائلية. دراسة العلاقات الأسرية.

معلمي الصف

نائب مدير الواقع الافتراضي

مدرس اجتماعي

3. العمل الوقائي مع الوالدين.

الوقاية المبكرة من الخلل الأسري.

خطاب في اجتماع أولياء الأمور على مستوى المدرسة حول موضوع: "تشريعات للآباء بشأن تربية الأطفال".

نائب مدير الواقع الافتراضي

مدرس اجتماعي

تنظيم وإقامة فعاليات مخصصة لعيد الأم “بنات وأمهات”

مدرسين اجتماعيات معلمين صف

مدرسين الصف مدرس اجتماعي

4. العمل التصحيحي

إجراء جلسة تدريبية مع الطلاب في الصفوف 5-7 "هل يمكننا التواصل؟"

معلمي الصف

لعبة لعب الأدوار "تسوية النزاعات" للطلاب في الصفوف 8-11

مدرس - عالم نفسي

دورة تدريبية للصفوف 1-4 "الحيوانات البرية"

مدرس - عالم نفسي

ديسمبر

الاتجاهات

الأحداث

مسؤول

1. العمل التشخيصي

إجراء تشخيص المراهقين باستخدام طريقة "الأطروحة غير المكتملة".

مدرس - عالم نفسي

منهجية التعرف على طبيعة نسبة النجاح/الفشل

مدرس - عالم نفسي

منهجية قياس اتجاهات الوالدين وردود أفعالهم

مدرس - عالم نفسي

2. العمل الوقائي مع الطلاب

حدث مع الطلاب في الصفوف 1-4 "هذه عائلتي بأكملها" (عرض عائلي)

مدرس اجتماعي

محادثة مع الطلاب في الصفوف 5-7 "الرجل يبدو فخوراً"

مدرس اجتماعي

مسابقة الصور "أفضل صورة عائلية"

مدرس اجتماعي

الزيارات المنزلية للطلبة الذين يعانون من مشاكل عائلية. دراسة العلاقات الأسرية.

مدرسين اجتماعيات معلمين صف

العمل الفردي مع الطلاب الموجودين في "منطقة الخطر": من عائلات تعاني من مواقف حياتية صعبة.

معلمي الصف

3. العمل الوقائي مع الوالدين.

الوقاية المبكرة من الخلل الأسري.

عقد ندوة عملية لأولياء الأمور حول موضوع: “حق الطفل في الحماية من كافة أشكال المعاملة القاسية”.

نائب مدير الواقع الافتراضي

مدرسين اجتماعيات معلمين صف

مدرس - عالم نفسي

التحضير المشترك للآباء والأطفال للاحتفال بالعام الجديد

نائب مدير الواقع الافتراضي

مدرسين اجتماعيات معلمين صف

مدرس - عالم نفسي

4. العمل التصحيحي

محادثات فردية مع أولياء الأمور. إيجاد طريقة للخروج من المواقف الصعبة.

مدرسين اجتماعيات معلمين صف

مدرس - عالم نفسي

التدريب على لعبة "كوكب التسامح"

مدرس - عالم نفسي

يناير

الاتجاهات

الأحداث

مسؤول

1. العمل التشخيصي

استجواب الطلاب في الصفوف 7-11 "مكافحة العنف الأسري، وعنف الأقران، وفي المؤسسات التعليمية". تحليل وتلخيص نتائج المسح.

مدرس اجتماعي

منهجية دراسة مستوى الميول التعاطفية

مدرس - عالم نفسي

سؤال الوالدين "مشكلات تواجه الأسرة"

مدرسين اجتماعيات معلمين صف

2. العمل الوقائي مع الطلاب

برنامج تنافسي وترفيهي "دعونا نكون طيبين" للطلاب في الصفوف 1-5

معلم اجتماعي معلمو الصفوف 1-5

تنفيذ ساعات دراسية حول موضوع "السلوك الآمن" للصفوف من 6 إلى 11

معلم اجتماعي معلمو الصفوف 6-11

الزيارات المنزلية للطلبة الذين يعانون من مشاكل عائلية. دراسة العلاقات الأسرية.

معلمي الصف

العمل الفردي مع الطلاب الموجودين في "منطقة الخطر" - الأطفال المعوقين.

معلمي الصف

3. العمل الوقائي مع الوالدين.

الوقاية المبكرة من الخلل الأسري.

محاضرة لأولياء الأمور "إساءة معاملة الأطفال كظاهرة اجتماعية ونفسية"

نائب مدير الواقع الافتراضي

معلمي الصف

زيارة الأسر المسجلة لدى إدارات إدارة الشؤون الداخلية بإدارة الداخلية ولجنة شؤون الأطفال والرقابة المدرسية الداخلية.

مدرسين اجتماعيات معلمين صف

4. العمل التصحيحي.

دورة تدريبية للآباء والأمهات والأطفال "دعونا نهنئ"

مدرس - عالم نفسي

شهر فبراير

الاتجاهات

الأحداث

مسؤول

1. العمل التشخيصي

التشخيص: اختبار "الرسم العائلي" (الصفوف 1 - 6)

مدرس - عالم نفسي

استجواب الطلاب في الصفوف 7-11 لتحديد السلوك العدواني

مدرس - عالم نفسي

2. وقائية

العمل مع الطلاب

إجراء محادثات حول موضوع "ما هو العدوان؟"

معلمي الصف

الزيارات المنزلية للطلبة الذين يعانون من مشاكل عائلية. دراسة العلاقات الأسرية.

مدرسين الصف مدرس اجتماعي

العمل الفردي مع الطلاب في "منطقة الخطر": مقابلات مع أطفال من أسر ذات والد واحد.

مدرس اجتماعي

3. العمل الوقائي مع الوالدين.

الوقاية المبكرة من الخلل الأسري.

إجراء سلسلة من المحادثات مع أولياء الأمور في اجتماعات أولياء أمور الفصل:

"أطفالنا بحاجة إلى الحماية"؛

"الحرمان من حقوق الوالدين هو اتجاه متزايد"؛

"المعاملة القاسية للأطفال هي علامة العصر."

معلمي الصف

4. العمل التصحيحي.

إقامة ندوة مع معلمي الصف:

"كيفية العمل مع الأسر المفككة؟"

رؤساء وزارة الدفاع

إشراك الآباء ومشاركتهم في عطلة "هيا يا شباب".

نائب مدير الواقع الافتراضي

تدريبات لتخفيف العدوان "الزوجين الرقيقين"، "الرسم"، الشكل"

مدرس - عالم نفسي

يمشي

الاتجاهات

الأحداث

مسؤول

1. العمل التشخيصي

تقنية التشخيص "أكثر الأحداث التي لا تنسى والتي حدثت في عائلتنا"

مدرس - عالم نفسي

2. العمل الوقائي مع الطلاب

إجراء محادثات مع الطلاب حول المواضيع التالية:

حقوق وواجبات الأطفال

"إذا كان والدي يؤذيني"

"إذا كان هناك صراع في الأسرة."

معلمي الصف

العمل الفردي مع الطلاب في "منطقة الخطر": محادثات مع أطفال من عائلات عاطلة عن العمل.

معلمي الصف

3. العمل الوقائي مع الوالدين.

الوقاية المبكرة من الخلل الأسري.

عمل اللجنة على حل مشاكل تهرب الآباء من تربية أبنائهم.

العمل مع الأسر التي لديها أطفال معاقين لتقديم المساعدة اللازمة (جمع الوثائق، الاستشارات)

إدارة المدرسة

مدرس اجتماعي

مدرس - عالم نفسي

معلمي الصف

4. العمل التصحيحي

نائب مدير الواقع الافتراضي

معلمي الصف

التدريب على التنبؤ بالسلوك المتوقع من الوالدين والأبناء في المواقف المختلفة

مدرس - عالم نفسي

أبريل

الاتجاهات

الأحداث

مسؤول

1. العمل التشخيصي

تشخيص لتحديد التفضيلات المهنية للطلاب في الصفوف 9-11

مدرس - عالم نفسي

معلمي الصف

2. العمل الوقائي مع الطلاب

تنفيذ ساعات الفصول الدراسية

الأطفال هم أضعف أفراد مجتمعنا؛ فحقوقهم وحرياتهم تُنتهك بشكل صارخ. وكانت مشكلة العنف المنزلي، وخاصة العنف ضد الأطفال، مغلقة للنقاش حتى وقت قريب. لقد بدأنا الآن فقط في فهم حجم هذه المشكلة وخطورتها. يتعرض الأطفال للعنف في الأسرة، في المدرسة، ومن قبل المجتمع. الآن في بلدنا لا يوجد عمليا أي نظام لتقديم المساعدة للأطفال الذين يعانون من العنف.

ما هو العنف المنزلي؟ يجب أن يُفهم العنف المنزلي على أنه أي عمل متعمد من أحد أفراد الأسرة ضد فرد آخر، إذا كان هذا الإجراء ينتهك الحقوق والحريات الدستورية لأحد أفراد الأسرة كمواطن، أو يسبب له ألمًا جسديًا أو ضررًا أو يحتوي على تهديد بإلحاق ضرر جسدي أو جسدي. التنمية الشخصية لأحد أفراد الأسرة القاصرين (الملحق 1).

وبتحليل طبيعة المكالمات الواردة إلى مركزنا، يمكننا القول أن نسبة المكالمات المتعلقة بالعنف الأسري ضئيلة. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن المشكلة نفسها مخفية عن الوعي العام، وهي للوهلة الأولى ليست مشكلة. لا تزال لدينا تقاليد قوية في التعليم: "الضرب يحدد الوعي"، "الضرب يعني الحب". في الواقع، المسألة أعمق من ذلك بكثير، فالعدوان الموجه إلى الطفل يؤثر بشكل مباشر على صحته النفسية وعلى الصحة النفسية للمجتمع بأكمله. الأطفال، الذين يتعلمون السلوك العنيف لوالديهم على مستوى التقليد، ينقلونه إلى المجتمع.

ومن خلال العمل مع ما يسمى بالأسر المختلة، يمكن للمرء أن يتتبع وجود علاقة مباشرة بين إدمان الكحول وإدمان المخدرات والعنف الجسدي والنفسي في الأسر. أثناء وجودهم في حالة سكر، غالبًا ما يمارس الآباء العنف الجسدي ضد أطفالهم (ضربهم، طردهم من المنزل، وما إلى ذلك). كقاعدة عامة، في مثل هذه الحالات، يلجأ الجيران أو أقارب الأطفال في هذه العائلات إلى المساعدة.

وتتولى المؤسسات الاجتماعية (المدارس، وسلطات الوصاية، ومختلف منظمات إنفاذ القانون، وما إلى ذلك) الوظيفة التعليمية الرئيسية فيما يتعلق بهؤلاء الأطفال. مع كل هذا، هناك منظمات يمكنها مساعدة الأطفال، لكن الأطفال لا يعرفون ذلك. أوافق، لا يمكن لكل طفل (خاصة المراهق) أن يلجأ إلى المعلم أو طبيب نفساني في المدرسة للحصول على المساعدة، لأنه ربما يكون خائفا أو لا يريد "إبعاد المشاجرات عن الرأي العام" حتى يراها "المجتمع المدرسي". كما أن القاصرين لا يعرفون إمكانية إعادة التأهيل النفسي. بالإضافة إلى ذلك، فإن الصور النمطية الراسخة للتربية والسلوك تفصل بين سلطات الوصاية والمفتشية والمحاكم والخدمات النفسية عن الأطفال. ونتيجة لذلك، فإن القاصرين إما خائفون أو غير راغبين في طلب المساعدة من السلطات الاجتماعية المصممة لحماية حقوقهم.

وبناء على ما سبق حددت لنفسي مهمة إعداد استبيان وإجراء مسح لطلاب المدارس لتوضيح الأسئلة التالية:

هل يضرب الآباء أطفالهم؟ هل يتم استخدام أي أشكال أخرى من العنف ضدهم؟

إذا ضربوك فلماذا؟

وإذا لم يضربوا فلماذا؟

كيف يمكن للأطفال حماية أنفسهم من مختلف أنواع وأشكال العقاب؟

كيف يشعر الأطفال عندما يتعرضون للضرب أو العقاب؟

لذلك، في الفترة من 1 ديسمبر 2012 إلى 15 يناير 2013، أجريت دراسة اجتماعية على أساس ثلاث مدارس في منطقة مولوديتشنو: روضة أطفال مدرسة خولخلوفسكايا الثانوية، ومدرسة ناسيلوفسكايا الثانوية، وروضة أطفال مدرسة فيفرسكايا الثانوية.

الدعم المنهجي: استبيانات للطلاب في الصفوف 3 - 5 (الملحق 3) واستبيانات للطلاب في الصفوف 7 - 11 (الملحق 4).

عند إجراء مسح للطلاب من هذه المدارس، كان المشاركون أطفالًا في فترتين عمريتين: 8 - 11 عامًا و12 - 16 عامًا.

بلغ إجمالي عدد الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 8 إلى 11 عامًا 69 شخصًا من مختلف فئات الأسر، منهم 30 ذكرًا و39 أنثى؛ 22% - عند 11 سنة، 30% - 10 سنوات، 29% - 9 سنوات، 19% - 8 سنوات.

وتظهر نتائج الاستطلاع في الجدول التالي:

بداية الجملة

نهاية الجملة

غالباً

أمي لطيفة معي...

أبي لطيف معي..

أمي تصرخ في وجهي...

أبي يصرخ في وجهي...

يمكن لأمي أن تصفعني، أو تضربني، أو تصفعني، أو تصفعني على رأسي، وما إلى ذلك. ...

يستطيع أبي أن يصفعني، يضربني، يصفعني، يصفعني على رأسي...

عندما أتصرف بشكل سيء، يمكن لأمي أن تحبسني في المرحاض...

عندما أسيء التصرف، يمكن لأبي أن يحبسني في المرحاض...

عندما تغضب أمي بشدة مني، تتشاجر بقبضتيها...

عندما يغضب أبي بشدة مني، يتشاجر بقبضتيه...

أمي عادة ترفسني وتركلني عندما تكون غاضبة جداً مني...

أبي عادة ما يركلني ويركلني عندما يكون غاضباً جداً مني...

أمي تضربني كثيراً..

أبي يضربني كثيراً..

عندما تغضب أمي، تمسكني من حلقي وتبدأ بخنقي...

عندما يغضب أبي، يمسكني من حلقي ويبدأ بخنقي...

عندما أفعل شيئًا خاطئًا، تقوم أمي بربطي...

عندما أفعل شيئًا خاطئًا، يربطني أبي...

عندما أفعل شيئاً خاطئاً، يمكن لأمي أن تضربني بحزام...

عندما أفعل شيئًا خاطئًا، يمكن لأبي أن يضربني بحزام...

أحتاج إلى مساعدة طبية بعد الإصابات التي ألحقها بي والداي...

بعد الإجراءات التربوية التي اتبعها والدي، لا أزال أعاني من كدمات وسحجات وجروح وجروح وإصابات أخرى...

أظهرت نتائج الاستطلاع أن 49٪ في المتوسط ​​من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 8 و 11 عامًا يتعرضون للعنف الجسدي من والديهم بدرجة أو بأخرى.

نعني بالإيذاء الجسدي: التصرفات أو عدم التصرف من جانب الوالدين أو غيرهم من البالغين، ونتيجة لذلك تضعف الصحة الجسدية أو العقلية للطفل أو تكون في خطر التعرض للضرر. على سبيل المثال، العقاب البدني، الضرب بالأكف، الركل، الخدش، الحروق، الاختناق، الإمساك الخشن، الدفع، البصق، استخدام العصا، الحزام، السكين، البندقية، إلخ. وبمقارنة نتائج الاستطلاع مع بنك بيانات الأسر المفككة في المنطقة، وملاحظات القاصرين أثناء العمل، يمكن ملاحظة أن الغالبية العظمى من الأطفال يتعرضون للضرب بانتظام في تعاطي الكحول، وهم محرومون اقتصاديا ونفسيا واجتماعيا. العائلات. ومع ذلك، فإن حقائق العنف الجسدي ضد الطفل ليست غير شائعة في الأسر العادية "المزدهرة". حتى الآن، يعتبر الكثير من الناس أنه من المقبول والمبرر معاقبة الطفل على الجرائم بحزام، وصفعات على الوجه، وصفعات على الرأس، والضرب بأشياء مختلفة تصادف وجودها في متناول اليد: المقالي، والحبال، وما إلى ذلك.

لننتقل الآن إلى نتائج مسح للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 12 إلى 16 عامًا.

بلغ إجمالي عدد الأشخاص في هذا العصر 88 شخصًا من مختلف فئات الأسر، منهم 48 ذكرًا و40 أنثى؛ 21% منهم 12 عامًا، و20% 13 عامًا، و15% 14 عامًا، و23% 15 عامًا، و20% 16 عامًا.

قام معظم الرجال بتقييم العلاقات في أسرهم على أنها هادئة وودودة (65٪)، أجاب البعض أن هناك أحيانًا مشاجرات في الأسرة (32٪)، وعرّفها 3٪ من المشاركين بأنها متوترة، ولكن دون صراعات مرئية.

تم تلقي إجابات مثيرة للاهتمام من المراهقين على سؤال حول ما يفهمونه من تعريف "العنف المنزلي": "هذا عندما..."

"... يسخرون من شخص"؛

"... ضرب"؛

"...فعل شيء ضد إرادة شخص ما"؛

"... إنهم مجبرون باستمرار على القيام بأصعب الأعمال وأكثرها وضيعة ويكونون دائمًا غير راضين عن شيء ما"؛

"... ينظر إليك الأب والأم بشكل سيئ، وكثيرًا ما يضربونك دون سبب، ويهينونك"؛

"... إهمال الوالدين لمسؤولياتهم"؛

"...فرض رأيهم باستخدام القوة البدنية"؛

"... ينشأ سوء تفاهم بين الأبناء والآباء، وتنشأ الصراعات والمشاجرات"؛

"... هناك خلافات مستمرة في الأسرة، حيث يعاني الوالدان (الأم أو الأب)، ولكن أيضًا الأطفال"؛

"... بعض أفراد الأسرة يتنمرون باستمرار على شخص آخر، وربما أصغر منه بكثير"؛

".. الآباء يضربون أطفالهم عندما يكون هناك سبب"؛

"... إنهم "يضربونك" عقليًا وجسديًا، وأحيانًا دون أن يفهموا الموقف حقًا"؛

".. الخلافات في الأسرة"؛

"... الأب يضرب الأم"؛

"... هناك اعتداء في الأسرة،" إلخ.

كيف يتفاعل الأطفال مع أشكال العنف المختلفة؟

لاحظ المشاركون أن الآباء غالبًا ما يستخدمون العنف الجسدي (43%) ضدهم (تمت مناقشة هذا النوع من العنف أعلاه) والنفسي (78%).

يعتبر العنف العاطفي (النفسي) بمثابة تأثير نفسي دوري أو مستمر للوالدين أو غيرهم من البالغين على الطفل، مما يؤدي إلى تكوين سمات شخصية مرضية أو اضطرابات في النمو العقلي لدى الطفل.

يتم التعبير عن الإساءة العاطفية من خلال:

اتهام الطفل (الشتائم والصراخ)؛

وفي التقليل من نجاحاته، وإهانة كرامته؛

في رفض الطفل؛

وفي حرمان الطفل على المدى الطويل من الحب والحنان والرعاية والأمان من الوالدين؛

في العزلة القسرية.

بالإضافة إلى ذلك، يمكن التعبير عن الإساءة العاطفية:

ارتكاب أعمال عنف ضد الزوج أو الأطفال الآخرين بحضور طفل؛

اختطاف الأطفال؛

إلحاق الألم بالحيوانات الأليفة بهدف تخويف الطفل.

ويشمل هذا النوع من العنف أيضًا الكذب، وخداع الطفل، والفشل المستمر في الوفاء بوعوده من جانب الوالدين (ونتيجة لذلك يفقد الثقة في الشخص البالغ)، فضلاً عن تقديم مطالب للطفل لا تلبيها. تتناسب مع قدراته العمرية.

يسلط الباحثون الضوء على السمات التالية للتفاعل بين الأطفال والآباء أثناء العنف العاطفي (النفسي):

من جهة الوالدين:

هيمنة؛

عاطفية.

عدم القدرة على التنبؤ؛

عدم الاتساق.

عدم القبول

من جهة الطفل:

التبعية؛

عدم الحساسية.

الاستعلاء؛

عدم المسؤولية؛

ريبة؛

العجز.

استنكار الذات.

يصاحب العنف العاطفي دائمًا أنواعًا أخرى من العنف (الجسدي والجنسي).

وكشفت الدراسة أن الآباء يستخدمون العقاب الجسدي ضد أطفالهم:

في كثير من الأحيان (1٪)؛

أحياناً (15%)؛

فقط في بعض الأحيان (21%)؛

أبداً (58%).

وتبين أن الأمهات يعاقبن أطفالهن أكثر من الآباء (53%/31%). ومن أبرز الأسباب التي تدفع الكبار إلى استخدام القوة البدنية ضد الأطفال، أشير إلى ما يلي:

في معظم الحالات بسبب الدرجات والأفعال السيئة،

"من أجل كسلتي"

"لشخصيتي (أحيانًا أتجادل مع والديّ)" ؛

"أتعرض للتوبيخ عندما أصب غضبي على عائلتي وأتحدث معهم بشكل سيء"؛

"إذا أجبت على توبيخ أمي بوقاحة"؛

"بجرم الخداع والسرقة" ؛

"للقتال مع الإخوة والأخوات"؛

"لما أفعله أولاً وأفكر فيه لاحقًا."

91% من الأطفال لا يعتبرون العقوبات المطبقة عليهم عنفاً ضد أنفسهم.


نتيجة للعقاب والشتائم والتوبيخ من الوالدين، يعاني أفراد العينة من:



أنواع العنف التي تعرض لها المراهقون أو ما زالوا يتعرضون لها في أسرهم:



وأشار غالبية الأطفال (33%) إلى أنهم تعرضوا لأعمال عنف ضد أنفسهم في مرحلة الطفولة، و11% في مرحلة المراهقة.

أجاب جميع الطلاب تقريبًا أنه لا يستحق التسامح مع العنف دون اتخاذ أي إجراءات لمنعه (94%).

وفي الوقت نفسه، اعترف الرجال بصدق بأن بعضهم ارتكبوا نوعا من العنف تجاه الآخرين.


تجدر الإشارة إلى أن الأطفال الذين يعانون من السلوك الاندفاعي وفرط النشاط يحتاجون إلى نهج خاص تجاه أنفسهم، وبدلاً من ذلك يتعرضون لعقوبة قاسية. يقلد الطفل السلوك العنيف لوالديه، وبإثارة مفرطة وعدوانية يحاول جذب انتباه الكبار، لكنه يواجه العدوان. وهذا يخلق حلقة مفرغة من السلوك السيئ. يمكن الافتراض أن العنف المنزلي بمثابة نموذج للسلوك العدواني.

العدوان كشكل اجتماعي من أشكال السلوك يتعلمه الأطفال ويدعمه الكبار بشكل رئيسي بنفس الطريقة مثل العديد من أشكال السلوك الاجتماعي الإيجابية الأخرى. إنهم يطبقون نفس أسلوب التواصل والسلوك في الحياة، والتواصل مع أقرانهم وغيرهم من الأشخاص.

للمساعدة في التغلب على حالة الأزمات المتعلقة بالعنف، وفقًا للمشاركين، يلجأ المراهقون إلى:

الأصدقاء (32%)؛

الوالدين (60%);

الأقارب (9٪)؛

المعلمون (2%)؛

أخصائي (مثل عالم النفس) (14%)؛

متخصص مجهول (8٪).

أجاب بعض الطلاب أنهم بحاجة اليوم إلى مساعدة طبيب نفساني، ويفضل أن يكون مجهول الهوية.

ووفقاً للأطفال، فإن أكثر الوسائل فعالية لمنع العنف المنزلي هي:

مساومة؛

تخويف الوالدين: "يجب تخويفهم من خلال حرمانهم من حقوقهم في الأبوة"؛

مساعدة متخصصة؛

مساعدة من طبيب نفساني.

ينبغي أن يعيش أفراد الأسرة في صداقة ونصح؛

تعلم كيفية حل النزاعات العائلية دون استخدام القوة؛

التفاهم المتبادل والقدرة على العائد؛

"يجب أن يكون الأطفال مطيعين."

يعتقد بعض الرجال أن مثل هذه الأموال غير موجودة على الإطلاق.

بالإضافة إلى ذلك، طُلب من طلاب المدارس الإجابة على السؤال التالي: "إذا تم اعتماد قانون "منع العنف المنزلي"، ما هي المقترحات التي ستتقدم بها شخصياً؟"

وقد تم تلقي الردود التالية:

"الضرب في الأسرة يعاقب عليه بصرامة"؛

"حظر العنف ضد الأطفال"؛

"لا للعنف الجنسي ولا للضرب أو التنمر"؛

"غرامة كبيرة لإهانة طفل"؛

"ينبغي منح الأطفال الذين يتعرضون للعنف المنزلي الحق في اختيار مستقبلهم"؛

"على أية حال، لا يجوز استخدام العنف الجسدي".

لا يمكن اعتبار البيانات التي تم الحصول عليها أثناء الدراسة موثوقة تمامًا، لأن أجاب 82% فقط من الأطفال بصدق، و16% - لا على الإطلاق، و2% - كانوا غير صادقين في إجاباتهم.

كما يظهر بحثنا، فإن الاعتداء الجسدي على الأطفال أمر شائع جدًا، لأن... الأطفال في وضع التبعية. وكقاعدة عامة، كلما عوقب الأطفال بقسوة، قل ميلهم للحديث عن ذلك. هكذا يظهر "الطفل المضطهد".

أود أن أشير إلى أن زيادة العنف ضد الأطفال يرتبط بزيادة عامة في العنف في المجتمع وزيادة في حالات جرائم العنف.

إن نموذج العنف المكتسب في الأسرة يتكرر في المؤسسات الاجتماعية: المدرسة، الجيش، الأسرة، الدولة.

لا يمكن حل هذه المشكلة إلا من خلال العمل المشترك للمعلمين وأولياء الأمور وجميع البالغين المسؤولين بطريقة أو بأخرى عن تربية الأطفال.

من الضروري أن يفهم الكبار الحاجة إلى:

تغييرات في الموقف العام تجاه مشكلة العنف؛

التغييرات في الصور النمطية للوالدين.

من الأهمية بمكان في حل هذه المشكلة تثقيف الآباء والمعلمين حول أنواع العنف المختلفة ومظاهرها وعواقبها على الأطفال. (الملحق 4)

استبيان تحديد إساءة معاملة الأطفال

يحتوي الاستبيان المقدم لك على أسئلة وخيارات للإجابة.

ضع خطًا تحت خيار الإجابة الذي يناسبك

(يمكنك تحديد عدة خيارات)

1. كم مرة كنت ضحية للعدوان أو العنف؟

2. في أي ظروف كنت ضحية للعنف؟

الصراع في المنزل

الصراع في المدرسة مع الطلاب

الصراع في المدرسة مع المعلمين

العلاقة في الشارع

الوضع في الدائرة والرياضة. القسم، النادي

خيار آخر (يرجى التحديد)

3. هل لديك مواقف في المنزل عندما يعاقبك أحد الوالدين ويبدأ الآخر بالشفقة عليك ومواساتك؟

غالباً

4. هل سبق لك أن لاحظت خلافات بين الوالدين؟

5. هل يعهد إليك والديك بمهام معقدة وصعبة للغاية بالنسبة لك؟

6. هل تخشى إخبار والديك عن درجاتك السيئة؟

نعم، دائمًا تقريبًا

نادرا جدا

7. كيف تتم معاقبتك في المنزل؟

ضع في الزاوية

الحرمان من النشاط المفضل

يسُبّ

طرد من المنزل

محدودة في المشتريات؛

إذلال أمام الغرباء.

"قراءة الملاحظات"

التوقف عن التواصل لفترة طويلة

لا يسمح له بالذهاب للتنزه

أخرى (حدد)

8. هل شهدت أعمال عنف ضد الأشخاص المقربين منك؟

9. كيف يعبر المعلمون عن عدم رضاهم عن دراستك وسلوكك؟

كتابة التعليقات في اليوميات

استدعاء الوالدين

شجب

طرد من الصف

استدعاء الأسماء والإهانة وإعطاء الألقاب

فاز، صفعة

ادفع وامسك بالأذن

ضرب بمؤشر أو أشياء أخرى

أخرى (حدد)

10. كيف يعبر الطلاب عن اتجاهاتهم السلبية تجاهك؟

أسماء الدعوة والإهانة

لا تتحدث، تجاهل

أخرى (حدد)

11. كيف تتصرف عادة تجاه المواقف العنيفة؟

محاولة الابتعاد عن الجاني

تظهر العدوان ردا على ذلك

الامتثال للمتطلبات

تحاول التصالح مع الوضع

أنتقل إلى أحبائهم للحصول على المساعدة

أخرى (حدد)

12. من الذي يمكنك اللجوء إليه للحصول على المساعدة والدعم في حالة العنف؟

الى الاصدقاء

للوالدين

لأخ أو أخت

الى المعلم

رؤية طبيب نفساني

للا أحد